自主學(xué)習模式下初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)論文
摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。但是傳統的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中教師運用講解、學(xué)生機械訓練的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，寫(xiě)作水平難以提升。所以，初中英語(yǔ)教師應該結合學(xué)生的特點(diǎn)，運用自主學(xué)習模式，突出學(xué)生主體地位，組織學(xué)生交流互動(dòng)；與生活相聯(lián)系，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣；發(fā)揮學(xué)生自身潛能，掌握英語(yǔ)寫(xiě)作方法，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣與能力。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；自主學(xué)習；英語(yǔ)寫(xiě)作
英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)是提高學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力。但是傳統教學(xué)模式下，教師通常運用講解灌輸的教學(xué)模式，學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )，也失去了學(xué)習英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，是對學(xué)生綜合英語(yǔ)能力訓練的重要手段。但是在具體的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師會(huì )發(fā)現學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力處于較低的水平，有的學(xué)生感到英語(yǔ)寫(xiě)作無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)情可抒；學(xué)生寫(xiě)作中錯誤百出，如出現語(yǔ)法錯誤、句法錯誤等；學(xué)生不能獨立地完成英語(yǔ)寫(xiě)作訓練。因此，探析自主學(xué)習模式下初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略，對于提高學(xué)生綜合英語(yǔ)水平與英語(yǔ)教學(xué)的有效性，具有十分重要的意義。
一、突出學(xué)生主體地位，組織學(xué)生交流互動(dòng)
新課改強調生本教學(xué)理念，教師要改革傳統教學(xué)滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，根據初中學(xué)生的心理特點(diǎn)組織教學(xué)，激活學(xué)生思維，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)當中。初中學(xué)生思維活躍，活潑好動(dòng)，教師要在教學(xué)中充分挖掘學(xué)生的潛能，以學(xué)生的發(fā)展為中心，組織學(xué)生開(kāi)展不同形式的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，特別是在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要打破傳統教學(xué)中學(xué)生各自孤立完成寫(xiě)作任務(wù)的教學(xué)模式，引導學(xué)生進(jìn)行同伴間的合作互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自身寫(xiě)作能力的提高。例如，對于學(xué)生的作文可以采取教師評閱與學(xué)生集體評閱相結合的方式，即學(xué)生的作文，教師可以進(jìn)行整體評閱與修改，對于典型、共性的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結，然后將學(xué)生的作文運用多媒體呈現給全班學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，對問(wèn)題進(jìn)行分析討論，從而使學(xué)生認識到問(wèn)題產(chǎn)生的原因，掌握改正的方法。這樣就突出了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生對問(wèn)題的思考，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。此外，教師還可以將學(xué)生進(jìn)行分組，把作文分發(fā)于每個(gè)小組，小組成員對于同伴的作文進(jìn)行互批互改。在互批互改的過(guò)程中，可以進(jìn)行面對面交流，指出作文的不足，肯定作文的優(yōu)點(diǎn)，這樣學(xué)生之間可以相互評價(jià)，相互促進(jìn)，共同交流提高，達到取長(cháng)補短的效果。這種互批作文的方式，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的形成，提高學(xué)生對英語(yǔ)作文的鑒賞能力。
二、與生活相聯(lián)系，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣
培養學(xué)生的自主學(xué)習能力是新課改對英語(yǔ)教學(xué)提出的重要要求，教師應該根據初中學(xué)生的特點(diǎn)組織學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的形成。但是自主學(xué)習并不是讓學(xué)生自由學(xué)習，教師需要對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)加以引導。初中學(xué)生自制力較弱，教師可以通過(guò)組織相關(guān)活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。例如在學(xué)習Where’sthepostoffice？這一單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，在扮演中學(xué)生掌握了問(wèn)路的用語(yǔ)，最后讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)敘述“到某個(gè)地方如何走”的作文，這樣不僅活躍了課堂氣氛，學(xué)生還樂(lè )于將學(xué)到的句型用于自己的英語(yǔ)寫(xiě)作中，品嘗到了英語(yǔ)寫(xiě)作的樂(lè )趣。在學(xué)習Howdoyougettoschool？一單元時(shí)，可以讓學(xué)生在小組內彼此提問(wèn)，進(jìn)行調查，了解各個(gè)學(xué)生通過(guò)什么方式到達學(xué)校，然后將情況匯總，用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作；在學(xué)習了Howmucharethesepants一單元時(shí)，則讓學(xué)生對自己的衣物價(jià)格進(jìn)行介紹，最后匯總成一篇英語(yǔ)作文。這些寫(xiě)作內容既與課堂學(xué)習內容相結合，又與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)感到輕松自如，不會(huì )再對英語(yǔ)寫(xiě)作望而生畏了。此外，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的差異性，對于英語(yǔ)基礎比較好的學(xué)生，教師可以對英語(yǔ)寫(xiě)作提出更高的要求；對于英語(yǔ)基礎相對薄弱的學(xué)生，教師可以采取問(wèn)答的形式完成作文，減輕學(xué)生對英語(yǔ)寫(xiě)作的心理負擔，這樣可以推進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的全面提高。
三、發(fā)揮學(xué)生自身潛能，掌握英語(yǔ)寫(xiě)作方法
在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣的同時(shí)，還要對寫(xiě)作方法進(jìn)行指導，學(xué)生掌握了寫(xiě)作方法，不但能進(jìn)一步激發(fā)寫(xiě)作興趣，還可以寫(xiě)出更規范的英語(yǔ)作文。在學(xué)生的自主學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習方法的指導應該貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生在教師的指導下，發(fā)揮主體作用，挖掘自身潛能，提高寫(xiě)作水平。例如在學(xué)習Howwasyourschooltrip？這一單元時(shí)，教師讓學(xué)生初步閱讀課文，了解課文大意，在此基礎上，讓學(xué)生找出文章中的關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生根據文章的關(guān)鍵詞來(lái)復述課文，并根據課文的內容仿寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文，描寫(xiě)自己的“schooltrip”，這樣學(xué)生可以了解文章的寫(xiě)作思路，為自己今后的獨立寫(xiě)作打好基礎。此后，教師可以布置與教材類(lèi)似的作文，題目讓學(xué)生自擬。在寫(xiě)作前，讓學(xué)生先確定每個(gè)段落的關(guān)鍵詞，然后根據關(guān)鍵詞來(lái)確定段落內容，完成英語(yǔ)寫(xiě)作。這樣，在教學(xué)中充分發(fā)揮了教師指導原則，也有效地鍛煉了學(xué)生的自主寫(xiě)作能力。在自主學(xué)習過(guò)程中，教師還需要指導學(xué)生記錄自身的寫(xiě)作體會(huì )，在學(xué)生寫(xiě)作遇到困難的時(shí)候，幫助學(xué)生找出解決問(wèn)題的方法。這樣才能減少學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對教師的依賴(lài)心理。在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，教師要求學(xué)生對自己學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題及時(shí)提出，與其他同學(xué)交流，或者向教師請教，這樣學(xué)生在進(jìn)行自主寫(xiě)作的過(guò)程中，能夠有效解決問(wèn)題，并使自己所遇到的問(wèn)題得到及時(shí)反饋，對自己的英語(yǔ)作文做出及時(shí)修改與調整，有效提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力�？傊�，自主學(xué)習模式能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。教師要根據初中學(xué)生的特點(diǎn)，在寫(xiě)作教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，突出學(xué)生的自主學(xué)習地位。要與學(xué)生的生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，注重寫(xiě)作方法的指導，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)自主寫(xiě)作能力。
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