英語(yǔ)如何加強文化意識的培養

　　論文摘要：語(yǔ)言教學(xué)應該與文化教學(xué)相結合，這已經(jīng)成為語(yǔ)言學(xué)家和廣大英語(yǔ)教師的共識。針對目前中學(xué)英語(yǔ)對跨文化交際意識重視不夠，本文提出學(xué)習新課標，樹(shù)立新理念，利用多種途徑，優(yōu)化教學(xué)方法，加強文化滲透的方法，旨在提高學(xué)生對中西文化差異的敏感性，成功進(jìn)行跨文化交際能力，從而達到英語(yǔ)教育的最終目的。

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　　論文關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)英語(yǔ)；跨文化意識；培養

　　語(yǔ)言有著(zhù)豐富的文化內涵。是文化的重要載體，是文化的主要表現形式。語(yǔ)言離不開(kāi)文化，文化依靠語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，當然離不開(kāi)文化教育。接觸和了解英語(yǔ)國家文化，有益于對英語(yǔ)的理解和使用．有益于加深對本國文化的理解和認識，有益于培養文化意識。學(xué)習語(yǔ)言，只有了解了有關(guān)的文化知識．才能達到正確理解和表情達意。

　　長(cháng)期以來(lái)，教師授課都存在一個(gè)普遍特征，就是先教單詞、短語(yǔ)、再講課文和做練習。我們的英語(yǔ)課只注重講解語(yǔ)法培養的只是純語(yǔ)言能力，對文化意識沒(méi)有足夠重視。由于文化差異的影響。學(xué)生不能正確理解所聽(tīng)、所讀的材料，導致他們所說(shuō)所寫(xiě)的內容和方式也因此而不夠得體、恰當。外國人一般都能容忍我們所犯的語(yǔ)法或語(yǔ)音錯誤。但對文化錯誤卻常常耿耿于懷，因為這些錯誤不符合他們的交際習慣，在習俗上不能接受。因此，學(xué)習一種外語(yǔ)，不僅要掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯和習語(yǔ)．而且還要了解操種語(yǔ)言的人所在國家的文化。這就要求我們在英語(yǔ)教學(xué)中。重視文化的介紹與詮釋。有針對性地介紹西方文化和人文歷史。那么該如何培養學(xué)生的文化意識呢?

　　一、充分挖掘和利用教材內涵。通過(guò)日常教學(xué)活動(dòng)滲透跨文化意識

　　首先．從課文人手，英語(yǔ)教材選材廣泛。內容豐富，不少課文涉及英語(yǔ)國家典型的文化背景知識。通過(guò)講授英美國家相關(guān)的文化背景知識。使學(xué)生全面認識、了解英美國家。其次，從社交禮節及習俗方面著(zhù)手，了解對方的文化，這就是我們所說(shuō)的培養跨文化意識。

　　在過(guò)去很長(cháng)的一段時(shí)期里。英語(yǔ)教學(xué)把主要精力集中在語(yǔ)言知識的傳授上．而對其語(yǔ)言所蘊藏的文化卻往往忽略。尤其是初中英語(yǔ)教育更是如此!在英語(yǔ)教學(xué)中，我們常常忽視與之相關(guān)的文化內容來(lái)孤立地教授抽象的語(yǔ)言系統本身，這就給教學(xué)帶來(lái)了很多困難。學(xué)生平時(shí)記單詞、短語(yǔ)、背課文等，在運用時(shí)，常常以母語(yǔ)的交際習慣來(lái)套用外語(yǔ)所學(xué)的詞匯，以致拼湊出許多不得體的句子，鬧出很多誤會(huì )和笑話(huà)。

