高職院校的學(xué)生特點(diǎn)及管理方式（通用7篇）
在日常學(xué)習、工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的高職院校的學(xué)生特點(diǎn)及管理方式論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高職院校的學(xué)生特點(diǎn)及管理方式 篇1
論文關(guān)鍵詞:思想教育 學(xué)生特點(diǎn) 教育管理方式方法 “雙元”管理體制
論文摘要:隨看社會(huì )的發(fā)辰，現今大邵分高校的畢生亦是90年代的比較有個(gè)性的成長(cháng)晰一代。當然職業(yè)院校也不例外，再加上職業(yè)高校有其自奇運行與發(fā)展的挽律與特珠性，學(xué)生的思想政治教育i得更為重棄。忍忽政治教育工作更應更街教育觀(guān)念、轉換教育思路，要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，加強學(xué)生的管理和教育，以便實(shí)現既定的教育目標。
職業(yè)高校有其自身運行與發(fā)展的規律與特殊性，學(xué)生的思想政治教育工作非常重要，但對每所院校來(lái)說(shuō)學(xué)生的思想教育工作一般比較薄弱，尤其學(xué)生在政治態(tài)度、價(jià)值取向、行為作風(fēng)、學(xué)習態(tài)度、職業(yè)意識、心理需求、生活習慣等各方面具有明顯特點(diǎn)。思想政治教育工作更應更新教育觀(guān)念、轉換教育思路，要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，規范教育內容、優(yōu)化教育環(huán)境、改進(jìn)教育評價(jià)手段，以便實(shí)現既定的教育目標。如何實(shí)現高職教育的定位和培養目標，探索學(xué)生管理工作新的思路和工作方法，深人研究探討當代高職學(xué)生管理工作的新路子，把我院學(xué)生的管理工作推向新的局面，是當前面臨的艱巨任務(wù)。
1、高職學(xué)生特點(diǎn)
高職學(xué)生接收的是專(zhuān)科層次教育，人學(xué)分數普遍較低，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。這導致他們在踏進(jìn)校門(mén)后，所表現出來(lái)的行為特點(diǎn)、學(xué)習態(tài)度、心理意愿等方面具有明顯不同于其他本科學(xué)生的特點(diǎn)。通過(guò)這幾年的工作和調查我發(fā)現高職學(xué)生主要有以下特點(diǎn)。
1.1文化課水平相對較低，自我控制差
通過(guò)幾年的學(xué)生管理工作發(fā)現高職院校的大部分學(xué)生家庭條件優(yōu)越，根據中國的國情，家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，往往在家中衣食無(wú)憂(yōu)，父母由于忙于工作對學(xué)生的管理跟不上，學(xué)生自控能力差，學(xué)習缺乏主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習成績(jì)相對較差。因此，這些學(xué)生往往綜合能力強，但學(xué)習能力差。
1.2參與活動(dòng)的積極性不高
大部分學(xué)生認為他們進(jìn)了高職院校，只要在校期間每門(mén)功課達到六十分，他們就可以這樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的度過(guò)三年的光陰，然后順利拿到畢業(yè)證。其實(shí)等他們面臨畢業(yè)的時(shí)候他們才知道自己學(xué)到的知識是多么的少，懂得的社會(huì )常識是多么的淺薄。所以我們學(xué)生管理老師一定讓積極引導學(xué)生參與到各種活動(dòng)中去，這樣不僅讓他們在參加活動(dòng)中來(lái)鍛煉自己，充實(shí)自己的知識，提高自身的素養;而且還有利于培養學(xué)生與人交往的能力和處理各種問(wèn)題的能力。所以學(xué)生在校期間多舉辦對學(xué)生有意義的活動(dòng)對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，在這方面我認為我們學(xué)校就做的很好，每年我們學(xué)校都會(huì )舉辦我們學(xué)院自己特色的“山東科技職業(yè)學(xué)院科技文化節”和“山東科技職業(yè)學(xué)院藝術(shù)文化節”，兩大品牌的一系列活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的知識而且帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
1.3缺乏良好的學(xué)習習慣
良好的學(xué)習習慣是從學(xué)生入學(xué)就開(kāi)始培養起來(lái)的，所以大一學(xué)生的學(xué)生管理老師以及任課老師對他們的學(xué)習習慣的培養是起關(guān)鍵作用的。學(xué)生的良好的學(xué)習習慣應從以下幾方面培養:提高學(xué)習動(dòng)機、利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，引導學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)為學(xué)習和成才服務(wù)、加強研究型教學(xué)、加強日常管理等等。
1.4文化素質(zhì)參差不齊
大部分高職學(xué)生文化基礎差，因為來(lái)自不同的家庭，所以他們的各方面素養也是不一樣的。所以我們更應注重學(xué)生文化素質(zhì)的培養。文化素養的培養對學(xué)生以后到社會(huì )參加工作是非常重要的，特別是高職學(xué)生的企業(yè)文化素養的培養，這直接關(guān)系到他們畢業(yè)后是不是可以很快融人到單位中，所以學(xué)生的文化素質(zhì)的教育也是高職教育中不可或缺的一部分。
2、轉變教育管理理念.采取科學(xué)合理的教育方式方法
針對高職學(xué)生的以上特點(diǎn)，其教育工作就不能完全照搬以前的工作經(jīng)驗和方法，必須適應新型教育體制的要求，結合我院的實(shí)際，針對學(xué)生的顯著(zhù)特點(diǎn)，用最少的人力、物力、財力把盡可能多的學(xué)生培養成才。
2.1首先，正確的嚴格要求學(xué)生
高職學(xué)生多為文化基礎較差的學(xué)生，對紀律較為松懈，作風(fēng)比較拖拉，嚴格管理顯得更為重要�！皣缼煶龈咄健�，嚴格要求是為了使學(xué)生明辨是非，樹(shù)立學(xué)習、作風(fēng)及日常生活、行為等各方面的正確態(tài)度與良好的習慣。嚴格要求學(xué)生是學(xué)校一切教育教學(xué)人員的共同責任。身教重于言教，學(xué)校的管理者、教育教學(xué)人員必須以身作則，首先嚴格要求自己。實(shí)踐證明，合理地嚴格要求會(huì )使學(xué)生得到更健康地成長(cháng)。
2.2其次，強化學(xué)生的主體意識
高職學(xué)生正處于自我意識逐漸成熟的階段，因而特別需要受到尊重、關(guān)愛(ài)、體貼和激勵，特別重視自我表現和他人的評價(jià)。作為學(xué)生管理者，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，加強“自尊、自愛(ài)、自信、自強、自立”教育，幫助他們樹(shù)立自己的自信心。要以“授之魚(yú)，不如授人以漁”為指導思想，引導學(xué)生用積極的心態(tài)、正確的思考方法來(lái)面對學(xué)校、面對老師、面對同學(xué)、面對家長(cháng)，自覺(jué)克服消極心理，學(xué)會(huì )對人生目標進(jìn)行設計并圍繞目標來(lái)對自身進(jìn)行管理，盡可能發(fā)揮其特長(cháng)和潛力，盡可能達到我們想要的教育效果。
2.3培養學(xué)生的高尚的道德品質(zhì)
學(xué)生的道德品質(zhì)的形成實(shí)在各種活動(dòng)中能動(dòng)的體現出來(lái)的。所以這就要求我們學(xué)生管理者在不影響我們正常的教育教學(xué)的前提下，加強學(xué)生的各項活動(dòng)的管理和指導。使學(xué)生在活動(dòng)中受到感悟，在實(shí)踐中提高。如我院的“山東科技職業(yè)學(xué)院科技文化節”和“山東科技職業(yè)學(xué)院藝術(shù)文化節”，兩大品牌的.一系列活動(dòng)正是形成學(xué)生良好的道德品質(zhì)的方式方法。
