基礎會(huì )計教學(xué)革新的思考
多樣的教學(xué)方法可以有效調節課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習興趣和課堂效率。那么，基礎會(huì )計教學(xué)如何革新呢?
以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，開(kāi)設基礎會(huì )計課程的專(zhuān)業(yè)有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理、國際商務(wù)、電子商務(wù)、應用韓語(yǔ)、休閑管理、酒店管理等。隨著(zhù)企業(yè)管理的精細化，崗位分工的整合，許多非會(huì )計崗位也開(kāi)始逐漸介入財務(wù)活動(dòng)。[1]如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，原來(lái)的銷(xiāo)售人員只負責銷(xiāo)售業(yè)務(wù)，貨款結算環(huán)節全部由會(huì )計人員辦理�，F在，隨著(zhù)ERP信息管理系統的普及，各部門(mén)要協(xié)調配合，聯(lián)合處理信息。這就要求各崗位人員不僅要熟悉自己專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)流程，而且要掌握一定的會(huì )計知識，才能出色完成崗位工作。再如韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，針對青島韓資企業(yè)較多的有利地域環(huán)境，以本專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言?xún)?yōu)勢，加上會(huì )計能力的提升，有利于拓寬專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位。所以，非會(huì )計專(zhuān)業(yè)開(kāi)設基礎會(huì )計，讓學(xué)生懂得會(huì )計的基本原理，并保證教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)以致用，避免流于僅僅是“開(kāi)設過(guò)”的形式，對非會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)的崗位工作是大有益處的。
基礎會(huì )計課程在非會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中面臨的困難
(一)教學(xué)目標定位不明確
不少教師仍照搬高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)本課程教學(xué)目標，以培養學(xué)生掌握會(huì )計基本核算技能為出發(fā)點(diǎn)，不分析非專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)慣性地將賬務(wù)處理作為教學(xué)重點(diǎn)傳授給非專(zhuān)業(yè)學(xué)生，導致學(xué)生花費了不少的時(shí)間和精力進(jìn)行做賬和做分錄的學(xué)習，最終卻因難度大、興趣衰減而收效甚微，甚至放棄學(xué)習。非會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在初次接觸《基礎會(huì )計》課程時(shí)，由于專(zhuān)業(yè)差異和對會(huì )計的不了解，急需專(zhuān)業(yè)教師有明確的教學(xué)目標給與其正確的引導。教學(xué)目標是否明確，定位是否精準，直接影響著(zhù)本課程的教學(xué)效果。
(二)學(xué)生基礎薄弱、重視不夠
同是基礎會(huì )計課程，同樣的教師，同樣零起點(diǎn)的學(xué)生，往往非會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習效果較會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生有較大差異，其中原因，值得深思。非會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生對財務(wù)知識、會(huì )計信息知之甚少，甚至主觀(guān)認為會(huì )計與其所學(xué)專(zhuān)業(yè)并無(wú)聯(lián)系，以后也不會(huì )從事會(huì )計相關(guān)工作，學(xué)而無(wú)用，從思想上就不重視本課程的學(xué)習，自然學(xué)習積極性也不高。如若對這種現狀聽(tīng)之任之，教師在教學(xué)中的安排設計，互動(dòng)效果都會(huì )受到嚴重影響，從而導致教學(xué)失敗。
(三)課時(shí)緊張，缺乏后續課程支持