　　《英語(yǔ)課程標準》明確指出：“教師要依學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知能力．逐步擴展文化知識的內容和范圍．幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展跨文化交際能力打下良好的基礎。”語(yǔ)言有豐富的文化內涵，不同文化背景的人們進(jìn)行跨語(yǔ)言交際時(shí)．由于文化或心理的差異，往往容易違反說(shuō)話(huà)規則，影響交流與溝通，有時(shí)產(chǎn)生文化撞擊(CultureShock)�？梢哉f(shuō)“Communicationisariskybusines$”

　　語(yǔ)言與文化有著(zhù)十分密切的關(guān)系。美國語(yǔ)言學(xué)家E．Sapir指出：“語(yǔ)言的背后是有東西的．而且語(yǔ)言不能離開(kāi)文化而存在。”語(yǔ)言是一面鏡子．它反映著(zhù)一個(gè)民族的文化，揭示該民族文化的內容。通過(guò)一個(gè)民族的語(yǔ)言。人們可以了解到該民族的風(fēng)俗習慣、生活方式、思維特點(diǎn)等文化特征。它告誡我們不要單純進(jìn)行就語(yǔ)言而語(yǔ)言的教學(xué)。還要重視跨文化教學(xué)，掃清交際過(guò)程中出現的障礙。筆者認為，廣義上講，文化教學(xué)存萑l于語(yǔ)言教學(xué)中的每個(gè)階段。甚至每個(gè)單元。我在教學(xué)中主要是通過(guò)以下幾方面進(jìn)行文化滲透的。一是注釋?zhuān)�即在教材中對涉及到具有文化特異性的內容加以注解；二是比較，即直接利用本國文化與外國文化對比；三是融人，即直接把外國文化內容融入教材之中：四是體驗．即通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習和了解異國文化。每一種方法都能增加學(xué)生對異國文化的了解和理解。教材中的那些涉及跨文化內容的語(yǔ)篇是進(jìn)行文化教學(xué)的主要素材，學(xué)生可以從中學(xué)到許多英語(yǔ)以及其它民族的文化知識。不了解中西文化差異是學(xué)生語(yǔ)用失誤的重要原因。在向學(xué)生介紹一些文化背景知識的同時(shí)．重點(diǎn)講解中西方文化的差異和英美文化的差異，中西文化差異在語(yǔ)言交流中涉及面非常廣、如日常見(jiàn)面時(shí)的問(wèn)候、稱(chēng)贊、致謝、道歉以及委婉語(yǔ)、禁忌語(yǔ)乃至體態(tài)語(yǔ)等，在傳授這些知識的同時(shí)，使他們對英語(yǔ)中的這些語(yǔ)言現象賦予“地道”的意義。
　　陌方人認為，在日常交往中，直接打昕別人的經(jīng)濟收入、年齡宗教和政治信仰、婿姻狀況等是～種侵犯．因那是屬于與提問(wèn)者無(wú)關(guān)的內容：而談?wù)撎鞖獾霓k法來(lái)打開(kāi)與西方人談話(huà)的話(huà)題是非常明智的。所以當在教學(xué)有關(guān)天氣的內容時(shí)，教師應有意識指出這一文化背景，并告訴學(xué)生談?wù)撎鞖獾姆椒ǘ喾N多樣，如Lovelyday，isn’tit?It’sSOcoldtoday，isn’tit?等等。通常第一堂英語(yǔ)課進(jìn)行介紹與問(wèn)候時(shí)，由于中外兩種文化對禮貌稱(chēng)呼的習慣存在著(zhù)差異．我們向學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。比如。中國人常問(wèn)：“Haveyoueatenyet?”“Where,areyougoing?…How much do you eanr each nmnth?’’“Are youmarriedorsingle?…Howoldaleyou?”這些“關(guān)心”式的問(wèn)題對中國人并沒(méi)什么不妥，但是對英美國家人士來(lái)說(shuō)，則屬于：…Itsnoneofyourbusiness!”(你管得著(zhù)嗎!)。而英美人的問(wèn)候一般用“Goodmominglaftemoordevening．…‘Howdoyoudo?～Nicetomeetyou．～How areyoudoing?”在關(guān)系親密者之間可用“Hello”或“Hi”。如今這種寒暄我們已漸成習慣，可見(jiàn)是受到外域文化影響之故。生活在兩種不同環(huán)境里的人，所持有的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、社會(huì )行為和道德規范都不～樣。不熟悉這些文化價(jià)值觀(guān)的差異，在跨文化交際中很容易出現語(yǔ)用失誤。另外，中國人和西方人面對“贊賞”表達的方式不同，中國人受到別人的贊賞時(shí)習慣“謙虛”地說(shuō)“過(guò)獎，過(guò)獎。”或者“哪里，哪里”以示禮貌．而西方人會(huì )高興地道上一句Thankyouverymuch．或者l’mlgadtohearthat．西方人與中國人在接受禮物時(shí)的習慣截然相反，西方人收到禮物一般不推辭，而且表示感謝，會(huì )當面打開(kāi)禮物并加以稱(chēng)贊。有鑒于此，隨著(zhù)教學(xué)內容的進(jìn)一步深入，我們適時(shí)向學(xué)生傳授英美人談話(huà)的禁忌。在教學(xué)中．教師還可將日常交往中的中西文化差異進(jìn)行歸納總結，這對提高的學(xué)生交際能力具有積極的促進(jìn)作用。

