大三就業(yè)指導論文（精選10篇）
在日常學(xué)習和工作中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編為大家收集的大三就業(yè)指導論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大三就業(yè)指導論文 篇1
摘要：高校思政教育與就業(yè)指導相融合是市場(chǎng)就業(yè)形勢與思政教育實(shí)效的現狀所決定，是真正提升高校教學(xué)質(zhì)量的必然途徑與有效手段。文章對高校思政教育與就業(yè)指導融合的背景進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并重點(diǎn)對高校思政教育與就業(yè)指導融合的必要性進(jìn)行探究，研究顯示：思政教育與就業(yè)指導融合可促進(jìn)學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，可提升高校思想政治教育的實(shí)效性，可強化高校學(xué)生就業(yè)的綜合競爭力。因此，高校必須將黨與國家大政方針的解讀與就業(yè)政策的分析相結合、將時(shí)事新聞熱點(diǎn)事件的分析與就業(yè)形勢的判斷相融合、將學(xué)生職業(yè)發(fā)展規劃教育與正確的價(jià)值觀(guān)培育相配合、將就業(yè)指導實(shí)踐與法制知識與觀(guān)念的普及教育相勾連，實(shí)現高校思想政治教育就業(yè)指導的雙贏(yíng)。
關(guān)鍵詞：高校；思政教育；就業(yè)指導；融合問(wèn)題
一、前言
當前，我國高校教育面臨著(zhù)就業(yè)難與思想政治教育實(shí)效性與時(shí)效性不高的雙重難題，如何解決這兩個(gè)問(wèn)題，既關(guān)系到高校教育質(zhì)量的提升，也關(guān)系到經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中的勞動(dòng)力供給問(wèn)題，更關(guān)系到社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的培育問(wèn)題，因此如何實(shí)現高校就業(yè)水平與思想政治教育水平的雙提升，成為擺在每一個(gè)人高校教育者面前的重要課題。從就業(yè)方面來(lái)看，據《2016典范企業(yè)人才招聘狀況報告》顯示，100家典范企業(yè)計劃招聘2017屆本科應屆畢業(yè)生45577人，比2016年的招聘量減少7.3%，然而2016大學(xué)畢業(yè)生人數達到699萬(wàn)，是高校畢業(yè)生人數最多的一年，但2017年仍在快速上升，據教育部門(mén)的數據統計顯示，2017年將有畢業(yè)生727萬(wàn)人，加上往屆尚未就業(yè)的大學(xué)生，由此可知2017年大學(xué)生的就業(yè)形勢仍難以徹底好轉。與此同時(shí)，我國高校思想政治教育的實(shí)效性一直難以提升，學(xué)生對思想政治教育的積極性與參與度均不高，這是高校教育面臨的一個(gè)重大的問(wèn)題，因此研究高校思政教育與就業(yè)指導融合問(wèn)題具有重要的理論價(jià)值與實(shí)踐意義。
二、高校思政教育與就業(yè)指導融合的必要性
(一)思政教育與就業(yè)指導融合可促進(jìn)學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)
思想政治教育的重心是解讀黨和國家政策、對時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評分析、對法律法規進(jìn)行普及教育等，其本質(zhì)是要引導學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。眾所周知，思想認識決定行為舉止，正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)是高校大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)理性目標的基本前提，是實(shí)現自我價(jià)值的重要基礎，是真正立足于社會(huì )的根本性保障，尤其是在當前就業(yè)形勢非常嚴峻的當下，有正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)是走得快、走得久與走得遠的必備素質(zhì)。因此，若能將思政教育與就業(yè)指導想融合，必定可以有效的可促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，繼而有利于其科學(xué)職業(yè)價(jià)值觀(guān)的形成。
(二)思政教育與就業(yè)指導融合可提升高校思想政治教育的實(shí)效性
長(cháng)期以來(lái)，我國高校思想政治教育實(shí)效性與時(shí)效性偏低的問(wèn)題一直難以得到根本上的解決，在教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)支持等各方面的政策都沒(méi)有取得可持續的正面效果，從問(wèn)題的根本上分析，高校思想政治教育的實(shí)效性與時(shí)效性不高，核心原因是高校學(xué)生對思想政治教育的積極性與參與度均不高，而造成積極性與參與度不高的重要原因在于思想政治教育的內容不夠生動(dòng)活潑，不夠于高校學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，從而使得高校學(xué)生認為思想政治教育是一種枯燥無(wú)味的理論說(shuō)教，進(jìn)而形成內心的抵觸，最終進(jìn)入惡性循環(huán)。因此，將思政教育與就業(yè)指導融合相融合，通過(guò)提升高校思想政治教育的實(shí)用性來(lái)提升高校學(xué)生的積極性與參與度。
(三)思政教育與就業(yè)指導融合可強化高校學(xué)生就業(yè)的綜合競爭力
俗話(huà)說(shuō)：思想境界決定人生高度，事實(shí)上思政教育的內容是豐富而有使用的，強化對黨和國家大政方針政策的學(xué)習與解答，既可以培養學(xué)生的政治敏感性，還能強化學(xué)生對國家宏觀(guān)調控的理解，更為重要的是能知曉自己就業(yè)過(guò)程中國家提供的幫助措施有哪些，如何利用好這些資源。與此同時(shí)，在時(shí)事政治的分析中，不僅可以強化自身的分析能力，還有利于自己對就業(yè)形勢的正確把握，更可以了解就業(yè)中的法律規范，總而言之，思政教育與就業(yè)指導融合可強化高校學(xué)生就業(yè)的綜合競爭力。
三、高校思政教育與就業(yè)指導融合的對策探究
(一)將黨與國家大政方針的解讀與就業(yè)政策的分析相結合
一直以來(lái)，我國高校思想政治教育在嚴肅性方面把握的比較到位，但由此也衍生出了思想政治教育給人一種距離感與抽象感，最終使得學(xué)生主動(dòng)參與思想政治學(xué)習的`積極性不高，而被動(dòng)的灌輸教育模式又很難從根本上提升思政教育的實(shí)效性與時(shí)效性。因此，文章建議我國高校應該將黨與國家大政方針的解讀與就業(yè)政策的分析相結合，重點(diǎn)來(lái)突出對于就業(yè)方面政策的截圖，實(shí)現思想政治教育與學(xué)生的切身利益緊密相關(guān)，從而在根本上提升學(xué)生的思想政治學(xué)習熱情，更為重要的是，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對相關(guān)就業(yè)政策的把握度也會(huì )極大的提升。
(二)將時(shí)事新聞熱點(diǎn)事件的分析與就業(yè)形勢的判斷相融合
時(shí)事新聞熱點(diǎn)事件的解讀與分析是高校思想政治教育的重要內容，因為這是強化學(xué)生明辨是非能力的關(guān)鍵舉措，也是讓學(xué)生積極的了解社會(huì )與提前融入社會(huì )的有效途徑。目前來(lái)說(shuō)，在思政教育的各個(gè)板塊中，學(xué)生對于時(shí)事新聞熱點(diǎn)的關(guān)注度比較高，原因在于其新穎，接近社會(huì )生活實(shí)踐，但是這只是學(xué)生好奇心的作用，并非是主動(dòng)式的學(xué)習太多，從而經(jīng)常造成“看完熱鬧什么都不懂”的尷尬局面，因為沒(méi)有用心去分析與學(xué)習，若將時(shí)事新聞熱點(diǎn)事件的分析與就業(yè)形勢的判斷相融合，將進(jìn)一步強化時(shí)事新聞熱點(diǎn)對學(xué)生的吸引力，既能提升思想政治教育的實(shí)效性，也有利于促進(jìn)就業(yè)。
(三)將學(xué)生職業(yè)發(fā)展規劃教育與正確的價(jià)值觀(guān)培育相配合
強化學(xué)生職業(yè)規劃教育，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng )業(yè)能力是高校就業(yè)指導的核心內容，而塑造科學(xué)、正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)是高校思想政治教育的重點(diǎn)。如前所述，正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)是高校大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)理性目標的基本前提，是實(shí)現自我價(jià)值的重要基礎，是真正立足于社會(huì )的根本性保障，尤其是在當前大學(xué)生就業(yè)形勢異常嚴峻的大背景下，我國經(jīng)濟結構在加速升級、經(jīng)濟增速也在逐步換擋、經(jīng)濟驅動(dòng)在全面轉化，學(xué)生就業(yè)壓力更加明顯。由此，在對學(xué)生職業(yè)發(fā)展規劃方面進(jìn)行優(yōu)化的背景下，加入價(jià)值觀(guān)教育，可以讓學(xué)生形成偉大的理想與抱負，從而實(shí)現就業(yè)與思想政治學(xué)習的雙贏(yíng)。
(四)將就業(yè)指導實(shí)踐與法制知識與觀(guān)念的普及教育相勾連
一方面，大學(xué)生就業(yè)難，就業(yè)供給大于就業(yè)需求；另一方面，大學(xué)就業(yè)受挫，由此引發(fā)的法律糾紛層出不窮，且有快速上升的趨勢。從過(guò)往的經(jīng)驗來(lái)看，當前大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中經(jīng)常出現被欺騙或者被忽悠的情況，從而使得大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量一直難以提升，事實(shí)上這與大學(xué)生判斷是非能力不強，法制觀(guān)念不強，不了解相關(guān)的政策法規所致。從內容的劃分層面來(lái)說(shuō)，法制知識與觀(guān)念的教育也是思想政治教育的重要內容，因此將就業(yè)指導實(shí)踐與法制知識與觀(guān)念的普及教育相勾連是符合當前我國高校教育實(shí)際情況的一種做法，并且這也能提升我國大學(xué)生在法律層面的認知，最終提升大學(xué)生邁入社會(huì )后迅速融入社會(huì )、適應社會(huì )的能力。因此，在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，高校應該積極的將就業(yè)指導實(shí)踐與法律知識的普及、法制觀(guān)念的提升相結合，在提高大學(xué)生就業(yè)成功率與質(zhì)量的同時(shí)，強化大學(xué)生的思想政治意識。
四、結語(yǔ)
總而言之，高校思政教育與就業(yè)指導相融合是我國當前嚴峻的就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境所要求的教育措施與路徑，是切實(shí)提升我國高校思想政治教學(xué)質(zhì)量的必然途徑，其融合的效果直接會(huì )影響到我國高等教育質(zhì)量，從而對我國經(jīng)濟、文化、社會(huì )、政治、科技等方面產(chǎn)生巨大的影響，因此必須重視高校思政教育與就業(yè)指導融合。文章的研究結果顯示，高校思政教育與就業(yè)指導融合可以有效的促進(jìn)高校大學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)他們樹(shù)立理想與信念，從而在擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng )業(yè)方面能有好的效果；與此同時(shí)，高校思政教育與就業(yè)指導融合也可以快速的提升高校思想政治教育的實(shí)效性，通過(guò)將與其息息相關(guān)的就業(yè)融入到高校的思想政治教育中，可提升學(xué)生的思政學(xué)習積極性與參與度；最后，隨著(zhù)學(xué)生在思政學(xué)習中，加強思想、強化判斷是非的能力，在表達、交流、分析、協(xié)調方面的能力得到提升，最終還能強化高校學(xué)生就業(yè)的綜合競爭力。當前，我國經(jīng)濟結構在加速升級，許多傳統的高能耗、高污染、高過(guò)剩產(chǎn)能的產(chǎn)業(yè)與企業(yè)都在推行“供給側”改革，這就造成了就業(yè)崗位在短期內的減少，與此同時(shí)，由于經(jīng)濟增速也在逐步換擋，繼而新增就業(yè)崗位的壓力會(huì )不斷增加，雖然在經(jīng)濟驅動(dòng)的過(guò)程中，新興產(chǎn)業(yè)會(huì )帶來(lái)一定的就業(yè)改善，但是在新常態(tài)的背景下，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力更加明顯這個(gè)事實(shí)短期難以逆轉。在此背景下，文章認為，高校必須將黨與國家大政方針的解讀與就業(yè)政策的分析相結合、將時(shí)事新聞熱點(diǎn)事件的分析與就業(yè)形勢的判斷相融合、將學(xué)生職業(yè)發(fā)展規劃教育與正確的價(jià)值觀(guān)培育相配合、將就業(yè)指導實(shí)踐與法制知識與觀(guān)念的普及教育相勾連，實(shí)現高校思想政治教育就業(yè)指導的雙贏(yíng)。
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大三就業(yè)指導論文 篇2
【摘 要】近年來(lái)隨著(zhù)高校招生規模的擴大，畢業(yè)生的就業(yè)制度需要不斷的改革來(lái)順應廣大畢業(yè)生就業(yè)形勢的需要，這也使得高校就業(yè)指導課程的改革變得越來(lái)越重要。文章通過(guò)對新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)現狀的分析，找出了影響高校就業(yè)指導課程構建原因，并提出了相應的對策。
【關(guān)鍵詞】高校;就業(yè)指導;課程體系;構建
一、新時(shí)期我國高校就業(yè)指導課程的現狀
