初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)論文
寫(xiě)作能力的高低是一個(gè)人語(yǔ)文綜合能力的重要體現，大家看看下面的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)論文，了解一下吧！
初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)論文
摘要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)是非常重要的一個(gè)組成部分。初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的認知基礎，可以用寫(xiě)作來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)和感受。所以從教育者的角度來(lái)說(shuō)，提高初中學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力是一件十分重要且必要的事。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 寫(xiě)作模式 教學(xué)
一、引言
在語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，尋求比較科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。為了讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，易于表達出自己的真情實(shí)感，教師應注重引導學(xué)生感受生活。教師在教授作文寫(xiě)作時(shí)，一定要敢于創(chuàng )新，采用合適的方法進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，以幫助學(xué)生克服寫(xiě)作的恐懼感，保證他們對寫(xiě)作有著(zhù)持續的熱情和興趣。本文主要就語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)來(lái)分析幾點(diǎn)有效策略。
二、降低要求，培養興趣
興趣是至關(guān)重要的，它是獲得知識、進(jìn)行創(chuàng )造性活動(dòng)的一種自覺(jué)動(dòng)機，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng )作的內在動(dòng)力，也是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑。但從中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現狀來(lái)看，作文的教學(xué)質(zhì)量并不高，雖然教師和學(xué)生在上面都花費了大量的時(shí)間和精力，但收效卻不大。如何提高作文的教學(xué)質(zhì)量，這是廣大教師都非常關(guān)心和迫切希望解決的問(wèn)題。
教師在指導作文時(shí)，應先從內容入手，引導學(xué)生先構思“寫(xiě)什么”，再考慮“怎么寫(xiě)”。生活是寫(xiě)作的源泉，作文就是把我們身邊的生活寫(xiě)出來(lái)，把平時(shí)的`所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想用恰當的語(yǔ)言文字表達出來(lái)。
作文的素材大都來(lái)源于現實(shí)，教師只有讓學(xué)生多接觸現實(shí)生活，從現實(shí)中得到感悟，才能寫(xiě)出好的作文。教師應鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間，多參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，要特別注意引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，結合作文的訓練內容，讓學(xué)生及時(shí)地記下有關(guān)的心得。這樣堅持久了，學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì )習慣于記實(shí)事、寫(xiě)真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。在語(yǔ)言表達上，要讓學(xué)生在寫(xiě)得“通順”的基礎上，逐步發(fā)展為寫(xiě)得“好”，這樣學(xué)生寫(xiě)作的興趣才能活躍起來(lái)，作文教學(xué)才有出路可尋。
三、寫(xiě)作在閱讀教學(xué)中的滲透
閱讀之美，妙不可言。閱讀至動(dòng)情處，常生“只可意會(huì )不可言傳”之感。然而閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)模塊，不僅要做到“意會(huì )”，而且還要做到“言傳”，否則閱讀便“死在言下”了。唯有突破這一瓶頸，才能別開(kāi)洞天。初中語(yǔ)文課本中的文章幾乎都是文質(zhì)兼美的佳作，是各種文體的典范之作，教師可以充分利用課本中的文章來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行閱讀，使學(xué)生從中積累好詞好句，同時(shí)融入對寫(xiě)作的感悟。
首先，語(yǔ)言的積累和鑄煉，要經(jīng)歷一個(gè)漫長(cháng)的“發(fā)酵、沉淀、生成”的過(guò)程，需要長(cháng)期的堅持不懈。教師應該幫助學(xué)生培養起閱讀的良好習慣，在閱讀時(shí)要注意對好詞好句進(jìn)行摘抄和學(xué)習；每隔一段時(shí)間之后，要組織學(xué)生對自己所摘抄的好詞好句進(jìn)行復習，這樣可以加深學(xué)生對閱讀結果的鞏固。學(xué)生只有在閱讀了足夠多的作品的基礎上，才能培養出良好的語(yǔ)感，只有積累了足夠豐厚的材料，才能達到“下筆成文”的境界。
其次要讀品結合，領(lǐng)悟語(yǔ)言。其中重要的一點(diǎn)就是反復誦讀。教師可以引導學(xué)生在反復誦讀中感受語(yǔ)言的凝練優(yōu)美，在賞析交流中領(lǐng)悟文章寫(xiě)法的獨特奇妙，在充分理解內容的基礎上練習背誦。特別注意要教會(huì )學(xué)生掌握正確的閱讀方法，讓學(xué)生在愉悅的心境中仿寫(xiě)。當學(xué)生充分地感受到語(yǔ)言的美妙時(shí)會(huì )激發(fā)起模仿創(chuàng )新的欲望，要讓他們從閱讀到生活，形成一種反思、批判的思維方式，做到言由心生。