2.4建立指導教師和輔導員的雙元管理體制
“指導教師和輔導員的雙元管理體制”是我院在2006年新建立的一項新的學(xué)生管理體制，即:指導教師負責指導學(xué)生的學(xué)習方面的指導以及學(xué)生的就業(yè)指導，而輔導員負責學(xué)生的日常管理，這樣不僅能把學(xué)生的日常管理抓好，最主要的是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)會(huì )有很大提高。在平日的教學(xué)中，指導老師都是擔任學(xué)生主要課程的教師員工，他們比輔導員更能了解學(xué)生的學(xué)習水平，他們可以根據日常的教學(xué)，有針對性的對學(xué)生薄弱環(huán)節加強輔導，可以根據學(xué)生的學(xué)習情況適當對他們組織有針對性的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習積極性。此外指導教師還承擔著(zhù)學(xué)生的就業(yè)推薦以及就業(yè)指導，我們知道在21世紀的今天就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴重，對此我們學(xué)院在學(xué)生就業(yè)方面做出以上制度，即:指導教師負責學(xué)生的就業(yè)，學(xué)生從入校第一天起他選擇你為他的指導老師，而你就必須指導該同學(xué)從入校一直到工作崗位，這也是我院對學(xué)生負責的一個(gè)方面。因為指導老師在平日的科研中會(huì )和企業(yè)接觸很多，所以我院的就業(yè)率年年在山東省的前幾列，這也是和我們每位指導老師分不開(kāi)的。
輔導員負責學(xué)生的日常管理工作，即:學(xué)生的生活、學(xué)院集體活動(dòng)的舉辦以及配合指導老師做好各方面的協(xié)調工作。輔導員主要是觀(guān)察學(xué)生的平日舉動(dòng)，注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)和指導老師溝通交流，發(fā)現問(wèn)題處理問(wèn)題，以防學(xué)生思想上的波動(dòng)，給整個(gè)學(xué)生管理工作帶來(lái)被動(dòng)的局面。此外輔導員還負責整個(gè)學(xué)院活動(dòng)的舉辦，通過(guò)活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們在邊學(xué)習邊參加活動(dòng)中成長(cháng)，培養他們熱愛(ài)集體、踴躍參與、團結互助的道德品質(zhì)�？傊�，我院的“雙元”管理體制對學(xué)生的成長(cháng)十分有利，希望在全院教職員工的努力下，向社會(huì )輸送更多的優(yōu)秀的人才。
高職院校的學(xué)生特點(diǎn)及管理方式 篇2
一、高職校院學(xué)生管理存在的問(wèn)題
1.管理制度不成熟
通過(guò)調查我們可以看出，很大一部分高職院校的學(xué)生都是從中專(zhuān)或是職業(yè)中學(xué)就升學(xué)的。而學(xué)校原本的管理制度基本上都是針對原來(lái)通過(guò)初中升學(xué)考上來(lái)的，基本上都是照搬普通高校的管理方法和制度，并沒(méi)有形成自己的一套管理體系，有時(shí)候并不適合本校的學(xué)生。此外，高職院校的學(xué)生與一般普通院校的學(xué)生是有不同的，他們的思維相對比較活躍，而且行動(dòng)也比較自由，與社會(huì )的接觸要大于普通院校的學(xué)生，他們的自我約束能力較差，如果沒(méi)有特定的適合的管理方法是很難管理的，在管理過(guò)程中一定會(huì )有很多的困難。
2.管理方法存在問(wèn)題
對學(xué)生進(jìn)行管理是需要技術(shù)的，要講究方式方法，不能盲目進(jìn)行。對于高職院校來(lái)說(shuō)，由于其本身的特殊性，更要有好的管理方法。通過(guò)調查發(fā)現當前高職學(xué)院學(xué)生管理工作一個(gè)重要問(wèn)題是老師的管理方法存在漏洞。他們基本上都是按照規則辦事，沒(méi)有靈活性，不會(huì )變通，管理方法過(guò)于僵硬，這種強制性的管理會(huì )使得學(xué)生產(chǎn)生反感心理；還有的老師以自我為中心，不管學(xué)生的感受，也不管學(xué)校的規章制度，不尊重學(xué)生，不懂得反思自己，把錯誤都歸責于學(xué)生，管理效果很差，還會(huì )加深老師和學(xué)生之間的矛盾，使得學(xué)校的管理更加吃力。
3.學(xué)生素質(zhì)高低不齊
高職院校的學(xué)生主要是從普通高中、中專(zhuān)以及其他的技校畢業(yè)的，他們的入校分數差距很大，而且文化水平差距也很大，這就使得同一個(gè)班級的學(xué)生在文化知識和能力修養方面存在差距。此外，近幾年，考生人數出現了下降到情況，學(xué)校的錄取分數也在逐年下降，很多學(xué)生的文化課基礎薄弱，學(xué)習能力也明顯不高，自我約束能力太差。而且大部分學(xué)生都是九零后，都是獨生子女，家庭條件優(yōu)越，很多學(xué)生自私、任性，不服管教，以自我為中心，不合群等，這些問(wèn)題在短時(shí)間內是很難改掉的，所以無(wú)形中給高職院校的管理又帶來(lái)了難度。
二、如何做好高職院校管理工作
1.完善管理制度，落到實(shí)處
在高職院校的管理過(guò)程中，要逐漸健全和完善管理制度，并且把這些制度用到實(shí)際的管理工作中去。首先是要建設一個(gè)有力的管理機構。制定一些符合學(xué)校實(shí)際情況的制度和規章，協(xié)調好各方面的工作，把管理責任落實(shí)到每個(gè)管理員身上去，責任到人。其次是要適當的放寬權限。發(fā)揮層級作用，各個(gè)系別、班級都可以在學(xué)校大的規章上建立符合自己班級或系別的小規則，便于老師及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高管理效率。最后要做好考核檢查工作，通過(guò)考核，了解各個(gè)系別的管理情況，對當前存在的問(wèn)題做好及時(shí)的分析和糾正，通過(guò)考核，發(fā)現好的方法，互相進(jìn)行學(xué)習和借鑒，從而激勵各個(gè)系別想出更好的管理方法。
2.樹(shù)立人本觀(guān)念，提高教師素質(zhì)
除了學(xué)校的'管理制度外，老師的思想和觀(guān)念也是很重要的。在管理中，要改變以前那種錯誤的思想，從學(xué)生的需求出發(fā)，善于發(fā)現學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性，對學(xué)生進(jìn)行積極引導，要注意尊重學(xué)生，用寬容的態(tài)度去對待學(xué)生的錯誤，與學(xué)生進(jìn)行溝通，樹(shù)立平等觀(guān)念，不要老是高高在上，這樣會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，營(yíng)造一個(gè)和諧人文的管理氛圍。
3.對學(xué)生進(jìn)行思政教育，提高學(xué)生素質(zhì)
要對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行思想政治教育，多舉辦一些思政講座，幫助學(xué)生解答疑難問(wèn)題，做好引導工作。還要加強對校園文化的建設，開(kāi)展一些豐富多彩、積極健康的活動(dòng)，例如可以做一些中國傳統節日的活動(dòng)，以此來(lái)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，向學(xué)生傳遞一些正能量。還可以開(kāi)展一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的自我生存能力，增長(cháng)見(jiàn)識，了解社會(huì )和國情，還要加強學(xué)生的心理健康輔導工作，發(fā)現問(wèn)題時(shí)要及時(shí)反映并且做好輔導工作，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，引導學(xué)生健康成長(cháng)。
三、結語(yǔ)
總而言之，在新時(shí)期下，要想做好高職院校的管理工作，學(xué)校必須重視教師隊伍的建設和學(xué)校管理制度的完善，做到制度和人情的相互結合，把學(xué)校的管理制度落到實(shí)處，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，及時(shí)做好學(xué)生的心理輔導工作和思政教育，提高學(xué)生自身的修養和素質(zhì)，提升高職院校的管理水平和管理效果。
