論科技館與科學(xué)文化教育

　　論文關(guān)鍵詞：科技進(jìn)步；科技館；科學(xué)文化教育
　　論文摘要：本文從科學(xué)技術(shù)與人文的關(guān)系出發(fā)，闡述了人文教育在科技館的重要性，探討了科技館如何體現人文教育，開(kāi)展人文教育。
　　
　　當今社會(huì )，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)文化生活極為豐富，但另一方面，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使生態(tài)環(huán)境遭到破壞，人類(lèi)當初為之歡欣鼓舞的發(fā)明創(chuàng )造有些正成為科學(xué)家們最頭疼的問(wèn)題；科技的發(fā)展又在逐步改變著(zhù)、發(fā)展著(zhù)人的思想觀(guān)念，同時(shí)它又帶來(lái)了新的暴力和犯罪等問(wèn)題。
　　那么，我們應當怎樣看待科技進(jìn)步，是無(wú)限制地發(fā)展還是恐懼而阻礙其前進(jìn)，這實(shí)際上就反映了科技進(jìn)步與科學(xué)文化即人文之間的關(guān)系。
　　
　　一、科學(xué)技術(shù)與人文的關(guān)系
　　
　　我們首先來(lái)看，什么是人文，它是指人類(lèi)社會(huì )的各種文化現象，人類(lèi)社會(huì )由野蠻而至文明，其為追求美好生活而取得的成績(jì)，表現于各方面，如科學(xué)、藝術(shù)、宗教、道德、法律、風(fēng)俗、習慣等，其綜合體構成了人文。從這里可以看出，人文已經(jīng)把科學(xué)(這里顯然包含技術(shù))包括在內。以認識自然為目的的科學(xué)和改造自然為目的的技術(shù)是人類(lèi)最輝煌的人文成就�？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展是推動(dòng)人文發(fā)展的強大動(dòng)力，是影響社會(huì )生活的重要因素。
　　人文的發(fā)展又是科技進(jìn)步的基石。任何科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都根植于良好的文化和社會(huì )環(huán)境中。同時(shí)，如何正確看待科技進(jìn)步也直接影響著(zhù)科技的發(fā)展，核戰爭的恐怖使有的人把其歸結于技術(shù)的進(jìn)步，從而對科技發(fā)展充滿(mǎn)恐懼，這也許會(huì )阻礙科技的進(jìn)一步發(fā)展。
　　由此可見(jiàn)，科學(xué)技術(shù)與其他文化現象同屬于人文，它發(fā)揮著(zhù)文化的功能，同時(shí)它又是一種特殊的文化現象，發(fā)揮著(zhù)與眾不同的文化功能。他們相互作用、相互影響、相互制約，二者和諧統一的共同發(fā)展，促進(jìn)了人類(lèi)從原始蒙昧走向了現代文明。
　　
　　二、科技館的教育中體現人文教育的重要性
　　
　　首先，從教育內容來(lái)看，這是科技發(fā)展的需要�？萍拣^作為一個(gè)社會(huì )教育機構，在普及科技知識、弘揚科學(xué)精神、提高全民科技文化素養等方面起著(zhù)非常重要的作用，它的建成與發(fā)展都與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有著(zhù)密切的關(guān)系。當今的科學(xué)技術(shù)發(fā)展越來(lái)越要求人們多角度地看待問(wèn)題，特別是從人文的角度去正確看待科技進(jìn)步，科技的發(fā)展迫使人類(lèi)重新研究人文和科技的關(guān)系問(wèn)題，促使人類(lèi)在發(fā)展和評估科學(xué)技術(shù)時(shí)引入自然、人、價(jià)值等觀(guān)念，既不忽略科技帶來(lái)的便利舒適，也不盲目追求不可知的科技發(fā)展。
　　其次，從教育對象——人來(lái)講，只有加入人文教育才能體現出素質(zhì)教育的真正意義。在科技館的學(xué)習多屬于智力和技能方面的學(xué)習，而人的素質(zhì)是綜合性的，除了智力和技能以外，還包括美學(xué)、道德、觀(guān)念、思維方法、科學(xué)態(tài)度等諸多方面。因此從培養人的角度來(lái)看，科技館的教育必須加入人文教育的內容。另外，科技的發(fā)展始終是要依靠人來(lái)完成的，人對科技的認識理解程度也影響著(zhù)科技的進(jìn)步。