近年來(lái)隨著(zhù)高校招生規模的擴大，畢業(yè)生的就業(yè)制度需要不斷的改革來(lái)順應廣大畢業(yè)生就業(yè)形勢的需要，這也使得高校就業(yè)指導課程的改革變得越來(lái)越重要。由于就業(yè)競爭的激烈，全國很多高校對畢業(yè)生的就業(yè)指導越來(lái)越重視，不斷進(jìn)行完善就業(yè)指導課程的構建和就業(yè)指導中心的設立，地方政府部門(mén)也都出臺了各種規范畢業(yè)生就業(yè)的政策。雖然有政策的支持，高校也在不斷地改進(jìn)就業(yè)指導的工作，但是，目前我國的高校就業(yè)指導工作仍然存在很多問(wèn)題，比如很多高校尚未真正落實(shí)學(xué)校制定的政策，開(kāi)設的就業(yè)指導課程也只是流于表面的形式，缺乏專(zhuān)業(yè)的教師隊伍進(jìn)行指導，更不用說(shuō)構建科學(xué)規范的就業(yè)指導課程，因此，高校就業(yè)指導工作必須通過(guò)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導者或者教師，構建出具有創(chuàng )新理念的課程，才能促進(jìn)和提高大學(xué)生的就業(yè)率。目前，高校的就業(yè)指導課程主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一，對就業(yè)指導課程高校的重視程度不夠，沒(méi)有固定的上課時(shí)間，有較強的隨意性和臨時(shí)性。很多高校并未將就業(yè)指導課程列為必修課程或者選修課程，對該課程缺乏明確的認識，學(xué)校對開(kāi)設改課程沒(méi)有統一的規范和要求，因此，開(kāi)設改課程的隨意性較大，比如，開(kāi)設在晚上，很多學(xué)生晚上都有自己的安排，沒(méi)有時(shí)間去上就業(yè)指導課，而且大學(xué)生對就業(yè)指導課的重要性沒(méi)有足夠的認識。
第二，就業(yè)指導課程的內容缺乏系統性，且指導的方式單一。目前高校的就業(yè)指導課程基本是針對畢業(yè)生的，因此課程體系沒(méi)有做到全程性。在指導方式的選擇上，由于課程內容以及就業(yè)形勢的原因，大多以商業(yè)性的內容為指導，比如面試應聘技巧、求職包裝等，忽略了學(xué)生應該加強自身素質(zhì)的提高。再者，就業(yè)指導課程的形式極為不規范，大多以講座的形式存在，過(guò)于臨時(shí)和零散。
第三，高校就業(yè)指導教師缺乏專(zhuān)業(yè)的訓練，講授的課程重理論缺乏實(shí)踐。隨著(zhù)高校招生規模的擴大，一批批的就業(yè)指導輔導員也隨之擴招，多渠道招聘的輔導員使得就業(yè)指導的質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)性失去了保障，因此，解決教師隊伍素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化是目前高校就業(yè)指導工作面臨的最大的難題。
二、影響新時(shí)期我國高校就業(yè)指導課程構建的主要因素
�。ㄒ唬┬聲r(shí)期高校大學(xué)生的心理特點(diǎn)。由于新時(shí)期大學(xué)生與以往大學(xué)生所處的成長(cháng)環(huán)境不同，因此，新時(shí)期的大學(xué)生在自我意識以及思維能力方面顯示出更加成熟的特點(diǎn)，但也有一些大學(xué)生存在幼稚和不成熟的心理特點(diǎn)。首先，新時(shí)期的大學(xué)生自我意識發(fā)展較強但是不成熟。處在青春期的大學(xué)生在身心發(fā)展方面都有了很大的發(fā)展，大學(xué)的生活環(huán)境為他們自我意識的發(fā)展提供了有利的條件，但是，他們的世界觀(guān)尚未成熟和定型，因此，大學(xué)生對社會(huì )的經(jīng)驗不足，也缺乏對自己客觀(guān)的認識。其次，新時(shí)期大學(xué)生的邏輯思維得到很大的提高，尤其是抽象思維能力，但是思維具有很強的主觀(guān)色彩。再次，大學(xué)生在大學(xué)校園可以體驗豐富的生活，也會(huì )產(chǎn)生豐富的情感，對生活、對國家、對朋友的感情等，但是大學(xué)生的情緒和情感波動(dòng)比較大，經(jīng)常處于矛盾中不能自拔。最后，大學(xué)生具有較為堅強的意志力，但是缺乏長(cháng)久的穩定性和平衡性，容易盲從，缺乏果斷的心理。大學(xué)生的心理特征決定了他們對自我的認識，也影響了就業(yè)指導課程的發(fā)展方向。
�。ǘ┯萌藛挝坏男枨�。新時(shí)期對高校就業(yè)指導課程的構建，一方面要考慮大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)能力，另一方面必須要了解用人單位的需求，只有知己知彼，才能在求職的過(guò)程中有的放矢，才能滿(mǎn)足用人單位的需求。一般來(lái)講，用人單位比較青睞具備以下特點(diǎn)的'畢業(yè)生：
第一，能夠在最短的時(shí)間內認同所應聘單位的文化。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂和支柱，只有員工認同了企業(yè)的文化，才能與企業(yè)共同成長(cháng)。因此，有的企業(yè)在招聘的過(guò)程中會(huì )直接表示認同企業(yè)文化是招聘的原則之一。
第二，能夠忠誠與企業(yè)。據調查顯示，很多國企，外企以及民企的人力資源在招聘員工的過(guò)程中，寧可招聘能力差一點(diǎn)，但是具有忠誠心的員工，也不愿意招聘具有高能力但朝三暮四的員工。
第三，具備敬業(yè)精神的專(zhuān)業(yè)的技術(shù)能力于職業(yè)素養。敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)體現的是人的情商和心理素質(zhì)的高低，而專(zhuān)業(yè)技能主要是考查畢業(yè)生的操作能力和實(shí)踐能力。
因此，大學(xué)生要想在當今的就業(yè)中脫穎而出，就必須重視對以上三個(gè)方面能力的培養。
三、構建新時(shí)期我國高校就業(yè)指導課程的對策
首先，明確新時(shí)期就業(yè)指導的理念，重視對大學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉和對未來(lái)職業(yè)生涯的合理規劃。很多高校目前對大學(xué)生就業(yè)的指導頂多算是出謀劃策，而非真正培養大學(xué)生的生存技能和實(shí)踐能力，因此，在新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)指導課程的構建中，應該彌補對大學(xué)生生存技能的訓練，幫助大學(xué)生做好未來(lái)的職業(yè)規劃。
其次，高校就業(yè)指導課程應該建立與企事業(yè)單位之間的聯(lián)系，為大學(xué)生就業(yè)指導課程提供實(shí)踐的平臺，只有將理論與實(shí)踐相結合，才能真正實(shí)現價(jià)值。新時(shí)期我國高校的就業(yè)指導課程體系要以國家的就業(yè)指導內容為基礎，在此基礎上聯(lián)合企事業(yè)單位，更好地促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。
最后，高校需要將就業(yè)指導課程歸入學(xué)習的總體教學(xué)計劃之中。為了適應時(shí)代的變遷、社會(huì )的需求以及達到對大學(xué)生就業(yè)指導對職業(yè)生涯規劃的目的，新時(shí)期我國高校應該將就業(yè)指導課程納入各個(gè)高校的總體教學(xué)計劃中，開(kāi)設為必修課程，每個(gè)年級以不同的內容和重點(diǎn)有層次地遞進(jìn)，增強大學(xué)生就業(yè)指導課程的重視，這是每一位從事高校就業(yè)指導工作者的責任。
參考文獻
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大三就業(yè)指導論文 篇3
摘要：大學(xué)生就業(yè)成為了社會(huì )日趨嚴峻的問(wèn)題。大學(xué)生如何準確地對自己進(jìn)行就業(yè)定位是就業(yè)過(guò)程中一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，解決好大學(xué)就業(yè)就得引導好大學(xué)生如何把握好自己的就業(yè)定位。自我定位，規劃人生，就是明確自己“我能干什么?”、“社會(huì )可以提供給我什么機會(huì )?”、“我選擇干什么?”等問(wèn)題，使理想可操作化，為介入社會(huì )提供明確方向。通過(guò)了解就業(yè)定位的內涵與作用，大學(xué)生能夠對自己日后的就業(yè)進(jìn)行準確定位 ，選擇適合自己的工作崗位，從而更好地實(shí)現自己的人生價(jià)值。
前言
時(shí)間如白駒過(guò)隙般飛逝，轉眼間大三就要結束了，很高興能與崔老師在大三下學(xué)期共同學(xué)習大學(xué)生就業(yè)指導這門(mén)課程。經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)學(xué)習，每一位大學(xué)生都要面臨著(zhù)大學(xué)畢業(yè)。畢業(yè)，就意味著(zhù)我們不再屬于書(shū)聲瑯瑯的校園，不再重復三點(diǎn)一線(xiàn)的校園生活，我們便進(jìn)入了人生旅途的下一站，隨之而來(lái)的，就是找工作求生存的一系列問(wèn)題。
我們未踏入社會(huì )，對社會(huì )的了解程度只是停留在表面，這些可能只是你隨想出來(lái)的，是否適合這職位、這行業(yè)發(fā)展是否好，要經(jīng)過(guò)親身經(jīng)歷才能確定。有人說(shuō)，畢業(yè)后找的第一份工作就是養活自己，不是職業(yè)，更不是事業(yè)，其實(shí)，這是一個(gè)誤區。第一份工作對于一個(gè)人的職業(yè)來(lái)說(shuō)非常重要，因此，我們選擇工作的時(shí)候，不能抱著(zhù)暫時(shí)養活自己的心態(tài)，也不能說(shuō)今天干的不是自己的事業(yè)，也不是職業(yè)，所以先就業(yè)才是根本，冷靜，謹慎認真的選擇才是根本。很多大學(xué)生找工作的時(shí)候，常常缺乏定位，自我認知不清，定位不準。面對嚴峻的就業(yè)形勢和為自己職業(yè)發(fā)展著(zhù)想，我們有必要按照職業(yè)生涯規劃理論加強對自身的認識與了解，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作也即優(yōu)勢所在，明確切入社會(huì )的起點(diǎn)，其中最重要的是明確自我人生目標，即給自我定位。使理想可操作化，為介入社會(huì )提供明確方向。我們一定要有對自己的一個(gè)自我認識、自我分析和自我定位。
對于就業(yè)定位，很多人會(huì )感到迷茫，不清楚自己未來(lái)的發(fā)展方向，沒(méi)有明確的職業(yè)規劃。我們因為缺乏實(shí)際技能與經(jīng)驗，職業(yè)目標的制定是需要從大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀(guān)進(jìn)行分析考慮的問(wèn)題。在當前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的非常時(shí)期，往往會(huì )有部分大學(xué)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)。因此進(jìn)行合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規劃將直接影響大學(xué)生對畢業(yè)后的計劃，在很大程度上影響未來(lái)的前程，避免大學(xué)畢業(yè)生在盲目求職過(guò)程中造成人力資源不必要的浪費。對于第一份職業(yè)的期待，做事眼高手低，理論知識與實(shí)際工作脫節，這些選擇僅僅局限在個(gè)人理想職業(yè)目標，缺乏對現實(shí)就業(yè)情況的了解，存在理想發(fā)展方向和現實(shí)形勢不相符的問(wèn)題，導致在實(shí)際選擇中的盲目、猶豫不決，不利于就業(yè)目標的實(shí)現。
大學(xué)生處于從依賴(lài)向獨立、從學(xué)生向社會(huì )角色過(guò)渡的時(shí)期，他們對社會(huì )生活顯示出較強的熱情與好奇，缺少理性思考與合理規劃。在這種氛圍下，大學(xué)生擇業(yè)的心態(tài)趨于“現實(shí)化”，這種“現實(shí)化”表現在工資的高低、待遇的好壞成為擇業(yè)的首要準則，而很少考慮自己的理想、興趣、特長(cháng)、優(yōu)勢、潛力等自身條件。在一定程度上，這必將影響到大學(xué)生對將來(lái)職業(yè)的選擇和未來(lái)人生發(fā)展的定位。我們應該更多地從自身出發(fā)，積極尋找應對措施。首先是調整心態(tài)，在校學(xué)習期間增強興趣的廣度，善于控制和調整消極情緒情感，培養意識的自覺(jué)性、果斷性、自制力和堅韌性，正直坦率，謙虛謹慎，將擇業(yè)觀(guān)與人生目標聯(lián)系。
由于來(lái)自社會(huì )各個(gè)方面的壓力，大學(xué)生在踏上找工作之途后，很容易陷入迷茫、焦灼的狀態(tài)。如何在就業(yè)中自我定位，就顯得很格外重要了。
意識就業(yè)中自我定位問(wèn)題
�。ㄒ唬┳晕艺J知不清，定位不準
很多大學(xué)生找工作的時(shí)候，常常缺乏定位，見(jiàn)到只要有公司招聘，不管自己適合不適合，都往里投簡(jiǎn)歷，事實(shí)上，很多簡(jiǎn)歷根本就是浪費，那些公司可能從來(lái)不看這些簡(jiǎn)歷，原因在于大學(xué)生的自我定位和職業(yè)意向與用人單位并不一定吻合。大學(xué)生一定要有對自己的一個(gè)自我認識、自我分析和自我定位，比如你的志向是什么？你是更擅長(cháng)跟人打交道還是跟事務(wù)打交道？你是否掌握某種專(zhuān)業(yè)的技術(shù)？你能做什么？你看好什么行業(yè)和領(lǐng)域？然后再分析哪些行業(yè)和領(lǐng)域存在一定的機會(huì )？以及你如何才能進(jìn)入這個(gè)行業(yè)？事實(shí)上，到單位應聘的時(shí)候，三個(gè)因素影響，第一個(gè)是你想做什么，第二個(gè)是你能作什么？第三個(gè)是企業(yè)通過(guò)了解，認為你能做什么？是看自己和別人怎么看你的一種眼光的聚合，當這兩種看法比較一致，那么大家的結果就比較理想。很多大學(xué)生并沒(méi)有自己的定位，這就好像一個(gè)產(chǎn)品一樣，你認為你可以賣(mài)給所有的企業(yè)，最后你可能很難賣(mài)出去。
�。ǘ┖芏啻髮W(xué)生不重視第一份工作，初期選擇處于混沌狀態(tài)