非會(huì )計專(zhuān)業(yè)基礎會(huì )計課程大多只開(kāi)設一個(gè)學(xué)期，周課時(shí)2節或4節，學(xué)期總課時(shí)32或48課時(shí)，相比較一般專(zhuān)業(yè)課的64課時(shí)，有限的時(shí)間里要使非專(zhuān)業(yè)學(xué)生對基礎會(huì )計專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)深入理解，的確讓部分學(xué)生感覺(jué)吃力。而且很多專(zhuān)業(yè)后續基本不再開(kāi)設其他相關(guān)的會(huì )計類(lèi)課程，致使學(xué)生學(xué)習帶著(zhù)走馬觀(guān)花的想法，缺乏學(xué)習動(dòng)力和后勁。以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，上述提及的專(zhuān)業(yè)，大多是32課時(shí)，只有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等個(gè)別專(zhuān)業(yè)是48課時(shí)。后續安排相關(guān)課程的只有酒店管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設了酒店財務(wù)管理和休閑管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設了會(huì )計報表分析。課時(shí)緊張、課程孤立的局面，讓會(huì )計思維指導學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)學(xué)習的作用發(fā)揮有限，也使基礎會(huì )計課程教學(xué)設計陷入困境。
(四)教學(xué)內容缺乏針對性
目前，非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的基礎會(huì )計教學(xué)沒(méi)有結合到各專(zhuān)業(yè)特色，教師對非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的培養目標、專(zhuān)業(yè)特色等缺乏必要的了解，選用的會(huì )計入門(mén)教材和會(huì )計專(zhuān)業(yè)的入門(mén)教材基本一致，所以安排的教學(xué)內容也大體一樣。專(zhuān)業(yè)覆蓋面大、理論性較強的教學(xué)內容,給進(jìn)入高校后首次遇到會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的非專(zhuān)業(yè)學(xué)生不小的壓力。教師對賬戶(hù)設置、復式記賬、分錄處理、憑證賬簿等內容講解過(guò)細，反倒因課時(shí)有限，到了最后的報表環(huán)節匆匆帶過(guò)，有關(guān)財務(wù)信息分析內容根本不提。缺乏針對性的教學(xué)內容安排，使得許多非會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)完本課程后認為會(huì )計就是編會(huì )計分錄，忽略了閱讀財務(wù)信息、分析財務(wù)數據等內容，無(wú)法實(shí)現培養學(xué)生利用會(huì )計信息來(lái)分析本專(zhuān)業(yè)相關(guān)問(wèn)題的能力。
(五)教學(xué)方法手段陳舊單一
會(huì )計本身理論性較強，同時(shí)受到教師業(yè)務(wù)水平高低的制約，傳統“填鴨式”的教學(xué)方法，在非會(huì )計專(zhuān)業(yè)本課程的教學(xué)中還屢見(jiàn)不鮮。加之在有限的多媒體教室資源分配中，屬于公共專(zhuān)業(yè)課的基礎會(huì )計可利用的先進(jìn)教學(xué)手段受限，不能有效充分地運用好案例教學(xué)等教學(xué)方法，極易出現以黑板和粉筆為載體、以書(shū)本為中心的"滿(mǎn)堂灌"局面。單一的教學(xué)方法、落后的教學(xué)手段都無(wú)利于調動(dòng)學(xué)生對會(huì )計問(wèn)題思考的積極性和主動(dòng)性,更不利于培養學(xué)生的職業(yè)開(kāi)拓精神和創(chuàng )新精神。
進(jìn)行非會(huì )計專(zhuān)業(yè)基礎會(huì )計課程教學(xué)改革的思考和建議
(一)優(yōu)化教師隊伍，準確定位課程教學(xué)目標
作為教學(xué)活動(dòng)的組織設計者，教師對保證教學(xué)效果起著(zhù)至關(guān)重要的作用。教師應從觀(guān)念上改變認為非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的基礎會(huì )計課程不是其專(zhuān)業(yè)主干課，隨便上上就行的想法。端正教學(xué)態(tài)度，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的師德風(fēng)尚，從自身重視非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的會(huì )計教學(xué)，同時(shí)努力提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，研究所教專(zhuān)業(yè)人才培養方案和專(zhuān)業(yè)特色，將教學(xué)經(jīng)驗和企業(yè)研修實(shí)踐經(jīng)驗，創(chuàng )新地融匯于非會(huì )計專(zhuān)業(yè)基礎會(huì )計教學(xué)中，研究教學(xué)、教法。學(xué)院可以從開(kāi)展優(yōu)秀課競賽和師資培訓投入方面，給予教師適當的獎勵和支持，以促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)的提高。
