對于高中歷史課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考
摘要：在新課程改革的標準下，如何提高高中歷史課堂教學(xué)的效率，是每一個(gè)歷史教師值得深思的問(wèn)題。只有當教師深入領(lǐng)會(huì )新課程標準和理念，把握住高中歷史新課程的要求和特點(diǎn)，將新課改理念融入到歷史課堂教學(xué)中去，積極探索高中歷史教學(xué)的新策略，以適應新時(shí)代素質(zhì)教育的要求。
關(guān)鍵詞：高中歷史 課堂教學(xué) 課程改革
高中歷史教學(xué)，是在具體歷史課程實(shí)施目標的基礎上，通過(guò)最優(yōu)的教學(xué)設計來(lái)提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)其全面發(fā)展而展開(kāi)的師生和諧共處友好發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。在新課程改革標準的要求下，需要知識與能力并重、過(guò)程和方法齊行、態(tài)度和情感端正，全面反思和改革我們的高中歷史教學(xué)。只有當學(xué)生帶著(zhù)積極的態(tài)度和正確的學(xué)習觀(guān)去學(xué)習歷史，才能真正體現歷史教學(xué)的價(jià)值。
一、高中歷史課堂教學(xué)存在的問(wèn)題
在一節歷史課上，我們都要追求最高的教學(xué)效率，但是我們的課堂不可避免都會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題。根據目前的歷史教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，很多教師的教學(xué)效果是高耗低效，這些主要體現在：
1.準備不充分的課堂引導
過(guò)去式是歷史學(xué)科的一大重要特點(diǎn)，正因為過(guò)去的不可再現，就需要教師在課堂上盡可能多地給學(xué)生展現當時(shí)的歷史情境，盡可能完整的歷史畫(huà)面。所以，在課堂引導方面，往往因為準備不夠充分，沒(méi)法在開(kāi)頭吸引學(xué)生的注意力，導致教學(xué)效果的不理想。如果每一次上課都是同樣的開(kāi)場(chǎng)，沒(méi)有懸念和趣味性，久而久之，必然造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，慢慢失去學(xué)習的信心。
2.課堂教學(xué)教師引導不力
盡管新課程標準要求學(xué)生逐步發(fā)揮自主學(xué)習的作用，加強合作式和開(kāi)放式學(xué)習的推進(jìn)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于各方面的因素，教師對學(xué)生的組織引導不力，致使學(xué)生在課堂歷史教學(xué)中出現學(xué)習的困難。因為學(xué)生暫時(shí)還沒(méi)有有效的自主學(xué)習習慣，又由于客觀(guān)條件的限制，不能有效通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或圖書(shū)館資料來(lái)實(shí)現信息搜索。所以信息相對閉塞的學(xué)生迫切需要得到教師更多的指導和牽引。
3.無(wú)實(shí)質(zhì)效果的課堂提問(wèn)
學(xué)習就是一個(gè)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，不斷提出問(wèn)題，又不斷解決問(wèn)題。在歷史課堂教學(xué)中，教師要盡可能多地引導學(xué)生提出有效的問(wèn)題，并且把握提問(wèn)的角度和方式，一步一步將學(xué)生引入深處。
二、以課堂討論為中心的歷史課堂教學(xué)
針對歷史新課程下倡導的探究式多樣化學(xué)習方式，把科學(xué)探究和自主學(xué)習帶到歷史課堂教學(xué)中來(lái)，是一個(gè)新的突破點(diǎn)。通過(guò)課堂討論探究的方式來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習與創(chuàng )新能力，是我們在高中歷史課堂教學(xué)中嘗試的方法。
1.充分準備，搞好歷史課堂討論
充分的準備來(lái)自于教師和學(xué)生的雙重準備，只有課堂的主體雙方做好充分準備，才能取得歷史課堂教學(xué)的成功。所以，教師需要提前告知學(xué)術(shù)討論的主題，并對學(xué)生提出相應的要求和目標，讓他們及早做好準備，及時(shí)參閱資料，以備課題所需。在實(shí)際課堂教學(xué)中，可以通過(guò)10人一組的分組方式，每組擬選2-4個(gè)發(fā)言人，通過(guò)代表表達小組觀(guān)點(diǎn)。也要讓每個(gè)人都做好發(fā)言的準備，根據所定論題精心準備，奠定課堂討論的基礎。
2.精心命題，保證課堂討論前提
