小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對策論文

　　摘要：為了提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)效率，更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，文章分析了小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要性，以及當前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出相應的解決策略，認為小學(xué)語(yǔ)文教師應當注重培養小學(xué)生的寫(xiě)作興趣和各方面的能力，并積極改變傳統的教學(xué)理念。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；寫(xiě)作能力

　　寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的環(huán)節，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，培養他們的語(yǔ)文能力，是非常重要的。對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的表達能力，使學(xué)生能夠全面提高綜合素質(zhì)。所以，教師要運用適當的教學(xué)策略，有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要性

　　在新課改背景下，要求各個(gè)小學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中注重寫(xiě)作教學(xué)。寫(xiě)作與學(xué)生的生活存在著(zhù)密切的聯(lián)系，有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，對小學(xué)生的語(yǔ)言表達能力及文字表達能力都有積極的促進(jìn)作用。寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，能夠為學(xué)生日后學(xué)習語(yǔ)文及其他學(xué)科奠定良好的基礎。教師在實(shí)際的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，主要目的是培養學(xué)生對社會(huì )的認知及生活的認知，鍛煉其表達能力，這些對學(xué)生日后的發(fā)展有很大的幫助。通過(guò)對學(xué)生寫(xiě)作能力的培養，使他們不斷提高自身的表達能力及思維創(chuàng )造能力。在寫(xiě)作過(guò)程中，可以清楚自己的思想，進(jìn)而提高思維邏輯能力。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)對學(xué)生日后的發(fā)展、工作、生活都有積極的影響。

　　二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┬�學(xué)生興趣不足

　　在對學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，普遍現象表明，學(xué)生沒(méi)有足夠的學(xué)習興趣，傳統的寫(xiě)作教學(xué)課堂枯燥無(wú)味，教師在講解有關(guān)的寫(xiě)作手法與技巧后，便為學(xué)生設置一則題目，讓學(xué)生來(lái)完成寫(xiě)作，對寫(xiě)作知識點(diǎn)進(jìn)行練習。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師完全忽略了學(xué)生的感受，沒(méi)有尊重他們的想法，久而久之，使學(xué)生對語(yǔ)文寫(xiě)作失去了興趣。

　�。ǘ�）素質(zhì)教育開(kāi)展有待完善

　　在素質(zhì)教育背景下，培養學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，不是要求學(xué)生掌握相關(guān)的寫(xiě)作技巧與知識點(diǎn)，而是學(xué)生能夠從日常生活中積累知識，將掌握的知識運用到實(shí)際中，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，能夠自主學(xué)習、探究。但是，當前教師在開(kāi)展素質(zhì)教育中，實(shí)施效果并不理想，課堂教學(xué)效果也不明顯。

　�。ㄈ�）傳統教學(xué)理念根深蒂固

　　目前，很多小學(xué)語(yǔ)文教師認為，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，只要將寫(xiě)作技巧傳授給學(xué)生，之后便讓學(xué)生不斷地練習，再引導學(xué)生多看優(yōu)秀作文等書(shū)籍，便可以有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。這樣的教學(xué)沒(méi)有考慮學(xué)生的發(fā)展需求，不利于學(xué)生的寫(xiě)作能力的培養。

　　三、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略

　�。ㄒ唬┡囵B小學(xué)生的寫(xiě)作興趣

　　教師在寫(xiě)作教學(xué)中，首先要培養學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的興趣，這樣才能有效開(kāi)展教學(xué)工作。教師了解學(xué)生，清楚他們的內心想法，使其在課堂教學(xué)中，能夠最大程度地滿(mǎn)足他們的需求，進(jìn)而提高他們的學(xué)習興趣。

　�。ǘ�）注重培養學(xué)生能力

　　寫(xiě)作教學(xué)的主要目的并不是要讓學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作技巧，而是使學(xué)生能夠將知識運用到實(shí)際中。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力及文字表達能力，不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，對學(xué)生日后的工作、生活都有積極影響。因此，教師要注重引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，要注重引導學(xué)生積極感受生活[1]。在學(xué)生掌握基礎的知識技能后，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生感受身邊的風(fēng)景、事物，讓學(xué)生發(fā)現美好的事物，從而提高學(xué)生各方面的能力。

　�。ㄈ�）改變傳統的教學(xué)理念

　　教師在教學(xué)中，要注重引導學(xué)生對生活、社會(huì )有正確的認知，有正確的思想觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，這樣也能夠在寫(xiě)作中有積極的觀(guān)念，傳遞正能量。教師在寫(xiě)作教學(xué)中，不可用普遍的語(yǔ)言形式束縛學(xué)生的自由、對真理的探索或對情感的抒發(fā)，不要一味地強調語(yǔ)言形式或死練造句，要讓寫(xiě)作成為學(xué)生發(fā)現、整理、表達其意義或真理的心理認知過(guò)程，倡導寫(xiě)作內容高于表達形式，注重培養學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力，使其形成發(fā)散性思維。同時(shí)，要加強情感教育，讓學(xué)生在寫(xiě)作中融入真情實(shí)感，完成作文。為了堅持這種新的寫(xiě)作理念，教師在學(xué)生定題、收集資料、大綱計劃、起稿等各環(huán)節中，要成為輔助或協(xié)助的角色，幫助學(xué)習提高自身的寫(xiě)作能力[2]。

　　總之，在素質(zhì)教育背景下，對學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，教師不能僅僅要求學(xué)生掌握一定的基礎寫(xiě)作技巧，更要注重培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、寫(xiě)作能力及自主探究能力，使學(xué)生在學(xué)習寫(xiě)作過(guò)程中，養成良好的學(xué)習習慣，為其日后的工作、生活起著(zhù)積極的促進(jìn)作用，能有效提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量。

　　參考文獻：

　　[1]田學(xué)昀.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)改革的策略淺談[J].學(xué)周刊,2016(23):100-101.

　　[2]田靜.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效策略研究[J].中國校外教育,2016(28):77-78.

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