高校醫學(xué)論文范文

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展、科技的進(jìn)步、生活水平的提高和人民觀(guān)念的改變，對從事醫學(xué)技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才提出了更高的要求。那么有哪些途徑可以提高從事醫學(xué)人員的醫學(xué)技術(shù)呢?下面是關(guān)于高職醫學(xué)技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養模式研究的醫學(xué)論文范文，歡迎閱讀。

　　高職醫學(xué)技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養模式研究

　　醫學(xué)技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要包括康復治療技術(shù)、醫學(xué)檢驗技術(shù)、口腔醫學(xué)技術(shù)、醫學(xué)影像技術(shù)、眼視光技術(shù)、醫療美容技術(shù)等，這些專(zhuān)業(yè)具有鮮明的職業(yè)教育色彩。因此，作為高職醫學(xué)院校的創(chuàng )辦者，應當高度重視這些專(zhuān)業(yè)，辦成品牌和特色專(zhuān)業(yè)，這是高職院校共同面臨的課題。未來(lái)十幾年，是我國各項事業(yè)發(fā)展的重要戰略機遇期，高職院校醫學(xué)技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，必須要有危機感，要以積極的態(tài)度去應對日趨激烈的市場(chǎng)和人才競爭，主動(dòng)適應我國經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展。

　　一、高職醫學(xué)技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)采用校企合作人才培養模式的重要性及必要性

　　1.國家政策鼓勵，就業(yè)形勢嚴峻。國家出臺了一系列政策鼓勵職業(yè)教育開(kāi)展校企合作，明確提出了要更新教育觀(guān)念，實(shí)行工學(xué)結合、產(chǎn)學(xué)研結合、校企合作的人才培養模式，深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革，深化校企合作人才培養模式改革，以此來(lái)提高學(xué)生質(zhì)量。我國現階段及以后一段時(shí)間內就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)，勞動(dòng)者的整體素質(zhì)不能滿(mǎn)足社會(huì )的需求，尤其是技術(shù)性人才不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需要。利用現有各類(lèi)職業(yè)教育培訓資源，大力推行校企合作、工學(xué)結合和頂崗實(shí)習的人才培養模式，提高技術(shù)性人才的數量及質(zhì)量，以增強學(xué)生的就業(yè)能力。

　　2.對高技能型人才的需求。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展、科技的進(jìn)步、生活水平的提高和人民觀(guān)念的改變，對從事醫學(xué)技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才提出了更高的要求。通過(guò)對鄭州市的一些企業(yè)的走訪(fǎng)和調查發(fā)現，企業(yè)現有員工的水平不能滿(mǎn)足企業(yè)的發(fā)展，迫切需要一大批高技能型的人才來(lái)提高企業(yè)的競爭力以及行業(yè)競爭力。這是企業(yè)應對經(jīng)濟發(fā)展方式轉變、適應產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級的法寶。

　　3.醫學(xué)相關(guān)類(lèi)高職院校發(fā)展的需要。很多醫學(xué)相關(guān)類(lèi)高職院校的前身是中職學(xué)校，尤其是醫學(xué)技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)很多是小專(zhuān)業(yè)，其師資力量薄弱，硬件設施不齊，教材陳舊，實(shí)訓就業(yè)基地匱乏，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)多重理論而輕實(shí)踐，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。校企合作人才培養模式是醫學(xué)高職院校培養高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，旨在加強教學(xué)的針對性和實(shí)用性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，實(shí)現人才培養的多樣化。這是實(shí)現企業(yè)和高職院校雙贏(yíng)的可持續發(fā)展之路。

　　二、高職醫學(xué)技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養模式的途徑

　　1.校院合作，創(chuàng )新教學(xué)模式。高職院校校企合作“雙主體”人才培養是教育發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。在不同的國家，校企合作“雙主體”的方式不同。德國的“雙元制”培訓模式對我國的影響力最大。澳大利亞“TAFE”教育確立的學(xué)習、工作多循環(huán)的終身教育模式，隨著(zhù)中國市場(chǎng)經(jīng)濟的日益深化，越來(lái)越被人們接受。目前大多數高職院校醫學(xué)技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)采用的是傳統的“2+1”頂崗實(shí)習的教學(xué)模式，即兩年在校學(xué)習理論，一年到醫院或是企業(yè)頂崗實(shí)習。但是，現在很多高職院校個(gè)別專(zhuān)業(yè)也開(kāi)始嘗試一種新的工學(xué)結合的“1+1+1”教學(xué)模式，即1年在校進(jìn)行基礎理論學(xué)習，1年到醫院或企業(yè)臨床教學(xué)，1年在醫院或企業(yè)頂崗實(shí)習;或是“1+0.5+1+0.5”模式，即1年在校進(jìn)行基礎理論學(xué)習，半年到醫院或企業(yè)臨床教學(xué)，實(shí)習過(guò)后回校再進(jìn)行1年理論學(xué)習，最后半年到醫院或企業(yè)頂崗實(shí)習。這兩種模式理論和實(shí)踐交叉，可以讓學(xué)生更好地將書(shū)本知識運用到實(shí)踐中去，同時(shí)又能在實(shí)踐中發(fā)現自身理論的不足，相互彌補，更好地提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。

　　2.訂單式培養。訂單式培養相對高職醫學(xué)技術(shù)專(zhuān)類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的教學(xué)模式。企業(yè)和高職院校簽訂用人及人才培養模式協(xié)議。學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養目標，共同選定教材，設置課程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校依據企業(yè)的人才培養計劃進(jìn)行教學(xué)，并派專(zhuān)人去學(xué)習企業(yè)文化和最新的技術(shù);企業(yè)也要派專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導，或者兼職給學(xué)生上課，有針對性地培養適合企業(yè)的員工，學(xué)生一旦走上工作崗位就可以獨當一面。此外，高職院�？梢愿鶕�學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中出現的問(wèn)題及時(shí)反饋給專(zhuān)業(yè)課教師及實(shí)踐課教師，適時(shí)修正教學(xué)計劃、教學(xué)目標和教學(xué)方式，切實(shí)提高人才培養質(zhì)量。

　　3.打造專(zhuān)兼結合的“雙師”結構教學(xué)團隊。高職院校醫學(xué)技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，大多存在專(zhuān)業(yè)課教師匱乏、實(shí)踐課教師技術(shù)落后的狀況，校企雙方進(jìn)行師資技術(shù)交流就很有必要。學(xué)校應鼓勵專(zhuān)業(yè)課教師深入企業(yè)頂崗進(jìn)修，結合企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行課題研究，邀請企業(yè)高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員共同參與。還可以聘請企業(yè)高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔任兼職教師參與課堂教學(xué)，并邀請他們參與教材的編訂。拓寬產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)思路，主動(dòng)參與企業(yè)生產(chǎn)中，安排專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)高級技術(shù)人員共同進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，一同申報課題。對企業(yè)來(lái)講，可以委托學(xué)校對員工進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識培訓或者是職業(yè)技術(shù)資格證方面的培訓，實(shí)現資源共享。

　　4.“校中廠(chǎng)”“廠(chǎng)中校”，“校廠(chǎng)一體化”實(shí)習實(shí)訓基地建設模式。高職院校尤其是民辦高職院校的經(jīng)費有限，校企合作人才培養模已經(jīng)得到各方認可，但是合作深度不夠，企業(yè)的積極性不高。那么在校內建設生產(chǎn)基地，在企業(yè)建設教學(xué)基地是校企雙方進(jìn)行深度合作的有效途徑，也能提高企業(yè)的積極性，實(shí)現校企真正的雙贏(yíng)和共同發(fā)展。

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