學(xué)�！肮W(xué)結合、半工半讀”培養模式論文
在學(xué)習和工作中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家收集的學(xué)�！肮W(xué)結合、半工半讀”培養模式論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【摘要】
本文結合寧夏工程學(xué)校在開(kāi)展“結合、半工半讀”培養模式中所出現的問(wèn)題，分析了“工學(xué)結合、半工半讀”培養模式的利弊關(guān)系并提出自己對“工學(xué)結合、半工半讀”培養模式的思考。
【關(guān)鍵詞】
中職學(xué)校；工學(xué)結合；半工半讀：模式：優(yōu)點(diǎn)
為大力推行工學(xué)結合、半工半讀、校企合作的培養模式，逐步建立半工半讀制度，實(shí)現新時(shí)期我國改革和發(fā)展的新突破，國務(wù)院下發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2005]35號)。教育部為貫徹落實(shí)《決定》精神，于2006年發(fā)出了《教育部關(guān)于職業(yè)院校工學(xué)結合、半工半讀的意見(jiàn)》(教職稱(chēng)[2006]4號)的通知。通知指出，要大膽探索學(xué)分制、彈性學(xué)制等教育制度的改革，以適應工學(xué)結合、校企合作培養模式的要求。要積極推進(jìn)學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓練學(xué)生的教學(xué)模式。
在國務(wù)院及教育部下發(fā)《決定》和《意見(jiàn)》之前，我校已開(kāi)展了“訂單式”、“工學(xué)結合、半工半讀”的培養模式。如：2005年寒假，我校組織300多名一年級、二年級學(xué)生赴上海開(kāi)展“工學(xué)結合、半工半讀”培養模式。這次活動(dòng)呈現出“工學(xué)結合、半工半讀”培養模式的優(yōu)點(diǎn)也存在著(zhù)一定的不足。
一、“工學(xué)結合、半工半讀”培養模式的優(yōu)點(diǎn)
“工學(xué)結合、半工半讀”培養模式已是我國中等職業(yè)教育發(fā)展的主趨勢，具有自己的獨特優(yōu)勢。
1．在真實(shí)的中培養出來(lái)的學(xué)生的技能更實(shí)用，也提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。在企業(yè)頂崗實(shí)習的學(xué)生可以接受到最新的技術(shù)，了解該行業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)最新型號和供求關(guān)系，為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應就業(yè)市場(chǎng)奠定了堅實(shí)的基礎。
2．解決了貧困學(xué)生的困難，提高學(xué)生的成長(cháng)。對于家庭特別困難的學(xué)生，在企業(yè)項崗實(shí)習所獲得的報酬解決了學(xué)生的生活困難，幫助他們通過(guò)自己的努力完成學(xué)業(yè)，重要的是通過(guò)工學(xué)結合，讓學(xué)生掌握了生存的本領(lǐng)，貧困學(xué)生自尊自立，非貧困學(xué)生也得到鍛煉，更快地成長(cháng)。
3．校企合作培養學(xué)生，使學(xué)生的定位高，深受企業(yè)的歡迎，同時(shí)企業(yè)也降低培養時(shí)間，使學(xué)生。
4．增強了學(xué)生的適應能力。在企業(yè)的熏陶下，在企業(yè)嚴格的制度管理中，學(xué)生的意志力、團隊意識、社會(huì )責任感等都得到提升，學(xué)生適應社會(huì )的能力明顯增強。
5．實(shí)現了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏(yíng)。學(xué)校從企業(yè)哪里學(xué)得一些管理理念，改變育人模式，學(xué)校受益。企業(yè)獲得了符合自己要求的技能人才，培養了員工，企業(yè)受益。學(xué)生增強了職業(yè)能力和就業(yè)本領(lǐng)，解決了上的困難，完成學(xué)業(yè)實(shí)現就業(yè)，學(xué)生受益。
二、“工學(xué)結合、半工半讀”培養模式存在的問(wèn)題和不足
《決定》和《意見(jiàn)》都是以我國經(jīng)濟發(fā)展的總體趨勢，站在統攬全局的層面上制定的。而我國經(jīng)濟結構的不均衡性、南北地域的差異性、南北生活習慣的不協(xié)調性等多種因素，影響“工學(xué)結合、半工半讀”培養模式。
1．南北思維方式、生活習慣、生活環(huán)境的差異影響“工學(xué)結合、半工半讀”培養模式。改革開(kāi)放以來(lái)，我國經(jīng)濟發(fā)展的重點(diǎn)在南方沿海地區，各大中型企業(yè)聚集在這里，而北方經(jīng)濟發(fā)展相對緩慢，企業(yè)規模小、數量少。首先，北方學(xué)生父母的思想傳統，希望兒女在lh己的身邊，不愿意他們遠離家鄉去工作。第二，北方學(xué)生不太適應南方的飲食習慣。北方飲食以酸、辣、咸為主，南方則以清淡、甜食為主，這樣北方學(xué)生不適應南方的生活習慣。第三，北方多以干燥、炎熱天氣為主，南方多以高溫、陰雨、潮濕天氣為主。北方學(xué)生到南方會(huì )出現皮膚過(guò)敏、濕疹等綜合性病癥。如我校組織到上海半工半讀的學(xué)生中，有90％以上的學(xué)生都出現了濕疹，而且10％的學(xué)生的病情非常嚴重。
