加強畢業(yè)論文管理是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要保證
論文關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文管理 健全制度 監督檢查 保證質(zhì)量
論文摘要:本科畢業(yè)論文是對學(xué)生四年學(xué)習成果、創(chuàng )新能力和自身素質(zhì)的綜合檢驗,也是對學(xué)校及教師教學(xué)質(zhì)量的全面、綜合的檢查。因此,本科畢業(yè)論文是高校教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節和階段。加強對畢業(yè)論文的管理,使畢業(yè)論文的完成過(guò)程制度化、科學(xué)化是非常必要的。加強對畢業(yè)論文的管理就要提高對畢業(yè)論文管理的認識,建立健全規章制度;加強監督檢查,保證畢業(yè)論文的撰寫(xiě)質(zhì)量;科學(xué)規范答辯的程序,保證畢業(yè)論文答辯的質(zhì)量。
本科畢業(yè)論文是本科生完成四年教學(xué)計劃的最后一個(gè)環(huán)節,是對四年教學(xué)成果的綜合檢驗。本科畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是學(xué)生綜合運用所學(xué)的基本理論和知識,運用分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,進(jìn)行科學(xué)研究的實(shí)踐過(guò)程。這一過(guò)程既是對學(xué)生四年學(xué)習成果、創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)的檢驗,也是對教師四年教學(xué)質(zhì)量所進(jìn)行的全面、綜合的檢查。由此可見(jiàn),本科畢業(yè)論文是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作中的極其重要的環(huán)節和階段。但是近年來(lái),本科畢業(yè)論文工作沒(méi)有和平時(shí)課堂教學(xué)環(huán)節一樣受到重視,在教師和學(xué)生中都存在不同程度的忽視現象,而且也沒(méi)有制度的保證,致使畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程和對畢業(yè)論文的管理流于形式,這勢必影響整體的教學(xué)管理,成為提高教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。因此,加強對畢業(yè)論文的科學(xué)管理,把畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程制度化、科學(xué)化,已經(jīng)成為全面搞好教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)刻不容緩的課題。在多年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理中,我們意識到了上述的問(wèn)題,特別是在近兩年的教學(xué)管理實(shí)踐中,我們加強了畢業(yè)論文的管理工作,制定了科學(xué)、嚴密的管理規則,取得了良好的效果。
一、以往畢業(yè)論文管理工作中存在的問(wèn)題
多年來(lái)由于對畢業(yè)論文管理工作不重視,致使在畢業(yè)論文工作中存在不少問(wèn)題,通過(guò)對我院的畢業(yè)論文工作的總結和調查,我們發(fā)現主要存在以下幾方面的問(wèn)題:
1·學(xué)生對畢業(yè)論文不重視,態(tài)度不認真。不少學(xué)生認為畢業(yè)論文就是走形式,隨便對付一篇就可以畢業(yè),因而將畢業(yè)論文工作當做一次較大型的平時(shí)作業(yè)來(lái)完成;對學(xué)校布置的要求,進(jìn)度不以為然,臨到答辯匆忙應付一篇;選題比較隨意,什么資料好找,并有現成的文章,就選什么題,做論文時(shí)東拼西湊、甚至抄襲等等。
