現代教育技術(shù)下的高職實(shí)踐教學(xué)改革
論文關(guān)鍵詞:現代教育技術(shù) 高職教育 實(shí)踐教學(xué) 改革
論文摘要:實(shí)踐教學(xué)體現了高職教育的特色，以“教“為中心的傳統實(shí)踐教學(xué)模式在一定程度上影響了高職教育質(zhì)量，現代教育技術(shù)的發(fā)展為高職實(shí)踐教學(xué)提供了有益的啟示和幫助。通過(guò)分析現代教育技術(shù)的內涵和優(yōu)勢，提出了高職實(shí)踐教學(xué)的改革策略，并對高職實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了理性思考。研究結果表明，把現代教育技術(shù)應用于實(shí)踐教學(xué)中是當今高職教育改革的必經(jīng)之路，也是提高高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)童的重要保證。
1引言
隨著(zhù)全球一體化進(jìn)程的加劇和現代教育技術(shù)的進(jìn)步給教育領(lǐng)域帶來(lái)了沖擊，社會(huì )對教育特別是高職教育所培養的人才必須在創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力上提出了更新、更高的要求。高職教育承擔著(zhù)為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養高素質(zhì)應用型人才的職責，實(shí)踐教學(xué)是高職院校實(shí)現培養人才目標的重要環(huán)節，在高職教學(xué)體系中占有重要地位。然而長(cháng)期以來(lái)，人們對高職實(shí)踐教學(xué)的研究和探索相對薄弱，學(xué)生實(shí)踐能力不強制約了高職教育的發(fā)展。因此，怎樣突破這一瓶頸，將現代教育技術(shù)與高職實(shí)踐教學(xué)有機融合，充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的優(yōu)勢，使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果上升到一個(gè)新的高度，已成為高職教育改革面臨的新課題。
2現代教育技術(shù)與高職實(shí)踐教學(xué)的內涵
現代教育技術(shù)就是運用現代教育理論和現代信息技術(shù)，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐�，F代教育技術(shù)包括幾方面核心內容:以現代教育、教學(xué)理念為指導;以現代信息技術(shù)在教育、教學(xué)中的應用研究為核心;以一切學(xué)習資源(包括傳統教育技術(shù)和現代信息技術(shù))為研究對象;以追求和實(shí)現教育、教學(xué)效果的最優(yōu)化為宗旨。
高職實(shí)踐教學(xué)是一種以培養學(xué)生綜合職業(yè)能力為主要目標的教學(xué)方式，它在高職教育教學(xué)過(guò)程中是相對于理論教學(xué)而獨立存在的，但又與之相輔相成。它主要是有計劃地組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、操作、實(shí)訓、實(shí)習等教學(xué)環(huán)節鞏固和深化與專(zhuān)業(yè)培養目標相關(guān)的理論知識和專(zhuān)業(yè)技能，掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域實(shí)際工作的基本知識和基礎技能，一般由校內實(shí)驗室的教學(xué)實(shí)驗、實(shí)訓中心的仿真和模擬訓練、生產(chǎn)企業(yè)的現場(chǎng)實(shí)習、頂崗實(shí)踐和社會(huì )實(shí)踐、學(xué)生課外科技活動(dòng)等環(huán)節組成，具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、多極互動(dòng)性和產(chǎn)學(xué)結合等特點(diǎn)。
3現代教育技術(shù)的優(yōu)勢
3. 1改變教學(xué)模式
傳統教學(xué)模式注重教師的“講”，忽視了學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”，這對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、動(dòng)手能力的培養，帶來(lái)不利的影響�，F代教育技術(shù)實(shí)現了“以學(xué)生為主體、以教師為主導”教學(xué)過(guò)程的根本性轉變，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間限制進(jìn)行學(xué)習，對學(xué)習內容、課程資源、學(xué)習方式進(jìn)行多樣化的選擇，自由施展才華，全方位、立體式提高專(zhuān)業(yè)技能水平。
3. 2豐富教學(xué)內容
從現代教育科學(xué)角度來(lái)看，現代教育系統針對生不再是一味灌輸大量的陳舊知識，而在于不斷傳授新鮮知識和構建學(xué)生精選高質(zhì)量、高水平的知識系統，并有效地加工和組織，最后達到“授人以漁”的目的。學(xué)生想要學(xué)習的不僅僅是課本里面的知識，求知欲隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展在不斷擴大，聲音、圖像、視頻等多元化的信息將作為現代教育技術(shù)的教學(xué)內容被引人課堂，強大的網(wǎng)絡(luò )系統更加會(huì )為教學(xué)豐富資源，這樣有利于學(xué)生知識視野的拓寬，使學(xué)生的知識具有整體性和連貫性。
3. 3創(chuàng )新教學(xué)手段