　　中西方動(dòng)物和顏色的文化附加意義也不是一樣的，如You atealuckydog．在中國人看來(lái)是貶義的，但在英語(yǔ)中alucky dog是“幸運兒”：“愛(ài)屋及烏”的英語(yǔ)表達是Loveme，lovemydgo．"風(fēng)水輪流轉”的英語(yǔ)表達是Everydoghashisday．這就與我們不了解西方人視獼為家庭成員的一部分有關(guān)。在一篇閱讀理解中學(xué)生們不明白為什么John因為playbluejokesOnhisheadteaeher而被學(xué)校停課了。借此我以“顏色薈萃”為專(zhuān)題．給他們介紹表示顏色的詞語(yǔ)在西方文化背景下所承載的文化內涵。我們知道了漢語(yǔ)以黃色喻色情，而英語(yǔ)則用藍色喻色情，如ablue；oke(黃色笑話(huà))，abluemovie(色情電影)，學(xué)生們自然理解那篇閱讀材料了。此外諸如redlfag(禁止)，green—house(溫室)，awhitelie(善意的謊言)，blacktea(紅茶)等等，這個(gè)專(zhuān)題幫助他們掃除了在這方面因文化差異而帶來(lái)的理解性障礙。

　　二、通過(guò)各種信息渠道。多接觸地道英語(yǔ)

　　教師和學(xué)生充分利用課外廣闊的天地來(lái)共同開(kāi)發(fā)學(xué)習資源。英語(yǔ)雜志、電影、小說(shuō)、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等都是學(xué)生接觸、理解英語(yǔ)文化的有效途徑。讓學(xué)生理解其文化的真實(shí)含義!更重要還是引導學(xué)生搜集英語(yǔ)文化知識，提高對英語(yǔ)文化的洞察力和敏感性另外。還可以組織一些英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)討論等活動(dòng)，這種較為真實(shí)的場(chǎng)景和親身經(jīng)歷，更讓學(xué)生理解其文化的真正的內涵

　　1．課堂內外穿插英語(yǔ)歌曲。英語(yǔ)短詩(shī)和故事教學(xué)教師在自行選取教學(xué)材料(如聽(tīng)力和閱讀理解)時(shí)。就要注重其內在的文化因素�？蛇x擇pairwork，orleplay，groupdiscussion等方式；讓他們融人英語(yǔ)教學(xué)之中，在輕松愉悅中學(xué)到語(yǔ)言，并感受到語(yǔ)言的文化內涵．何樂(lè )而不為?

