中職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現狀與對策

　　論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)生　英語(yǔ)口語(yǔ)　能力培養　學(xué)習興趣

　　論文摘要:本文對目前中職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現狀進(jìn)行了分析，并提出了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的時(shí)策教學(xué)。

    隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟體制的逐步完善，國際交往日益增多，學(xué)習英語(yǔ)并運用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際己成為社會(huì )的需要，社會(huì )對于口語(yǔ)人才的需求也越來(lái)越大。英語(yǔ)是一種交際工具，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養學(xué)生使用這種交際工具的能力，英語(yǔ)口語(yǔ)作為聽(tīng)、讀、寫(xiě)、譯等基本語(yǔ)言技能之一，在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性和緊迫性引起了業(yè)內外人士的高度重視。然而由于各種各樣的原因，中職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)狀況和收效不容樂(lè )觀(guān)。因此，要想有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，教師就必須轉變英語(yǔ)教學(xué)核心、營(yíng)造課內外語(yǔ)言環(huán)境、培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。對此，本文擬就作者自己在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐遇到教學(xué)現狀進(jìn)行分析，并提出解決策略。

　　1目前中職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現狀

　　1.1中職學(xué)校開(kāi)設口語(yǔ)課偏少

    在英語(yǔ)教學(xué)中存在著(zhù)不重視口語(yǔ)現象，很多中職學(xué)校開(kāi)設英語(yǔ)口語(yǔ)課較少，大約每周2節課，因此沒(méi)有用足夠的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練。平時(shí)只教會(huì )學(xué)生說(shuō)出很簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，從而使學(xué)生接觸講英語(yǔ)時(shí)間較少，間隔長(cháng)，學(xué)習口語(yǔ)得不到強化。

　　1.2教師在課堂上不注重學(xué)生口語(yǔ)訓練

    大部分的教師習慣在上課時(shí)不用英語(yǔ)組織教學(xué)，而用中文進(jìn)行教學(xué)，只注重對學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養，消極被動(dòng)地對待學(xué)生口語(yǔ)能力的培養。課堂上只講詞匯、語(yǔ)法，而不注意學(xué)生技能的培養，很少組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。據調查，85%的學(xué)生認識到在英語(yǔ)學(xué)習中口語(yǔ)練習做得少，95%的學(xué)生對目前課堂口語(yǔ)訓練方法感到不滿(mǎn)意，75%的學(xué)生對口語(yǔ)學(xué)習沒(méi)有興趣。這種現狀直接影響到學(xué)生的口語(yǔ)水平提高。

　　1 .3學(xué)生英語(yǔ)基礎差

    絕大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎十分差，表現在閱讀能力、聽(tīng)說(shuō)能力差、語(yǔ)法薄弱，詞匯量少，學(xué)習有一定的心理障礙。據調查，英語(yǔ)口語(yǔ)越差的學(xué)生越不喜歡開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。因為他們有自卑心理，害怕說(shuō)錯，怕被人笑話(huà)，所以不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。因此訓練英語(yǔ)的機會(huì )就很少，久而久之，形成一種惡性循環(huán)，最終造成英語(yǔ)口語(yǔ)水平的下降。

　　1.4班級學(xué)生多影響英語(yǔ)口語(yǔ)訓練

    一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班級都有五、六十個(gè)學(xué)生，有的甚至更多。面對人數眾多的班級，教師無(wú)法使每位學(xué)生有充足的時(shí)間和機會(huì )操練說(shuō)英語(yǔ)，口語(yǔ)教學(xué)要求必須面向全體學(xué)生，課堂上組織全體學(xué)生操練口語(yǔ)十分困難，教師安排了全班朗讀、分小組讀、個(gè)人讀和分角色讀等，雖然是面對全體學(xué)生，但那僅僅是讀書(shū)而已;分組操練之后的匯報和表演也只能選擇幾個(gè)小組，大部分學(xué)生只是觀(guān)眾，學(xué)生的表演積極性受到限制，口語(yǔ)訓練收效甚微，這樣，在一定程度上，影響了學(xué)習口語(yǔ)的提高。

　　1 .5教學(xué)方法單一，模式陳舊

    目前，中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大多還是以老師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統教學(xué)方法，滿(mǎn)堂灌，忽視了學(xué)生能力的培養，限制了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生學(xué)習潛能的發(fā)揮，教學(xué)活動(dòng)中教師處于主導地位，學(xué)生處于被動(dòng)、服從地位，學(xué)生幾乎沒(méi)有機會(huì )參與會(huì )話(huà)活動(dòng)，在課堂上學(xué)生毫無(wú)選擇地接受老師教授的一切，互動(dòng)效果差。結果學(xué)生學(xué)得很疲勞，沒(méi)有激情，教學(xué)效果很不理想。