高職院校的學(xué)生特點(diǎn)及管理方式 篇3
論文摘要：高職教育已成為我國高等教育體系中的重要組成部分，并且作用越來(lái)越明顯。然而由于高職學(xué)生群體的特殊性，導致新時(shí)期學(xué)生管理工作中呈現出一些問(wèn)題。針對當前高職學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并相應地提出了管理對策。
論文關(guān)鍵詞：經(jīng)濟發(fā)展；高職教育；特殊性；學(xué)生管理工作；管理對策
隨著(zhù)高等教育的發(fā)展，高職院校作為我國高等教育新機制改革的產(chǎn)物，在近幾年規模逐漸擴大，學(xué)生人數急劇增加。由于當前高職院校的學(xué)生來(lái)源渠道廣，因此在文化基礎與技術(shù)能力的素質(zhì)上相對較差，缺乏學(xué)習主動(dòng)性與自信心。鑒此，本文對當前高職學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并相應地提出一些管理對策與建議。
一、新時(shí)期我國高職生呈現的問(wèn)題分析
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )發(fā)展的原因
當前我國處于社會(huì )主義初級階段，呈現的多樣化的趨勢逐漸明顯，許多經(jīng)濟成分與分配方式的出現，讓人們的思想觀(guān)念與價(jià)值觀(guān)取向以及生活方式都呈現了多樣化的趨勢，而這種社會(huì )現象也對于高職學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響。受到當前社會(huì )大環(huán)境的影響，高職學(xué)生在日常的學(xué)習與生活方式都會(huì )發(fā)生根本性的變化，但是由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )信息的高度共享，讓高職學(xué)生具有了更為廣闊的空間與更多形式去選擇與接受多元化的思想，這對高職學(xué)生們的思想意識產(chǎn)生了巨大的影響，讓他們在社會(huì )與娛樂(lè )，甚至是學(xué)習與工作都呈現出離開(kāi)校園，進(jìn)入到社會(huì )的趨勢，而不單單是原來(lái)的單純地學(xué)習或者生活的模式。由于高職學(xué)生的思想呈現出了多元化的狀態(tài)，這讓高職學(xué)生在學(xué)習目標制定與理想追求上都出現了多樣化的特征，這是對我國高職學(xué)生管理工作，尤其是思想教育工作上提出了巨大的挑戰。
�。ǘ┘彝ビ绊懺�
許多高職學(xué)生都屬于“90后”，一般都是獨生子女，因此許多家長(cháng)都會(huì )對自己的孩子過(guò)分地關(guān)心與溺愛(ài)，對于學(xué)生學(xué)習上缺乏嚴格的要求與正確的引導，而這樣做會(huì )直接導致孩子的學(xué)習上進(jìn)心不強，抗壓力差，自理能力差，缺失責任心，甚至嚴重的出現好吃懶做。當前我國高職院校許多學(xué)生都缺乏了堅強的意志與團隊精神，甚至還有一部分學(xué)生性格孤僻、任性，很容易做出一些極端的行為。當他們遇到挫折與困難的時(shí)候，難以正確地面對問(wèn)題對解決，而是讓自己萎靡不振，這樣做只會(huì )讓學(xué)生的學(xué)習與生活出現很大的阻礙。對于這些現象的存在，讓高職院校的學(xué)生管理工作提出了更高的要求，如何讓高職院校的學(xué)生勇于面對挫折，樹(shù)立加強的意志，這是我國高職院校當前學(xué)生管理工作者們所必須面對的問(wèn)題。
�。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò )負面影響原因
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為我們生活中的一部分，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展與深入應用對人類(lèi)的生活產(chǎn)生了巨大的影響。但是給人們帶來(lái)便捷生活與工作的同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )也具有不少弊端。當前我國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的法律法規還不健全，依然充斥著(zhù)網(wǎng)絡(luò )色情與電腦病毒，讓整個(gè)網(wǎng)絡(luò )世界一直動(dòng)蕩不安。許多青少年通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)發(fā)泄自己的心情進(jìn)而忽視了社會(huì )中倫理道德的存在，他們在網(wǎng)絡(luò )上缺乏與他人的溝通與交流，這容易讓青少年產(chǎn)生一些盲目相信錯誤信息的狀況，許多學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò )游戲中難以自拔，耗費了大部分的時(shí)間與精力，直接影響著(zhù)學(xué)習與身體健康。
二、當前我國高職學(xué)生管理工作呈現的問(wèn)題
�。ㄒ唬└呗殞W(xué)生管理工作方式落后
從我國高等教育發(fā)展開(kāi)始，高職院校的學(xué)生管理工作一直利用強制性的外部規章制度來(lái)限制學(xué)生，試圖通過(guò)強制性的方法與機械式的管理思想模式來(lái)達到管理學(xué)生的最終目的。進(jìn)而難以充分調動(dòng)起高職學(xué)生的主動(dòng)性，難以形成高職學(xué)生管理工作者與高職學(xué)生之間的良性互動(dòng)。另外加上高職生源質(zhì)量的持續下降，讓高職學(xué)生的素質(zhì)普遍低下，在學(xué)習上的主動(dòng)性與自覺(jué)性不強，學(xué)生自我管理意識差，許多學(xué)生在生活上不文明，缺乏學(xué)校組織紀律性。另外，高職學(xué)生心理承受能力較差，有許多貧困生，高職院校管理工作難度大。
�。ǘ└呗殞W(xué)生管理工作理念落后
當前我國高職院校的學(xué)生管理工作面對的是廣大在校學(xué)生，是具有獨立行為與思考能力的個(gè)體。一直以來(lái)，高職院校的管理工作依然難以擺脫政治性的管教模式，依然以管理者為主體，通過(guò)管理制度來(lái)對學(xué)生行為進(jìn)行約束，并且以管制為主要的工作方法，重視教育者的`主導性，忽略教育者的主體性。同時(shí)，高職院校的學(xué)生管理工作大部分都是直接將本科院校管理工作方式照搬過(guò)來(lái)，難以突出高職教育的辦學(xué)特征，也難以體現出高職學(xué)生的個(gè)體特征，這樣在一定程度上阻礙了高職院校管理教育的有效性提升。
�。ㄈ└呗殞W(xué)生管理教師隊伍匱乏
在2006年教育部出臺的《普通高校教育輔導員隊伍建設的規定》中要求管理人員數量與所帶學(xué)生的數量比例為1：200，但是實(shí)際上我國許多高職院校都會(huì )遠遠超過(guò)這一個(gè)比例。高職院校輔導員帶領(lǐng)的學(xué)生較多，因此針對每個(gè)個(gè)體的精力就會(huì )下降，讓多數學(xué)生與教師的溝通交流時(shí)間較少，甚至許多學(xué)生長(cháng)年見(jiàn)不到管理人員，這極大地阻礙了教育人員對在校學(xué)生日常思想動(dòng)態(tài)與行為的掌握。在另一方面由于教育人員日常工作繁瑣，因此經(jīng)常忙于學(xué)校交給的任務(wù)與工作，讓他們難以長(cháng)時(shí)間去對學(xué)生進(jìn)行較為詳細的政治教育工作，難以及時(shí)地給予學(xué)生心理問(wèn)題的引導。
三、加強我國高職學(xué)生管理工作的措施
�。ㄒ唬┮詫W(xué)生為本，注重科學(xué)管理