　　2．利用課余時(shí)間讓學(xué)生收看程度相當的英語(yǔ)教學(xué)節目。例如：OutlookEnglish、SaladEnlgish等，給學(xué)生直觀(guān)的感受，使他們對英語(yǔ)的實(shí)際使用耳濡目染，為學(xué)生創(chuàng )造一種與西方實(shí)際生活貼近的語(yǔ)言環(huán)境，有意識地培養他們的文化意識。

　　除此之外，還可以采取對比方式．學(xué)習文化差異，增強語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)踐性和趣味性。在對比中學(xué)習文化�？梢允箤W(xué)生對異域文化和本土文化都有更清晰的認識。如教師可以對比中、西方的婚禮．節日如春節和圣誕節，中、西方的稱(chēng)呼語(yǔ)等。在乎時(shí)的教學(xué)中必須加強文化背景知識的傳授，語(yǔ)言是一種特殊的社會(huì )文化現象。它是人們在長(cháng)期的社會(huì )生活實(shí)踐中約定俗成的。每一種語(yǔ)言都是在特定的社會(huì )歷史環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的．因此，每一種語(yǔ)言都反映出使用該語(yǔ)言的國家和民族在不同的社會(huì )歷史時(shí)期所特有的文化現象。下列一則對話(huà)。就是一個(gè)很好的例證：
　T：Haveyoueradtoday Spaper?
　　S：Notyet．Anyhtinginteresting?
　　T：hT e FimtLady wentto the orphanage to see the poor chlfdmn．oL okatthispicture．Sheisvery beautifu1．
　　S：研l0isthefirstlady?
　　T：ThewifeofthePresident．
　　S：Isee．hT atmeanshtePresidenthasmoer thanollewife．
　　顯然，從這個(gè)對話(huà)中，學(xué)生對FimtLady產(chǎn)生了誤解，認為有第一夫人就有第二夫人，第三夫人，從而得出結論：總統有好幾個(gè)老婆。其實(shí)。FirstLady是對美國總統夫人的特定稱(chēng)謂，這已是個(gè)常識問(wèn)題。

