高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及解決措施論文
引言。
我國悠久的歷史和豐厚的文化底蘊主要是通過(guò)文字記錄，語(yǔ)文教學(xué)是對民族文化的傳承。語(yǔ)文在我們的生活中的使用范圍最廣，與我們的生活密切相關(guān)。首先語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習的基礎，其他學(xué)科的學(xué)習離不開(kāi)對語(yǔ)文的應用；其次語(yǔ)文高中語(yǔ)文是學(xué)生參加高考的第一科，直接影響著(zhù)著(zhù)學(xué)生高考成績(jì)和未來(lái)的發(fā)展，因此高中語(yǔ)文教師要將提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量作為工作的目標。
1. 提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要性。
語(yǔ)文不僅是一門(mén)學(xué)科，還是一門(mén)科學(xué)。語(yǔ)文的學(xué)習是其它學(xué)科學(xué)習的前提，想要學(xué)生能夠在高考時(shí)考個(gè)好成績(jì)，考上好大學(xué)，語(yǔ)文的學(xué)習是非常重要的，而且，語(yǔ)文知識的學(xué)習與我們日常生活是分不開(kāi)的，在生活中有很多事物都是與語(yǔ)文有關(guān)的，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，這有助于學(xué)生掌握高中語(yǔ)言的運用能力的提高以及學(xué)生高考語(yǔ)文成績(jì)的好壞，在現如今高中的語(yǔ)文老師都有一套自己的教學(xué)方案，方法各不相同，但都可以不同程度的提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，這樣雖然教學(xué)質(zhì)量有了部分提高，但是在教學(xué)過(guò)程中還是存在一些未能解決的問(wèn)題，在本篇文章當中將主要討論一下如何才能更好提高高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。
2. 高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題。
在高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)對于老師來(lái)說(shuō)授課的方式有很多種，不過(guò)有一部分教師不能根據學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)方法不切實(shí)際，只是盲目的迎合新課標要求下的教學(xué)方法的創(chuàng )新，就比如說(shuō)，雖然現代科技比較發(fā)達，教師上課可以使用多媒體教學(xué)，這樣即使增加了知識量，但是學(xué)生畢竟一直處于學(xué)習狀態(tài)，過(guò)多的信息量，不僅不能達到學(xué)習目的，反而有可能適得其反，學(xué)生這樣不停地在各種教材中轉換，根本沒(méi)有時(shí)間獨立思考，對知識進(jìn)行吸收，很有可能產(chǎn)生精力疲勞，如此反復開(kāi)始厭倦學(xué)習。教師的這種教學(xué)方式完全是在自己的想象中教學(xué)，忽略了學(xué)生這一學(xué)習主體的吸收能力。還有高中語(yǔ)文知識大多都是要求記憶，這樣很容易造成課堂無(wú)趣乏味，教學(xué)氣氛沉悶，這是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中難免存在的問(wèn)題，但是很多教師習慣了這種教學(xué)氛圍，在授課時(shí)只是考慮讓學(xué)生盡量多的掌握這些語(yǔ)文知識，完全實(shí)行“滿(mǎn)堂灌”的方式教學(xué)，這樣的課堂只會(huì )聽(tīng)到老師一個(gè)人在講課，而學(xué)生只是機械的聽(tīng)，沒(méi)有真正的融入到課堂當中去。以至于學(xué)生在高中語(yǔ)文課堂上表現的都很沉悶，機械的學(xué)習，不會(huì )主動(dòng)的加入到學(xué)習當中去，違背了教學(xué)中學(xué)生主體的理念，學(xué)生的潛能不能得到發(fā)揮，而學(xué)生也只是為了應付考試而學(xué)習，喪失了獨立思考問(wèn)題的能力，這樣表現出來(lái)的兩個(gè)問(wèn)題就是對于學(xué)生而言，學(xué)習態(tài)度不夠端正，對于老師來(lái)說(shuō)教師就需要積極主動(dòng)的去探討教學(xué)改革下的教學(xué)要求，組辦課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生在課堂上積極的參與到教學(xué)當中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力、創(chuàng )新能力，使得高中語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的課堂。
3. 提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
3.1 提高語(yǔ)文教師的水平加強師生之間的交流。語(yǔ)文教師是知識的布道者，教師的教學(xué)水平、能力、素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習。語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識最重要的工具，教師要注重自身對教材知識的理解程度。語(yǔ)文教師只有自己真正掌握了教材，才能把教材文章中隱含的信息傳遞給學(xué)生，從而提高學(xué)生的閱讀能力和文章的欣賞水平，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合品質(zhì)的提高。眾所周知，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習水平不同，語(yǔ)文教師要因材施教，不斷的加強與學(xué)生之間的交流。一些學(xué)生成績(jì)比較差的學(xué)生常常會(huì )產(chǎn)生自卑心理，主動(dòng)拉大與教師之間的距離，在學(xué)習上遇到問(wèn)題或困難不愿意主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通。語(yǔ)文教師要注重與學(xué)生之間的交流，可以在課下主動(dòng)與同學(xué)進(jìn)行溝通，真正了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習上的問(wèn)題和困惑，在以后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不斷的改進(jìn)自己的語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
3.2 豐富高中語(yǔ)文教學(xué)的方式。傳統的語(yǔ)文教學(xué)的課堂氣氛比較沉悶，良好的課堂氛圍是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的基礎，因此語(yǔ)文教師要豐富高中語(yǔ)文教學(xué)的方式。通常語(yǔ)文教學(xué)就是一篇文章就是老師在上面講，學(xué)生在下面記筆記，至于這篇文章精髓學(xué)生根本沒(méi)有吸收。老師要不斷的改變傳統的語(yǔ)文教學(xué)模式，可以舉辦一些小活動(dòng)，比如語(yǔ)文知識競賽、閱讀能手、生字詞大賽等等引起學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。隨著(zhù)科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的高科技設備被引進(jìn)課堂，推動(dòng)了高中語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮多媒體的作用，通過(guò)多媒體向學(xué)生對學(xué)習內容進(jìn)行拓展，有效的提高了學(xué)生的知識面和語(yǔ)文素養。
3.3 注重提高學(xué)生的閱讀水平。提高學(xué)生閱讀水平是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，閱讀水平既有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達水平，而且關(guān)系著(zhù)學(xué)生思維的發(fā)展。但是現在很多的語(yǔ)文教師沒(méi)有意識到語(yǔ)文閱讀的重要性，忽視了學(xué)生閱讀能力的培養。教師要加大對學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平的培養，鼓勵學(xué)生多讀、多寫(xiě)。
結語(yǔ)。
目前，高中的語(yǔ)文教學(xué)走到了瓶頸階段，這需要我們所有語(yǔ)文教師都能夠共同努力探討、創(chuàng )新邁過(guò)這一階段，在高中語(yǔ)文教學(xué)中我們急需解決的就是教學(xué)方法教學(xué)質(zhì)量?jì)纱髥?wèn)題，只有使用創(chuàng )新的教學(xué)方法，才有可能在新課標下提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，最重要的是還能學(xué)習學(xué)習的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，提高綜合素質(zhì)，培養全面發(fā)展的人才，為國家的未來(lái)發(fā)更好展提供可能，為國家付出自己的一份力量實(shí)現教師的自我價(jià)值。
參考文獻：
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