傳統呆板的、枯燥的教學(xué)手段不利于實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展和學(xué)生的學(xué)習，現代教育技術(shù)運用形象生動(dòng)、圖文并茂的教學(xué)手段，提供聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等立體化信息形成多種感官刺激，使學(xué)生身臨其境，親歷其中，實(shí)現了抽象概念具體化、微觀(guān)概念宏觀(guān)化的良好效果，激發(fā)學(xué)生對職業(yè)教育的“必需”“夠用”的理論知識的學(xué)習興趣與熱情，在完成實(shí)踐性環(huán)節的技能方面更能激發(fā)學(xué)生巨大的時(shí)間欲和創(chuàng )造欲。
4高職實(shí)踐教學(xué)的改革策略
4. 1轉變實(shí)踐教學(xué)理念
不斷吸收和消化現代教學(xué)思想，如前蘇聯(lián)教育學(xué)家巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化思想，調動(dòng)各方面的積極因素，達到實(shí)踐教學(xué)的最優(yōu)化;將現代教學(xué)理論移植到高職實(shí)踐教學(xué)中，如流行的建構主義學(xué)習理論，主動(dòng)建構學(xué)習知識，充分發(fā)揮學(xué)習者為中心的思想，激發(fā)學(xué)習者的主觀(guān)能動(dòng)性;利用現代教學(xué)方法，如相應的軟件、教學(xué)設計方法和評價(jià)方法對學(xué)習過(guò)程和學(xué)習資源進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和應用，注重實(shí)踐過(guò)程的設計、組織、實(shí)施和評價(jià)。
4. 2加強多媒體演示教學(xué)
通過(guò)多種教學(xué)媒體(如多媒體計算機、投影儀、幻燈、電視、音響、實(shí)物、模型、掛圖等)組合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師利用傳統與現代教學(xué)媒體可以形象直觀(guān)地呈現難以表述的教學(xué)內容(如電氣控制設備、機械設備工作過(guò)程等)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，加深學(xué)生對知識的理解、掌握和記憶。這種模式是教師與學(xué)生面對面進(jìn)行知識傳遞，師生之間有情感溝通，教師可以即時(shí)獲得學(xué)生的反饋信息，從而及時(shí)地調整教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度。
4. 3開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )交互式教學(xué)
利用多媒體技術(shù)的交互性，教師與學(xué)生可以通過(guò)攝像頭、話(huà)筒等工具直接進(jìn)行雙向交流。教師只是充當一個(gè)組織者和幫助者，主要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設計，組織和引導學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，如教師將信息傳遞給學(xué)生，向學(xué)生提出問(wèn)題，對學(xué)生的疑難問(wèn)題提供幫助;學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )向教師反饋信息，同時(shí)，學(xué)生之間可以進(jìn)行會(huì )話(huà)交流、協(xié)商討論，從而達到協(xié)作學(xué)習和掌握知識的目的。這種學(xué)習模式能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探索式的學(xué)習，通過(guò)自己思考或者在網(wǎng)上尋找信息和答案，徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造性，提高他們的思維和創(chuàng )造能力。
4. 4進(jìn)行虛擬儀器技術(shù)教學(xué)
在實(shí)驗教學(xué)中需要使用大量的測量分析儀器，但傳統的電子測量?jì)x器功能單一、成本高、因此嚴重影響實(shí)驗教學(xué)、科研的質(zhì)量與效率。如果在實(shí)驗教學(xué)中運用虛擬儀器系統，可以由用戶(hù)自己定義、自己設計儀器，以滿(mǎn)足不同的要求，一臺虛擬儀器可以完成數臺甚至成套儀器所能完成的全部功能，加之通用性好、易于升級與擴展、成本低，對實(shí)驗數據的分析處理更加方便快捷，而且便于與其他數據分析、文字處理和報表制作等工具軟件進(jìn)行數據交換。
4. 5虛擬現實(shí)技術(shù)構建仿真實(shí)驗情景
環(huán)境對于學(xué)習的意義是至關(guān)重要的，由于客觀(guān)條件的限制，高職學(xué)生學(xué)習絕大多數不可能在現實(shí)情境中進(jìn)行，因此利用計算機化的情景模擬，可以克服時(shí)間和空間的限制，模擬現實(shí)情況下難以完成的任務(wù)，使學(xué)生如臨其境，更加符合高職教育的“現場(chǎng)感強”的要求。
較低水平的仿真實(shí)驗情景可以利用多媒體教學(xué)軟件來(lái)平面化實(shí)現，如電子電工虛擬實(shí)驗系統，學(xué)生可以自主選擇做什么實(shí)驗，利用計算機提供的實(shí)驗器件等連接線(xiàn)路、檢查故障等，并能及時(shí)給予提示、糾錯，激勵學(xué)生向廣度、深度發(fā)展。較高水平的仿真試驗情景則通過(guò)運用虛擬現實(shí)技術(shù)在計算機上建立虛擬實(shí)驗室來(lái)模擬現實(shí)情境，利用二維、三維圖像模擬出實(shí)際教學(xué)內容，將抽象、微觀(guān)、不可見(jiàn)或難以解釋的部分逐步深入講解，使之形象化和直觀(guān)化，如機械部件、模型等。很多代價(jià)高、危險性大或難以實(shí)物操作的實(shí)訓實(shí)習環(huán)節，如高壓操作過(guò)程，可以通過(guò)虛擬技術(shù)來(lái)模擬實(shí)現。