由于當前高職學(xué)生的特點(diǎn)，傳統的機械式的管理方法已經(jīng)難以發(fā)揮出較大的作用。我們需要根據當前階段的新形勢與情況，通過(guò)科學(xué)發(fā)展的觀(guān)念來(lái)樹(shù)立起以學(xué)生為本的管理觀(guān)念：讓高職學(xué)生的可持續發(fā)展為教育管理的起始點(diǎn)與歸宿；對高職學(xué)生進(jìn)行人性化的科學(xué)教育管理，教師要一直關(guān)心學(xué)生與理解學(xué)生，尊重在校學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。作為改革時(shí)期的高職學(xué)生管理工作人員，當處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，要始終充分尊重學(xué)生，客觀(guān)地了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。我們要在保證日常教學(xué)秩序的前提下，將高職學(xué)生提升到與管理人員平等的位置上，讓在校學(xué)生感受到自己主人翁的位置，可以讓學(xué)生感受到教師的尊重，并且學(xué)生也會(huì )理解教師與尊重教師，這樣可以有利于管理工作的開(kāi)展與解決問(wèn)題。在另一方面，學(xué)生管理工作者在處理學(xué)生問(wèn)題中必須要利用“疏堵結合，以疏為主”的原則，與有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，幫學(xué)生認真分析產(chǎn)生的錯誤與原因，通過(guò)科學(xué)有效地引導學(xué)生，將管理工作做細，認真與科學(xué)處理好每件事情。
�。ǘ﹦�(chuàng )新高職學(xué)生管理方式
當前網(wǎng)絡(luò )成為人們日常生活中的重要工具，也是人們獲得有效信息的重要途徑。我國的高職院校要適應當前信息化的發(fā)展趨勢，在傳統的管理方式基礎上，逐漸融入互聯(lián)網(wǎng)元素，進(jìn)而開(kāi)辟出高職院校學(xué)生管理工作的新途徑。我們在日常的學(xué)生管理工作中，應當充分利用互聯(lián)網(wǎng)的直觀(guān)性與互動(dòng)性強等特征，能夠準確地了解到在校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，因勢利導地展開(kāi)管理工作。
�。ㄈ┘訌姼呗氃盒W(xué)生管理工作建設
在高職院校的教師隊伍中，輔導員占有著(zhù)極其重要的位置，是高職院校學(xué)生管理工作中的核心，是高職院校學(xué)生思想政治教育工作的重要力量，也是學(xué)生在日常生活與學(xué)習的組織者與引導者。所以我們要提升輔導員的綜合素質(zhì)技能，直接關(guān)系到高職院校學(xué)生管理工作效果的成敗。我們首先要鼓勵中青年教師敢于全身心投入到學(xué)生管理中，其次加強教師全面素質(zhì)的提升。要汲取區域內其他學(xué)校的教育經(jīng)驗，不斷提升教師綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生管理工作的質(zhì)量。最后要制定管理人員的工作職責與鼓勵政策，切實(shí)推進(jìn)在校學(xué)生管理工作的有效性。
�。ㄋ模┙ㄔO良好的高職校園文化環(huán)境
我們建設校園文化過(guò)程中應當以建設良好的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)為核心，以?xún)?yōu)化高職院校環(huán)境為目標，符合時(shí)代的特點(diǎn)與高職院校的特征。我們要充分利用多種宣傳渠道，加強對道德思想觀(guān)念的輿論宣傳，努力營(yíng)造文化氛圍。另外還可以積極地開(kāi)展多元化的高職院校的文化活動(dòng)，將美育與德育等有效地結合起來(lái)，將思想政治教育與文化活動(dòng)相融合，促進(jìn)在校學(xué)生思想道德素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)的整體發(fā)展與提升。我們可以通過(guò)鼓勵學(xué)生參與到學(xué)校各個(gè)社團活動(dòng)中，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，幫助在校學(xué)生積極地參與到社會(huì )實(shí)踐中，全面來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。學(xué)校還可以與企業(yè)結合，鼓勵學(xué)生在節假日去企業(yè)參加社會(huì )實(shí)踐，通過(guò)參加到社會(huì )實(shí)踐中，不但能夠檢驗自身學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的牢固性，發(fā)現自己存在的問(wèn)題，還能夠在院校通過(guò)有針對性的學(xué)習來(lái)減少將來(lái)頂崗的時(shí)間。
四、結語(yǔ)
隨著(zhù)我國社會(huì )環(huán)境的變化與管理主體的變化，如何切實(shí)有效地做好學(xué)生管理工作顯得尤為重要，這就需要我們高職院校管理者要充分調動(dòng)好高職院校、社會(huì )與家庭多方面的力量，形成各方面的協(xié)調配合的綜合管理模式，進(jìn)而滿(mǎn)足不同年級與層次的高校學(xué)生的需求，增強管理工作效率，促進(jìn)高職學(xué)生發(fā)展，進(jìn)而適應社會(huì )發(fā)展的需求，我們要面對教育過(guò)程中的多種變化，切實(shí)有效地研究出新的對策，進(jìn)而創(chuàng )造出富有成效的學(xué)生管理工作方法。
高職院校的學(xué)生特點(diǎn)及管理方式 篇4
摘要：高職院校學(xué)生管理存在學(xué)生管理人員素質(zhì)參差不齊、高職院校學(xué)生管理觀(guān)念有待改進(jìn)、學(xué)生實(shí)習期間學(xué)生管理失控等問(wèn)題，可以通過(guò)建立健全高職院校專(zhuān)業(yè)輔導員隊伍，優(yōu)化高職院校學(xué)生管理工作機制，實(shí)行"互聯(lián)網(wǎng)+"下的思想政治教育，加強高職院校校園文化建設等措施提升改進(jìn)。
關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生管理;思政政治教育
截至到2015年底，我國獨立設置的高等職業(yè)院校達到1300所左右，高職院校已經(jīng)占據了我國高等教育的“半壁江山”。隨著(zhù)工業(yè)4.0時(shí)代的到來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”滲透至各個(gè)行業(yè)，社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)高技能的高職人才需求更加旺盛，高等職業(yè)教育成為我國高等教育的主要類(lèi)型之一；但高職院校的大發(fā)展背后也有一些隱憂(yōu)，生源的多樣性和個(gè)性的獨立化尤其是學(xué)生數量的增長(cháng)為高職院校學(xué)生管理工作帶來(lái)了巨大的壓力。我國高職院校經(jīng)過(guò)30余年的快速發(fā)展，學(xué)生管理工作也形成了一套較為成型有效的管理體系，尤其是在心理健康教育、就業(yè)教育、自治教育和思想政治教育等方面成效較好。但面對變化劇烈的`社會(huì )文化經(jīng)濟發(fā)展新形勢，高職院校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題進(jìn)一步凸顯。
一、高職院校學(xué)生管理的問(wèn)題分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生管理人員素質(zhì)參差不齊
現在高職院校普遍建立的專(zhuān)職的學(xué)生管理隊伍，從校級分管副書(shū)記或副院長(cháng)到學(xué)生處、團委再到二級院系的黨、團組織，到專(zhuān)職輔導員和班主任，整體隊伍非常龐大，但素質(zhì)參差不齊嚴重制約了學(xué)生管理的有效性和合理化。一方面很多高職院校從中職升格，眾多的教職工成為專(zhuān)職輔導員，但思想上仍然以中職思維管理高職學(xué)生，造成管理偏差；另一方面，新進(jìn)輔導員，專(zhuān)業(yè)背景和學(xué)識背景復雜，但專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)和教育學(xué)科班出身極少，在思想上、行為上和心理上專(zhuān)業(yè)性不強，管理效果差；最后一方面，輔導員多位青年人，其思想穩定性不夠，思想政治教育方面難以引導高職學(xué)生形成科學(xué)的世界觀(guān)和人生觀(guān)。
�。ǘ└呗氃盒W(xué)生管理觀(guān)念有待改進(jìn)