　　1 .6缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境

    真實(shí)、自然的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)習者語(yǔ)言學(xué)習獲得成功的關(guān)鍵。學(xué)習語(yǔ)言離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言掌握是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行的。我國學(xué)生是在漢語(yǔ)單一語(yǔ)種的環(huán)境中學(xué)習英語(yǔ)的，除了每周有限的幾節英語(yǔ)課外，很少有接觸英語(yǔ)的機會(huì )。課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)與活動(dòng)的主要場(chǎng)合。但是光靠課堂上的幾十分鐘來(lái)培養交際能力只不過(guò)是一種良好的愿望而已。無(wú)論教師怎樣精心設計，學(xué)生怎樣努力配合，沒(méi)有課前課后的密切協(xié)調，都很難實(shí)現這一愿望。作為交際工具的語(yǔ)言就是人類(lèi)生活的一部分。語(yǔ)言的學(xué)習也決非局限于課堂。缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境幾乎是每個(gè)中國學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中遇到的最大的問(wèn)題，特別是在口語(yǔ)練習中這個(gè)問(wèn)題更為突出。

　　2提高中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的教學(xué)策略

　　2.有教師應全方位多層次滲透口語(yǔ)教學(xué)

　　口語(yǔ)教學(xué)不能只局限于學(xué)校開(kāi)設的口語(yǔ)課，它還應該滲透到英語(yǔ)精讀、英語(yǔ)視聽(tīng)、英語(yǔ)閱讀和商務(wù)英語(yǔ)等其它的英語(yǔ)課堂，因為這些本來(lái)就是互相聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的。例如:視聽(tīng)材料中的對話(huà)幾乎都是日常英語(yǔ)，為學(xué)生提供了大量的口語(yǔ)范例。而在精讀課堂上，教師可根據課文的中心思想，引導學(xué)生思考并嘗試重組語(yǔ)言，復述課文，提問(wèn)、小組討論和搶答。從而創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。同時(shí)，商務(wù)英語(yǔ)中寫(xiě)作或翻譯課上，教師還可以引導學(xué)生進(jìn)行口頭作文和翻譯練習。通過(guò)這樣可將傳統的教師教、學(xué)生聽(tīng)的單向活動(dòng)，變?yōu)閹熒�之間、生生之間的互動(dòng)交流活動(dòng)。

    滲透口語(yǔ)課堂�？谡Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐性比較強，而我們所能掌握的課堂時(shí)間非常有限，對于那些性格比較內向心理素質(zhì)稍差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)練習的機會(huì )就更少。因此滲透英語(yǔ)口語(yǔ)課堂，增加學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐量，是提高學(xué)生學(xué)習興趣和交際能力的有效途徑�？梢蚤_(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如讀書(shū)活動(dòng)、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)晚會(huì )、英語(yǔ)角、唱英文歌曲、主動(dòng)和外國人交談等，把學(xué)生的主動(dòng)權交還學(xué)生。

　　2.2提高教師的業(yè)務(wù)能力，改進(jìn)教學(xué)方法

    要培養學(xué)生流利的口語(yǔ)能力，教師必須首先具有流利、地道的口語(yǔ)能力。因此，教師應該注重自我的發(fā)展和進(jìn)步，多學(xué)習多參加英語(yǔ)口語(yǔ)培訓，不斷地提高自己業(yè)務(wù)能力。其次，教師的教學(xué)方法應該多種多樣:利用卡片、圖片、多媒體、有聲材料等資源，使教學(xué)變得有聲有色，圖文并茂、生動(dòng)活潑;同時(shí)，也可以采取靈活多變的活動(dòng)方式，如問(wèn)答形式、小組討論、角色扮演、辯論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)興趣。