　　
　　三、人文教育在科技館中的體現
　　
　　1.展覽及展品自身的藝術(shù)性或吸引力
　　任何展覽或展品首先必須能引起觀(guān)眾的注意和興趣，此外，人在看待一個(gè)展品(項)時(shí)，除了從美學(xué)的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)外，還有其復雜的情感因素�？傊�，展品設計要趨于美感和感人，這些能引起人愉悅的感受和與人貼近的感覺(jué)是展品成功的很重要一步�？茖W(xué)原理和科技應用這本身就是一種特殊的人文現象，它與藝術(shù)、與人的情感融合在一起，就能使觀(guān)眾感到觀(guān)看展覽不僅是學(xué)習的過(guò)程也是一種享受。
　　2.展覽內容上要讓觀(guān)眾能從多元化角度來(lái)看待問(wèn)題
　　科學(xué)技術(shù)作為生產(chǎn)力創(chuàng )造了高度發(fā)達的物質(zhì)文明，它的破壞力也引發(fā)了世界范圍內的問(wèn)題�？萍拣^作為展示科技進(jìn)步的場(chǎng)所，在過(guò)去一般都非常重視科技進(jìn)步有利的一面，而忽略了它消極的另一面。實(shí)際上，技術(shù)的應用一旦疏于控制，很容易給人類(lèi)自身的生存構成威脅，它的意義和重要性絕不亞于它給人類(lèi)帶來(lái)的好處。例如：核能為人類(lèi)提供了前所未有的巨大的能量來(lái)源，解決了煤、石油等日益短缺的問(wèn)題，但核武器、核戰爭、核污染構成的威脅也在時(shí)刻提醒著(zhù)人們。
　　以科學(xué)為基礎的技術(shù)的發(fā)展正以人們未能預料其后果的速度前進(jìn)�？茖W(xué)就其本性來(lái)說(shuō)其意義是至善至美的，但科學(xué)要推動(dòng)人類(lèi)的進(jìn)步，就必須以技術(shù)作為中介，而科學(xué)技術(shù)的應用對人類(lèi)的價(jià)值來(lái)說(shuō)，則可能有好壞兩種結果，特別是有些負面效果是起初人們所料想不到的。因而就需要從人文的角度來(lái)重新評估科學(xué)技術(shù)，正確看待技術(shù)進(jìn)步。因此科技館的科技教育就必須融入人文教育，在教育、展示上要盡量展現出每一科技成果所帶來(lái)的全面效應，從而引起人們的多方面思索。
　　3.科技館的教育應體現出科技進(jìn)步對人類(lèi)思想、道德、觀(guān)念及社會(huì )等多方面的影響
　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)明創(chuàng )造不僅意味著(zhù)一種強大的物質(zhì)力量的出現，而且也引發(fā)出倫理、道德等許多問(wèn)題，也往往帶來(lái)了全新的思維方式、生活方式、行為方式和全新的世界觀(guān)。
　　“多利”克隆羊的誕生給人類(lèi)生物遺傳工程帶來(lái)了巨大的成功和莫大的驚喜，但同時(shí)也給人類(lèi)發(fā)展前景投下了陰影。首先是克隆技術(shù)的成功存在著(zhù)利用人體基因復制人的可能性，從而使傳統的倫理關(guān)系、法律等面臨巨大的挑戰。其次是這一技術(shù)可以被一些不道德的人利用，進(jìn)行對自然的怪異實(shí)驗，而怪異實(shí)驗一旦失控，就會(huì )給社會(huì )帶來(lái)動(dòng)蕩，給生態(tài)造成巨大的威脅。
　　公眾來(lái)科技館參觀(guān)學(xué)習，作為科技館來(lái)說(shuō)，要達到兩個(gè)目標。一是公眾對科學(xué)知識的理解，二是公眾理解科學(xué)技術(shù)對社會(huì )的影響。要達到初級的目標并不是很難，但要讓公眾能夠做到第二層次，則一定要加強人文的教育。
　　隨著(zhù)科技的發(fā)展，人們的生活方式及價(jià)值觀(guān)念的轉變，科技館的社會(huì )教育責任越來(lái)越重，特別是現在“財富源于物質(zhì)資源”到“財富源于人力資源”的轉變中，人的智力、觀(guān)念、思想等綜合素質(zhì)變得尤為重要，人類(lèi)更需要從人文的角度來(lái)思考和看待科技進(jìn)步�？萍拣^的教育更應當把人文的教育提到議事日程E來(lái)，以彌補科技教育的不足，從而適應科學(xué)素質(zhì)教育的新要求。
　　
　　參考文獻：
　　[1]中國科技教育，2010，5
　　[2]科技館，2009，6

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