高職院校學(xué)生管理觀(guān)念有待改進(jìn)主要表現為三個(gè)方面：思想方面、制度方面和組織方面。思想方面就是高職院校學(xué)生管理觀(guān)念混亂，猶豫于普通高等院校和高中教育之間，低不成高不就，造成混亂無(wú)特色；或者拔高學(xué)生管理的困難，趁機自抬身價(jià)，造成其他專(zhuān)業(yè)教師不配合學(xué)生管理。制度方面是高職院校學(xué)生管理隊伍不穩定，一時(shí)走行政路線(xiàn)，一時(shí)又走專(zhuān)業(yè)技術(shù)路線(xiàn)，搖擺不定造成學(xué)生管理隊伍不穩定。組織方面有待改進(jìn)就是錯把輔導員、班主任當成學(xué)生的保姆，不放心學(xué)生的自治管理，自身很累成效較差，上級任務(wù)太具體，讓學(xué)生管理專(zhuān)業(yè)人員在工作中職責不清，管理失效。
�。ㄈ⿲W(xué)生實(shí)習期間學(xué)生管理失控
工學(xué)結合、校企合作是高職教育的重要特征，“2+1”甚至“1.5+1.5”成為很多高職教育的特色，但學(xué)生長(cháng)期在外實(shí)習，院校不能跟進(jìn)管理，造成管理失控。高職學(xué)生在實(shí)習期間具有學(xué)生和員工的雙重性，但實(shí)際上企業(yè)基本是按正式員工要求，在缺乏科學(xué)的思想教育等方面的引導下，很多學(xué)生心理失衡，頂崗實(shí)習脫崗現象屢禁不止。另外，學(xué)生不在校學(xué)習，學(xué)校的各項活動(dòng)仍然正常推進(jìn)，很多獎、助、減、補工作帶來(lái)實(shí)習生的不便利和不信任，造成學(xué)生思想的不穩定。
二、高職院校學(xué)生管理工作中思想政治教育措施
�。ㄒ唬┙⒔∪呗氃盒�(zhuān)業(yè)輔導員隊伍
在高職院校中，輔導員（助理輔導員）是學(xué)生管理的中堅力量，要想在高職院校學(xué)生中加強思想政治教育工作，必須重視并建立健全高職院校專(zhuān)業(yè)輔導員隊伍。首先要完善招聘和選拔工作，把好輔導員隊伍管理的第一關(guān)，擇優(yōu)上崗，崗位匹配。其次是做好專(zhuān)業(yè)輔導員隊伍的培訓工作，從人力資源規劃的戰略高度，制定相關(guān)培訓方案，建立培訓達標制度。最后要完善績(jì)效考核與薪酬制度，專(zhuān)業(yè)輔導員隊伍的建設要有抓手，所以績(jì)效考核與薪酬制度的建設至關(guān)重要，直接關(guān)系到高職院校學(xué)生中加強思想政治教育工作開(kāi)展的有效性如何，當然考核不是目的，要合理科學(xué)地使用考核結果，促進(jìn)相關(guān)工作的提高。
�。ǘ﹥�(yōu)化高職院校學(xué)生管理工作機制
高職院校學(xué)生管理工作機制包含的層面很多，可以從四個(gè)方面進(jìn)行入手。一是提升高職院校學(xué)生與教師溝通的有效性，用老師來(lái)提升學(xué)生的自尊心和自信心；二是堅持人本思想，針對性開(kāi)展思想政治教育，制定個(gè)性化的學(xué)生管理模式；三是實(shí)施多樣化的激勵方式，對教育管理者、對教育被管理者、對高職思政教師等都有不同的激勵方式，對特殊學(xué)生人群進(jìn)行專(zhuān)項性激勵；四是強化學(xué)生自治能力，建立優(yōu)秀的有威信的學(xué)生自治組織。
�。ㄈ⿲�(shí)行“互聯(lián)網(wǎng)+”下的思想政治教育
網(wǎng)絡(luò )迅速發(fā)展，帶給社會(huì )巨大的改變。高職院校不可避免的受其影響，諸多的高職學(xué)生已經(jīng)熱情擁抱這個(gè)新生活，學(xué)生管理中的思想政治教育完全可以借用這種新工具、新手段，實(shí)行“互聯(lián)網(wǎng)+”下的思想政治教育。思想政治教育的陣地要推廣到網(wǎng)絡(luò )，在院校的公眾號、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )登錄頁(yè)面、微博等現代資訊平臺都要有思想政治教育的一席之地�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”下的思想政治教育是一項長(cháng)期工作，所以評估機制和激勵措施不可或缺，可以從訪(fǎng)問(wèn)量、點(diǎn)贊轉發(fā)數量等方式方法觀(guān)察教育效果并改進(jìn)完善。
�。ㄋ模┘訌姼呗氃盒Ｐ@文化建設
校園文化建設是高職教育發(fā)展的新課題，良好的高職院校校園文化對置身其中的人有潛移默化的教育作用，當然對校園中的高職學(xué)生也有較好的思想政治教育影響。高職院校校園文化建設要結合組織形象塑造（CIS）進(jìn)行，不論在理念、行為還是視覺(jué)上，校園文化都要與思想政治教育相統一，以社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為主要內容，教育學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生管理工作順利開(kāi)展。開(kāi)展系列高職院校文化活動(dòng)，不論是技能大賽還是藝術(shù)文化，都可以培養并發(fā)揮學(xué)生的相關(guān)才能，樹(shù)立優(yōu)秀學(xué)生榜樣，養成良好的紀律性。充分發(fā)揮學(xué)生社團團結、組織功能，在校園文化開(kāi)展中結合思想政治教育。
參考文獻：
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高職院校的學(xué)生特點(diǎn)及管理方式 篇5
校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種工學(xué)合作模式[1]，其注重培養學(xué)生的綜合能力，將學(xué)生在校學(xué)習與企業(yè)實(shí)踐相結合，實(shí)現學(xué)校與企業(yè)資源、信息的共享。校企合作在當前職教領(lǐng)域的實(shí)施十分有必要，本文結合漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）藥學(xué)與醫學(xué)技術(shù)系的實(shí)踐，探討了校企合作模式下高職高專(zhuān)院校學(xué)生管理模式的改革。
一、校企合作模式下樹(shù)立學(xué)生雙重身份的理念
在普通高職學(xué)校的學(xué)生管理和教育模式下，學(xué)生只是純粹的學(xué)生身份，以獲取基本知識和基本技能為主要學(xué)習目標；校企合作模式下的學(xué)生既要承擔學(xué)生身份，又要承擔企業(yè)員工身份[2]。普通高職學(xué)生只受學(xué)校校規校紀的約束，量化考核分按學(xué)生手冊的規定執行；校企合作模式下的學(xué)生既要遵守學(xué)校規章制度，又要執行企業(yè)員工手冊和制度，這就給訂單培養班的學(xué)生和學(xué)風(fēng)提出了更高的要求。因此，學(xué)生管理機制要引導學(xué)生適應“雙重身份”，同時(shí)，輔導員或班主任也要密切關(guān)注學(xué)生的身心健康，過(guò)多的紀律約束可能會(huì )給初入大學(xué)的學(xué)生帶來(lái)心理壓力，學(xué)生管理人員應密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，以主題班會(huì )、主題團會(huì )的形式輸出正能量，關(guān)懷鼓勵學(xué)生。
二、校企合作模式下教學(xué)內容實(shí)踐化
校企合作重在為企業(yè)培養高質(zhì)人才，因此應比普通教學(xué)設置更多的實(shí)踐課，尤其是應多開(kāi)展與企業(yè)相關(guān)的實(shí)驗項目，以培養學(xué)生的實(shí)踐操作技能。教學(xué)內容應盡量以項目驅動(dòng)模式進(jìn)行，以就業(yè)為導向，按照校企合作的課程標準和培養目標完成教學(xué)[3]。如我院高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)邀請相關(guān)行業(yè)專(zhuān)家作為兼課教師為學(xué)生授課，并要求學(xué)生利用周末和寒暑假到校企合作企業(yè)實(shí)踐，提前進(jìn)入企業(yè)員工角色；相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師也被派遣到校企合作單位進(jìn)行掛職鍛煉，將市場(chǎng)一線(xiàn)的技術(shù)和企業(yè)崗位需求轉達給學(xué)生，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)技能，豐富教學(xué)資源。如我院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)已與“美致惠健康大藥房”簽訂訂單班，擬開(kāi)辦“派林大藥房”訂單班，并實(shí)施相應的資助和獎助政策，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
三、校企合作模式下建立健全學(xué)生管理機制