高職是以能力為本位的教育，非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的能力教育目標應包括：1.理解本專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項如何在會(huì )計核算中表現。2.能通過(guò)閱讀會(huì )計報表了解企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果等財務(wù)信息，對企業(yè)經(jīng)濟活動(dòng)狀況有一定的評價(jià)分析能力。這也就指明了非會(huì )計專(zhuān)業(yè)基礎會(huì )計課程的教學(xué)目標。教師應深刻把握這一目標，合理設計教學(xué)，并正確引導非會(huì )計的經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，讓他們認識到在實(shí)際工作中他們不需要生產(chǎn)會(huì )計信息，而是作為會(huì )計信息的使用者，需要具備分析和利用會(huì )計信息的能力，提高自身綜合素質(zhì)，達到學(xué)以致用。
(二)提升學(xué)習興趣，實(shí)現快樂(lè )學(xué)習
非專(zhuān)業(yè)學(xué)生對基礎會(huì )計與自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系認識不清，對課程認同度低，加之入門(mén)原理比較枯燥，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。興趣是最好的老師，如何抓住最佳時(shí)機，在學(xué)生對課程建立初印象時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習興趣就顯得非常關(guān)鍵。把握好第一次課，結合社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展形勢，身邊優(yōu)秀畢業(yè)生、創(chuàng )業(yè)者實(shí)例，談?wù)剷?huì )計工作在經(jīng)濟管理活動(dòng)中的重要作用，介紹不同工作崗位往屆非會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的成功案例，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好本課程的信心，從而提升學(xué)生的學(xué)習興趣。[1]接下來(lái)，教師還可以拿往屆會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓的憑證、賬簿等實(shí)物，給非專(zhuān)業(yè)學(xué)生增加感性認識。
并采用聯(lián)想啟發(fā)的方式將會(huì )計專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，深入淺出地引導學(xué)生入門(mén)。如講到企業(yè)固定資產(chǎn)，就可以聯(lián)系家庭的房屋、家具、家電;講到無(wú)形資產(chǎn)，就可以聯(lián)系家庭成員的學(xué)歷、絕活兒;講到原材料，就可以聯(lián)系維持家庭生活的柴米油鹽學(xué)生對專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)產(chǎn)生了親近感，自然就更容易參與到教學(xué)互動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)從“要我學(xué)”轉變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，進(jìn)入快樂(lè )學(xué)習的狀態(tài)。
(三)合理安排課時(shí)，因材施教，建立后續課程有效支持
非會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生對本課程學(xué)習的興趣、需求逐漸表現出多樣化的特點(diǎn)。其中一部分學(xué)生學(xué)習情緒高漲，理解力好，甚至想通過(guò)努力考取會(huì )計崗位準入的敲門(mén)磚——會(huì )計從業(yè)資格證，提升個(gè)人綜合素質(zhì)。但還有一部分學(xué)生缺乏學(xué)習興趣和動(dòng)力，越深入學(xué)習越覺(jué)得困難。最終出現一些人“吃不飽”，而另一些人又“吃不了”的局面。