有人說(shuō)，畢業(yè)后找的第一份工作就是養活自己，不是職業(yè)，更不是事業(yè)，其實(shí)，這是一個(gè)誤區。第一份工作對于一個(gè)人的職業(yè)來(lái)說(shuō)非常重要，除非這個(gè)人具備做高級白領(lǐng)和職業(yè)經(jīng)理人的天才或者運氣和機遇非常好，否則一個(gè)人一旦工作之后，未來(lái)將在多大的圈子里面流動(dòng)，基本上從第一份工作開(kāi)始劃圈。大學(xué)生剛剛踏入社會(huì )，第一份工作為你帶來(lái)的是一種職業(yè)習慣的養成。因此，大學(xué)生選擇工作的時(shí)候，不能抱著(zhù)暫時(shí)養活自己的心態(tài)，也不能說(shuō)今天干的不是自己的事業(yè)，也不是職業(yè)，所以先就業(yè)才是根本，冷靜，謹慎認真的選擇才是根本。
�。ㄈ┖芏啻髮W(xué)生不知道如何判斷一個(gè)工作機會(huì )是不是好
很多大學(xué)生心中都會(huì )有一些自己的認識，比如外企好，國企好等等，但是一旦找到一些合適的機會(huì )的時(shí)候，大學(xué)生又開(kāi)始犯嘀咕，特別是多個(gè)機會(huì )可以選擇的時(shí)候，常常這山看著(zhù)那山高，最后導致好機會(huì )溜走才后悔莫及。這說(shuō)明，很多大學(xué)生并沒(méi)有深入的了解職業(yè)發(fā)展的成功因素，一個(gè)人的成功的'因素包括四個(gè)方面，分別是知識結構、技能、思維和社會(huì )資本。從四個(gè)因素來(lái)看，一個(gè)好的單位先不管背景，但是必須讓一個(gè)人在四個(gè)方面中的某一方面或者某幾個(gè)方面受益才是一個(gè)好單位。
第一，這個(gè)工作是不是有助于你拓寬你的知識結構，比如你可以在工作中學(xué)習到很多自己所不具備的知識；
第二，這個(gè)工作是不是能夠帶給你某個(gè)細分的職業(yè)技能，這個(gè)職業(yè)技能你本身不具備或者你并沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，但是通過(guò)工作你可以讓你在某個(gè)領(lǐng)域成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員；
第三，這個(gè)單位是不是有助于形成你的思維，包括你看問(wèn)題的視角，看社會(huì )的視角，看世界的視角，而這些視角可能給你帶來(lái)新的價(jià)值。第四，是不是在這個(gè)單位你可以獲得社會(huì )資源，或者提升你整合社會(huì )資源的能力比如你可以廣泛的結交朋友，認識專(zhuān)家，或者是提升自己的社會(huì )資本。如果一個(gè)單位四個(gè)價(jià)值都不能帶來(lái)，那么這樣的單位只能解決吃飯問(wèn)題，但是并不能解決職業(yè)問(wèn)題。
�。ㄋ模┐髮W(xué)生的職業(yè)心態(tài)欠佳
由于來(lái)自社會(huì )各個(gè)方面的壓力，大學(xué)生在踏上找工作之途后，很容易陷入迷茫、焦灼的狀態(tài)，特別是當四處碰壁的時(shí)候。很多大學(xué)生找工作常常遵循這樣的階段，
第一階段，非�！案哒{”，估價(jià)過(guò)高；
第二階段，非�！暗驼{”，碰壁之后就開(kāi)始變得不自信，然后就開(kāi)始降低期望，或者就越來(lái)越覺(jué)得自己不值錢(qián)，甚至洗碗都覺(jué)得可以嘗試了；
第三階段，開(kāi)始“跑調”，在接連碰壁之后，大學(xué)生就亂了陣腳，于是就失去了方向。當然，社會(huì )很多說(shuō)法也會(huì )導致大學(xué)生很難適從，比如，認為大學(xué)生一定要做白領(lǐng)才好，北大才子賣(mài)肉了，博士去當村長(cháng)就覺(jué)得不劃算了，但是這些人不是也在自己的崗位上做得很好嗎？這個(gè)問(wèn)題需要辯證的看，我們不能去阻止每個(gè)人都當領(lǐng)袖的欲望，但是大學(xué)生還是要清醒的認識一點(diǎn)，職業(yè)是不分貴賤的，既不要對自己期望過(guò)高，也不要就碰幾次壁就失去自我了�！靶膽B(tài)決定一切”，這是職業(yè)人生存的關(guān)鍵法則。
如何做好就業(yè)中自我定位
�。ㄒ唬┟鞔_自身優(yōu)勢
首先是明確自己的能力大小，給自己打打分，看看自己的優(yōu)勢和劣勢，這就需要進(jìn)行自我分析。通過(guò)對自己的分析，旨在深入了解自身，根據過(guò)去的經(jīng)驗選擇、推斷未來(lái)可能的工作方向與機會(huì )，從而徹底解決“我能干什么”的問(wèn)題。只有從自身實(shí)際出發(fā)、順應社會(huì )潮流，有的放矢，才能馬到成功。要知道個(gè)體是不同的、有差異的，我們就是要找出自己與眾不同的地方并發(fā)揚光大。定位，就是給自己亮出一個(gè)獨特的招牌，讓自己的才華更好地為招聘單位所識；對自己的認識分析一定要全面、客觀(guān)、深刻，絕不回避缺點(diǎn)和短處。你的優(yōu)勢，即你所擁有的能力與潛力所在。
�。ǘ┌l(fā)現自己的不足
�。�1）性格的弱點(diǎn)。人無(wú)法避免與生俱來(lái)的弱點(diǎn)，必須正視，并盡量減少其對自己的影響。譬如，一個(gè)獨立性強的人會(huì )很難與他人默契合作。而一個(gè)優(yōu)柔寡斷的人絕對難以擔當組織管理者的重任�？突f(shuō)：“人性的弱點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵要有正確的認識，認真對待，盡量尋找彌補、克服的方法，使自我趨于完善�！币虼艘⒁獍蚕滦膩�(lái)，多跟別人好好聊聊，尤其是與自己相熟的如父母、同學(xué)、朋友等交談�？纯磩e人眼中的你是什么樣子，與你的預想是否一致，找出其中的偏差，這將有助于自我提高。
�。�2）經(jīng)驗與經(jīng)歷中所欠缺的方面�！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤”，由于自我經(jīng)歷的不同，環(huán)境的局限，每個(gè)人都無(wú)法避免一些經(jīng)驗上的欠缺，特別是面對招聘單位紛紛打出數年工作經(jīng)驗條件的時(shí)候。有欠缺并不可怕，怕的是自己還沒(méi)有認識到或認識到而一味地不懂裝懂。正確的態(tài)度是：認真對待，善于發(fā)現，并努力克服和提高。
�。ㄈ┟鞔_選擇方向
通過(guò)以上自我分析認識，我們要明確自己該選擇什么職業(yè)方向，即解決“我選擇干什么”的問(wèn)題，這是個(gè)人職業(yè)生涯規劃的核心。職業(yè)方向直接決定著(zhù)一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)方向的選擇應按照職業(yè)生涯規劃的四項基本原則，結合自身實(shí)際來(lái)確定，即選擇自己所愛(ài)的原則(你必須對自己選擇的職業(yè)是熱愛(ài)的，從內心自發(fā)地認識到要“干一行，愛(ài)一行”。只有熱愛(ài)它，才可能全身心地投入，做出一番成績(jì))，擇己所長(cháng)的原則(選擇自己所擅長(cháng)的領(lǐng)域，才能發(fā)揮自我優(yōu)勢，注意千萬(wàn)別當職業(yè)的外行)，擇世所需的原則(所選職業(yè)只有為社會(huì )所需要，才有自我發(fā)展的保障)和擇己所利的原則(應該本著(zhù)“利己、利他、利社會(huì )”的原則，選擇對自己合適、有發(fā)展前景的職業(yè))。
�。ㄋ模┯瞄L(cháng)處來(lái)經(jīng)營(yíng)自己
有的畢業(yè)生存在過(guò)分的自卑心理，總認為自己技不如人，拿自己的短處與別人的長(cháng)處去比，因而不敢主動(dòng)地推銷(xiāo)自己。其實(shí)每個(gè)人都有自己的長(cháng)處與短處，所謂”尺有所短,寸有所長(cháng)”。成功人生的訣竅就是經(jīng)營(yíng)自己的長(cháng)處！ 因此，在人生之旅上，一個(gè)人如果站錯了位置，用他的短處而不是長(cháng)處來(lái)謀生的話(huà)，那后果肯定不會(huì )理想的，他可能會(huì )在永久的卑微和失意中沉淪。故在選擇職業(yè)時(shí)要注意發(fā)揮自己一技之長(cháng)。首先你不要過(guò)多地考慮這個(gè)職業(yè)能給你帶來(lái)多少錢(qián)，能不能使你成名，而是應該把最能發(fā)揮你個(gè)人優(yōu)勢的職業(yè)作為首選，因為，你若能發(fā)揮自己的特長(cháng)，錢(qián)是可以慢慢積累的；經(jīng)營(yíng)自己長(cháng)處能給你的人生增值，而經(jīng)營(yíng)自己的短處會(huì )使你的人生貶值！
總結
大學(xué)生必須知道求職自我定位中存在的問(wèn)題，針對個(gè)人的特點(diǎn)將問(wèn)題解決，這才能使大學(xué)生求職擇業(yè)之路走得更順暢。而自我定位問(wèn)題主要表現在三個(gè)方面：
第一，是自己認知不清，定位不準確。大學(xué)生一定要對自己有一個(gè)自我認識、自我分析和自我定位，明確自己擅長(cháng)什么，看好什么行業(yè)和領(lǐng)域，什么行業(yè)會(huì )有更多的機會(huì )，通過(guò)了解知道自己在企業(yè)中能做什么，再將自己推銷(xiāo)給適合自己的企業(yè)。
第二，很多大學(xué)生不知道怎樣判斷一個(gè)工作機會(huì )好不好。從多方面看，這個(gè)工作是不是有助于你拓寬你的知識結構；這個(gè)工作是不是能夠帶給你某個(gè)細分的職業(yè)技能；這個(gè)工作是不是有助于形成你的思維；你是不是在單位可以獲得社會(huì )資源等。從以上的因素考慮，你可以判定什么的職業(yè)是適合自己，從而作出合理的選擇。
第三，大學(xué)生對自己就業(yè)沒(méi)有信心。大學(xué)生在求職的過(guò)程中，難免會(huì )遇到各種的困難，我們要鍛煉自己增強信心，面對困難時(shí)要有信心，確信自己可以做到。
在擇業(yè)前夕要搞好定位，必須要有正常的心理和正確的態(tài)度，要客觀(guān)、冷靜、要自信而不盲目，不怕挫折、善于及時(shí)總結經(jīng)驗教訓、隨時(shí)調整方向。在此基礎上，就可以初步選定自己的擇業(yè)方向并開(kāi)始付諸行動(dòng)。擇業(yè)過(guò)程中的碰撞，可以而且應當逐步細化和明朗。特別在擇業(yè)初期， 多方向、多層次投遞材料是允許的，但應及時(shí)總結反饋信息、調整定位和擇業(yè)方向。切忌孤注一擲、“一條道走到底”或 “這山望著(zhù)那山高”、優(yōu)柔寡斷這兩種極端。
大學(xué)就業(yè)難，宏觀(guān)上的原因當然是僧多粥少，可微觀(guān)上是目前的我們大學(xué)生就業(yè)期望值偏高，自身定位不準，導致理想與現實(shí)脫節。所以，我們一定要不斷地轉變就業(yè)觀(guān)念，按照社會(huì )對人才需求的新特點(diǎn)，充分認識自己喜歡做什么，自己適合做什么，自己擅長(cháng)做什么，自己能夠做什么，對自己進(jìn)行準確的就業(yè)定位，從而樹(shù)立正確的求職目標，找到自己理想的工作�？傊�，職業(yè)生涯目標的確定，是個(gè)人理想的具體化和可操作化。職業(yè)目標的選擇并無(wú)定式可言，關(guān)鍵是要依據自身實(shí)際，適合于自身發(fā)展。值得注意的是伴隨現代科技與社會(huì )進(jìn)步，個(gè)人要隨時(shí)注意修訂職業(yè)目標，盡量使自己職業(yè)的選擇與社會(huì )的需求相適應，一定要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，適應社會(huì )需求，才不至于被淘汰出局。
再次感謝崔老師將近兩個(gè)月以來(lái)對我們關(guān)于就業(yè)方面的指導與教育！
大三就業(yè)指導論文 篇4
摘 要：隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟快速發(fā)展，高校擴張，大學(xué)生面臨嚴重的就業(yè)壓力，如何提高大學(xué)生就業(yè)競爭力，是擺在高校乃至全社會(huì )面前的重大課題。因此，高校應結合社會(huì )現實(shí)，學(xué)生實(shí)際，認真做好大學(xué)生職業(yè)規劃。該文試從大學(xué)生職業(yè)規劃的含義和現狀出發(fā)，重點(diǎn)闡述了大學(xué)生就業(yè)指導的認知定位，并在此基礎上，提出了提高高校就業(yè)指導水平的策略。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)規劃 就業(yè)指導
隨著(zhù)高校擴招，我國的高等教育從精英化向大眾化轉變，大學(xué)畢業(yè)生人數增多，而近年來(lái)全球大環(huán)境下的經(jīng)濟形勢變化，使大學(xué)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，人才供需矛盾更為突出。因此，為增強大學(xué)生綜合能力，提高大學(xué)生就業(yè)率，高校需要認真做好大學(xué)生職業(yè)規劃與就業(yè)指導。大學(xué)生職業(yè)規劃不僅存于理論方面，更多的是需要在對大學(xué)生職業(yè)性格、職業(yè)能力進(jìn)行科學(xué)合理評價(jià)的基礎上，結合大學(xué)生個(gè)體差異、性格特征等方面有針對性地開(kāi)展職業(yè)規劃教育，增強大學(xué)生的職業(yè)素養，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。
1 大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的現狀
1.1 大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的基本含義
職業(yè)生涯規劃，就是對個(gè)人的職業(yè)生涯進(jìn)行的規劃，指對一個(gè)人的性格、興趣、技能和價(jià)值觀(guān)等各方面因素進(jìn)行分析，結合社會(huì )各種職業(yè)需求，確定自身的職業(yè)分動(dòng)目標，并為實(shí)現該目標而制定的各種安排、規劃。職業(yè)規劃不僅僅停留在理論層面，它對整個(gè)社會(huì )、家庭和大學(xué)生都具有重要意義，大學(xué)生應當根據自身實(shí)際情況制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展規劃。
1.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的現狀
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，近年來(lái)，在社會(huì )上也應運而生了一些專(zhuān)門(mén)從事職業(yè)生涯規劃的服務(wù)機構，但是由于創(chuàng )立時(shí)間不長(cháng)，理論與實(shí)際結合不足，缺乏經(jīng)驗等各種原因，在實(shí)踐發(fā)展過(guò)程中，往往會(huì )出現一些不適應的現象。職業(yè)生涯規劃服務(wù)機構作為一個(gè)新興行業(yè)，在我國從事這類(lèi)服務(wù)的機構和專(zhuān)業(yè)人員比較少，無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，因此，大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃的指導和服務(wù)，主要是依托高校內部的機構和部門(mén)展開(kāi)的。