首先，將企業(yè)員工管理機制融入學(xué)生管理辦法中，指定專(zhuān)門(mén)的“訂單培養班學(xué)生管理辦法”和“訂單培養班學(xué)生獎懲條例”[4]，由學(xué)校相關(guān)管理人員負責監督和執行，努力做到公正、公平，引導學(xué)生嚴格要求自己，并通過(guò)實(shí)踐不斷提升自身的綜合素質(zhì)，展示自身實(shí)力，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)習和就業(yè)自信心。其次，創(chuàng )新學(xué)生管理制度，實(shí)現規范、高效的學(xué)生管理。第一，在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行企業(yè)文化教育、在臨近畢業(yè)時(shí)進(jìn)行崗前培訓制度；在校學(xué)習期間實(shí)施動(dòng)態(tài)管理制度；制定企業(yè)定期考核制度、專(zhuān)項獎學(xué)金制度、應急管理制度等。第二，將現代電子科技信息技術(shù)融入學(xué)生管理工作中，如建立QQ群、微信群、校園網(wǎng)站專(zhuān)欄、企業(yè)網(wǎng)站專(zhuān)欄、訂單班微信平臺等。最后，學(xué)生前兩年的在校學(xué)習以理論和實(shí)踐學(xué)習為主，第三學(xué)年實(shí)習期執行企業(yè)化管理。在校學(xué)習階段學(xué)生可鞏固和鍛煉專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)習期的企業(yè)化管理可讓學(xué)生提前感受企業(yè)的競爭環(huán)境，逐步掌握企業(yè)生存所需的心態(tài)、技能和人際交往原則，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，積極地面對今后生活和工作中的挑戰。
四、校企合作模式下加強學(xué)生的思想政治教育
在現代多元文化背景下，大學(xué)生思想政治教育及理想信念教育非常重要，在校企合作模式下尤其要堅持“德育為先”的'學(xué)生管理工作思路。高職院校必須加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，積極探索和創(chuàng )新適應校企合作訂單培養的大學(xué)生思想政治工作的方法。中央十六號文件指出“要以理想信念為核心進(jìn)行大學(xué)生的政治思想教育”，故企業(yè)“德才兼備，德為先”的用人理念應貫穿在校企合作學(xué)生管理工作的始終。綜上所述，校企合作模式是一種校企雙贏(yíng)的合作模式，使校企雙方實(shí)現了“人才共育、成果共享”。對高職院校而言，一方面，校企合作加強了專(zhuān)業(yè)建設，豐富了教師實(shí)踐經(jīng)驗和業(yè)務(wù)水平，充盈了師資隊伍；另一方面，培養了訂單班學(xué)生的實(shí)踐能力和崗位認知能力，增加了學(xué)生的就業(yè)面和競爭力。對合作企業(yè)而言，企業(yè)提前吸收了對口的專(zhuān)業(yè)人才，減少了新員工的培訓時(shí)間和費用，不斷補充新人才，提升了市場(chǎng)競爭力。
參考文獻：
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高職院校的學(xué)生特點(diǎn)及管理方式 篇6
摘要：隨著(zhù)信息化建設步伐的不斷加快，目前以手機自媒體為代表的新媒體已經(jīng)充分的融入到了我們的生活當中，對于高職院校的學(xué)生管理工作來(lái)說(shuō)，在新媒體環(huán)境下同樣也面臨著(zhù)機遇和挑戰，對學(xué)生管理產(chǎn)生了一定的影響。本文探討了如何在新媒體環(huán)境下加強高職學(xué)校的學(xué)生管理工作、提升學(xué)生的管理和服務(wù)水平。
關(guān)鍵詞：新媒體；學(xué)生管理；影響
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步促進(jìn)了以智能手機為代表的新媒體的發(fā)展，而隨著(zhù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應用的不斷普及，新媒體的用戶(hù)也在逐步的增多，尤其是在高職學(xué)校的學(xué)生當中，他們很多人都是新媒體的忠實(shí)用戶(hù)，使用新媒體已經(jīng)成為了高職學(xué)生學(xué)習和生活不可或缺的一部分，同時(shí)新媒體也在不斷的改變著(zhù)學(xué)生的思想、影響著(zhù)他們的行為。高職院校的學(xué)生相比較普通本科院校來(lái)說(shuō)，綜合素質(zhì)相對較低，自我學(xué)習的主動(dòng)性不強，尤其是對于新媒體的依賴(lài)程度過(guò)高，因此高等職業(yè)學(xué)校如何在新媒體環(huán)境下加強對學(xué)生的管理成為了高職教育工作者要面對的一項重要課題。
1新媒體對高職學(xué)生管理工作的挑戰
1.1影響了傳統的學(xué)生管理模式
高職院校傳統的學(xué)生管理都是通過(guò)老師和學(xué)生面對面的擺事實(shí)、講道理或者個(gè)別談心來(lái)進(jìn)行交流，這種管理方式直接具體，針對性強，但是會(huì )受到時(shí)間和空間上的限制，受教育的對象針對面較小，有時(shí)無(wú)法針對所有學(xué)生進(jìn)行管理，教育模式也比較單調。學(xué)生管理由于是人工管理，不可避免的具有滯后性和被動(dòng)性的特點(diǎn)，效果不是十分理想。而以手機自媒體為代表的新媒體卻能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行溝通，不受時(shí)間和空間的限制，對傳統的學(xué)生管理工作帶來(lái)了沖擊。
1.2對學(xué)生的思想產(chǎn)生影響
新媒體網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的信息傳播速度快，受眾面廣，一些網(wǎng)絡(luò )上不良的信息很容易沖擊高職學(xué)生的思想，造成他們世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的扭曲。高職學(xué)生的思想觀(guān)念正在處于形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果缺乏堅定的`信念和自律能力，就很容易被互聯(lián)網(wǎng)上的利己主義、拜金主義等思想侵蝕，從而讓高職學(xué)校的學(xué)生管理工作造成很大的困擾。
1.3老師利用新媒體進(jìn)行學(xué)生管理的能力不足
新媒體時(shí)代的到來(lái)給高職老師帶來(lái)了極大的挑戰，很多老師對于新媒體掌握的知識不足，不熟悉新媒體的各項技術(shù)，缺乏運用新媒體與學(xué)生進(jìn)行思想交流的能力，同時(shí)也沒(méi)有適應新媒體時(shí)代引起的學(xué)生思想改變，不愿意利用新媒體來(lái)加強學(xué)生的管理和服務(wù)工作。
2新媒體對高職學(xué)生管理工作的機遇
2.1拓寬了學(xué)生管理工作的廣度和深度
新媒體拓寬了大學(xué)生的意識形態(tài)教育的內容，新媒體帶來(lái)的社會(huì )正能量和健康的信息同樣能夠提升高職學(xué)生的社會(huì )責任意識，提高學(xué)生對于社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的認同，同時(shí)新媒體傳播的思想道德教育能夠更快的傳播到學(xué)生當中，讓學(xué)生充分的表達自己的思想觀(guān)點(diǎn)和心理感受，有利于學(xué)生管理工作的開(kāi)展。
2.2為學(xué)生管理搭建了新的平臺
現在4G網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的普及以及將要發(fā)展的5G網(wǎng)絡(luò )技術(shù)讓信息的共享速度變得更快，高職學(xué)生在新媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下能夠快速的接收到很多的信息資料，然后通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新媒體進(jìn)行傳播和交流，比如通過(guò)微信、微博等進(jìn)行交流和互動(dòng)，同時(shí)可以將自認為有價(jià)值的信息保存下來(lái)，高職院校學(xué)生管理的工作人員也可以從這些新媒體上發(fā)現學(xué)生的心理動(dòng)向，了解學(xué)生的思維特點(diǎn)，然后有針對性的回應學(xué)生的關(guān)切和需求，學(xué)生也可以通過(guò)新媒體將學(xué)習、生活中遇到的困難以及人生經(jīng)歷發(fā)布出來(lái)得到幫助，這樣能夠拓展學(xué)生交流的空間，實(shí)現資源的共享，拓展新的交流平臺。