最后，遇到美好的詩(shī)句時(shí)，要引導學(xué)生摘抄下來(lái)，學(xué)會(huì )融詩(shī)詞佳句、文章妙語(yǔ)入文。在作文中，恰當地引用詩(shī)詞佳句或文章妙語(yǔ)，可有效提高文章的品位，增添文學(xué)情趣。
四、以鼓勵為主，樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)作信心
作文講評本來(lái)是對學(xué)生的作文進(jìn)行評價(jià)的過(guò)程，它應該是作文課堂教學(xué)的一部分，應在課堂內完成，不可與作文割裂開(kāi)來(lái)。寫(xiě)作成績(jì)不佳的學(xué)生因為長(cháng)期得不到教師的表?yè)P，往往會(huì )喪失寫(xiě)作的興趣。教師在教學(xué)中要多加關(guān)注這個(gè)群體，發(fā)現其習作中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)給予鼓勵，從而幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心；對優(yōu)秀生，教師要提出更高的要求，表?yè)P要適當有度，讓學(xué)生感受到成功而不自滿(mǎn)，以便進(jìn)一步激發(fā)他們的上進(jìn)心�！爱斠粋�(gè)人感覺(jué)到高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將不會(huì )滿(mǎn)足于在地上爬�！币虼�，教師要適當地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，以使每一個(gè)學(xué)生每通過(guò)一次作文，都能覺(jué)得自己有了一次進(jìn)步，甚至是一次飛躍，這樣，他們作文的欲望才會(huì )更加強烈，才能達到培養學(xué)生作文興趣的目的。
五、運用多媒體進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)
在語(yǔ)文作文教學(xué)中，合理運用多媒體，結合教材體系來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情境，能充分調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，培養學(xué)生的想象能力，放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生的寫(xiě)作思維變“活”，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平和語(yǔ)文的綜合素養。
首先，可利用多媒體搜集素材，討論構思，為學(xué)生接下來(lái)的寫(xiě)作過(guò)程奠定基礎。教師可運用多媒體網(wǎng)絡(luò )搜集素材，幫助學(xué)生整理與本次寫(xiě)作相關(guān)的內容，把對學(xué)生寫(xiě)作有利的內容通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò )提供給學(xué)生，這樣不僅提高了教學(xué)的密度，增加了課堂信息的容量，同時(shí)還有助于增大學(xué)生的閱讀量，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，利于學(xué)生寫(xiě)出內容豐富的作文來(lái)。這樣的教學(xué)效果是運用其他教學(xué)手段所不能達到的。
其次，通過(guò)圖文對照、集思廣益來(lái)培養學(xué)生的寫(xiě)作能力�！皠谇ёx書(shū)，逸于作文”，闡明了閱讀與寫(xiě)作的密切關(guān)系。在寫(xiě)作教學(xué)中恰當地運用電教媒體，主要是為了幫助學(xué)生采集、儲存、分析、運用寫(xiě)作材料。教師可以隨機地引用材料或向學(xué)生介紹范文，并進(jìn)行廣泛的討論交流，從而保持學(xué)生習作的熱情，這樣既節省了板書(shū)時(shí)間，又可以加深學(xué)生的印象，強化了教學(xué)目標，優(yōu)化了教學(xué)效果。
最后，利用多媒體評改作文。教師要按照訓練的重點(diǎn)和作文的要求，把握好多媒體課件的動(dòng)畫(huà)展現時(shí)機，以給學(xué)生提供思考的空間和時(shí)間。教師可選擇能反映出共屬問(wèn)題的好、中、差作文數篇，并以這些為典型，投影在屏幕上，給學(xué)生以評改的機會(huì )，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體而不僅只充當多媒體畫(huà)面的觀(guān)眾，讓學(xué)生從中發(fā)現寫(xiě)作的問(wèn)題，探索出寫(xiě)作的要領(lǐng)。這樣將大大節省教師講解和評改的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生也能理解得輕松愉快，且印象深刻。
六、結束語(yǔ)
作文教學(xué)是一項長(cháng)期的艱苦細致的系統工程。要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣、培養他們的自信心、培養好的習慣都是不可忽視的工作，只要切實(shí)地做到這幾點(diǎn)，一定會(huì )取得豐碩的成果。
初中作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養學(xué)生觀(guān)察生活的習慣，引導他們將生活作為作文素材，寫(xiě)出真實(shí)情感。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中要通過(guò)各種方式來(lái)提高自己的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生真正成為作文學(xué)習的主人，從而達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)和語(yǔ)文素養的目的，為他們以后的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
參考文獻：
[1]張文泰.初中語(yǔ)文實(shí)驗教材寫(xiě)作訓練的新突破[J]. 天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎教育版），2004（01）.
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