　　2 .3形式多樣的課堂活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

    愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師”。羅納爾多自小喜歡足球運動(dòng)，常常在街頭踢球，正是出于對足球的狂熱愛(ài)好，使他多年來(lái)不放棄追求自己的夢(mèng)想，最終成為足球運動(dòng)界的超級巨星。教學(xué)實(shí)踐證明，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣并把這份興趣延續下來(lái)是何等重要，只有激發(fā)興趣學(xué)習才收到良好的效果。因此，在口語(yǔ)課教學(xué)中，要根據教學(xué)內容，學(xué)生的興趣，組織課堂發(fā)言、情景對話(huà)、角色扮演、看圖說(shuō)話(huà)、話(huà)題討論、講故事等各種各樣豐富多彩的課堂活動(dòng)，創(chuàng )造性地運用各種教學(xué)手段，盡可能地為學(xué)生提供口語(yǔ)練習的機會(huì )。如為了縮短課堂與實(shí)際生活的距離，將真實(shí)的生活引進(jìn)課堂，在教學(xué)中不妨模擬生活情景，讓學(xué)生在模擬生活中運用所學(xué)的知識進(jìn)行訓練。例如，在教Go shopping時(shí)，可以精心組織一個(gè)小超市，讓一些學(xué)生扮演顧客，一些學(xué)生扮演售貨員，讓學(xué)生去說(shuō)、去表演，誘發(fā)學(xué)生的表演欲，調動(dòng)學(xué)生的積極性。又如:在教劍橋國際英語(yǔ)教程Unit  5 ; Goingplaces內容時(shí)，可以先為學(xué)生創(chuàng )設情境:To-morrow is Saturday. Where are we going?這一情境很快激發(fā)他們的學(xué)習熱情，然后在情境中展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)We are going to the People's Park.We are going to relax. We are going tosee the sea and lying on the beach andgoing surfing. We'll remember to bringsurfboardl  We're going to the big libraryin our city to read all kinds of books在同學(xué)們的討論中，教師依次將重難點(diǎn)適時(shí)適當的融人進(jìn)去，使學(xué)生們在歡樂(lè )中掌握本課的內容，這樣既能使學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，又培養了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。同時(shí)一還要經(jīng)常改變對話(huà)內容，參加對話(huà)的學(xué)生也不斷輪換，增強學(xué)生的參與意識，使課本的知識形象化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，增強了口頭表達能力。重視學(xué)生的能力表現。大家都知道，學(xué)生喜歡表現自己。因此，要經(jīng)常在課堂上安排游戲、對話(huà)、小品表演等各種活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習內容，讓學(xué)生獲得運用所學(xué)語(yǔ)言達到交際的目的，這種偷悅的心理體驗也會(huì )進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的興趣、成為鼓舞學(xué)生克服困難的強大動(dòng)力。

　　2.4克服害羞自卑心理.增強說(shuō)英語(yǔ)的信心

    莎士比亞說(shuō)過(guò):自信走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的重要原因。大膽開(kāi)口講英語(yǔ)是提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力的重要環(huán)節，在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上，應幫助學(xué)生克服害羞自卑心理。害羞心理一方面源于性格，對于提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力很不利，應予以克服;另一方面是源于自卑心理，總以為自己英語(yǔ)水平太差而不敢開(kāi)口，尤其是當與口語(yǔ)水平高的人對話(huà)的時(shí)候，更易出現這種情況�？朔�這種心理障礙，是學(xué)好口語(yǔ)的前提，美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要堅持對學(xué)生的“賞識”原則。時(shí)時(shí)浮現在臉上的微笑、發(fā)自?xún)刃牡囊痪涔膭畹脑?huà)語(yǔ)、輕輕的一次點(diǎn)頭、贊許的一道目光，展現的正是教師的人格魅力。中職學(xué)生多數基礎較差，教師更應對他們多多進(jìn)行鼓勵和贊揚。對于學(xué)生的語(yǔ)言錯誤，教師要巧妙地對待。對由緊張、粗心引起的口誤和不影響理解的錯誤應少糾正或不糾正;對那些較嚴重，不糾正就會(huì )影響理解的錯誤應采取委婉的糾正方式，切勿打擊學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的積極性。當學(xué)生在日積月累的學(xué)習過(guò)程中具備了一定的語(yǔ)言的敏感性和識別能力后，就會(huì )不斷地自我糾正，使錯誤逐漸消失。

