關(guān)于現代教育技術(shù)對高職實(shí)踐教學(xué)的影響及對策

　　論文摘要：現代教育技術(shù)的廣泛應用對人們工作、生活和學(xué)習方式產(chǎn)生重大影響。本文主要研究了現代教育教學(xué)領(lǐng)域又浮現出了一種新型的技術(shù)，即虛擬現實(shí)技術(shù)。研究了它的主要特點(diǎn)以及它對高職實(shí)踐教學(xué)的影響。得出了虛擬現實(shí)技術(shù)對高職教學(xué)改革的起積極推動(dòng)作用的結論。同時(shí)也分析了虛擬現實(shí)技術(shù)可能產(chǎn)生負面影響以及采取相應的對策。

　　論文關(guān)鍵詞：現代教育技術(shù)；虛擬現實(shí)技術(shù)；高職教育；實(shí)踐教學(xué)
　　
　　一、引言

　　當今社會(huì )以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)為核心的現代科學(xué)技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應用，已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，對人們的工作方式、學(xué)習方式和生活方式產(chǎn)生重大的影響。教育如何迎接信息時(shí)代的挑戰，已成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)�，F代教育技術(shù)已廣泛應用于教育領(lǐng)域，把教學(xué)技術(shù)信息化數字資源和學(xué)習方式納入高職學(xué)生的學(xué)科課程的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生可以有效地、切身實(shí)際地運用教育信息技術(shù)的各種形式，達到進(jìn)行富有創(chuàng )意和身臨其境的主動(dòng)的學(xué)習。
　　高職教育承擔著(zhù)為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養高素質(zhì)應用型人才的職責,實(shí)踐教學(xué)是高職院校實(shí)現培養人才的重要環(huán)節。目前,學(xué)生實(shí)踐能力不強制約了高職教育的發(fā)展。因此,將現代教育技術(shù)與高職實(shí)踐教學(xué)有機融合,充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的優(yōu)勢,使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果上升到一個(gè)新的高度，已成為高職教育改革面臨的新課題。

　　二、高職實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題

　　我國高職實(shí)踐教學(xué)中存在的突出問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：（一）實(shí)驗實(shí)訓設備單價(jià)高，隨著(zhù)設備的臺數增加，購置的經(jīng)費也需增加。而且每次使用的設備成本也較大；（二）實(shí)驗設備更新速度相對滯后于技術(shù)更新的速度。如果按照當前技術(shù)更新的速度同步進(jìn)行實(shí)驗設備的更新，投入將非常巨大，造成的浪費也將是非常巨大；（三）由于學(xué)生練習造成的實(shí)驗故障等原因，容易導致設備非正常損耗；（四）一些實(shí)驗對沒(méi)有操作經(jīng)驗的學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在一定的危險性。這些都是目前高職實(shí)踐教育難以解決的問(wèn)題。因此，科學(xué)地運用現代教育技術(shù)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)整體優(yōu)化，是深化教育改革的需要，也是擺在我們面前的迫切任務(wù)。

　　三、現代教育技術(shù)對高職實(shí)踐教學(xué)的影響

　　現代教育技術(shù)相對于教育技術(shù)并沒(méi)有本質(zhì)的區別，只是為了突出“現代”二字，以便更多地注意探索一些與現代科學(xué)技術(shù)有關(guān)的要素，吸收現代科技成果和系統思維方法，使教育技術(shù)更具有時(shí)代性，更加科學(xué)化、系統化。繼多媒體教學(xué)出現之后，現代教育教學(xué)領(lǐng)域又浮現出了一種新型的技術(shù)，即虛擬現實(shí)技術(shù)(Virtual Reality,簡(jiǎn)稱(chēng)VR)，虛擬現實(shí)技術(shù)綜合利用了計算機圖形學(xué)、仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、并行處理技術(shù)和多傳感器技術(shù)，模擬人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)器官功能，使人能夠沉浸在計算機生成的虛擬境界中，并能夠通過(guò)語(yǔ)言、手勢等自然的方式與之進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，創(chuàng )建了一種適人化的多維信息空間。虛擬現實(shí)技術(shù)曾與多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )教育被看作是教學(xué)領(lǐng)域的三大創(chuàng )新技術(shù)。在國外，虛擬現實(shí)技術(shù)已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應用，作為新的教學(xué)技術(shù)，不可避免的將對高職教學(xué)產(chǎn)生非常深遠的影響。
　�。ㄒ唬┨摂M現實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)
　　虛擬現實(shí)技術(shù)又稱(chēng)靈境技術(shù)，是以沉浸性、交互性和構想性為基本特征的計算機高級人機界面。虛擬現實(shí)技術(shù)有以下特點(diǎn)：1、多感知性。一般的計算機只能提供學(xué)生二維視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)信息，而虛擬現實(shí)技術(shù)可以提供給學(xué)生三維視覺(jué)、立體聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、力覺(jué)、甚至味覺(jué)、嗅覺(jué)信息。理想的虛擬現實(shí)可以提供給學(xué)生在物理現實(shí)世界能夠獲得的所有感知覺(jué)信息；2、沉浸性。如前所述，由于虛擬現實(shí)技術(shù)可以提供給學(xué)生全方位感知覺(jué)信息，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的感受，錢(qián)學(xué)森正是基于這一特點(diǎn)將虛擬現實(shí)技術(shù)稱(chēng)之為靈境技術(shù)。而北京大學(xué)的朱照宣等則認為，將虛擬現實(shí)技術(shù)稱(chēng)之為臨境技術(shù)更為貼切；3、交互性。在虛擬環(huán)境之中，學(xué)生不是作為被動(dòng)的信息接受者，而是作為主動(dòng)的參與者投身其中。比如，在虛擬飛行器中進(jìn)行飛行訓練的飛行員就是通過(guò)信息反饋機制與周?chē)�的虛擬環(huán)境相互作用的�？梢哉J為，這種交互性使虛擬現實(shí)成為人類(lèi)認識與實(shí)踐的新領(lǐng)域。

