論中醫藥高專(zhuān)開(kāi)展鄉土文化教育

   【論文關(guān)鍵詞】鄉土文化　中醫藥文化　中醫藥教育　高職高專(zhuān)

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    【論文摘要】中醫藥高專(zhuān)院校以培養鄉土中醫藥人才為己任，在中醫藥高專(zhuān)因各種原因淡化傳統文化教育的情況下，，指出中醫藥高專(zhuān)人才應具備一定的傳統文化和醫學(xué)人文素質(zhì)。各地鄉土文化是祖國傳統文化的一部分，富含中醫藥文化，中醫藥高專(zhuān)開(kāi)展鄉土文化教育有利于培養熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)中醫的實(shí)用中醫人才。

    一方水土養一方人，具有悠久歷史的中華大地，每一方圣土都有著(zhù)成千上百年的文化積淀，這些文化因素每時(shí)每刻都在影響著(zhù)我們的日常生活、工作和學(xué)習。中醫藥文化作為祖國優(yōu)秀傳統文化的重要組成部份，它自然而然地滲透于每一寸鄉土。鄉土文化與中醫藥文化有著(zhù)密切聯(lián)系，將鄉土文化融入到中醫藥高職高專(zhuān)教育之中，有助于培養熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)中醫的實(shí)用中醫人才。

　　1中醫藥高專(zhuān)以培養“鄉土中醫藥人才”為己任

      中醫藥高專(zhuān)教育的根本任務(wù)是為當地城鎮社區和農村基層培養專(zhuān)科層次的實(shí)用中醫藥人才。中醫藥高專(zhuān)院校的多數學(xué)生從故鄉來(lái)，學(xué)成后又回到故鄉去反哺于故鄉。所以，中醫藥高專(zhuān)教育主要是培養愿意到基層去，能為本土人民群眾健康服務(wù)的“鄉土中醫藥人才”，簡(jiǎn)稱(chēng)“下得去、用得上的中醫人才”。

　　2中醫藥高專(zhuān)應加強傳統文化和鄉土文化教育

    在高職高專(zhuān)教育強調“以就業(yè)為導向，理論知識以必需、夠用為度，注重技能培養”的影響下，加上學(xué)制短，中醫、西醫兩種醫學(xué)交叉教學(xué)，生源素質(zhì)較差等原因，中醫藥高專(zhuān)院校很少注重給學(xué)生喂養優(yōu)秀傳統文化的食糧，易使當代青少年學(xué)生錯誤地認為傳統文化已經(jīng)過(guò)時(shí)了，產(chǎn)生功利主義思想。尤其是在“就業(yè)就是一切”指揮棒的指揮下，有些中醫藥院校更是舍棄了“人文”傳統，“把大學(xué)降低到市場(chǎng)經(jīng)濟的附屬地位，市場(chǎng)需要什么，大學(xué)便做什么，一種產(chǎn)銷(xiāo)對路，短、平、快的人才培養模式悄然形成”

    醫學(xué)是對生命充滿(mǎn)人文關(guān)懷的科學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，醫學(xué)科學(xué)發(fā)展的過(guò)程始終貫穿著(zhù)人文精神，脫離人文關(guān)懷談醫學(xué)，學(xué)生就會(huì )成為醫學(xué)匠人。中醫藥植根于中國傳統文化之中，脫離傳統文化談中醫，學(xué)生很難真正理解中醫，也就學(xué)不好中醫。鄉土文化是一個(gè)特定地域內發(fā)端流行并長(cháng)期積淀發(fā)酵，帶有濃厚地方色彩的物質(zhì)文明和精神文明的總和鄉土文化的地域范圍放大到全中國，就是中國傳統文化‘從學(xué)習鄉土文化入手開(kāi)展傳統文化教育和人文精神培養，學(xué)生易于接受。所以，不論課時(shí)有多么緊張，不論技能是多么的重要，傳統文化和鄉土文化教育對中醫藥高專(zhuān)來(lái)說(shuō)是必需的。

　　3中醫藥高專(zhuān)開(kāi)展鄉土文化教育的途徑

    鄉土文化教育是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，將鄉土文化教育列入人才培養方案，貫穿于教學(xué)之始終，分階段實(shí)施是一條有效途徑。由于中醫藥高專(zhuān)教育學(xué)制短、課時(shí)緊張，鄉土文化教育的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)形式可以靈活安排，可通過(guò)開(kāi)設課程，組建興趣小組，建立專(zhuān)題網(wǎng)站進(jìn)行輔導，舉辦學(xué)術(shù)講座、文化節和知識競賽等多種途徑實(shí)現。如我校在中醫藥類(lèi)各專(zhuān)人才培養方案中列入《三峽文化與三峽中醫藥》這門(mén)課程，納入大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃之中，前4個(gè)學(xué)期均開(kāi)設，每學(xué)期32學(xué)時(shí)，教師和教學(xué)時(shí)間不固定，靈活安排，重在營(yíng)造學(xué)習氛圍，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)生的方法，引導學(xué)生自學(xué)。