最好的辦法是因材施教，進(jìn)行同專(zhuān)業(yè)分層次教學(xué)，對于想學(xué)會(huì )計、學(xué)有余力的學(xué)生，可以適量增加課時(shí)，多講授會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)利用課余時(shí)間提供給他們選修財經(jīng)法規與職業(yè)道德課程、會(huì )計電算化課程等更多學(xué)習會(huì )計知識的機會(huì )，建立后續課程有效的支持，給他們創(chuàng )造取得第二專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)的條件。對理解力有限、學(xué)習吃力的學(xué)生，教師則可調整教學(xué)內容，適當減少理論學(xué)習，增加動(dòng)手技能的訓練，滿(mǎn)足崗位認知要求�？傊�，教師應從“讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”的理念出發(fā)，合理安排，使學(xué)生各取所需。
(四)整合教學(xué)內容，優(yōu)化教學(xué)效果
在教學(xué)內容的選擇上，非會(huì )計專(zhuān)業(yè)應區別于會(huì )計專(zhuān)業(yè)，結合自己專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，形成教學(xué)特色。會(huì )計教師在了解物流管理、酒店管理等非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的培養目標、專(zhuān)業(yè)特色的基礎上，針對專(zhuān)業(yè)需求，合理地整合添加設計與其專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)處理特色的會(huì )計教學(xué)內容。教學(xué)側重點(diǎn)也不應該再放在如何進(jìn)行會(huì )計核算的內容上，而是要讓學(xué)生熟悉基礎地位的會(huì )計規范，著(zhù)重分析會(huì )計報表反映的信息，理解會(huì )計工作的本質(zhì)，增強學(xué)生借助會(huì )計信息來(lái)分析本專(zhuān)業(yè)相關(guān)問(wèn)題的能力。[2]嘗試打破傳統章節結構，設計模塊化的教學(xué)內容。模塊一：解析會(huì )計學(xué)基礎原理。介紹會(huì )計基本前提的工作規則后，直接進(jìn)入六大會(huì )計要素，解釋各要素間的勾稽關(guān)系，引出兩大會(huì )計等式，提前引入以六大要素為基礎的資產(chǎn)負債表、利潤表。模塊二：簡(jiǎn)要掌握借貸記賬法。借貸記賬法是全世界通用的記賬方法，要理解會(huì )計實(shí)務(wù)，必須明白借貸記賬法。
本著(zhù)“夠用”原則，將初學(xué)者認為非常難學(xué)的借貸符號結合不同會(huì )計科目的變化部分進(jìn)行簡(jiǎn)化教學(xué)，圍繞籌資、采購、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、利潤的形成和分配等環(huán)節做基本的業(yè)務(wù)介紹。模塊三：憑證、賬簿技能模塊。讓學(xué)生著(zhù)重理解憑證、賬簿的處理流程，以及其與報表編制之間的關(guān)系。運用實(shí)務(wù)票據加操作業(yè)務(wù)案例的形式，讓學(xué)生生動(dòng)形象地認識會(huì )計崗位實(shí)操技巧。模塊四：把握財務(wù)報表分析。首先是財務(wù)報表編制，注重資產(chǎn)負債表、利潤表主表結構的把握;其次是財務(wù)報表分析，通過(guò)報表案例展示，介紹財務(wù)報表分析的方法，引導學(xué)生對如何利用會(huì )計信息的思考。
(五)采用多樣化教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效率
針對非會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生較為活躍，同時(shí)基礎會(huì )計課程既有原理方法又有實(shí)操分析的特點(diǎn)，要促進(jìn)學(xué)生理論水平、操作技能、綜合能力等多方面的培養提高，教師可靈活采用案例教學(xué)、聯(lián)想啟發(fā)、互動(dòng)討論、情境教學(xué)等多種行之有效的教學(xué)方法。[2]以學(xué)生為主體，針對不同的教學(xué)內容和知識技能點(diǎn)，靈活配合運用，實(shí)現“學(xué)教做一體化”。
多樣的教學(xué)方法可以有效調節課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習興趣和課堂效率。先進(jìn)的教學(xué)設備也是保證課程教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，圖文并茂，高效、快速的展示案例資料，憑證、賬簿實(shí)物，報表信息數據，把抽象的會(huì )計理論、經(jīng)濟熱點(diǎn)融入課件，使課堂教學(xué)變得直觀(guān)易理解，確保課堂信息量的充實(shí)，最終達到提高本課程教學(xué)效率和改善教學(xué)效果的目的。
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