　�。ǘ�）虛擬現實(shí)技術(shù)在高職實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)勢
　　利用虛擬現實(shí)技術(shù)建立的各種虛擬實(shí)驗室，擁有傳統實(shí)驗室難以比擬的優(yōu)勢。我們從熱力學(xué)第二定律即熵的定律的視角來(lái)看，較之傳統“能耗型”技術(shù)，虛擬現實(shí)技術(shù)是一種熵增較小的“綠色技術(shù)”。從環(huán)境保護可持續發(fā)展的角度來(lái)看，虛擬現實(shí)技術(shù)不僅可以滿(mǎn)足人類(lèi)短期的需求，而且使人類(lèi)長(cháng)期的需求——環(huán)境、資源等方面也得到較好的滿(mǎn)足。
　　利用虛擬現實(shí)技術(shù)建立起來(lái)的虛擬實(shí)驗室，其“設備”與“部件”都是虛擬的，可以根據隨時(shí)生成新的設備。教學(xué)內容可以不斷更新，使實(shí)踐訓練及時(shí)跟上技術(shù)的發(fā)展。同時(shí)，虛擬現實(shí)的沉浸性和交互性，使學(xué)生能夠在虛擬的學(xué)習環(huán)境中扮演一個(gè)角色，全身心地投入到學(xué)習環(huán)境中去，這非常有利于學(xué)生的技能訓練。包括體育技能、汽車(chē)駕駛技能、果樹(shù)栽培技能、電器維修技能等各種職業(yè)技能的訓練。由于虛擬的訓練系統無(wú)任何危險，學(xué)生可以不厭其煩地反復練習，規避風(fēng)險，可以放心地去做各種危險的實(shí)驗，直至掌握操作技能為止。
　　利用虛擬現實(shí)技術(shù)，可以徹底打破時(shí)間與空間的限制。大到宇宙天體，小至原子粒子，學(xué)生都可以進(jìn)入這些物體的內部進(jìn)行觀(guān)察。一些需要幾十年甚至上百年才能觀(guān)察的變化過(guò)程，通過(guò)虛擬現實(shí)技術(shù)，可以在很短的時(shí)間內呈現給學(xué)生觀(guān)察。目前高職實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題，隨著(zhù)虛擬現實(shí)技術(shù)的發(fā)展，相信都能得到解決。
　�。ㄈ�）虛擬現實(shí)技術(shù)改變了傳統教學(xué)的模式
　　虛擬現實(shí)技術(shù)應用于教育是教育技術(shù)發(fā)展的一個(gè)飛躍。虛擬現實(shí)實(shí)現人臨場(chǎng)化,參與者與虛擬環(huán)境是互相作用、互相影響的一個(gè)整體的兩個(gè)方面。它營(yíng)造了“自主學(xué)習”的環(huán)境,由傳統的“以教促學(xué)”的學(xué)習方式代之以由學(xué)習者通過(guò)自身與信息和環(huán)境的相互作用來(lái)得到知識、技能的新型學(xué)習方式。虛擬現實(shí)教學(xué)不但提供良好的人機交互，還允許學(xué)生出錯時(shí)．自行了解錯誤的根源和后果，從而培養學(xué)生發(fā)現式的學(xué)習風(fēng)格和策略，以及高層次的思維技能。
　　職業(yè)技術(shù)教育傳授技能的過(guò)程,很多內容和技術(shù)需要情景化,實(shí)時(shí)化的教學(xué)手段來(lái)完成,通過(guò)親身經(jīng)歷能加速這一過(guò)程和鞏固所傳授的知識。親身去經(jīng)歷、親身去感受比空洞抽象的說(shuō)教更具說(shuō)服力。主動(dòng)地去交互與被動(dòng)的灌輸，有本質(zhì)的差別。虛擬現實(shí)技術(shù)可以很好的滿(mǎn)足這一特殊要求。
　　虛擬現實(shí)技術(shù)的沉浸性和交互性,使學(xué)生能夠在虛擬的學(xué)習環(huán)境中扮演一個(gè)角色,全身心地投人到學(xué)習中去。虛擬現實(shí)教學(xué)不受空間位置的限制，可讓師生共處于一個(gè)虛擬空間。通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的協(xié)作，培養學(xué)生協(xié)同工作的意識，使學(xué)生具備適應大系統工作的能力。這非常有利于學(xué)生的技能訓練，對高職教育有著(zhù)無(wú)比強大的推動(dòng)作用。

