電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)革新研討
1、高職院校電子商務(wù)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1組織課程邏輯錯位
一些院校在專(zhuān)業(yè)課程安排上，并沒(méi)有依照電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識的邏輯層次來(lái)安排。如一些高職院校把應在大一開(kāi)始時(shí)設立的計算機基礎或是網(wǎng)絡(luò )基礎課程設置到了第三學(xué)期進(jìn)行講授，二網(wǎng)頁(yè)設計本應設置在第二學(xué)期開(kāi)設，卻被放到了第四學(xué)期，學(xué)生在學(xué)習理論知識時(shí)完全是在無(wú)基礎知識上進(jìn)行學(xué)習的，學(xué)習的效果自然就不盡如人意，同時(shí)也造成了資源和時(shí)間的浪費。
1.2實(shí)踐教學(xué)缺乏意境
電子商務(wù)是很多學(xué)科的交叉性的新型學(xué)科，通過(guò)網(wǎng)路、信息以及數字技術(shù)來(lái)實(shí)現教學(xué)活動(dòng)，在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習中學(xué)生需要很強的動(dòng)手能力。目前很多學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程中并沒(méi)有把實(shí)境性和創(chuàng )新性突出出來(lái)，實(shí)踐教學(xué)課程內容的實(shí)施和電子商務(wù)實(shí)驗室的建設往往都是以模擬性試驗為主，針對一些基礎性的實(shí)驗內容，嚴重缺乏必要的演練環(huán)境。在教師本人方面由于很少參與到商業(yè)的實(shí)際運作，因此在教學(xué)中所包含的案例來(lái)源以及創(chuàng )業(yè)實(shí)習指導等都非常的具有限制性，無(wú)法包括更多的內容，跟不上時(shí)代的發(fā)展。
2、高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革
2.1總體思路
以任務(wù)導向法建立一套更加符合社會(huì )發(fā)展需要的課程體系。電子商務(wù)其實(shí)就是傳統商業(yè)活動(dòng)上的電子化、網(wǎng)絡(luò )化，是利用網(wǎng)絡(luò )(Internet)等實(shí)現交易活動(dòng)的一種技術(shù)，又不單單的一種技術(shù)，因此改革應圍繞交易手段和內容這一主題來(lái)進(jìn)行，重視與任務(wù)導向法的教學(xué)，具體建立方法，下文具體講述。課程實(shí)訓教學(xué)建立向著(zhù)多樣化發(fā)展。學(xué)生在商務(wù)電子化的構思能力需要通過(guò)課程實(shí)訓、認知實(shí)踐以及結合實(shí)訓等多種實(shí)訓手段來(lái)提高，教學(xué)目標不僅僅是要求學(xué)生掌握電子商務(wù)的理論知識以技能，重點(diǎn)是是學(xué)生建立一個(gè)熟悉傳統行業(yè)運作流程與特點(diǎn)的構思能力，并逐漸使學(xué)生自行尋找和掌握商務(wù)思想與技術(shù)相結合的劃界另外還需要通過(guò)必要的案例教學(xué)讓學(xué)生掌握現代企業(yè)管理辦法以及相應的商務(wù)職業(yè)敏感。因材施教，有針對性的安排教學(xué)。在教學(xué)中應加大專(zhuān)業(yè)實(shí)習模塊，在教學(xué)安排中重點(diǎn)安排專(zhuān)業(yè)實(shí)習，為使學(xué)生能夠熟練的進(jìn)行電子商務(wù)軟件操作、軟件設計以及商貿模擬應大力開(kāi)闊書(shū)訊基地，是學(xué)生能夠了解社會(huì )，了解與專(zhuān)業(yè)結合的相關(guān)職業(yè)。在實(shí)習過(guò)程中，教師應指導學(xué)生找到專(zhuān)業(yè)定位，奇高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)與能力，適應時(shí)代的發(fā)展。
2.2具體內容