　　三、通過(guò)廣泛閱讀．感受文化氣息。滲透文化

　　美國著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家薩丕爾指出．“文化可以解釋為社會(huì )所做的和所想的。而語(yǔ)言則是思想的具體表達方式”。我們一向鼓勵和引導學(xué)生在課余閱讀一些英美簡(jiǎn)易讀物和<英語(yǔ)畫(huà)刊>等雜志，并促使他們在閱讀時(shí)注意留心和積累有關(guān)的文化背景和社會(huì )習俗等方面的知識．這樣非常有利于培養學(xué)生的跨文化交際意識。因為學(xué)生在閱讀理解時(shí)。能吸納一些相關(guān)的語(yǔ)言背景文化知識．擴大英語(yǔ)知識面．掌握詞語(yǔ)運用的內涵和外延，了解西方人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，這些是培養學(xué)生文化意識．提高綜合語(yǔ)言運用能力的關(guān)鍵之處。例如很多學(xué)生在閱讀英語(yǔ)句子或文章時(shí)，盡管沒(méi)有生詞障礙，但仍不知所讀為何物，或者認為讀懂了，但在閱讀理解中卻做不對題。比如，在一篇閱讀材料曾遇到這樣一句話(huà)，“1watf,aIlthumbswhlieIusedhtetool”學(xué)生覺(jué)得這個(gè)句子莫名其妙，thurab是“大拇指”的意思，跟大拇指相關(guān)的應是“了不起。干得好可是這段明明想表達“不善于做某事”嗎?怎么還會(huì )“豎大拇指呢”?其實(shí)這句話(huà)的意思是“當我用這個(gè)工具時(shí)笨手笨腳”。之所以造成閱讀中這種障礙。就是對語(yǔ)言掌握不到位，而語(yǔ)言卻儲存了一個(gè)民族所有的社會(huì )生活經(jīng)驗．反映了該民族文化的全部語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，在閱讀理解過(guò)程中，讀者語(yǔ)言因素很重要，只有借助文化知識的幫助，才能讀懂字里行間，因為詞的意思是在一定文化環(huán)境下形成的。如果學(xué)生不了解英語(yǔ)文化、歷史、價(jià)值、思維模式、風(fēng)俗習慣、宗教和生活方式，也就不能理解篇章的真正含義。因此。了解一些英語(yǔ)國家的風(fēng)俗、文化、宗教等可以讓學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐中跨越閱讀過(guò)程中的“culturalshock，增加文化積累。閱讀的目的是獲取正確的信息，但在閱讀的過(guò)程中，常常由于學(xué)生的跨文化意識欠缺，使其對英文的某些內容百思不得其解，甚至出現誤解篇章是文化現象的一個(gè)方面。不同的文化背景形成不同的文化規約和說(shuō)話(huà)規約。人們在談話(huà)時(shí)總是不假思索地、自動(dòng)地遵循自己的說(shuō)話(huà)方式來(lái)理解對方的話(huà)語(yǔ)和選擇應答的方式。這就是垮文化交際中出現語(yǔ)用失誤，使交流受阻的根本原因。舉例如下(1)Onabus中國人：MrsSmithwhyaleyoustandingthere?Youalesoold．pleasetakemyseatItiscold．You dbetterputONmoel．等，西方人傾向獨立自主的生活方式，不愿意被當作小孩子，因此對這種中國式的關(guān)切不但不領(lǐng)情，反而會(huì )引起反感。又比如在八年級下冊Unit6中有個(gè)句子“Wouldyoupleaseturn downhteradio?”不是表疑問(wèn)而表示請求．因為按照西方人的習慣，用問(wèn)句形式提出不利對方的請求顯得更禮貌些。但是長(cháng)輩對晚輩或比較熟悉的人之間則可以使用祈使句。在“Why don’tyougo wiht me?”這句話(huà)中。如果單純按語(yǔ)法規則回答：“BecauseIanlverybusy．”，則大錯特錯了。形式上是特殊疑問(wèn)句，實(shí)際上卻表示一種有禮貌的請求和建議；教師應充分利用豐富的資源，進(jìn)行有意識的跨文化教育。

　　英語(yǔ)學(xué)習的目的之一就是為了有效從事跨文化交際．了解并尊重其他國家的文化，培養學(xué)生跨文化意識．用我們所學(xué)知識，與外國人得體地交流．才能與英語(yǔ)教育一直倡導“To know(學(xué)知識)，todo(學(xué)做事)andtobe(學(xué)做人)”的理念相一致。因此，我們建議學(xué)生要想提高閱讀理解能力。減少誤解，更好地欣賞英語(yǔ)文章，就必須平時(shí)處處留心．用心積累，恰當使用語(yǔ)言的意識，提高文化敏感性，加強自身對跨文化意識的培養。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們深深地體會(huì )到。英語(yǔ)教學(xué)不僅要重視培養學(xué)生的語(yǔ)言能力。還要重視培養學(xué)生的文化意識．加強語(yǔ)言的文化導人，重視語(yǔ)言文化差異及對語(yǔ)言的影響。教會(huì )學(xué)生得體地運用語(yǔ)言，最終達到能夠正確運用語(yǔ)言進(jìn)行交流的目的。所以，我們英語(yǔ)教師自身要加強跨文化交際意識，把文化知識的傳授融人到教學(xué)中去，培養學(xué)生文化意識。只有通過(guò)對中英文化差異進(jìn)行比較，在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節中注意對學(xué)生在文化差異方面加大深化力度，融文化于英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生多了解外國的習俗，才能使他們在今后的交際中游刃有余。這樣才能提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，達到英語(yǔ)教學(xué)的真正目的。
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