　　四、虛擬現實(shí)技術(shù)可能產(chǎn)生負面影響和采取的對策

　�。ㄒ唬┛赡墚a(chǎn)生負面影響分析
　　任何技術(shù)都是一把雙刃刀，虛擬現實(shí)技術(shù)也不例外。較之傳統“能耗型”技術(shù)，虛擬現實(shí)技術(shù)是一種熵增較小的“綠色技術(shù)”。但是，“從熵增原理——熱力學(xué)第二定律來(lái)看，信息作為使組織有序是相對的，信息作為熵增或成為污染、垃圾是絕對的�！庇捎谔摂M現實(shí)技術(shù)也必然會(huì )引起熵增，所以應用虛擬現實(shí)技術(shù)對自然生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的負面影響也不容忽視。1、隨著(zhù)虛擬現實(shí)技術(shù)廣泛應用，所產(chǎn)生的電子垃圾對環(huán)境造成的污染也呈日益加重的趨勢；2、虛擬現實(shí)技術(shù)的交互性功能再大，它也是現實(shí)交往的補充，不能成為全部。一些學(xué)生沉溺于虛擬網(wǎng)絡(luò )交往，不僅會(huì )弱化現實(shí)社會(huì )的交往能力，而且會(huì )產(chǎn)生嚴重的心理疾��；3、虛擬現實(shí)技術(shù)大大增加了學(xué)生的認識與實(shí)踐能力，但是也使學(xué)生無(wú)需運用想象力來(lái)溝通現實(shí)與自身體驗之間的鴻溝。從而導致想象力退化。
　�。ǘ�）采取的對策
　　盡管虛擬現實(shí)技術(shù)對高職教學(xué)有很大的推動(dòng)作用，但是它的負面影響也不容輕視。1、虛擬現實(shí)技術(shù)只是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有力補充。虛擬現實(shí)技術(shù)雖能對設備結構部件進(jìn)行虛擬仿真，但鑒于目前虛擬現實(shí)技術(shù)的發(fā)展狀況，虛擬教學(xué)系統不太適合學(xué)生進(jìn)行探索性的實(shí)踐。虛擬化的結構部件不能對真實(shí)結構做到完全模擬，因此，虛擬現實(shí)技術(shù)的引入并不能完全代替專(zhuān)業(yè)現場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)；2、虛擬教學(xué)系統容易使學(xué)生對危險操作忽視。如果學(xué)生在虛擬學(xué)習系統中進(jìn)行了多次的實(shí)訓后，他們可能會(huì )產(chǎn)生兩種不良習慣：（1）在實(shí)際工作過(guò)程中不注意技能技術(shù)操作的各種不良后果；（2）沉迷于虛擬教學(xué)環(huán)境中，對現實(shí)工作中的技能操作不感興趣。所以，在設計虛擬學(xué)習系統時(shí)，需要加入實(shí)際工作中的操作提示�；蛘哂枚嗝襟w手段演示不良操作的后果。在教學(xué)組織上，需要盡可能采用“熟練的虛擬訓練+實(shí)際的動(dòng)手訓練”相結合的教學(xué)方式。
　　總之，引入虛擬現實(shí)技術(shù)可有效解決實(shí)踐教學(xué)需要與實(shí)物教學(xué)投資成本大之間的矛盾，同時(shí)對專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內容、方法和手段可以進(jìn)行有效地變革。但也應注意，虛擬現實(shí)技術(shù)的引入并不能完全替代現場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，而應該將兩者有機結合，開(kāi)創(chuàng )實(shí)踐教學(xué)的新模式。

　　五、結束語(yǔ)

　　回顧教育發(fā)展史，我們不難發(fā)現，教育的每一次重大發(fā)展，教育技術(shù)手段的變革都起了很大重要的作用。21世紀是信息化社會(huì )，整個(gè)教育領(lǐng)域將要發(fā)生一場(chǎng)意義十分重大的、影響十分深遠的變革，對此，我們應該有充分的、深刻的認識。應該看到應用現代教育技術(shù)是現代科學(xué)技術(shù)和社會(huì )發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要，也是我國高職教育改革的必然趨勢。

上一頁(yè)  [1] [2] 

【現代教育技術(shù)對高職實(shí)踐教學(xué)的影響及對策】相關(guān)文章：

現代教育技術(shù)下的高職實(shí)踐教學(xué)改革11-17

現代教育技術(shù)對學(xué)校學(xué)校體育教學(xué)的影響02-26

現代教育技術(shù)學(xué)在高職院校教學(xué)中的地位11-17

論現代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的價(jià)值11-18

關(guān)于影響高職院校教學(xué)質(zhì)量因素的應對策略11-16

高職院�，F代教育技術(shù)手段在教學(xué)中的應用11-18

現代教育技術(shù)的探索與實(shí)踐11-18

情感因素在高職英語(yǔ)教學(xué)中的影響和應對策略12-02

高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與對策研究11-30