2．路途遙遠、代價(jià)大，影響“結合、半工半讀”培養模式。從北方到南方坐車(chē)要三四天時(shí)間，再加上車(chē)費、路途上的花費等費用對于比較貧困的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一筆不小的開(kāi)銷(xiāo)。
3．校企不對接，學(xué)生流失嚴重。一是學(xué)校的方式和企業(yè)的管理方式有很大的差距，學(xué)校以教書(shū)育為主，而企業(yè)則以嚴格的管理制度為主。在學(xué)校遲到的學(xué)生多以批評教育為主，而在企業(yè)就會(huì )以制度管理，輕則罰款，重則辭退。二是有些學(xué)生在企業(yè)能夠掙得令他滿(mǎn)意的工資，他們在半工半讀結束時(shí)，就會(huì )留在企業(yè)繼續工作，放棄回校繼續學(xué)習。三是部分學(xué)生在企業(yè)頂崗期間，由于散漫、能力差，被企業(yè)安排到勞動(dòng)強度大、技術(shù)簡(jiǎn)單的崗位上，他們認為以后的工作就是這樣簡(jiǎn)單、辛苦，自動(dòng)放棄了回校繼續學(xué)習。如，我校開(kāi)展的半工半讀活動(dòng)中，就有5％以上的學(xué)生因為這些原因流失。
4．時(shí)間短，半工半讀學(xué)生不會(huì )被安排到技能性強的崗位上頂崗實(shí)習。比如：在我校去上海實(shí)習的300多名學(xué)生中不到l／4的學(xué)生被安排到技能性高的崗位實(shí)習。這主要是因為企業(yè)以贏(yíng)利為自己的宗旨，可是半工半讀的學(xué)生幾乎所有人都是生手，這樣未免會(huì )降低企業(yè)的產(chǎn)量，從而使企業(yè)降低創(chuàng )收，企業(yè)當然不會(huì )安排學(xué)生到技能性強的崗位上。還有，要訓練一個(gè)熟練工是需要時(shí)間的，可半工半讀學(xué)生多以三至六個(gè)月為一個(gè)周期，企業(yè)根本就不會(huì )花精力去培養工學(xué)結合的學(xué)生為熟練工，因為，經(jīng)過(guò)企業(yè)辛苦培養的工人剛能獨自工作時(shí)就被帶回學(xué)校。
5．相應法規不健全，執法不力，使學(xué)生的安全和勞動(dòng)報酬沒(méi)有保障。如有的企業(yè)不給學(xué)生上綜合，有的企業(yè)根據法律的框架給學(xué)生最低的工資報酬，而不是按學(xué)生所創(chuàng )造的價(jià)值給學(xué)生相應的報酬。
三、對辦好“工學(xué)結合、半工半讀”培養模式的幾點(diǎn)思考
“工學(xué)結合、半工半讀”是今后重要模式之一，對如何做好做強這種培養模式，我有以下幾點(diǎn)思考。
1．加強師資隊伍建設。我這里所說(shuō)的師資的建設不是讓他們到高等學(xué)府去讀研、讀博，而是要讓教師走下去，派教師到生產(chǎn)一線(xiàn)實(shí)習、調研、學(xué)習掌握新技術(shù)、新工藝、新設備、了解生產(chǎn)一線(xiàn)對技能人才的需求。這樣，教師在以后的授課時(shí)，就會(huì )很有針對性。二是要把企業(yè)一線(xiàn)的高級技師請回來(lái)，因為他們是這個(gè)行業(yè)發(fā)展前沿的見(jiàn)證者，他們不但了解該產(chǎn)品的性能，而且了解該行業(yè)的發(fā)展趨勢，更是一流的操作能手。
2．加強校園與的緊密建設。把校園文化、學(xué)校規章制度與企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)管理模式緊密結合起來(lái)，實(shí)現二為一體的教育模式，這樣可以增強教師的團隊精神，增強學(xué)生的吃苦精神和適應能力。
3．多元化。要抓住當前職業(yè)教育發(fā)展的難得機遇，爭取政府投入和政策支持，特別是要激勵、行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育和職業(yè)教育的政策。同時(shí)，以建設校內實(shí)習工廠(chǎng)和后勤社會(huì )化為突破口，加強校企合作、合資辦學(xué)、吸引社會(huì )資金、發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)。
4．多形式開(kāi)展“工學(xué)結合、半工半讀”培訓模式。一是要利用企業(yè)先進(jìn)的實(shí)訓設備、高技能人才的優(yōu)勢，讓學(xué)生到企業(yè)項崗實(shí)習即進(jìn)廠(chǎng)式培養模式。二是利用學(xué)校的實(shí)訓設備、專(zhuān)業(yè)的教師隊伍，把企業(yè)請進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生把理論學(xué)習和生產(chǎn)實(shí)踐有機結合即企業(yè)進(jìn)校式培訓模式。三是校企聯(lián)合共同參與。企業(yè)參與學(xué)校教育教學(xué)管理全過(guò)程，提供實(shí)訓設備、項崗實(shí)習、優(yōu)先聘用畢業(yè)生等，學(xué)校參與企業(yè)的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、職工培訓、人才培養服務(wù)等即校企合一式培養模式。
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