2.3提升學(xué)生管理工作的針對性
高職院校的學(xué)生管理人員能夠通過(guò)新媒體及時(shí)了解學(xué)生最真實(shí)的想法和感受，有針對性的對學(xué)生的言論進(jìn)行留言回復和評論，為學(xué)生解決思想上的疑惑，對于一些存在心理問(wèn)題的學(xué)生，教育工作者可以單獨的進(jìn)行約談，或者聘請心理輔導老師對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的心理輔導，這樣有針對性的管理對大學(xué)生的成長(cháng)是很有好處的。同時(shí)學(xué)生管理工作人員還可以利用新媒體及時(shí)了解學(xué)生的關(guān)切和需求，第一時(shí)間的對學(xué)生的訴求進(jìn)行回應并及時(shí)的進(jìn)行處理，還能通過(guò)新媒體對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習輔導、信息咨詢(xún)，讓學(xué)生管理工作更有針對性。
3高職院校如何利用新媒體開(kāi)展學(xué)生管理工作
新媒體時(shí)代給高職院校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了機遇和挑戰，高職院校一定要利用新媒體的特點(diǎn)，揚長(cháng)避短，不斷開(kāi)創(chuàng )學(xué)生管理的新局面。
3.1強化學(xué)生管理團隊的新媒體運用能力
新媒體是網(wǎng)絡(luò )信息科技發(fā)展的產(chǎn)物，是一把雙刃劍，本身沒(méi)有對錯之分，關(guān)鍵是看人們如何利用新媒體。高職院校的學(xué)生管理工作者對于學(xué)生管理的方法不能夠墨守成規，應該與時(shí)俱進(jìn)，不但要掌握傳統的媒體的運用，還要重視對新媒體和新技術(shù)的學(xué)習和掌握，讓新媒體和舊媒體優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮各自的作用，不斷改進(jìn)高職院校的學(xué)生管理工作。高職院�？梢越M織管理工作人員進(jìn)行集中培訓或者個(gè)人自學(xué)，重點(diǎn)掌握新媒體的技術(shù)應用和使用方法，比如學(xué)習目前比較流行的微信、微博、論壇的使用和交流方法、手機郵箱的使用方法、手機報和手機雜志的閱讀工具、多媒體信息的制作和傳播等，通過(guò)掌握新媒體的運用能夠更好的融入到學(xué)生群體之中，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，提高高職院校學(xué)生的管理工作水平。
3.2及時(shí)的了解和掌握新媒體相關(guān)功能
高職學(xué)生管理工作人員要想通過(guò)新媒體來(lái)提升管理工作的效率，就必須了解新媒體的相關(guān)功能，掌握新媒體相關(guān)的知識，比如4G移動(dòng)通信技術(shù)的知識、WIFI通信協(xié)議的原理、手機WAP網(wǎng)站的建設和使用等。掌握使用功能和方法以后就可以打造學(xué)生管理和服務(wù)的新媒體平臺，高職學(xué)校負責學(xué)生管理工作的老師可以通過(guò)微信公眾平臺、QQ、或者微博等開(kāi)展對學(xué)生的日常管理工作，加強對學(xué)生的思想政治教育。學(xué)校還可以通過(guò)創(chuàng )建學(xué)校的官方論壇或者校園手機網(wǎng)站、校園手機報等將學(xué)生管理工作的信息內容推送給學(xué)生，有針對性的開(kāi)展學(xué)生教育，提高學(xué)生管理工作的互動(dòng)性。高職院�？梢岳梦⑿殴娖脚_等新媒體開(kāi)通校園活動(dòng)、就業(yè)咨詢(xún)、學(xué)生設施維修等各方面的板塊，方便學(xué)生的管理工作，為他們提供便捷的服務(wù)。高職院校也可以通過(guò)一些應用軟件來(lái)拓寬新媒體的適用范圍，比如開(kāi)發(fā)面向學(xué)生的應用系統，包括學(xué)生學(xué)習的資源、課程信息、教務(wù)內容等，加強學(xué)校校園文化建設，拓寬學(xué)生管理的新途徑。通過(guò)新媒體要提升對于學(xué)生的思想政治教育，不斷提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，通過(guò)思想教育來(lái)管理學(xué)生，同時(shí)還可以利用新媒體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，開(kāi)展各種豐富多彩的校園活動(dòng)以及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓高職學(xué)生多接觸社會(huì )，讓他們在掌握科學(xué)文化知識的同時(shí)提升他們的社會(huì )實(shí)踐能力，提高他們就業(yè)的競爭優(yōu)勢。高職院校還可以組織一些手機攝影展和手機微視頻大賽等，結合學(xué)校的文化，讓校園文化扎根到學(xué)生心中，貼近學(xué)生的生活。高職院校各個(gè)專(zhuān)業(yè)可以結合自身專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，打造特色的新媒體實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參加，提升學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習興趣，提高他們的職業(yè)素養。
3.3強化高職學(xué)生新媒體的素質(zhì)教育
新媒體環(huán)境下存在著(zhù)很多良莠不齊的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )信息，同時(shí)還有很多的新媒體互聯(lián)網(wǎng)應用也很容易讓高職學(xué)生產(chǎn)生沉迷的現象，不利于對學(xué)生的管理，因此高職院校應該強化學(xué)生新媒體的素質(zhì)教育。首先要提高學(xué)生的思想政治意識，讓他們能夠有能力甄別新媒體環(huán)境下的各種信息，通過(guò)發(fā)生在學(xué)生身邊的典型案例進(jìn)行剖析和教育，強化他們對于網(wǎng)絡(luò )信息的責任意識，明確網(wǎng)絡(luò )信息的發(fā)布、傳播和使用所要擔負的法律責任，組織高職學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )辟謠活動(dòng)，提升學(xué)生辨別是非的能力。網(wǎng)絡(luò )管理人員也要對移動(dòng)信息給與正確的引導，弘揚校園正能量，提升學(xué)生的素質(zhì)。
4結語(yǔ)
高職院校的學(xué)生管理工作關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生管理工作人員要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，融入到新媒體的環(huán)境當中，多利用新媒體的優(yōu)勢來(lái)開(kāi)展學(xué)生的管理工作，只有這樣才能取得更好的管理成效。
參考文獻
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高職院校的學(xué)生特點(diǎn)及管理方式 篇7
一、高職院校學(xué)生管理工作的現狀及存在的問(wèn)題
中國改革開(kāi)放30多年，伴隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的高速發(fā)展，社會(huì )對人才的需求也發(fā)生了結構性變化，技能型的人才需求缺口逐步擴大。為適應社會(huì )需求，我國的高等職業(yè)院校如雨后春筍般的出現。然而，由于我國多數高職院校學(xué)校建校的歷史不長(cháng)，有不少是由中專(zhuān)學(xué)校合并而成，在師資力量、教學(xué)水平等方面存在明顯短板，且與西方發(fā)達的職業(yè)教育相比，我國的高職教育理念已顯落后，教育管理等理念急需提升。
(一)管理者缺乏有效的管理理念
