淺析提高VB程序設計課堂教學(xué)效果之我見(jiàn)
論文關(guān)鍵詞：程序設計 教學(xué)理念 教學(xué)目標 教學(xué)方法 快樂(lè )課堂
論文摘要：《VISUALBASlC程序設計》是中等職業(yè)學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)的必修課之一，由于其不僅要求有較扎實(shí)的理論基礎，而且對實(shí)操能力要求也比較高，使得很多學(xué)生望而怯步，增大了老師教學(xué)難度大，教學(xué)效果也深受影響。本文闡述了造成VB課堂教學(xué)效果不佳的原因及改善這一現狀的辦法。
VB于1991年誕生在美國，經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展日趨成熟。它一種可視化的、面向對象和采用事件驅動(dòng)方式的結構化高級程序設計語(yǔ)言，可用于開(kāi)發(fā)Windows環(huán)境下的各類(lèi)應用程序。功能強大可以高效、快速地開(kāi)發(fā)Windows環(huán)境下功能強大、圖形界面豐富的應用軟件系統。
如今VB課程已經(jīng)成為了中等職業(yè)學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)的一門(mén)公共基礎課程。筆者在近幾年教學(xué)中發(fā)現了許多問(wèn)題，并積極地探索解決的方法，現在這里和大家交流交流。
一、教學(xué)效果不佳的原因
首先，中職學(xué)校的生源素質(zhì)普遍偏低。眾所周知，他們大多是中考失敗者，缺乏學(xué)習主動(dòng)性及自我學(xué)習能力，在初中的時(shí)候數學(xué)成績(jì)就比較差使得邏輯思維能力不強，而VB這門(mén)課程就需要的就是較強的邏輯思維能力，這樣就造成了在學(xué)習的時(shí)候頗為吃力;其次，英語(yǔ)基礎差影響動(dòng)手能力。VB不僅強調理論知識，在動(dòng)手操作方面要求也是頗高，對英語(yǔ)水平也有一定的要求。對于初中畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)水平比較差，很難記住VB的命令，對控件的使用屬性中的英語(yǔ)有的也不認識，更不要說(shuō)利用命令來(lái)解決問(wèn)題了;最后，很難建立程序設計的思想。由于學(xué)生在學(xué)習VB課程之前沒(méi)有接觸過(guò)任何程序設計方面的知識，要理解程序設計中的面向對象、語(yǔ)法結構等專(zhuān)業(yè)知識比較困難。在這么多困難下，學(xué)生往往很容易產(chǎn)生畏懼的情緒，還役入門(mén)就已經(jīng)放棄了學(xué)習，所以老師如何設計好教學(xué)過(guò)程，更好的引導學(xué)生學(xué)習顯得格外重要。
二、提高教學(xué)效果的幾個(gè)辦法
做為一名教學(xué)工作者，筆者一直努力探索如何提高VB的教學(xué)效果，引導好學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程�，F在這里談?wù)勛约涸谄?nbsp; 時(shí)教學(xué)中使用的一些辦法。
(一)“低起點(diǎn)、緩坡度、密臺階”的教學(xué)理念
“低起點(diǎn)”就是在課本要求的基礎上再降低難度，讓學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習就能夠很輕松上手，因為大部分認為程序設計課程高深莫測，很難學(xué)懂，進(jìn)而產(chǎn)生的恐懼心理;“緩坡度”即是在教授知識時(shí)，難度要循序漸進(jìn)，不能夠一味的“拔高”，讓學(xué)生能夠扎實(shí)的掌握每一個(gè)知識，一步一個(gè)腳印，慢慢提高。“密臺階”是教學(xué)中層次結合要緊密，盡量減少知識點(diǎn)的跳躍，緊密的教學(xué)內容讓學(xué)生形成緊密的知識鏈，對學(xué)生學(xué)習提 高十分有利。
(二)“建立快樂(lè )課堂”的教學(xué)目標