2·教師在指導畢業(yè)論文的過(guò)程中責任心不強,存在放任自流的現象。在教師中普遍存在重視課堂教學(xué),輕視畢業(yè)論文指導的傾向,表現為等待學(xué)生來(lái)找,學(xué)生不找也就不管不問(wèn);在做論文期間對學(xué)生是否按照要求去做不予理會(huì ),學(xué)生的論文拿來(lái)一遍就成,沒(méi)有中間的反復修改;答辯時(shí)對自己指導的學(xué)生給人情分等。
3·院、系在畢業(yè)論文工作的管理上沒(méi)有具體的操作規程與管理措施。院系在布置上要求嚴格,但沒(méi)有認真檢查,也沒(méi)有具體的管理措施,缺乏督促教師認真指導、師生定期交流、論文審閱的機制,致使畢業(yè)論文的撰寫(xiě)工作流于形式,管理工作形同虛設。
4·畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程時(shí)間短,難以保證質(zhì)量。以往畢業(yè)論文的撰寫(xiě)時(shí)間只有6周,并且與本科生的畢業(yè)分配基本同步,學(xué)生整天忙于尋找工作,無(wú)心認真撰寫(xiě)論文,只能應付了事,難以保證畢業(yè)論文的質(zhì)量,多年來(lái),質(zhì)量較高的畢業(yè)論文很少。
5·論文答辯流于形式。由于畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程十分匆忙,質(zhì)量難以保證,因此答辯過(guò)程難免走過(guò)場(chǎng),給人情分現象普遍存在。
以上種種現象說(shuō)明畢業(yè)論文工作中出現的問(wèn)題既有客觀(guān)因素,又有主觀(guān)因素;既有個(gè)人問(wèn)題又有管理的問(wèn)題,但從根本上講是由于管理不嚴,規則不細,沒(méi)有制約和監控機制,導致了教師松懈和學(xué)生不認真。對此,我們在實(shí)踐中采取了各種措施,制定了規章制度,建立了制約和監控機制,加強了管理,堵塞了上述的漏洞,取得了一定的效果。
二、提高對畢業(yè)論文管理的認識,建立健全規章制度
(一)提高對畢業(yè)論文管理的認識
針對以上存在的問(wèn)題,院系從提高對畢業(yè)論文管理的認識入手,把畢業(yè)論文工作提高到與組織課堂教學(xué)并重的地位,認識到畢業(yè)論文管理是整個(gè)教學(xué)管理中的重要環(huán)節,是對四年的教學(xué)成果的檢驗,是對學(xué)生綜合素質(zhì)和對知識運用能力的檢驗。畢業(yè)論文質(zhì)量的高低是評估教學(xué)質(zhì)量高低的重要檢測標準,也是對我們整體教學(xué)質(zhì)量的綜合檢測�；谶@種認識,我們建立了畢業(yè)論文管理工作領(lǐng)導小組以加強領(lǐng)導;在此基礎上,又建立了畢業(yè)論文指導委員會(huì )以加強對教師的考核和監督;同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育,使其認識到畢業(yè)論文是對其四年所學(xué)及素質(zhì)、能力的一次綜合測評,并對其作畢業(yè)論文期間的表現進(jìn)行考核,以作為其畢業(yè)論文成績(jì)的重要組成部分。
(二)建立健全畢業(yè)論文管理的規章制度
1·建立《畢業(yè)論文選題指南》及畢業(yè)論文選題制度。畢業(yè)論文選題是畢業(yè)論文撰寫(xiě)的首要環(huán)節,選題正確與否直接關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此,我們首先抓住這個(gè)環(huán)節,采取措施,規范選題。論文選題應符合本專(zhuān)業(yè)培養目標和專(zhuān)業(yè)導向,在綜合本專(zhuān)業(yè)主干課和專(zhuān)業(yè)課的知識和技能的前提下,盡量從科研、教學(xué)和現實(shí)問(wèn)題中選定,而且理論聯(lián)系實(shí)際的論文選題應在20%以上�；谶@種認識,我們組織教師就目前理論界研究的前沿問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題撰寫(xiě)《畢業(yè)論文選題指南》,畢業(yè)論文的選題由教師申報,經(jīng)教研室集體審定,最終形成哲學(xué)專(zhuān)業(yè)、社會(huì )學(xué)專(zhuān)業(yè)、行政管理專(zhuān)業(yè)的《本科畢業(yè)論文選題指南》,以此來(lái)規范學(xué)生的選題。在制定《畢業(yè)論文選題指南》的同時(shí),我們還在《本科生畢業(yè)論文管理細則》中對畢業(yè)論文的選題進(jìn)行了詳細的規定,以制度來(lái)保證畢業(yè)論文選題的實(shí)施和操作。