同時(shí)，為了更好地對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導，我國高校大多設立了大學(xué)生就業(yè)指導中心，但其主要功能都是為大學(xué)應屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)臨時(shí)指導，較難做到“量體裁衣、系統規劃”，有些學(xué)校缺乏專(zhuān)門(mén)的指導老師，通過(guò)學(xué)校行政人員進(jìn)行簡(jiǎn)單粗放式管理。從內容上來(lái)看，一些就業(yè)指導中心實(shí)際上的主要工作就是解答畢業(yè)就業(yè)合同的相關(guān)問(wèn)題和就業(yè)政策咨詢(xún)，很少會(huì )開(kāi)設針對性較強的就業(yè)指導課程，對學(xué)生的就業(yè)起到就業(yè)管理與服務(wù)工作為主，較少指導作用。盡管近年來(lái)許多高校逐漸重視學(xué)生的就業(yè)指導，但很多還處于起步階段，因此，各高校必須加強職業(yè)生涯規劃觀(guān)念，并成為大學(xué)生教育的必備內容，而不是僅僅針對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行管理與服務(wù)而已。
大學(xué)階段是職業(yè)生涯規劃的準備階段，也是職業(yè)生涯規劃的重要初始階段，這一階段的主要任務(wù)是制定大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃并為未來(lái)從事某種職業(yè)打下基礎，也就是說(shuō)，大學(xué)生應當在大學(xué)期間就制定職業(yè)生涯的發(fā)展規劃。但由于各種原因，如大學(xué)生對自身情況認識不足，實(shí)際工作中高校就業(yè)指導出現了一些定位偏頗，沒(méi)有發(fā)揮好自身引導作用的情況，沒(méi)有做好職業(yè)規劃準備，使得許多大學(xué)生沒(méi)有制定職業(yè)生涯發(fā)展規劃，在面臨畢業(yè)時(shí)，迫于社會(huì )、家庭等各方面的壓力，而隨大流、聽(tīng)家長(cháng)或被迫選擇了不喜歡或不擅長(cháng)的工作，這是近年來(lái)出現的部分大學(xué)生在畢業(yè)較短時(shí)間內就進(jìn)行了二次擇業(yè)現象的原因之一。進(jìn)一步來(lái)看，大學(xué)生沒(méi)有做好職業(yè)生涯規劃，對職業(yè)抱著(zhù)走一步看一步的心理，這樣不僅造成大學(xué)生就業(yè)目標不明確，也影響了大學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，因此，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規劃，不僅是學(xué)生自己的事情，也是高校素質(zhì)教育面臨的重大課題。
2 大學(xué)生就業(yè)指導的認知定位
大學(xué)生擇業(yè)是社會(huì )普通關(guān)注的問(wèn)題，就業(yè)指導是一項復雜的綜合性工作，需要根據大學(xué)生自身的性格、興趣、能力、價(jià)值觀(guān)以及外部社會(huì )環(huán)境等各方面因素綜合判斷。
2.1 大學(xué)生就業(yè)指導的目的
大學(xué)生就業(yè)指導應當貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，高校在指導過(guò)程中，要結合社會(huì )實(shí)際情況，在了解不同階段學(xué)生的特征、性格、愛(ài)好等方面的基礎上，幫助學(xué)生制定行之有效的職業(yè)生涯規劃，并在規劃基礎上，增強今后職業(yè)能力和職業(yè)素能，因此，大學(xué)生就業(yè)指導的目的是根據各種主客觀(guān)因素，結合個(gè)體差異、愛(ài)好、能力等因素，指導學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展規劃，并幫助和服務(wù)學(xué)生逐步實(shí)現。
2.2 大學(xué)生就業(yè)指導的本質(zhì)
大學(xué)生剛從中學(xué)期間進(jìn)入大學(xué)校園，對社會(huì )充滿(mǎn)好奇，自我意識還不成熟，對今后職業(yè)方向還不明確，但大學(xué)時(shí)期是進(jìn)入社會(huì )的預備階段，從全國范圍來(lái)看大部分大學(xué)生畢業(yè)后都會(huì )直接進(jìn)入社會(huì )工作，然而，由于大學(xué)生職業(yè)意識觀(guān)念不強，容易受到外界影響，因此，高校必須對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導，其就業(yè)指導的本質(zhì)在于培養大學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)榮譽(yù)感，幫助大學(xué)生做好職前準備工作，使其在進(jìn)入社會(huì )參加工作前，具備一定的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。因此，為了更好地做好大學(xué)生職業(yè)規劃，必須結合社會(huì )職業(yè)需求實(shí)際和學(xué)生自身特征，進(jìn)行有針對性地就業(yè)指導，幫助學(xué)生判定自己的職業(yè)就業(yè)方向。
2.3 大學(xué)生就業(yè)指導的原則
大學(xué)生就業(yè)指導的原則主要有系統性原則和整體性原則。大學(xué)生就業(yè)規劃指導是一個(gè)系統性規劃，貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，不僅是要指導學(xué)生制定職業(yè)生涯發(fā)展規劃，還要幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識和職業(yè)觀(guān)念;同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)指導也是一個(gè)整體性規劃，不是針對應屆畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)的臨時(shí)指導，而是要將大學(xué)生就業(yè)指導列入大學(xué)教育體系規劃中，針對不同年級的學(xué)生開(kāi)展不同的就業(yè)指導。比如，針對大一新生，可結合新生入學(xué)教育的契機或大學(xué)生涯規劃等課程，先了解大學(xué)生的性格特征，引導學(xué)生正確認識自己，培養他們的職業(yè)意識，幫助學(xué)生進(jìn)行試探性的職業(yè)規劃;針對二年級學(xué)生，可以重視拓寬專(zhuān)業(yè)學(xué)習領(lǐng)域，試探性確認職業(yè)目標;針對三年級學(xué)生，可以結合學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)和性格、能力等因素，通過(guò)就業(yè)能力、求職技巧提升等課程，培養學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢及就業(yè)的社會(huì )適應性;針對四年級學(xué)生，可以通過(guò)就業(yè)政策講解、就業(yè)技巧訓練、實(shí)習調查等方式加強學(xué)生擇業(yè)指導等。
3 提高高校就業(yè)指導水平的策略
就業(yè)指導是幫助大學(xué)生制定職業(yè)生涯發(fā)展規劃，增強大學(xué)生就業(yè)能力的重要舉措，也是高校素質(zhì)教育的`重要課題。
3.1 開(kāi)展終身教育，培養學(xué)生職業(yè)意識
職業(yè)規劃是一項長(cháng)期復雜的系統工作，其本質(zhì)在于培養大學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)觀(guān)念，提升大學(xué)生的職業(yè)素養。高校在開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導時(shí)，需要結合社會(huì )主客觀(guān)因素，職業(yè)需求，在了解學(xué)生個(gè)體差異、性格、能力等各方面基礎上，幫助學(xué)生指導其制定行之有效的職業(yè)發(fā)展規劃，并在此基礎上提升大學(xué)生職業(yè)能力。大學(xué)生職業(yè)規劃貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，高校要開(kāi)展各種形式的就業(yè)指導工作，利用大學(xué)課堂、專(zhuān)題講座、調查實(shí)習等方式開(kāi)展個(gè)性化指導。近年來(lái)，我國經(jīng)濟形勢變化，就業(yè)壓力愈發(fā)增大，因而高校引導學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)念和職業(yè)意識，幫助學(xué)生摒棄不良的職業(yè)觀(guān)念顯得尤為重要。
3.2 加強職業(yè)測評，提高職業(yè)規劃的科學(xué)化水平
大學(xué)生是職業(yè)規劃的主體也是職業(yè)發(fā)展的實(shí)踐者，然而由于每個(gè)人的性格、興趣、能力等有所不同，對大學(xué)生的職業(yè)規劃指導也不能一概而論，需要結合每個(gè)大學(xué)生的個(gè)體差異，有針對性地制定職業(yè)生涯發(fā)展規劃。這就要求高校的就業(yè)指導工作者要充分掌握各種職業(yè)評估方式和測評工具，借助其準確把握大學(xué)生的各種特征，針對大學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的職業(yè)發(fā)展規劃，增強高校職業(yè)指導的科學(xué)化水平。
3.3 開(kāi)展就業(yè)信息庫建設，提高職業(yè)規劃的社會(huì )化程度
近幾十年的教育發(fā)展，我國高校已初步形成以政策指導、就業(yè)咨詢(xún)服務(wù)為主要形式，校園招聘、個(gè)別就業(yè)指導為主要方式的職業(yè)就業(yè)指導模式，但隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，傳統就業(yè)指導模式已不再適應高校教育的發(fā)展。部分大學(xué)生已對傳統就業(yè)指導模式和教學(xué)方式的滿(mǎn)意度有所下滑。目前高校在就業(yè)指導機構和指導人才方面的專(zhuān)業(yè)度仍有較大的提升空間，可以進(jìn)一步將大學(xué)生就業(yè)指導納入高校素質(zhì)教育體系中來(lái)，而非零星地對部分學(xué)生進(jìn)行指導，形成更加系統科學(xué)的指導模式，針對性就業(yè)指導不夠。因此，高校應結合社會(huì )職業(yè)供需實(shí)際，結合高校自身情況，在了解學(xué)生特征、職業(yè)意愿和能力等基礎上，輔以科學(xué)的測評技術(shù)和測評方式，對學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)合理地指導和規劃，幫助學(xué)生正確認識自身特點(diǎn)和能力，增強學(xué)生的職業(yè)意識，提升大學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養。高校需開(kāi)展就業(yè)信息庫建設，針對不同年齡、不同性格的學(xué)生制定行之有效的就業(yè)信息庫，努力提高高校學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，在信息庫內容結構上，還需包含對就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行正確的預判，暢通就業(yè)信息渠道，與就業(yè)市場(chǎng)和各類(lèi)企業(yè)建立相互銜接的就業(yè)服務(wù)機制。只有這樣，才能更好地為大學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規劃，增強大學(xué)生職業(yè)意識，提高大學(xué)生就業(yè)技能，為大學(xué)生擇業(yè)提供更廣闊的選擇空間。
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大三就業(yè)指導論文 篇5
摘要：高職院校就業(yè)指導工作，除了具有普通高校就業(yè)指導工作所具有的普遍意義，還有有利于學(xué)生成才，有利于高職教育發(fā)展的獨特意義。因此，對就業(yè)指導課重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教育，重就業(yè)指導，輕創(chuàng )業(yè)教育，機構及隊伍不夠健全等問(wèn)題進(jìn)行分析，提出解決這些問(wèn)題的對策。
就業(yè)指導有狹義和廣義之分，狹義的就業(yè)指導是指給要求就業(yè)者傳遞信息，幫助其求職與擇業(yè)。廣義的就業(yè)指導包括給要求就業(yè)者選擇職業(yè)，準備就業(yè)以及如何在職業(yè)中求發(fā)展、求進(jìn)步等提供知識、經(jīng)驗、心理、技巧等方面的指導。高校就業(yè)指導工作無(wú)論對學(xué)生、對學(xué)校、對社會(huì )都具有重要意義，而高職院校就業(yè)指導工作還具有一些獨特意義。
一、高職院校就業(yè)指導工作的獨特意義
高職院校的就業(yè)指導工作除了有直接的幫助學(xué)生順利就業(yè)的作用外，對社會(huì )、學(xué)校、學(xué)生還有著(zhù)其獨特的功能與作用。充分認識這些作用，能夠更好地開(kāi)展高職院校就業(yè)指導工作。
1、有利于學(xué)生成才和可持續發(fā)展
俗話(huà)說(shuō)，人怕入錯行。能否選擇一個(gè)適合自己發(fā)展成才的職業(yè)，是青年學(xué)生人生關(guān)鍵的一步。人的一生絕大部分時(shí)間和精力是用在工作上的，如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投、能力相符、專(zhuān)業(yè)相適、優(yōu)勢一致，人就能熱愛(ài)工作，容易出成果，從而實(shí)現自己的職業(yè)理想和人生價(jià)值。如果職業(yè)選擇不好，不僅直接影響個(gè)人的前程和發(fā)展，處理不好，還將在人生的道路上出現波折。
