數學(xué)教學(xué)中如何培養初中生的邏輯思維論文

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編精心整理的數學(xué)教學(xué)中如何培養初中生的邏輯思維論文，希望能夠幫助到大家。

　　摘要：培養學(xué)生的邏輯思維能力，有助于學(xué)生正確并迅速地進(jìn)行數學(xué)運算，有助于增強學(xué)生對于幾何知識的有效理解和認知，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。在新課改背景下，初中數學(xué)教師應當樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，培養學(xué)生的邏輯思維能力，引導學(xué)生積極踴躍地參與課堂學(xué)習活動(dòng)。文章簡(jiǎn)要分析初中數學(xué)教學(xué)中如何培養學(xué)生的邏輯思維能力，并提出具體的培育策略。

　　關(guān)鍵詞：初中數學(xué)；邏輯思維能力；培養；

　　數學(xué)是當前初中教育中極為重要的內容，數學(xué)教學(xué)有助于培養學(xué)生的思維能力。在新課程改革背景下，培養學(xué)生數學(xué)思維能力成為數學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內容。所以，在教學(xué)過(guò)程中，數學(xué)教師應當采用多元化的教學(xué)方式，根據學(xué)生間的個(gè)體差異，通過(guò)有效的引導與幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對知識的探究欲望，以便學(xué)生能夠更好地進(jìn)行知識探究，切實(shí)提高學(xué)生的邏輯思維水平。

　　一、培養學(xué)生邏輯思維能力的重要意義

　　學(xué)生的邏輯思維能力能夠決定學(xué)生的學(xué)習成績(jì)甚至是人生高度。在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，邏輯思維能力是學(xué)生數學(xué)學(xué)習的重要基礎，有助于學(xué)生進(jìn)行知識總結與探究。培育學(xué)生的數學(xué)思維能力，是數學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)。每一個(gè)班級中，學(xué)生的能力水平參差不齊，有的學(xué)生學(xué)習能力較強，能夠有效理解并吸收內化課堂上所學(xué)習的知識點(diǎn)，但有的學(xué)生學(xué)習能力較弱，遇到問(wèn)題需要花費較多的時(shí)間來(lái)思考解決。培養學(xué)生的邏輯思維能力，有助于學(xué)生快速高效地解決問(wèn)題，進(jìn)一步強化對數學(xué)知識的有效理解和認知，從而做到對所學(xué)的數學(xué)知識學(xué)以致用。

　　二、關(guān)于初中數學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養策略

　�。ㄒ唬┻x用創(chuàng )新型教學(xué)方式，提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”。在傳統的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大部分教師會(huì )選用理論講述式教學(xué)模式，或者是采用題海戰術(shù)進(jìn)行反復練習，久而久之學(xué)生難免會(huì )感覺(jué)所學(xué)的內容枯燥乏味，也難以有效思考和探究。在教學(xué)中，教師應當根據素質(zhì)教育要求，進(jìn)一步創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮自身的引導者與組織者的角色作用，在教學(xué)過(guò)程中能夠選用多元化的教學(xué)模式，創(chuàng )設輕松合理的教學(xué)情境，將學(xué)生引入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生體驗數學(xué)學(xué)習的興趣，進(jìn)一步加強對數學(xué)知識的有效理解和細化。多元化教學(xué)，能夠使學(xué)生在遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)，通過(guò)聯(lián)想當時(shí)解題時(shí)教師設置的數學(xué)情境或者是學(xué)生自主設置的情境，有效解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習思維能力。另外，在教學(xué)中采用游戲化教學(xué)模式，不僅能夠活躍課堂氛圍，也能夠提高學(xué)生的數學(xué)知識應用能力。開(kāi)展數學(xué)游戲是學(xué)生極為喜愛(ài)的一種教學(xué)方式，能夠使學(xué)生感受到輕松愉悅的氛圍，不知不覺(jué)中鍛煉了學(xué)生的思維能力。所以，教師要確保數學(xué)游戲既有趣味性，也能夠體現教學(xué)內容的重點(diǎn)，通過(guò)游戲與教學(xué)內容有效的結合，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中提高高階思維能力。

　�。ǘ�）鼓勵學(xué)生多角度質(zhì)疑，著(zhù)重加強師生互動(dòng)交流

　　“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習與思考緊密相關(guān)，思考源于質(zhì)疑。在課程改革背景下，教師應當關(guān)注并培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，切實(shí)提高學(xué)生對數學(xué)知識的探究欲望。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應當有針對性地設計一些啟發(fā)性問(wèn)題，引導學(xué)生參與質(zhì)疑解惑的練習，鼓勵學(xué)生從多角度分析問(wèn)題，有助于加強對數學(xué)知識的有效應用和靈活變通，切實(shí)做到舉一反三。也可以以小組的形式進(jìn)行知識探討，使學(xué)生在交流探討中碰撞出思維創(chuàng )新的火花。

　�。ㄈ�）教師引導學(xué)生自主學(xué)習，培育學(xué)生獨特思維方式

　　自主學(xué)習是學(xué)生應用已經(jīng)學(xué)習的數學(xué)知識，完成既定的學(xué)習目標，對學(xué)習內容及方法有著(zhù)獨特的反應和意識。在新課程改革背景下，教師要避免以自我為中心，要真正重視學(xué)生的課堂主體地位，培養學(xué)生的思維認知能力，激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣。教師應當挖掘教材中學(xué)生難以發(fā)現的知識點(diǎn)，引導學(xué)生逐步進(jìn)行知識探究，使學(xué)生能夠有效應用自主探究方式進(jìn)行學(xué)習，切實(shí)培養學(xué)生的獨特思維。例如學(xué)習“勾股定理”相關(guān)內容時(shí)，由于這部分內容理論性較強，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中如果采用獨自學(xué)習的方式，難免會(huì )影響學(xué)習效率。對于此類(lèi)情況，教師應當引導學(xué)生先進(jìn)行獨立思考，然后以小組的形式進(jìn)行合作探討。通過(guò)合理分工，讓學(xué)生對勾股定理的概念與相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行深入探究，然后在教師的引導下解答相應例題，可以切實(shí)提高學(xué)生的思維認知水平。

　　綜上所述，在新課程改革背景下開(kāi)展初中數學(xué)教學(xué)，教師應當根據學(xué)生的認知規律進(jìn)行有效引導和幫助，通過(guò)創(chuàng )新課堂教學(xué)方式逐步提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣。教師也應當充分發(fā)揮自身的帶頭與組織作用，鼓勵學(xué)生多角度思考和質(zhì)疑，進(jìn)一步加強師生之間的互動(dòng)交流。同時(shí)應當將課堂的主動(dòng)權真正地交還給學(xué)生，引導學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生獨特的思維方式，有助于學(xué)生的多樣化發(fā)展，進(jìn)一步提高數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

　　三、參考文獻

　　[1]陳偉斌.試論初中數學(xué)教學(xué)中如何培養學(xué)生的數學(xué)思維能力[J].學(xué)周刊,2018(10).

　　[2]王焱.初中數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生邏輯思維能力的對策分析[J].中華少年,2016(27).

　　[3]劉金.基于培養學(xué)生邏輯思維能力的初中數學(xué)教學(xué)對策探索[J].新課程(中學(xué)),2016(8).

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