　　2,5適當的幽默有助于口語(yǔ)提高

    美國心理學(xué)家特魯赫伯說(shuō)過(guò)幽默是一種最有情趣，最富有感染力，最有普通意義的傳遞藝術(shù)。幽默是一種語(yǔ)言藝術(shù)。恰當運用它，還成為古今中外許多優(yōu)秀教師課堂成功的法寶和秘訣之一。幽默的語(yǔ)言不僅具有生動(dòng)風(fēng)趣、含義深刻、感染力強等特點(diǎn)，而且能使氣氛變得輕松、愉快、活潑。作為一名英語(yǔ)教師，課堂上如果只是照本宣科地死授教材內容，就避免不了使教學(xué)方法顯得刻板單調、枯燥乏味，讓一些自控能力差的學(xué)生會(huì )產(chǎn)生厭煩、畏難乃至抵觸情緒，從而難以達到良好的教學(xué)效果。反之，一位英語(yǔ)教師在組織教學(xué)充分利用語(yǔ)言的幽默藝術(shù)，可活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，對所學(xué)知識加深記憶，更好地進(jìn)行交流，使教學(xué)效果大大增強。

    例如;在講授the first floor ,the sec-and floor and the ground floor時(shí)，只須用一則幽默，就可以讓學(xué)生輕松地掌握這些詞。如:某飯店男廁所在第一層，女廁所在第二層。

    American woman: Where is the toilet?

      Chinese clerk:on the second floor.

    Englishman: Where is the toilet?

      Chinese clerk:on the first floor.

    Finally, the man and the woman wentto the same floor. Why?

    接著(zhù)解釋:the  first  floor在美國英語(yǔ)中意為“第一層”，在英國英語(yǔ)中意為“第二層’，。英國人說(shuō)“第一層”要用the  groundfloor來(lái)表達。因此，幽默給學(xué)生帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)的同時(shí)，也帶來(lái)不可思議的心理功效。在教授“likeor""dislike'’時(shí)，"Like”這個(gè)單詞用作動(dòng)詞時(shí)有“喜歡”的意思，用作介詞有“像”的意思。筆者隨意舉例，"Tom likes hisfather. "He is like his father very much.這時(shí)，筆者注意到一位男生正在開(kāi)小差，于是筆者叫他站起來(lái)了并問(wèn):"Are you likean  orange?”他回答:"Yes  I  am”于是，全班學(xué)生哄堂大笑。這樣，課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生的注意力也集中了。

　　2.6營(yíng)造寬松語(yǔ)言氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立樂(lè )學(xué)敢說(shuō)的信心

    貝因博士指出，優(yōu)秀教師在教學(xué)中，充分表現出對自己教學(xué)的對象及其學(xué)習態(tài)度的了解、理解和關(guān)心。他們真誠地邀請學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生成為主角，掌握自己的學(xué)習，變被動(dòng)為主動(dòng)。他們還善于尋找并欣賞每個(gè)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，相信每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨特的無(wú)法取代的個(gè)體，具有潛在的取得成就的能力，正所謂“天生我才必有用”。

    教師不僅是學(xué)生交際的合作者和協(xié)調者，還是語(yǔ)言指導者和課堂的管理者。教學(xué)活動(dòng)應創(chuàng )設和諧、民主的課堂環(huán)境，營(yíng)造寬松氣氛，把追求學(xué)習結果轉向追求學(xué)習過(guò)程，真正把學(xué)生當成獲取知識、發(fā)展自我的主人。對學(xué)生要抱有寬容之心，讓學(xué)生懂得錯誤是不可避免的，也是獲得成功的前奏。積極開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)人學(xué)習英語(yǔ)的狀態(tài)，從而樹(shù)立敢說(shuō)、樂(lè )學(xué)、能說(shuō)英語(yǔ)的信心。

    總之，為了更有效地提高學(xué)生口語(yǔ)能力，除了學(xué)生本身需要不斷努力外，教師在教學(xué)中應注意真實(shí)性、現實(shí)性、趣味性和可操作性為一體的實(shí)踐活動(dòng)。只有這樣，學(xué)生的口語(yǔ)能力才能真正得到提高。
 

相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財務(wù)論文、經(jīng)濟論文、教育論文  熱門(mén)畢業(yè)論文  

【中職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現狀與對策】相關(guān)文章：

大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現狀及對策03-20

關(guān)于中職學(xué)生學(xué)習現狀分析及對策05-05

淺談高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現狀及對策12-03

中職學(xué)校教學(xué)中存在的問(wèn)題與對策06-02

學(xué)校體育教學(xué)中武術(shù)教育的現狀與對策02-24

大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現狀及對策11-27

談中職學(xué)校數學(xué)教學(xué)現狀與改進(jìn)策略研究11-19

淺談我國中職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現狀及對策的論文03-22

中職學(xué)校物流專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)面臨的困難與對策11-21