高職畢業(yè)生社會(huì )經(jīng)驗不足，面對紛繁復雜的社會(huì )現象容易眼花繚亂、無(wú)所適從，在求職擇業(yè)過(guò)程中往往好高騖遠，或只顧眼前利益，或膽怯焦急等，這些都直接影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。而就業(yè)指導中的理論指導、實(shí)踐指導等環(huán)節，不僅能夠有效提高學(xué)生的擇業(yè)素質(zhì)，更能使學(xué)生得到關(guān)于對自身、對社會(huì )、對職業(yè)等各方面問(wèn)題的正確、成熟的認識，從而為學(xué)生的成長(cháng)、成才打下良好基礎。
在阜新高等專(zhuān)科學(xué)校，一項針對畢業(yè)生所做的對本校就業(yè)指導工作的意見(jiàn)調查中，有三分之二以上的同學(xué)反映，學(xué)校的就業(yè)指導課和就業(yè)指導實(shí)踐工作使其糾正了在擇業(yè)、對自身認識等方面的偏頗，促使其對社會(huì )生活的認識由幼稚走向成熟，對其今后的發(fā)展具有長(cháng)遠的意義。
2、有利于深化改革，促進(jìn)高職教育發(fā)展
就業(yè)指導是學(xué)校與社會(huì )聯(lián)系的橋梁和紐帶。通過(guò)它可以使學(xué)校了解社會(huì )，也讓社會(huì )了解學(xué)校，從而使學(xué)校及時(shí)根據社會(huì )需要調整專(zhuān)業(yè)設置、培養目標等教育教學(xué)的重要內容。通過(guò)就業(yè)指導，學(xué)�？梢粤私馍鐣�(huì )經(jīng)濟發(fā)展形勢和趨勢，尤其是本地區經(jīng)濟結構的組成與調整，對人才數量、質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)、技能等方面的需求，這樣學(xué)校在培養人才上更有針對性。同時(shí)學(xué)校根據用人單位對學(xué)生使用情況的反饋信息，及時(shí)做到調整專(zhuān)業(yè)結構，對接社會(huì )需求；強化實(shí)踐教學(xué)，鍛煉職業(yè)能力；創(chuàng )新教學(xué)模式，推進(jìn)課程改革；實(shí)行靈活的辦學(xué)模式等教育教學(xué)改革，這些無(wú)疑將推動(dòng)和促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。另外，就業(yè)指導綜合分析現代企業(yè)對人的素質(zhì)的要求，包括知識結構、能力水平、心理素質(zhì)、個(gè)性特征等方面，這對學(xué)校制定新的教育目標、教育計劃提供理論依據和實(shí)踐經(jīng)驗，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
近年來(lái)，阜新高等專(zhuān)科學(xué)校根據就業(yè)指導工作中的.信息匯總和分析報告，適時(shí)地調整專(zhuān)業(yè)設置，把就業(yè)前景好的汽車(chē)修理、動(dòng)漫設計與制作等專(zhuān)業(yè)做大做強，擴大招生數量。同時(shí)，根據就業(yè)市場(chǎng)需要新開(kāi)設了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、導游等專(zhuān)業(yè)，其招生情況火熱。此外，把一些近年學(xué)生就業(yè)情況不太理想的專(zhuān)業(yè)縮減招生或暫停招生。另外，學(xué)校還根據就業(yè)指導工作中搜集到的人才市場(chǎng)信息中所反映對人才專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)等方面的要求，完善課程設置和教學(xué)計劃。例如，全校性增設禮儀課程，文秘專(zhuān)業(yè)增設汽車(chē)駕駛課程等，使學(xué)校不斷獲得新的增長(cháng)點(diǎn)，為社會(huì )培養適銷(xiāo)對路人才做出新的貢獻。
二、就業(yè)指導工作中的主要問(wèn)題與對策
就業(yè)工作是個(gè)比較復雜的社會(huì )問(wèn)題，需要各方面的合作。就高職院校的就業(yè)指導工作來(lái)說(shuō)，雖然各院校有各自不同的問(wèn)題，還存在一些共性問(wèn)題。"
1、就業(yè)指導課重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題與對策
目前，有些學(xué)校把就業(yè)指導課納入了教學(xué)計劃，按時(shí)授課�！毒蜆I(yè)指導》、《擇業(yè)寶典》、《就業(yè)準備》、《職業(yè)生涯設計》等幾十種教材紛紛涌現。但僅限于課堂教學(xué)和理論研究，課堂上教師侃侃而談，就業(yè)心理準備、求職擇業(yè)技巧、如何應對面試等，系統全面，思路清晰，但教師從講授理論出發(fā)，學(xué)生接受理論為止，對學(xué)生的就業(yè)指導有紙上談兵、隔靴搔癢的問(wèn)題，就業(yè)指導效果不理想。
就業(yè)指導不應是紙上談兵，而更應該是實(shí)戰演練。一方面，要引導學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際地學(xué)習就業(yè)指導理論。另一方面，要用理論指導實(shí)踐，豐富多彩地開(kāi)展就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)到用人單位參觀(guān)學(xué)習、實(shí)習，到人才市場(chǎng)親身體驗和在校內舉行用人洽談會(huì )等活動(dòng)，在實(shí)踐中培養學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和擇業(yè)能力，可以通過(guò)多種途徑和形式來(lái)進(jìn)行。諸如，通過(guò)課堂講授和講座來(lái)進(jìn)行，在思想政治教育及各類(lèi)學(xué)科中滲透；通過(guò)社會(huì )、企業(yè)、家庭相結合對學(xué)生進(jìn)行指導。特別是人才中心、勞務(wù)市場(chǎng)等機構，不僅能為學(xué)生提供咨詢(xún)服務(wù)，而且也是就業(yè)指導最生動(dòng)的課堂；學(xué)生到企業(yè)、工廠(chǎng)實(shí)習，也是就業(yè)指導的有效形式。上述這些途徑和方式相互交叉、相互滲透、相互作用，對學(xué)生就業(yè)與成才有著(zhù)十分重要的作用。
2、重就業(yè)指導，輕創(chuàng )業(yè)教育的問(wèn)題與對策
高職就業(yè)指導工作中，重視就業(yè)指導，教學(xué)生如何打造自己、展示自己，去適應社會(huì )組織的要求與挑選的觀(guān)念占主導地位，較少有創(chuàng )業(yè)教育的觀(guān)念。創(chuàng )業(yè)并不是本科生、研究生的專(zhuān)利，適合高職生創(chuàng )業(yè)的領(lǐng)域很多很多。只要有創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神，一樣可以開(kāi)創(chuàng )屬于自己的事業(yè)，為社會(huì )做出更大的貢獻。
高職院校以前的就業(yè)指導普遍存在忽視創(chuàng )業(yè)教育現象，導致全體學(xué)生千軍萬(wàn)馬擁擠在擇業(yè)的獨木橋上，而具有創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的學(xué)生由于缺乏強有力的指導，沒(méi)有形成很強的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，對身為高職生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)缺乏信心，在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中走了很多彎路。因此，高職院校的就業(yè)指導工作中要加強創(chuàng )業(yè)教育。其實(shí)，就業(yè)與創(chuàng )業(yè)是密切聯(lián)系又有顯著(zhù)區別的。創(chuàng )業(yè)本身也是就業(yè)，是一種新的就業(yè)方式，它是時(shí)代發(fā)展的需要，是經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要，更是青年自身成才和可持續發(fā)展的需要。因此，我們在教學(xué)和指導實(shí)踐中不能只顧學(xué)生的眼前利益，盯著(zhù)現有崗位，還要從創(chuàng )業(yè)這個(gè)高起點(diǎn)上想問(wèn)題、謀發(fā)展。注重對學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)心理、創(chuàng )業(yè)能力等方面施加影響，可以使學(xué)生改變被動(dòng)侯選的擇業(yè)思路，主動(dòng)開(kāi)創(chuàng )自己的事業(yè)，實(shí)現更好的就業(yè)。當然，本校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)的故事，更是培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)念的良好素材。
3、機構及隊伍不夠健全的問(wèn)題與對策
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，國家對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的政策有所改動(dòng)，而高校畢業(yè)生就業(yè)形勢也在發(fā)生變化。因此，高校就業(yè)指導工作的重要性越來(lái)越突出，就業(yè)指導工作的內容越來(lái)越豐富，需要一個(gè)專(zhuān)門(mén)的機構和一支專(zhuān)業(yè)的隊伍來(lái)開(kāi)展此項工作。但各學(xué)校獨立設置機構的還不多，其職能隸屬學(xué)生處、教務(wù)處、德育教研室、招生辦等部門(mén)，這些做法都不利于就業(yè)指導工作的開(kāi)展，而獨立設置就業(yè)工作機構，能更好地發(fā)揮其作用。這個(gè)機構與學(xué)校的教學(xué)、管理、服務(wù)等部門(mén)一樣，是學(xué)校工作的重要組成部門(mén)，為學(xué)校的教育目標服務(wù)。機構應由學(xué)校領(lǐng)導掛帥，隊伍應由專(zhuān)、兼職教師組成，還應吸收企業(yè)、用人單位的主管及家長(cháng)代表參加。
阜新高等專(zhuān)科學(xué)校自從2007年初設立獨立的就業(yè)指導中心以來(lái)，就業(yè)信息搜集、就業(yè)培訓、學(xué)生就業(yè)情況調查等工作取得一定成績(jì)。就業(yè)指導中心除了對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)理論指導，更采取信息發(fā)布會(huì )、供需見(jiàn)面會(huì )、就業(yè)洽談會(huì )等各種有效措施對外宣傳、介紹、推薦人才，推進(jìn)就業(yè)基地建設等就業(yè)指導工作新項目�？梢�(jiàn)，健全的機構和隊伍，是保證此項工作更好開(kāi)展的重要方面。
大三就業(yè)指導論文 篇6
隨著(zhù)高校的逐漸擴招，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)收到了社會(huì )各界的關(guān)注。根據相關(guān)調查顯示，土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的就業(yè)率更低。土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已久，其中涉及到就業(yè)政策、觀(guān)念和土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生自身的問(wèn)題。本文從三個(gè)方面分析了土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的成因，并提出了相關(guān)的對策。
當前，我國大學(xué)生中，土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的比例約為45%。隨著(zhù)高校的不斷擴招，土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的數量也在逐漸增加，其所占的比例也在逐年提高。近年來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻，在這樣的情況下，土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的就業(yè)就變得越來(lái)越困難。根據官方的調查數據，在專(zhuān)業(yè)和成績(jì)相同的條件下，土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的就業(yè)機會(huì )只有男生的87.8%，土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的初次就業(yè)率僅為63.3%，所以，為了社會(huì )的發(fā)展和穩定，一定要正視土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，提高其就業(yè)率。
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和全球經(jīng)濟的發(fā)展，高校大學(xué)生的就業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻，我國的就業(yè)方式和就業(yè)結構在該形勢下發(fā)生了巨大變化，自主創(chuàng )業(yè)成為了一種新型就業(yè)形式。高校作為人才培養的重要基地，如何加強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的培養對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成功與否有直接影響。本文對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力培養的重要性及高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力培養中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，針對這些問(wèn)題提出了相應的建議，對當前高校的人才培養目標及教育體制進(jìn)行了改革，有效緩解了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。
1.土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生難就業(yè)的原因分析
1.1性別歧視降低了土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的就業(yè)率