2·建立《本科畢業(yè)論文管理細則》。根據畢業(yè)論文撰寫(xiě)的實(shí)踐過(guò)程,我們建立了畢業(yè)論文管理的規章制度,制定了《本科畢業(yè)論文管理細則》�！都殑t》分為七個(gè)部分,分別對畢業(yè)論文的組織領(lǐng)導,指導教師的職責,畢業(yè)論文的選題、撰寫(xiě)要求及書(shū)面格式,畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程的管理及檢查監督、答辯及成績(jì)評定等進(jìn)行了詳細的規定。從而使畢業(yè)論文的管理有章可尋,有法可依,使教師明確了職責,使畢業(yè)論文的撰寫(xiě)和管理具有了可操作性。實(shí)踐證明,這一《細則》在畢業(yè)論文管理中發(fā)揮了重要的指導作用。
3·制定了《本科畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)》。制定任務(wù)書(shū)的目的是加強教師與學(xué)生之間的溝通,并明確教師和學(xué)生的各自職責。任務(wù)書(shū)由教師在與學(xué)生溝通后填寫(xiě),要求教師對畢業(yè)論文的主要任務(wù)與基本要求、論文的主要結構與內容、進(jìn)度計劃、主要參考文獻進(jìn)行認真填寫(xiě),并向學(xué)生提出具體要求,任務(wù)書(shū)的內容將作為中期檢查的依據。
4·制定了《本科畢業(yè)論文成績(jì)評定標準》。為了規范本科畢業(yè)論文成績(jì)的評定,為避免在畢業(yè)論文成績(jì)評定中給人情分,我們詳細制定了畢業(yè)論文成績(jì)評定標準。我們見(jiàn)畢業(yè)論文成績(jì)分為五個(gè)等級:優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格,并對五個(gè)等級制定了詳細的標準,這樣在評定成績(jì)的時(shí)候就避免了亂給成績(jì)和人情分的現象。
三、加強監督檢查,保證畢業(yè)論文撰寫(xiě)進(jìn)程的實(shí)施
(一)學(xué)院、教研室兩級定期對畢業(yè)論文工作的進(jìn)度及質(zhì)量進(jìn)行檢查
為了加強對畢業(yè)論文工作的過(guò)程管理,提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,我們定期組織學(xué)院、教研室對畢業(yè)論文工作的進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行檢查和抽查。這項工作主要分三個(gè)階段進(jìn)行:
1·初期檢查。在指導教師指導學(xué)生完成論文選題后,學(xué)院、教研室要對學(xué)生的論文選題、論文內容、工作量、可行性等進(jìn)行檢查。
2·中期檢查。在學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作中期,采取教研室普查,學(xué)院抽查的形式,對學(xué)生畢業(yè)論文工作計劃的執行情況進(jìn)行檢查。
3·后期檢查。在學(xué)生畢業(yè)論文完成后,對學(xué)生畢業(yè)論文的答辯情況、評分情況進(jìn)行檢查,以保證論文答辯的質(zhì)量。
(二)延長(cháng)畢業(yè)論文撰寫(xiě)的時(shí)間。以往畢業(yè)論文的撰寫(xiě)時(shí)間在第八學(xué)期,由于這學(xué)期畢業(yè)生要找工作,實(shí)際的畢業(yè)論文撰寫(xiě)時(shí)間只有6周,這樣難以保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。為此,我們把畢業(yè)論文的撰寫(xiě)時(shí)間提前到從第七學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行,使畢業(yè)論文的實(shí)際撰寫(xiě)時(shí)間由過(guò)去的6周延長(cháng)到6~7個(gè)月,這樣盡可能地為學(xué)生提供了查找資料及調研的時(shí)間和方便條件,以保證畢業(yè)論文的撰寫(xiě)質(zhì)量。