根據學(xué)生的特點(diǎn)與興趣，可以依照網(wǎng)絡(luò )銷(xiāo)售以及網(wǎng)絡(luò )信息編輯等的形式對不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行培養，合理設定開(kāi)設的課程，把商務(wù)課程與技術(shù)課程有機的聯(lián)系在一起，及時(shí)的對教學(xué)內容進(jìn)行補充或是改進(jìn)，避免知識的重復或是遺漏。建議把認知實(shí)踐安排到第一學(xué)期，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)，使學(xué)生對電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)比較清楚的認識，以方面后期的學(xué)習。電子商務(wù)發(fā)展到現在，經(jīng)歷的時(shí)間還比較短，目前仍然處在應用和發(fā)展之中，現高職院校普遍使用的電子商務(wù)理論面對不斷發(fā)展中的電子商務(wù)，無(wú)法做出非常準確的指導，因此應把實(shí)戰性作為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的培養目標，強化實(shí)踐教學(xué)，突出動(dòng)手能力。建議學(xué)校把實(shí)訓室與物流公司等企業(yè)集合在一起來(lái)作為實(shí)訓場(chǎng)地，逐漸培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。加大實(shí)踐教學(xué)，圍繞指定的培養目標，探索在實(shí)訓課程實(shí)質(zhì)上切實(shí)可行的教學(xué)方案，把理論、實(shí)驗與實(shí)踐聯(lián)系在一起。在課程實(shí)訓方面，建立商務(wù)信息實(shí)訓、電子支付以及認證實(shí)訓、電子商務(wù)網(wǎng)站設計師訓。充分體現“以用為主”的原則，教師可以指導學(xué)生開(kāi)網(wǎng)上銀行，進(jìn)行操作網(wǎng)上轉賬、支付以及銷(xiāo)戶(hù)等操作，進(jìn)而掌握安全支付的方式，在條件允許的條件下，指導學(xué)生建立一個(gè)以學(xué)生為背景的B2C網(wǎng)站，加深學(xué)生對動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的理解能力，培養學(xué)生的團隊合作能力。為培養學(xué)生的綜合能力，學(xué)校應加強校企之間的合作，承接實(shí)際項目，培養學(xué)生綜合能力。在綜合類(lèi)實(shí)訓方面，加強模擬實(shí)驗教學(xué)，指導學(xué)生開(kāi)個(gè)人網(wǎng)店，建議學(xué)校使用多種手段來(lái)籌集資金建立屬于學(xué)校自己的電子商務(wù)實(shí)訓平臺。學(xué)校也應邀請合作企業(yè)共同定位研究方向，一方面學(xué)生和教師分析職業(yè)崗位。電子商務(wù)教學(xué)是一種抽象的教學(xué)，模擬實(shí)驗教學(xué)能夠讓學(xué)生更深入的了解電子商務(wù)的全過(guò)程，也可以使學(xué)生以科學(xué)態(tài)度來(lái)對待電子商務(wù)，開(kāi)網(wǎng)店這種形式是借用網(wǎng)上的免費資源來(lái)進(jìn)行試訓的一種方式，通過(guò)這種形式，學(xué)生能夠熟悉各網(wǎng)站的使用規則，鍛煉學(xué)生的應變能力以及處理問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)校內電子商務(wù)實(shí)訓平臺可以進(jìn)行網(wǎng)上購物，也能夠參與到網(wǎng)頁(yè)的設計中，零距離接觸電子商務(wù)，適應社會(huì )的發(fā)展。充分利用現代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。在教學(xué)以及實(shí)踐中中分利用現代化的教學(xué)工具，如互聯(lián)網(wǎng)、衛星電視等進(jìn)行優(yōu)化及教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能擴寬學(xué)生的視野與學(xué)習渠道，實(shí)現教育資源的共享。另外還需要改革電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程評分制度，把成績(jì)與學(xué)生可能從事的職業(yè)聯(lián)系在一起，把傳統的百分制度變?yōu)?ldquo;優(yōu)秀、良好、合格”等的方式充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性。綜上所述，本文以電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系存在的缺陷為主，說(shuō)明教學(xué)存在的不足，重點(diǎn)講述了幾方面電子商務(wù)教學(xué)的改革內容。隨著(zhù)我國計算機與電子商務(wù)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革也勢在必行，電子商務(wù)在以后的發(fā)展中也許還會(huì )出現新的問(wèn)題，這些問(wèn)題仍然需要更多的教育工作者去研究。
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