盡管我國現在處于新時(shí)代，法律也明確規定了男女平等，但是傳統的“男主外，女主內”觀(guān)念已經(jīng)深深扎根在了人們的腦海中，社會(huì )對女性更多的要求是相夫教子，不期望她們進(jìn)入職場(chǎng)，成為職場(chǎng)精英。所以，由于受到我國傳統的觀(guān)念影響，用人單位在招聘的過(guò)程中更加傾向于男性，造成土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的就業(yè)率低。另外，由于女生性格的原因，大多數女生都希望工作穩定，競爭意識較弱，這也影響了她們的就業(yè)。
1.2土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的勞動(dòng)成本較高，是影響土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生就業(yè)的另一原因
從經(jīng)濟學(xué)的角度出發(fā)，每個(gè)企業(yè)都希望用最少的人力資源成本，創(chuàng )造企業(yè)的最大利益。所以，用人單位在招聘的過(guò)程中，也會(huì )計算勞動(dòng)力的“性?xún)r(jià)比”，期望投入最少，產(chǎn)出最高。土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的勞動(dòng)成本較高主要表現在以下幾方面：由于每個(gè)女性都有生育問(wèn)題，所以她們一定會(huì )有產(chǎn)假這個(gè)階段，在此階段企業(yè)還要為她們提供工資，還影響企業(yè)業(yè)務(wù)的開(kāi)展。由于女性的退休時(shí)間較早，比男性提前退休5-10年，此外，一般的女性壽命比男性的強，這就意味著(zhù)她們要領(lǐng)取更多的退休金。由于女性的工作年限比男性要少，所以，對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，女性的年平均培養費用比男性高，并且利用率相對較低。
1.3高校人才培養比較盲目，和社會(huì )的人才需求不相符
從我國目前的高校設置的培養目標來(lái)看，很多學(xué)校都不了解該專(zhuān)業(yè)、領(lǐng)域的用人要求，培養目標的設置具有盲目性，培養的學(xué)生不能達到用人單位的要求，實(shí)踐水平低，理論知識不牢固�，F在的大學(xué)生就業(yè)出現一種矛盾的局面就是：很多企業(yè)招聘不到自己需要的人才，與此同時(shí)，很多大學(xué)生找不到工作，并且很多學(xué)生進(jìn)入工作崗位都要先進(jìn)行培訓，導致用人單位的百般挑剔。在這樣的情況下，用人單位也將性別作為了招聘的指標之一。此外，學(xué)科專(zhuān)業(yè)也影響著(zhù)女學(xué)生的就業(yè)，比如電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，用人單位都傾向于男生，女生在這個(gè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)十分困難。
2.提高土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生就業(yè)率的對策
2.1提高土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的自信心，樹(shù)立自立、自強意識
要想提高土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的就業(yè)率，她們一定要進(jìn)行改變，梳理自立和自強意識，更新就業(yè)觀(guān)念，不斷提高自己的工作能力。主要體現在以下幾方面：正確面對性別歧視。在就業(yè)的過(guò)程中，每個(gè)土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生都可能遭遇性別歧視，此時(shí)，不要灰心，據理力爭。不斷完善自己，了解行業(yè)的需求，不斷擴充自己的知識，提高崗位的適應性，改變女生高分低能的印象。正確面對求職過(guò)程中出現的問(wèn)題。由于土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生剛畢業(yè)，工作經(jīng)驗為零，社會(huì )經(jīng)驗也不豐富，在求職過(guò)程中，難免會(huì )受到用人單位的質(zhì)疑，此時(shí)，一定要堅強，向用人單位展示自己的勇氣和信心，敢于和用人單位接觸，從而找到自己存在的問(wèn)題，查缺補漏，不斷改變和充實(shí)自己，從而最終找到合適的工作。腳踏實(shí)地，追求人格的獨立。在市場(chǎng)經(jīng)濟的社會(huì )背景下，人格是否獨立，和錢(qián)息息相關(guān)，并且關(guān)系到自己的終身幸福，所以，我們一定要具備賺錢(qián)的能力。也就是說(shuō)，我們要好好學(xué)習，提高自己的才學(xué)，才能找到好工作，擁有美好的未來(lái)。所以，這就要求土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生在擇業(yè)的過(guò)程中，腳踏實(shí)地，不要幻想，吃苦耐勞。
2.2制定相關(guān)政策，加強用人單位的引導
很多用人單位在招聘的過(guò)程中，找出種種理由拒絕土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生，主要是因為她們將來(lái)的產(chǎn)假會(huì )影響企業(yè)的發(fā)展，提高了企業(yè)的.人力成本;她們的體力較弱，工作效率較低。對于這樣的情況，需要婦聯(lián)組織進(jìn)行維護，在社會(huì )上加大男女平等的呼聲，并要求相關(guān)的政府部門(mén)積極配合，制定相關(guān)的政策，積極解決這些問(wèn)題，從而提高土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的就業(yè)率。對于，企業(yè)人力成本高的問(wèn)題，相關(guān)的政府部門(mén)可以按照用人單位中的女性比例，適當調節稅費，適當補償用人單位因為女性而提高的人力成本。
2.3提高高校教育和土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生就業(yè)的緊密聯(lián)系程度
由于現在的就業(yè)競爭比較激烈，而且剛畢業(yè)的土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生心理比較脆弱，競爭意識淡薄，影響了她們的就業(yè)，所以為了提高她們將來(lái)的就業(yè)慮，高�？梢葬槍π缘呐囵B她們的就業(yè)能力，因社會(huì )需求施教，從而在一定程度上緩解土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的就業(yè)難題。主要做法如下：開(kāi)設發(fā)揮女性特長(cháng)的課程。由于女性具有細心等優(yōu)勢，學(xué)校在培養的過(guò)程中，可以將她們的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，并全面提高她們的綜合素質(zhì)，提高她們獨自面對和解決問(wèn)題的能力，磨練她們的意志，提高她們的心理承受能力，拓寬她們的就業(yè)渠道。開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生就業(yè)心理指導課程。高校就業(yè)指導部門(mén)要開(kāi)設一些心理課程，對她們在就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行疏導，讓她們看到自己的價(jià)值和優(yōu)勢，提高就業(yè)的自信心。
3.高校在培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力教育上存在的問(wèn)題
高校在培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力教育環(huán)節仍存在較多問(wèn)題，主要包括以下幾方面：(1)高校對創(chuàng )業(yè)教育工作認識不足，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的培養工作沒(méi)有給與足夠重視。很多高校會(huì )將學(xué)生的就業(yè)率同招生計劃相掛鉤，對學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題給與過(guò)多重視卻忽略了學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，很多院校只將創(chuàng )業(yè)教育相關(guān)課程作為選修課。(2)在學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力培養教育上存在重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，所采用的培養方法較為單一，學(xué)生靈活運用知識的能力和應變能力較為缺乏，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，學(xué)生創(chuàng )新能力的形成受到了嚴重阻礙。當前高校往往是通過(guò)講座、創(chuàng )業(yè)計劃比賽、課堂講授等傳統形式對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育的，無(wú)法得到理想的教育效果。(3)高校師資力量較為薄弱。當前高校多數從事創(chuàng )業(yè)教育工作的教師往往只停留在理論層面上，缺乏真正的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，師資結構安排不夠合理。(4)缺乏政策支持。當前我國還沒(méi)有建立完善的創(chuàng )業(yè)扶持政策，雖然各級政府為支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)相繼出臺了各種支持政策，但其扶持力度普遍偏低，大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)期間仍會(huì )受到多重阻撓。(5)缺乏個(gè)性化、針對性創(chuàng )業(yè)培養方式。大學(xué)生因個(gè)體差異其創(chuàng )業(yè)志向及創(chuàng )業(yè)能力也會(huì )有所不同，當前的培養方式針對性不強，該模式下學(xué)生的潛在能力無(wú)法得到充分發(fā)揮。
4.如何加強高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的培養
4.1對創(chuàng )業(yè)能力教育工作給與足夠重視
創(chuàng )業(yè)能力對國家經(jīng)濟發(fā)展的重要動(dòng)力源泉，促進(jìn)了新興產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)是緩解就業(yè)困境的有效途徑。高校必須轉變教育觀(guān)念，對創(chuàng )業(yè)能力教育工作給與足夠重視，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。高校應該將培養適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需求的高素質(zhì)人才作為自身教學(xué)目標，加大創(chuàng )業(yè)教育力度，將學(xué)生放在創(chuàng )業(yè)教育的主體地位，教師做好引導、啟發(fā)工作，充分調動(dòng)學(xué)生創(chuàng )業(yè)的積極性、創(chuàng )造性和能動(dòng)性。教師在教學(xué)過(guò)程中應該注重培養學(xué)生的判斷能力、思維能力、選擇能力、觀(guān)察能力、創(chuàng )造能力、實(shí)踐能力，為學(xué)生創(chuàng )新潛在能力的發(fā)揮奠定良好基礎。
4.2加強課程內容的創(chuàng )新力度，優(yōu)化課程教學(xué)體系
高校應該完善《創(chuàng )業(yè)學(xué)》、《創(chuàng )造學(xué)》等與創(chuàng )業(yè)相關(guān)的課程內容，通過(guò)開(kāi)設公共選修課等多種形式對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育，并將這些創(chuàng )業(yè)教育內容適當的滲透到各專(zhuān)業(yè)課教學(xué)當中。高校在完善創(chuàng )業(yè)教學(xué)內容的基礎上還應該建立完善的創(chuàng )業(yè)能力教育教學(xué)體系，對現有的課程教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化改革，注重課程之間的滲透結合，將創(chuàng )業(yè)教育滲透到各類(lèi)學(xué)科教育當中，通過(guò)《創(chuàng )造學(xué)》等創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)課程及演講、創(chuàng )業(yè)計劃競賽、課外學(xué)術(shù)作品競賽等創(chuàng )業(yè)相關(guān)活動(dòng)的有效結合，使大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力得到全面提升。
4.3政府加大學(xué)生創(chuàng )業(yè)支持力度，出臺與創(chuàng )業(yè)教育相匹配的政策法規
各級政府應該應該加大學(xué)生創(chuàng )業(yè)支持力度，出臺與創(chuàng )業(yè)教育相匹配的政策法規，制訂一些能夠激勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的政策，建立完善的創(chuàng )業(yè)培訓、扶助和政策體系，在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)初期在政策、信息、資金、培訓、場(chǎng)地、指導等方面提供全方位服務(wù)和政策優(yōu)惠，為大學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。
4.4其他改良措施
此外，高校還可以通過(guò)以下方式加強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的培養工作：
(1)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)計劃大賽、創(chuàng )業(yè)專(zhuān)題講座等多種形式的創(chuàng )業(yè)模擬活動(dòng)。