命題是課堂教學(xué)的前提，需要圍繞知識概念的把握和學(xué)生素質(zhì)的提高為基礎。歷史教學(xué)的命題盡量以重要歷史現象、重大歷史事件或者重要歷史人物為依托，密切結合目前時(shí)事前沿的關(guān)鍵熱點(diǎn)話(huà)題。在命題過(guò)程中，要注意命題的一些細節問(wèn)題。首先是綜合性的命題，要通過(guò)命題幫助學(xué)生疏通教材各個(gè)章節之間的關(guān)系，以完成知識的銜接，形成系統化的知識結構。其次是要把握歷史命題的聯(lián)系。這里著(zhù)重指歷史學(xué)科與語(yǔ)文、政治、地理等其他學(xué)科知識的聯(lián)系，更進(jìn)一步延伸到與現實(shí)生活中相關(guān)知識的聯(lián)系，為學(xué)生的創(chuàng )新發(fā)展作鋪墊。比如從大躍進(jìn)的三年困難時(shí)期，聯(lián)系到改革開(kāi)放的發(fā)展，更進(jìn)一步到今天的現實(shí)生活，讓學(xué)生在實(shí)際與歷史的借鑒中了悟歷史發(fā)展的趨勢，正確認識當前的一些社會(huì )現象。最后要把握多維度的命題，讓學(xué)生從紛繁蕪雜的歷史事件中進(jìn)行多角度的比較和反思，去發(fā)現其中的規律，逐步培養自主的創(chuàng )造性思維。
3.主體主導，準確定位高效課堂。
在真正實(shí)施歷史課堂教學(xué)的時(shí)候，要充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。教師是引導者和組織者，要及時(shí)打破沉默的局面，適時(shí)引導學(xué)生發(fā)言;當出現激烈爭論，要適當引導，使討論向深層發(fā)展，緊扣命題。在課堂討論過(guò)程中，教師應當鼓勵學(xué)生勇敢地對歷史提出質(zhì)疑，積極探索前人沒(méi)有深入的領(lǐng)地，才有可能有新的發(fā)現。作為歷史教師，面對學(xué)生做出的任何探索，無(wú)論有何不妥或是不成熟的想法，都要肯定其思維的新異性，幫助分析不足，走出誤區，完成課堂教學(xué)質(zhì)的飛躍。只有這樣，才能一步一步打造出高效的歷史課堂。
4.借助多媒體的教學(xué)方法
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)顯示出強大的信息功能，為歷史課堂提供了有利的條件，并在課堂中展現出了新的情景。利用多媒體技術(shù)制作的課件可以運用文字、圖像、聲音來(lái)刺激學(xué)生和調動(dòng)學(xué)生多種器官，以多種方式和不同表現手法對教學(xué)內容進(jìn)行加工，生動(dòng)、有趣地將教學(xué)內容展現于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認識歷史現象及其規律以。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)制作的課件可以加大傳輸信息量和信息傳輸的質(zhì)量，實(shí)現課堂的優(yōu)化組合。實(shí)踐證明，揚棄了傳統的課堂教學(xué)模式，使之與現代教育技術(shù)整合后，課堂教學(xué)的容量、教學(xué)的直觀(guān)性、教學(xué)手段的靈活多變性等得到了有益的提升，生動(dòng)活潑的課堂使得學(xué)生的學(xué)習過(guò)程春意盎然。如講述有關(guān)革命、戰爭等內容時(shí)，放映一些相應的影視資料，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。
5.指導學(xué)生開(kāi)展研究性、探究性學(xué)習
在歷史新課程改革的過(guò)程中，教師改變教育觀(guān)念至關(guān)重要。把研究性學(xué)習引入歷史課堂可以調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究歷史的愛(ài)好，把握正確的學(xué)習方法，同時(shí)也加強了師生間的交流，推動(dòng)了師生的相互合作學(xué)習和研究，良好地體現了教學(xué)民主化的思想。我國的傳統教育過(guò)多地注重了接受式學(xué)習，忽略了探究性學(xué)習在人的發(fā)展中的重要價(jià)值，使探究性學(xué)習如觀(guān)察、實(shí)踐、調查、試驗在教學(xué)中處于被忽略的地位。針對這一狀況，當前歷史新課改的一個(gè)重點(diǎn)是通過(guò)對教學(xué)目標、內容、途徑和方法的調整，幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的學(xué)習方式，在開(kāi)展有效的接受學(xué)習的同時(shí)，形成一種對知識進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)的學(xué)習方式。
總而言之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。以上所談僅僅是本人在歷史課堂教學(xué)中一些嘗試，隨著(zhù)教學(xué)改革的深入，給教育者提出了更多更高更新的課題，因此，如何上好一門(mén)課，有待于今后永無(wú)止境地探索，逐步充實(shí)完善，這樣才能真正地不斷提高課堂教學(xué)效率。
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