4. 6開(kāi)發(fā)遠程教育教學(xué)
利用Internet和通信衛星等來(lái)傳送教育信息，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)調用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習。教師作為信息的提供者，參與編寫(xiě)教學(xué)課件，并在網(wǎng)上發(fā)布學(xué)習信息，學(xué)生可以通過(guò)Internet提供的遠程登錄服務(wù)、文件傳送服務(wù)、E-mail, BBS以及'WWW等獲取遠地教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間也可以通過(guò)Internet提供的服務(wù)(電子郵件或者在線(xiàn)交談等)進(jìn)行問(wèn)題交流與探討。
遠程教育模式可以使學(xué)生超越時(shí)空限制，通過(guò)瀏覽器以主動(dòng)探索的方式學(xué)習，從而在與外界交互的活動(dòng)中獲得新知識。人們在外地可以通過(guò)Inter-net進(jìn)人先進(jìn)實(shí)驗室進(jìn)行遠程實(shí)踐操作，這比虛擬實(shí)驗更直觀(guān)，效果更好。
5關(guān)于高職實(shí)踐教學(xué)的思考
5. 1處理好現代與傳統的關(guān)系
現代教育技術(shù)同傳統教學(xué)手段是相輔相成、拾遺補缺、協(xié)調發(fā)展的。在實(shí)踐教學(xué)中，應立足高職學(xué)生能力培養的需要，選擇合適的教學(xué)媒體并將相關(guān)教學(xué)媒介進(jìn)行有機組合，實(shí)行以傳統教學(xué)手段為主、現代教育技術(shù)為輔的形式，使現代教育技術(shù)對傳統教學(xué)手段起補充和輔助作用，不要被多媒體豐富多彩的內容、令人炫目的界面所迷惑。
5. 2建立有效的激勵機制
運用現代教育技術(shù)搶占當代教育改革的制高點(diǎn)，關(guān)鍵因素是教師素質(zhì)。各級教育主管部門(mén)要重視專(zhuān)業(yè)師資隊伍的現代教育技術(shù)應用培訓，建立一種長(cháng)效的培訓體系。開(kāi)展現代教育技術(shù)培訓，形成一支具有現代教育意識，掌握現代教育技術(shù)的實(shí)踐教師隊伍;建立現代教育技術(shù)的使用制度，鼓勵教師運用現代教學(xué)手段和教學(xué)方法開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)教學(xué)考評、職稱(chēng)評聘、獎先評優(yōu)等行之有效的激勵機制，促進(jìn)現代教育技術(shù)的應用。
5. 3營(yíng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
大力營(yíng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，以適應實(shí)踐教學(xué)的需求。高校應加大對硬件設備的投資力度，建設具備產(chǎn)學(xué)研一體化性質(zhì)、學(xué)生實(shí)踐技能培訓中心式的校內實(shí)踐基地;高校之間建立資源共享平臺，組建高校實(shí)驗中心，緩解各自的經(jīng)費壓力;和企業(yè)合作，共建校外實(shí)踐基地，讓學(xué)生頂崗實(shí)訓實(shí)習，提高學(xué)生就業(yè)競爭能力;同時(shí)注重軟件建設，如各種實(shí)踐課件的開(kāi)發(fā)與利用、網(wǎng)頁(yè)的制作、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的維護與更新等。
5. 4優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研合作教育模式
校企結合與產(chǎn)學(xué)研協(xié)調發(fā)展是使高職教育教學(xué)更加貼近社會(huì )，更加適應經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是培養高技術(shù)應用型人才目標的重要途徑。學(xué)生在項目學(xué)習操作實(shí)踐中與企業(yè)結合，培養愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦奉獻、團隊協(xié)作的精神，以及質(zhì)量意識，效益意識和競爭意識。這樣，有利于社會(huì )的需要確定學(xué)生的培養模式，又有利于把高職院校各專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢和教師的科研實(shí)力推向社會(huì )，實(shí)現社會(huì )效益和經(jīng)濟效益共贏(yíng)的目標。
6結束語(yǔ)
應用現代教育技術(shù)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)不僅對高職院校的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教育思想等產(chǎn)生了重大影響，而且極大地推動(dòng)了高職教育改革和發(fā)展。我們要充分認識應用現代教育技術(shù)的重要性，積極探索、勇于創(chuàng )新，切實(shí)有效地利用現代教育技術(shù)為高職實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的教學(xué)質(zhì)量和效益，使實(shí)踐教學(xué)能真正發(fā)揮高職教育人才培養的核心作用。
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