(2)加強校企合作，使學(xué)生深入企業(yè)，在企業(yè)實(shí)習中學(xué)習管理、運營(yíng)。
(3)加強創(chuàng )業(yè)教育中的實(shí)踐教學(xué)。
(4)培養創(chuàng )業(yè)型師資建設等。
5.結束語(yǔ)
因為我國處在社會(huì )發(fā)展的轉型時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期中難免會(huì )存在很多問(wèn)題，大學(xué)生的難就業(yè)問(wèn)題就是其中之一。所以，面對這樣的情況，尤其是土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中面對的性別歧視問(wèn)題，我們要盡量解決。首先，土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生要不斷充實(shí)自己提高自己的實(shí)力，進(jìn)而獲得更多的工作機會(huì )。其次，政府部門(mén)也要制定相關(guān)的政策，為土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生提供更多的就業(yè)機會(huì )，以此來(lái)解決這個(gè)就業(yè)難題。
大三就業(yè)指導論文 篇7
摘要
近年來(lái)，我國高校大規模擴招，隨之就產(chǎn)生了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。但是，背負著(zhù)家長(cháng)，社會(huì )的期望，即將面臨著(zhù)畢業(yè)的我們，面臨著(zhù)如此大的就業(yè)壓力。所以，我們更應該不斷地提高自己的能力，調整好自己的心態(tài)，為將來(lái)的就業(yè)做好準備。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè) 生涯規劃 就業(yè)指導
1大學(xué)生就業(yè)的形勢
近年來(lái)，中國高校畢業(yè)生逐年增多，大學(xué)生面臨著(zhù)嚴重的就業(yè)形勢，所以，大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題也就成為了社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。曾幾何時(shí),被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時(shí)是“皇帝的女兒不愁嫁”,可如今這種優(yōu)越感幾盡消失,面對就業(yè)卻眉頭緊皺。在2013年，全國大學(xué)畢業(yè)生達到了699萬(wàn)人，被稱(chēng)為“史上最難就業(yè)季”。然而今年，全國大學(xué)畢業(yè)生達到了727萬(wàn)人。據《2013年典范企業(yè)人才招聘狀況報告》顯示，100家典型示范企業(yè)計劃招聘2014屆本科畢業(yè)生45577人，比2013年的招聘人數下降了7.3%。但是，今年面臨工作問(wèn)題的不僅有2014屆的畢業(yè)生，還有2013年甚至2012年的沒(méi)有找到工作的畢業(yè)生。這樣，可預計的高校生就業(yè)人數可達到810萬(wàn)人。再加上只2014年上半年全國有6.7萬(wàn)家民營(yíng)企業(yè)倒閉，所以，在2014年，大學(xué)生的就業(yè)形勢仍然很難好轉。
2大學(xué)生就業(yè)難的原因
�、僮晕乙蛩胤矫妫菏紫缺闶谴髮W(xué)生的就業(yè)觀(guān)念問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)觀(guān)是指大學(xué)生對就業(yè)目的、意義、就業(yè)崗位評價(jià)標準、就業(yè)方式和空間選擇等方面的根本看法和態(tài)度。隨著(zhù)我國高等教育的普及，越來(lái)越多的人有了本科畢業(yè)證及學(xué)士學(xué)位，所以大學(xué)生已經(jīng)不是像70、80年代時(shí)那樣的稀缺了，也已經(jīng)不是在金字塔的頂端了。因此我們大學(xué)生不能在自以為是的以為，當我們畢業(yè)的時(shí)候就能找到既輕松又有豐厚報酬的好工作；不能再自以為是的認為我們是大學(xué)生，我們不能做藍領(lǐng)、灰領(lǐng)的工作，我們是白領(lǐng)；我們更不能認為只有東部發(fā)達地區的工作才適合我們，而西部落后地區的工作不好不適合我們。正因為如此，我們才會(huì )在找工作上遇到這么大的挫折。所以，轉變觀(guān)念，認清形勢，調整心態(tài)很重要。
其次，就是我們在求職這件事上過(guò)于被動(dòng)，只依賴(lài)學(xué)校的就業(yè)指導以及最后的招聘會(huì )，沒(méi)有主動(dòng)的積累工作經(jīng)驗和沒(méi)有主動(dòng)的寫(xiě)求職信求職。機會(huì )只是留給有準備的人，所以，在最后的招聘會(huì )上獲得工作的還是那些平時(shí)就知道積累經(jīng)驗鍛煉自己的大學(xué)生。
最后就是大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識淡薄，大學(xué)生象征著(zhù)朝氣蓬勃與活力，年輕人有創(chuàng )新精神。在大學(xué)期間有校團委，學(xué)生處，或者社團組
織的種種創(chuàng )業(yè)大賽或者模擬招聘會(huì )等等活動(dòng)，這就培養了創(chuàng )業(yè)精神與吃苦的作風(fēng)。的確，創(chuàng )業(yè)很難，也很苦；特別是畢業(yè)的大學(xué)生，在沒(méi)有經(jīng)驗和金錢(qián)的情況下，除了難還是難。但這些不是我們逃避現實(shí)的理由，初生牛犢不怕虎，要的就是這一份闖勁。目前大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng )業(yè)的意識，選擇去擠就業(yè)這道門(mén)檻，因為這樣安全保險，這就抹殺了大學(xué)生的應有活力。我國大學(xué)生畢業(yè)后最終創(chuàng )業(yè)的比例最高才能達到1%，而美國，德國可以高達20―30%，所以我們應該在創(chuàng )業(yè)者方面做好努力，一方面給予自己一個(gè)機會(huì )，另一方面也能減小就業(yè)者的壓力。
�、谕獠恳蛩兀菏紫葢撌菍W(xué)校專(zhuān)業(yè)設置的不盡合理，是大學(xué)生畢業(yè)時(shí)不能與社會(huì )完整的接軌，比如一些老牌的專(zhuān)業(yè)例如，考古學(xué)、歷史學(xué)、物理學(xué)、社會(huì )學(xué)等實(shí)用性較差一些，與社會(huì )所要求的能力也相距甚遠。還有一點(diǎn)是市場(chǎng)機制的不盡合理，在一般的招聘會(huì )上，企業(yè)一般是要有工作經(jīng)驗的'老員工，卻不愿啟用剛走出校園的大學(xué)生們。然后需要人的單位都是一些普通的，不需要員工有四年大學(xué)教育經(jīng)歷的高等人才，只需要有著(zhù)初中文化就可以勝任。還有一些單位則是明碼標著(zhù)“非本地戶(hù)口”面試面談、女子面試面談的要求，甚至有的單位對員工的身高、體重、長(cháng)相也有明確的要求，對于這樣的歧視，我們只能忍氣吞聲。
3大學(xué)生應對如今的就業(yè)形勢應具備的擇業(yè)觀(guān)
大學(xué)生就業(yè)觀(guān)就是指大學(xué)生的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)在就業(yè)上的體現，它影響著(zhù)大學(xué)生擇業(yè)行為的產(chǎn)生，職業(yè)的選擇，無(wú)論是對個(gè)人的發(fā)展，還是社會(huì )的發(fā)展都很重要。但是從總體上看，現在大學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)呈現的是消極行為。為了使大學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)變得積極向上，大學(xué)生應該要具備以下的擇業(yè)觀(guān)：
�、� 先就業(yè)后擇業(yè)，轉變一次就業(yè)定終身的觀(guān)念�，F代社會(huì )為大學(xué)生們提供了一個(gè)更廣的發(fā)展空間，所以，我們不一定一畢業(yè)就著(zhù)急的要找一個(gè)固定的“鐵飯碗”，我們可以先找一個(gè)工作先干著(zhù)，在流動(dòng)中求發(fā)展。這樣還可以減輕家庭的經(jīng)濟負擔。
�、诓灰鄹呤值�，盲目攀比。一些大學(xué)生在就業(yè)時(shí)眼高手低，過(guò)高的估計了自己對崗位的適應能力，對以后就業(yè)崗位的期望是太大。還有就是看別的同學(xué)找到了很好的工作，所以自己也想找到和好的工作，盲目攀比。其實(shí)，眼高手低，盲目攀比是就業(yè)道路上最大的敵人。
�、蹣�(shù)立從基層做起的就業(yè)觀(guān)。從發(fā)展和現實(shí)上看，農村經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展，也學(xué)要吸收大量的大學(xué)生，所以大學(xué)畢業(yè)生可以到農村就業(yè)，從基層做起。
�、軜�(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，當今社會(huì )發(fā)展迅速，日新月異。所以我們的能力及知識也要適應好時(shí)代的要求，不斷轉變和進(jìn)步，所以我們要樹(shù)立終身學(xué)習的好觀(guān)念。
4 提高大學(xué)生就業(yè)能力的方法
在現今如此激烈的就業(yè)戰場(chǎng)中，我們如何才能讓自己找到合適的工作呢？當然是不斷的提高自身的能力。首先，努力提高職業(yè)技能，職業(yè)技能是指從事某種專(zhuān)業(yè)的工作的知識和能力。我們可以通過(guò)實(shí)習工作和做一些社會(huì )調查來(lái)提高我們的工作能力和環(huán)境適應能力。接著(zhù)，是最重要的人際交往能力。人際交往能力是社會(huì )基本技能之一，我們要提高我們的人際交往能力，還要從以下這幾個(gè)方面入手。比如，虛心求教，客服嫉妒心理；培養寬宏待人的大度品質(zhì)，包容他人的缺點(diǎn)；最重要的是要增強信心，客服“社交恐懼癥”。最后，還有一些自我能力。比如。自信，忠誠等等。
大三就業(yè)指導論文 篇8
摘要：由于大學(xué)不斷擴招，現在的本科教育逐漸從精英教育向大眾教育轉變。因此畢業(yè)大學(xué)生越來(lái)越多，造成了很大的就業(yè)壓力。是考研還是就業(yè)面對著(zhù)兩難的選擇我們應該怎么做？
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 考研 綜合能力
時(shí)間轉瞬即逝，不知不覺(jué)間來(lái)到大學(xué)已經(jīng)三年多了，正面對在考驗還是就業(yè)的十字街頭，是考研，還是就業(yè)，我們都很迷茫，不過(guò)這個(gè)學(xué)期，有幸的是老師給我們大四學(xué)生安排就業(yè)指導課，學(xué)時(shí)雖然不多，但是感覺(jué)受益匪淺。 回憶這幾次課程，每一節課給了我很深的印象，看似平淡無(wú)奇的一句話(huà)里面里面實(shí)際上蘊含著(zhù)大學(xué)問(wèn)，大道理。
“就業(yè)還是考研”難取舍。由于大學(xué)不斷擴招，現在的本科教育逐漸從精英教育向大眾教育轉變。因此畢業(yè)大學(xué)生越來(lái)越多，造成了很大的就業(yè)壓力。如果現在選擇就業(yè)，單單一個(gè)本科學(xué)歷含金量實(shí)在不是很高，能否成功地敲開(kāi)意向的用人單位的大門(mén)是一個(gè)很大的問(wèn)題；面對越來(lái)越嚴峻的就業(yè)形勢，相當一部分大學(xué)生都考慮到了用考研的方式來(lái)減少和規避就業(yè)風(fēng)險。一份初步意向統計表明：在即將畢業(yè)的大學(xué)生中，有86%的人表示曾經(jīng)考慮過(guò)要考研。就業(yè)指導專(zhuān)家他們解釋道，雖然從2000年起，我國研究生招生規模不斷擴大，數量也不斷增加，但是如此快速的增長(cháng)不可能滿(mǎn)足更快增長(cháng)速度的考研隊伍，因為我國現有的研究生教育畢竟是高級別的精英教育，不可能成為一種大眾化的義務(wù)教育。
這就意味著(zhù)必定會(huì )有一部分一門(mén)心思想通過(guò)考研的大學(xué)生最終無(wú)法考上，從而也就錯過(guò)了就業(yè)的機會(huì )。再者，即使有一部分人通過(guò)自己的努力考上了研究生，那么兩三年以后他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形式與現在一樣嗎？事物總在千變萬(wàn)化，這種變化誰(shuí)也不可能很準確地預料到。第三，研究生畢業(yè)后即使起點(diǎn)高了，但社會(huì )經(jīng)驗和實(shí)踐經(jīng)驗與已經(jīng)就業(yè)數年的同行比起來(lái)，必定會(huì )顯得單薄些，這從某種意義上來(lái)說(shuō)，也不利于就業(yè)。因此我們不能以考研為幌子來(lái)逃避就業(yè)壓力。
2008年全國高校畢業(yè)生532萬(wàn)人，全國平均就業(yè)率為70%。而2009年中國高校畢業(yè)生人數再創(chuàng )新高——達到610萬(wàn)人，再加上100多萬(wàn)歷年沒(méi)有就業(yè)的大學(xué)生，加之金融危機導致部分企業(yè)發(fā)展失利，求職人數的激增、經(jīng)濟增長(cháng)的放緩，使得中國應屆畢業(yè)生在就業(yè)問(wèn)題上面臨著(zhù)不同以往的難題，而去年不期而遇的經(jīng)濟危機使得原本就困難的就業(yè)形勢雪上加霜，今年全國經(jīng)濟雖然好轉，但是再加上去年的待業(yè)人員，就業(yè)形勢還是很困難的。
中國社會(huì )調查所最近在上海、北京、深圳、石家莊、鄭州、成都、沈陽(yáng)、武漢、廈門(mén)、哈爾濱、西安等地抽取一千位應屆大學(xué)生進(jìn)行調查顯示， 10年大學(xué)生就業(yè)率整75%，調查樣本顯示，就業(yè)者總體滿(mǎn)意度為近三成八，有三成五的人認為工作一般，僅有約二成七的人表示對工作滿(mǎn)意。對現有工作不滿(mǎn)意的原因主要集中在工作性質(zhì)及內容、薪金待遇、人際關(guān)系三方面。反映出所學(xué)與所用之間，學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置與社會(huì )需求之間的矛盾，對人際關(guān)系的不滿(mǎn)意反映學(xué)生初入職場(chǎng)時(shí)對社會(huì )的不適應，人際交往能力欠缺。此外，約七成一受訪(fǎng)者認為當前就業(yè)形勢嚴峻不好找工作。對于“對未來(lái)的就業(yè)前景是否存在焦慮情緒”的提問(wèn)，有五成六的受訪(fǎng)者表示非常焦慮。 樣本顯示，最理想職業(yè)中，二成八的大學(xué)生選擇國家機關(guān)，之后是國有企業(yè)、科研單位、學(xué)校這些較穩定的企事業(yè)單位；還有為數不少的大學(xué)生放棄繼續求職碰壁，選擇職業(yè)技能再培訓。選擇民營(yíng)私企、自主創(chuàng )業(yè)的學(xué)生最少。