　　3. 1入學(xué)教育普及鄉土文化，培養學(xué)生的學(xué)習興趣

      (1)開(kāi)展鄉情教育，強化學(xué)生熱愛(ài)家鄉之情。每個(gè)學(xué)生對家鄉都有或多或少的認識，但由于當前我國基礎教育對鄉土文化教育的缺失，學(xué)生對家鄉的了解多數是零碎的片斷，不夠系統全面;多數是直觀(guān)的感受，缺少理性的思考。在新生入學(xué)前兩周，學(xué)校結合軍事訓練的理論教學(xué)時(shí)間，用4-6個(gè)學(xué)時(shí)向學(xué)生講解家鄉的歷史文化、發(fā)展現狀、未來(lái)規劃等，讓學(xué)生了解家鄉的發(fā)展歷史，強化學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。如我校地處長(cháng)江三峽庫區，學(xué)生入學(xué)時(shí)就對學(xué)生講長(cháng)江文化、三峽文化、講三峽庫區沿線(xiàn)城市未來(lái)的發(fā)展，頓時(shí)使學(xué)生開(kāi)拓了視野，對家鄉產(chǎn)生了自豪感、認同感。

      (2)開(kāi)展本地中醫藥歷史文化教育，培養學(xué)生熱愛(ài)中醫之情。中醫藥有著(zhù)兩千多年的歷史，各個(gè)地方鄉土文化中富含中醫藥文化。學(xué)校通過(guò)系統研究整理后，在新生入學(xué)時(shí)開(kāi)展1次本地中醫藥歷史與來(lái)來(lái)的講座，安排1-2次參觀(guān)，如參觀(guān)學(xué)校中醫藥博物館、中藥園、中醫藥專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室等，使學(xué)生初步了解中醫藥在治病救人方面的重要作用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想。如我校每年均安排中醫藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生參觀(guān)校內富有特色的中醫藥實(shí)訓中心、中醫文化陳列館、中藥科技館、生命科學(xué)館、藥用植物園，并講解長(cháng)江三峽地區中醫歷史文化，學(xué)生一開(kāi)始便對中醫藥產(chǎn)生了強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習興趣。

　　3. 2深入探究鄉土文化，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

      (1)以典型鄉土文化為例，引導學(xué)生學(xué)習中國傳統文化。主要通過(guò)對本地的神話(huà)傳說(shuō)、民間習俗、知名人物、文化古跡等進(jìn)行深入剖析，引導學(xué)生去思考、發(fā)現其中的文化現象，引導學(xué)生學(xué)習中國傳統文化，提高人文素質(zhì)。如以  “長(cháng)江三峽地區是亞洲人類(lèi)的發(fā)源地”等三峽考古發(fā)現為切入點(diǎn)，引導學(xué)生去探究中華民族繁衍昌盛的秘密是什么，引導學(xué)生了解巴文化、蜀文化、楚文化等。又如處于長(cháng)江邊，以“水文化”為切入點(diǎn)，從“大禹治水”、《易經(jīng)》論水、五行之水、人體之水、自然之水等方面進(jìn)行講解，引導學(xué)生去學(xué)習傳統文化知識，去思考中醫、去理解中醫。

      (2)扎實(shí)開(kāi)展鄉土中醫藥文化研究和教學(xué)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。中醫藥高專(zhuān)院校要發(fā)揮學(xué)校人力、物力優(yōu)勢，對本地區中醫藥歷史文化進(jìn)行深入研究，對老中醫學(xué)術(shù)思想進(jìn)行總結，并將這些成果應用于教學(xué)之中。如我校從2005年開(kāi)展《三峽地區中醫歷史文化發(fā)掘與中醫學(xué)術(shù)經(jīng)驗整理研究》，形成三峽地區中醫歷史文化發(fā)展概論、老中醫學(xué)術(shù)經(jīng)驗集成等成果，2009年獲得了重慶市萬(wàn)州區科技進(jìn)步一等獎。我校利用這些成果開(kāi)發(fā)了《三峽中醫藥》校本特色教材開(kāi)展教學(xué)，并邀請三峽有名的中醫藥專(zhuān)家到校開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，一方面通過(guò)介紹名老中醫高尚的醫德、嚴謹的治學(xué)態(tài)度和修身養性之法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，另一方面通過(guò)傳授醫家的學(xué)術(shù)經(jīng)驗，幫助學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
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