快樂(lè )是人精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿(mǎn)足，它會(huì )使一個(gè)人變得開(kāi)心。所以把快樂(lè )帶給學(xué)生也是課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。人只有心情愉快的時(shí)候才能提高學(xué)習效率，才能使人學(xué)習進(jìn)步，筆者一直本著(zhù)讓學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )學(xué)習，快快樂(lè )樂(lè )靠大學(xué) 的想法，開(kāi)展了快樂(lè )課堂。
第一，幽默的語(yǔ)言。語(yǔ)言也是一種藝術(shù)，而幽默的語(yǔ)言往往是建立和諧J渝決氣氛的催化劑。在課堂教學(xué)中，學(xué)生要獲得快樂(lè )就必須有一個(gè)愉快的氣氛，老師在課堂中就是“指揮官”，也是可以說(shuō)是“導演”，一個(gè)小小的幽默就能激發(fā)學(xué)生的“快樂(lè )分子”，讓課堂氣氛輕松,決。
第二，親切的教學(xué)態(tài)度。要讓快樂(lè )貫通整個(gè)課堂，親切的教態(tài)是必不可少的。人與人相處，態(tài)度非常重要，你給別人一個(gè)微笑，別人會(huì )給你更多的微笑，你給比人一份關(guān)心，別人給你的關(guān)心會(huì )更多更多。
第三，教學(xué)設計多添加“快樂(lè )元素”。教學(xué)設計是整個(gè)教學(xué)環(huán)節的重中之中，它的好壞直接影響這節課的質(zhì)量。在教學(xué)中添加快樂(lè )元素是建立快樂(lè )課堂的重要手段之一。如在教學(xué)中穿插游戲、比賽、討論等內容，有利于課堂氣氛的調節。
第四，讓他們感受成功的喜悅。成功是每個(gè)人向往的，它能給你帶來(lái)快樂(lè )、建立信心。在v$學(xué)習中的成功莫過(guò)于設計的作品能順利運行，教學(xué)老師應該多給學(xué)生感受成功的機會(huì )。例如遇到較難的間題，可以分解成若干小問(wèn)題逐個(gè)解決，提高成功率，保護學(xué)生的學(xué)習積極性。成功讓他們跟有自信，有了自信學(xué)習起來(lái)就會(huì )更有興趣。
(三)“趣味案例”的教學(xué)方法
案例教學(xué)法在計算機教學(xué)中的非常普及，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率，筆者在教學(xué)中多采用“趣味案例”。如在講授隨機函數的時(shí)候，學(xué)生比較難理解，筆者就制作了“抽獎程序案例”進(jìn)行課堂教學(xué)。在教學(xué)前準備好一些小獎品，以便在課堂上發(fā)給哪些中獎的同學(xué)。正式上課后，筆者首先把做好的抽獎程序發(fā)給他們，讓們在自己的計算機上試用，中獎了可以領(lǐng)取相應等次的獎品。課堂氣氛一下子括躍起來(lái)，同學(xué)們紛紛試用，但是中獎?wù)吡攘葻o(wú)幾。帶著(zhù)疑問(wèn)和好奇進(jìn)入正式的課程學(xué)習，這種心理使他們產(chǎn)生了強烈的學(xué)習欲望。在接下來(lái)的程序講解時(shí)，個(gè)個(gè)都聽(tīng)得非常的認真。在這之前的軟件使用對他們理解隨機函數的幫助非常的大，所以動(dòng)手設計的時(shí)候得心應手，有的同學(xué)設計完程序后還發(fā)給同學(xué)讓他們試用，整個(gè)教學(xué)效果非常理想。
總之，中職開(kāi)設vs程序設計課程的主要目標是為了使同學(xué)們掌握技能并能夠運用技能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，只要不違背這個(gè)目標，一切可行的教學(xué)方法都可以在我們的教學(xué)過(guò)程中加以運用。做為一名教育工作者，將堅持不懈，不斷探索，為計算機教育事業(yè)貢獻自己微薄之力。
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