四、科學(xué)規范答辯程序,確保畢業(yè)論文答辯的質(zhì)量
(一)科學(xué)規范答辯程序
為了保證論文答辯的質(zhì)量,我們把過(guò)去的答辯過(guò)程一分為三,即指導教師指導、評閱教師審評、論文答辯三個(gè)環(huán)節。首先,指導教師根據論文及學(xué)生完成論文表現,寫(xiě)出論文評語(yǔ)及評分,交答辯委員會(huì )審查,決定能否答辯,指導教師的評分占總分的30%。其次,答辯前一周,答辯委員會(huì )指定與學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)無(wú)關(guān)的專(zhuān)業(yè)教師為評閱教師,由評閱教師審閱論文,并寫(xiě)出評語(yǔ)及評分,評閱教師的評分占總分的30%。最后,進(jìn)行論文答辯。在答辯時(shí),學(xué)生自述畢業(yè)論文的內容、特點(diǎn)及撰寫(xiě)過(guò)程。答辯委員會(huì )向答辯人提問(wèn),根據學(xué)生答辯情況,答辯委員會(huì )成員分別給出得分,最后取平均值為答辯成績(jì)。論文答辯的成績(jì)占總分的40%。答辯過(guò)程的分解保證了答辯成績(jì)的客觀(guān)性,杜絕了人情分,保證了答辯的質(zhì)量。在實(shí)踐中這種做法得到了教師和學(xué)生的好評。
(二)科學(xué)設置答辯評分要素,制定科學(xué)的評分標準
我們在制定本科畢業(yè)論文成績(jì)評定標準的基礎上,為確保畢業(yè)論文答辯的可操作性,進(jìn)一步細化了指導教師評分要素、評閱教師評分要素、答辯成績(jì)評分要素。
指導教師的評分要素為:選題意義、材料選擇及組織能力、論文結構框架、基礎理論的運用及分析能力、論文的學(xué)術(shù)水平、論文的工作量、論文中期檢查、論文完成情況等8個(gè)方面。評閱教師的評分要素為:選題意義、論文難度、結構框架、資料使用、論述的正確性、基礎理論知識、文字表達、綜合運用能力等8個(gè)方面。
論文答辯的評分要素為:論文選題、論文難度及工作量、答辯語(yǔ)言表述、回答問(wèn)題的圓滿(mǎn)程度、論文的思路、基礎知識的運用、相關(guān)知識面、對論文所涉及問(wèn)題的理解程度等8個(gè)方面。
五、實(shí)踐結果及反響
經(jīng)過(guò)三年兩屆本科學(xué)生的畢業(yè)論文管理實(shí)踐證明,由于加強了對畢業(yè)論文管理,使畢業(yè)論文工作有了明顯改觀(guān)。首先,提高了教師和學(xué)生完成這項工作的自覺(jué)性,提高了畢業(yè)論文撰寫(xiě)和答辯的質(zhì)量,達到了預期的目的。其次,使存在問(wèn)題得到了解決,杜絕了人情分,防止了走形式,使學(xué)生把所學(xué)的知識得到了綜合運用,鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。再次,使學(xué)生們感覺(jué)到自己付出辛勤工作得到真實(shí)的回報,把畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程當作是一次展示自己才華的機會(huì ),在學(xué)生中形成了競爭的勢態(tài),從而保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量。最后,提高了教師們對畢業(yè)論文指導工作的重視程度,增強了教師指導畢業(yè)論文的工作熱情,并把這項工作作為一項重要的教學(xué)環(huán)節來(lái)抓,提高了畢業(yè)論文指導的質(zhì)量。
我院關(guān)于畢業(yè)論文管理工作及建立的一系列管理規則和措施,在2000年國家教育部的畢業(yè)論文工作檢查中,得到評估檢查小組的好評,在校內獲得良好的反映,并為校內部分文科兄弟院、系所借鑒。
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