許多高職院校將學(xué)校的主要精力投入在招生和就業(yè)方面，對學(xué)生管理工作的重要性認識不足，沒(méi)有將課堂與學(xué)生管理工作緊密結合，未形成“全員參與教育”的理念，僅僅將學(xué)生管理工作歸于學(xué)工處、團委以及輔導員等職能部門(mén)及人員身上。與此同時(shí)，部分高職院校仍秉持傳統的學(xué)生管理理念，在日常管理中偏重于單向引導，強制執行的管理方式，工作方法單一落后。這種管理固然有其高效率的優(yōu)勢，但是隨著(zhù)時(shí)代的變遷，現在的學(xué)生更有主見(jiàn)，其思想也更加復雜化，逆反心理更加嚴重，這種強制性、機械化的管理方式雖然對一部分學(xué)生的'不良行為有一定的約束力，但是忽視了對學(xué)生個(gè)體的培養，脫離了教育本身的意義和目的，可能導致效果與預期相差甚遠。
(二)學(xué)生管理工作成效不高
大多數高職院校的管理方法還停留在傳統形式上。學(xué)生管理工作的成效不高。學(xué)生管理工作基層工作人員是輔導員和班主任，他們直接與學(xué)生接觸，行政性事物多爾繁雜，疲于應付，缺乏與學(xué)生的深入交流，沒(méi)能深入了解學(xué)生的思想，只是以強制手段來(lái)對學(xué)校制定的行為規章制度的簡(jiǎn)單執行和監督。
(三)學(xué)生缺乏自我約束的意識與能力
很多高職院校學(xué)生的類(lèi)型多而復雜，有高職單招的學(xué)生，有自主招生的學(xué)生，有普招的高中畢業(yè)生，有注冊入學(xué)的學(xué)生。學(xué)生在思想、閱歷等多個(gè)方面各不相同，高職院校的學(xué)生管理工作存在較大難度。進(jìn)入高職院校的學(xué)生部分是在高考中失利的學(xué)生，進(jìn)行學(xué)習的時(shí)候難免出現破罐子破摔的心理。對于自己的要求放松，約束力差，行為習慣不佳，有的學(xué)生甚至出現曠課、迷戀游戲等問(wèn)題。有的缺乏學(xué)習動(dòng)力，放任自己，對學(xué)校的規章制度不配合。這些都在一定程度上影響著(zhù)學(xué)生管理工作的有效進(jìn)行。加上高職學(xué)生有一定的自我選擇和金錢(qián)的掌握能力，很容易受到來(lái)自社會(huì )以及周邊環(huán)境的誘惑。這一系列都可能使學(xué)生缺乏責任感。學(xué)生的多樣性之中也存在共性問(wèn)題，自我約束力缺乏是高職院校教育工作者要面對的共性問(wèn)題。如何開(kāi)展不同類(lèi)型學(xué)生共性問(wèn)題的教育，是一個(gè)新的課題。這也就要求我們的高職院校管理者發(fā)揮作用，幫助學(xué)生建立自我約束的意識和能力。［3］
二、改進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作的措施
(一)轉變傳統管理思想，樹(shù)立新型管理意識
好的學(xué)生管理理念有利于促進(jìn)工作實(shí)踐的有序開(kāi)展，而差的學(xué)生管理理念則會(huì )導致工作實(shí)踐無(wú)法正常運行。高職院校應當采用人性化的學(xué)生管理，按照學(xué)生特點(diǎn)，整合教育資源，開(kāi)展特色的教育，關(guān)注學(xué)生學(xué)習和身心成長(cháng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)，開(kāi)展德育教育，發(fā)揚本民族優(yōu)秀文化，增加信仰教育、感恩教育，開(kāi)展特色德育活動(dòng)寓教于樂(lè )，融教育于活動(dòng)中;引入世界優(yōu)秀文化，培養學(xué)生的國際意識。關(guān)注學(xué)生全方位的發(fā)展，不僅讓學(xué)生在理論學(xué)習與技能實(shí)訓中收獲技能與知識，還要在社團活動(dòng)中培養學(xué)生的組織管理能力。
(二)利用信息化手段，引進(jìn)科學(xué)管理方法
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，學(xué)生對于信息化的了解和接觸也日漸加深，多媒體社交平臺的普及，需要學(xué)生管理工作者利用信息化手段，與時(shí)俱進(jìn)，引入科學(xué)管理方法參與學(xué)生管理工作。應該結合微博微信等新媒體，建立新的宣傳教育平臺，更加貼近學(xué)生的學(xué)習生活，拓寬管理工作空間，渠道和手段。高職院校要建立起數字化的校園平臺，來(lái)促進(jìn)學(xué)生教育管理的網(wǎng)絡(luò )化;充分利用信息化的手段，發(fā)布討論帖，實(shí)現學(xué)生自我管理。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)服務(wù)，吸引學(xué)生主動(dòng)與老師、管理者進(jìn)行討論和交流心得。同時(shí)，把評獎評優(yōu)、宿舍管理、創(chuàng )業(yè)管理等等都進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )化管理，提高效率。實(shí)時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，深化學(xué)生管理工作。老師、管理人員在網(wǎng)絡(luò )上與學(xué)生進(jìn)行交流，布置工作召開(kāi)網(wǎng)絡(luò )會(huì )議，讓師生對話(huà)更加平等自由，增進(jìn)師生互動(dòng)。［4］
(三)堅持以人為本，引導學(xué)生自我管理
學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生管理工作的時(shí)候要堅持以人為本的態(tài)度，給予學(xué)生自主管理的權利。在高職院校的學(xué)生管理工作中，“以人為本”就是“以學(xué)生為本”，而貫徹“以生為本”就需要在學(xué)生管理工作時(shí)既要按章辦事，也要關(guān)愛(ài)學(xué)生。［5］同時(shí)，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)來(lái)教育和引導學(xué)生，在活動(dòng)中樹(shù)立意識，增強學(xué)生參與意識和自我管理能力。在學(xué)生管理過(guò)程中，給予學(xué)生一定的自主權、決策權，對學(xué)生反饋的問(wèn)題，學(xué)生管理工作者應當認真研究作出回應，增強學(xué)生參與的積極主動(dòng)性。同時(shí)，適當給與提問(wèn)學(xué)生獎勵，增強學(xué)生表達自我想法的自信心，學(xué)校和學(xué)生工作管理者通過(guò)這個(gè)渠道了解學(xué)生真實(shí)需求，以此開(kāi)展富有成效的工作，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才。培養學(xué)生課余時(shí)間的興趣愛(ài)好，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )志愿者服務(wù)，增強社會(huì )責任感。開(kāi)展科技競賽或者團體比賽，培養學(xué)生的團隊合作。給予學(xué)生更多自主承辦活動(dòng)的機會(huì )，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的全局意識，讓學(xué)生們能夠在潛移默化中更好的成長(cháng)成才。
(四)開(kāi)展心理健康教育，關(guān)注學(xué)生心理健康
由于高職院校學(xué)生的文化基礎、學(xué)習能力和學(xué)習態(tài)度相對落后于本科學(xué)生，并常常伴有自卑等負性情緒體驗需要進(jìn)行心理干預，高職院校應建立學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導小組和專(zhuān)門(mén)的心理健康咨詢(xún)機構，加強對學(xué)生心理問(wèn)題的干預，為全校師生的心理健康制定工作規劃，研究部署工作任務(wù)，保障工作經(jīng)費，促進(jìn)學(xué)校平安、穩定、和諧。［6］
三、結語(yǔ)
目前，我國的高職教育體系由于各種原因不能完全適應形勢的變化，因此，我們需要轉變傳統管理思想，樹(shù)立新型管理理念，利用信息化手段，引進(jìn)科學(xué)管理方法，堅持以人為本，引導學(xué)生自我管理，積極開(kāi)展心理健康教育，關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)高職教育取得良好發(fā)展。
參考文獻:
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