面對這么兩難的境地，不少專(zhuān)家稱(chēng)，“先就業(yè)再考研”也不失為一種兩全其美的方法。在有較好就業(yè)機會(huì )的條件下就先就業(yè)，經(jīng)過(guò)幾年的職場(chǎng)歷練后，就可了解目前的市場(chǎng)所需，市場(chǎng)缺什么樣的人才，自己考研就有了一個(gè)明確的方向，不至于像無(wú)頭蒼蠅一樣到處亂撞，造成人力資源浪費；而且此時(shí)自己已經(jīng)有了一定的經(jīng)濟基礎，不用太擔心考研而帶來(lái)的經(jīng)濟壓力。究竟是選擇考研好還是就業(yè)好呢，就業(yè)指導專(zhuān)家指出這一點(diǎn)要因人而異，每個(gè)人的學(xué)習、身體和經(jīng)濟等方面的條件都是不同的，關(guān)鍵是要根據自己的特點(diǎn)來(lái)作出適合自己的選擇。而考研是否利于就業(yè)，至今也沒(méi)有一個(gè)明確的定論。不過(guò)有一點(diǎn)需要注意的是，不管你是選擇就業(yè)還選擇考研，都必須要擺正自己的心態(tài)，認清自己的位置，只有這樣才能得到有利于自身特點(diǎn)的結果。④因此我們不管是考研還是還是就業(yè)都應該先提高自身的素質(zhì)，不過(guò)對于自己的未來(lái)我們應該根據自己的情況，要有目的的選擇應該提高的自己的哪方面的能力。
為了能夠給在校大學(xué)生提供一個(gè)很好的參考在了解大量的成功人士后，將以后人生的所必須具備的能力總結出來(lái)，希望自己能夠時(shí)刻注意，將自己培養成一個(gè)具備綜合素質(zhì)的人，也好在以后的工作和生活中立于不敗之地。
一、解決問(wèn)題的能力。每天，我們都要在生活和工作中解決一些綜合性的問(wèn)題。那些能夠發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題并迅速作出有效決斷的人行情將持續升溫。
二、專(zhuān)業(yè)技能�，F在，技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了人類(lèi)活動(dòng)的所有領(lǐng)域。工程、通訊、汽車(chē)、交通、航空航天領(lǐng)域需要大量能夠對電力、電子和機械設備進(jìn)行安裝、調試和修理的專(zhuān)業(yè)人員，特別的是我們城市規劃專(zhuān)業(yè)，只有擁有豐厚的專(zhuān)業(yè)知識，才能做出更好的作品。
三、溝通能力。所有的公司都不可避免地面臨內部雇員如何相處的問(wèn)題。一個(gè)公司的.成功很多時(shí)候取決于全體職員能否團結協(xié)作，城市規劃的設計與創(chuàng )作都是一個(gè)團體的合作，只有具備良好的溝通能力，再能在整個(gè)團隊中很好的承擔起自己的作用。
四、計算機技能。如果你能夠利用計算機滿(mǎn)足某個(gè)公司的特定需要，那么你獲得工作的機會(huì )將大大增加。因此，在現在計算機成為辦公必備工具的時(shí)候，能夠掌握良好的計算機能力，將使你擁有更多的機會(huì )。
五、培訓技能�，F代社會(huì )一天產(chǎn)生和搜集到的數據比古代社會(huì )一年的還要多。因此，能夠在教育、社區服務(wù)、管理協(xié)調和商業(yè)方面進(jìn)行培訓的人才的需求量逐年增加。
六、理財能力。隨著(zhù)平均壽命的延長(cháng)，每個(gè)人都必須仔細審核自己的投資計劃以保證舒適的生活以及退休后的生活來(lái)源。
七、信息管理能力。信息是信息時(shí)代經(jīng)濟系統的基礎，掌握信息管理能力在絕大多數行業(yè)來(lái)說(shuō)都是必須的。
八、外語(yǔ)交際能力�，F在全球的大量信息都是有英語(yǔ)進(jìn)行印刷和保存的，因此想要更快更好的了解世界新的知識，必須掌握外語(yǔ)，工作后的與人談判有時(shí)候也需要外語(yǔ)，因此掌握一門(mén)外語(yǔ)將有助于你得到工作的機會(huì )。
九、商業(yè)管理能力。生意就是生意，掌握成功運作一個(gè)公司的方法是至關(guān)重要的。這方面最核心的技能一方面是人員管理、系統管理、資源管理和融資的能力；另一方面是要了解客戶(hù)的需要并迅速將這些需要轉化為商機。
總的歸納起來(lái)，我們要對自己練習兩點(diǎn)：
1、練內功策略：
2、練外功策略試想如果你在面試時(shí)，外在的長(cháng)相容貌端正，服飾打扮整潔，言談舉止優(yōu)雅和待人接物溫文爾雅，內在的包括知識修養非常高，思想品質(zhì)端正，心理狀態(tài)很好和工作能力突出，面對一個(gè)談吐穩重、穿著(zhù)得體、舉止大方、沉著(zhù)老練、謙虛謹慎、文明禮貌的畢業(yè)生，求職能不要嘛。同時(shí)，擁有良好的專(zhuān)業(yè)知識考研應該也是不費吹灰之力的事情。
因此，不管是先就業(yè)在考研還是先考研再就業(yè)，先儲備好自己的專(zhuān)業(yè)知識和綜合技能是最為重要的。只有掌握了豐富的專(zhuān)業(yè)知識，不管事就業(yè)還是考研，前途都將一片光明現在我們的未來(lái)掌握在我們自己的手中。
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大三就業(yè)指導論文 篇9
摘 要： 本文分析了當前大學(xué)生全程化就業(yè)指導中存在的基本問(wèn)題，進(jìn)而探究了輔導員在大學(xué)生全程化就業(yè)指導中的作用，指出了輔導員應當針對不同年級的不同學(xué)生，開(kāi)展全程化、個(gè)性化、數字化的就業(yè)指導工作。
關(guān)鍵詞： 輔導員 全程化 就業(yè)指導
2017年全國高校畢業(yè)生將超過(guò)770萬(wàn)，比2015年增加21萬(wàn)多人，再次創(chuàng )下畢業(yè)生人數的新高，社會(huì )就業(yè)競爭更激烈，同時(shí)也為大學(xué)生增加就業(yè)心理壓力。輔導員應做好大學(xué)生全程化就業(yè)指導，為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力發(fā)揮重要作用。
一、大學(xué)生全程化就業(yè)指導的內涵
就業(yè)指導全程化是指從大學(xué)一年級開(kāi)始，依據雙向選擇，人職匹配的職業(yè)指導理論和大學(xué)生成長(cháng)階段的特點(diǎn)，以職業(yè)生涯設計、學(xué)業(yè)指導、擇業(yè)指導、創(chuàng )業(yè)指導為主要指導體系，結合學(xué)生的共性和個(gè)性，分年級、分階段進(jìn)行指導，并使之貫穿大學(xué)生活的全過(guò)程。大學(xué)生全程化就業(yè)指導的目的在于引導學(xué)生正確地認識自我，認識社會(huì )需求和就業(yè)形勢，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，掌握職業(yè)基本技能，完成學(xué)生到職業(yè)人的角色轉換。
二、大學(xué)生全程化就業(yè)指導中存在的問(wèn)題
我國正處于全面深化改革的過(guò)程中，處于增長(cháng)放緩的經(jīng)濟新常態(tài)。作為就業(yè)重點(diǎn)群體的大學(xué)生面臨新的挑戰，同時(shí)也給輔導員開(kāi)展全程化就業(yè)指導工作提出更多的要求。
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生就業(yè)指導實(shí)施階段缺乏連貫性
大學(xué)生全程化就業(yè)指導體系是貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習的全過(guò)程。很多學(xué)校對新生的入學(xué)教育和畢業(yè)生的就業(yè)指導比較重視，往往存在重兩頭輕中間的趨勢。某些學(xué)校在大一時(shí)開(kāi)展職業(yè)生涯規劃教育，希望大學(xué)生在課程中進(jìn)行人職匹配，確定職業(yè)錨。實(shí)際上，大一學(xué)生剛開(kāi)始專(zhuān)業(yè)學(xué)習，缺乏足夠的社會(huì )實(shí)踐，同時(shí)，某些學(xué)生可能是被調劑入校的，缺乏專(zhuān)業(yè)認同。他們的職業(yè)興趣正在探索中，能力和價(jià)值觀(guān)在變化中，自我探索得出的信息非常有限。對于大四同學(xué)的就業(yè)指導，更多局限于就業(yè)信息的發(fā)布、簡(jiǎn)歷的修改、就業(yè)禮儀、各類(lèi)面試技巧等方面的指導。對于其他年級的就業(yè)指導則缺乏相應的引導和監督。在實(shí)際工作中發(fā)現，很多大二大三階段的學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響、實(shí)踐經(jīng)歷有限、傳統就業(yè)觀(guān)念的制約，對不同途徑的就業(yè)類(lèi)型和具體職位要求并不明確，只有簡(jiǎn)單刻板印象。因此，這些學(xué)生不注意學(xué)業(yè)規劃和能力規劃，不積極參與各種鍛煉，對職業(yè)素養和技能缺乏重視，對自我的就業(yè)能力要求不高，錯過(guò)就業(yè)技能提高的關(guān)鍵時(shí)期。
�。ǘ┐髮W(xué)生就業(yè)指導實(shí)施對象沒(méi)有突出個(gè)體性
大學(xué)生全程化就業(yè)指導應突出個(gè)性化。因為大學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)的過(guò)程中，具有明顯的個(gè)體傾向。當前，多數高校實(shí)施就業(yè)指導都以院系、年級、專(zhuān)業(yè)、班級等集體為單位進(jìn)行就業(yè)指導，缺乏對個(gè)體有針對性的指導。就業(yè)指導課程限于班級人數和課程課時(shí)，往往組織大班授課。學(xué)�；蛘邔W(xué)院組織宣講就業(yè)政策、傳授就業(yè)技巧的講座，一般針對特定年級或者特定專(zhuān)業(yè)。但是每位學(xué)生在職業(yè)的`選擇以及需要解決的就業(yè)問(wèn)題是不一樣的，需要個(gè)性化的指導。針對大學(xué)生開(kāi)展的職業(yè)規劃大賽、簡(jiǎn)歷大賽、職業(yè)訪(fǎng)談等就業(yè)類(lèi)的比賽，能夠使部分積極參與的學(xué)生從中受益，但對不少缺乏獨立意識參與性，不足學(xué)生的就業(yè)指導效果不明顯，尤其對存在學(xué)習困難、家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，作用更是微乎其微。大學(xué)生中，某些學(xué)生因學(xué)業(yè)困難、家庭經(jīng)濟困難、網(wǎng)絡(luò )成癮、身體殘疾、因違紀受到處分及心理異常等狀況，在就業(yè)時(shí)自信心不足，社會(huì )適應能力和抗挫折能力弱，需要個(gè)性化的就業(yè)指導使其適應激烈的就業(yè)環(huán)境。
�。ㄈ┐髮W(xué)生就業(yè)指導實(shí)施方式缺乏系統性
大學(xué)生全程化就業(yè)指導體系是全員育人的就業(yè)指導。在辦學(xué)方法上，涉及專(zhuān)業(yè)設置與學(xué)科建設；在教育方法上，既需要專(zhuān)門(mén)開(kāi)設就業(yè)指導課程，又需要把教育內容融入專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)之中，更需要對大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)咨詢(xún)和指導；在師資隊伍方面，既要求專(zhuān)業(yè)教師參與就業(yè)教育，又要求從事就業(yè)服務(wù)工作的人員參與教學(xué)活動(dòng)，使就業(yè)教育具有全員化的性質(zhì)；在理念教育方面，應主動(dòng)與思想政治工作、學(xué)生工作聯(lián)系在一起，在日常理想信念教育中貫穿就業(yè)指導教育。（2）目前，很多高校已經(jīng)意識到思政部、招生就業(yè)處、教務(wù)處、心理咨詢(xún)中心、學(xué)工處等各個(gè)部門(mén)在就業(yè)課程的開(kāi)展、就業(yè)信息的搜集、發(fā)布、專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì )的組織、就業(yè)心理調適等方面的重要性。但從整體效果看，某些高校各部門(mén)的工作缺乏系統性，缺少對同一個(gè)學(xué)生大學(xué)四年各個(gè)方面信息的整合并發(fā)揮全員育人的功效。某些大學(xué)生的就業(yè)期望和就業(yè)積極性受家庭影響較大。做好大學(xué)生就業(yè)工作需要了解不同學(xué)生的家庭情況、學(xué)習生活、心理情況，進(jìn)而開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)業(yè)情況督促、專(zhuān)業(yè)技能提高、心理狀態(tài)調整等方面的工作，幫助學(xué)生提高能力、正確定位、認知社會(huì )。
三、輔導員在大學(xué)生全程化就業(yè)指導體系中的作用
輔導員工作在學(xué)生工作的第一線(xiàn)，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的基本情況和就業(yè)思想，與學(xué)校各個(gè)部門(mén)有緊密的工作聯(lián)系，在大學(xué)生的就業(yè)指導工作中具有承上啟下的重要作用。
輔導員對大學(xué)生的就業(yè)指導可以分為三個(gè)階段，針對大一學(xué)生，大二、大三學(xué)生及大四學(xué)生。在大一階段，輔導員應從專(zhuān)業(yè)教育中合理切入就業(yè)指導，啟發(fā)學(xué)生認識到所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識和技能對今后就業(yè)的重要性。在大二和大三階段，輔導員的就業(yè)指導側重能力培養和職業(yè)定向指導。通過(guò)開(kāi)展第二課堂，讓學(xué)生苦練基本功，多掌握復合型技能，提高求職能力；鼓勵學(xué)生在寒暑假期間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐，通過(guò)在不同類(lèi)型的平臺實(shí)習，讓學(xué)生了解職業(yè)、行業(yè)的動(dòng)態(tài)，促使學(xué)生認清自己、明確定位；根據學(xué)生的就業(yè)期望、就業(yè)問(wèn)題，結合職業(yè)規劃課程和已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的親身經(jīng)歷，幫助學(xué)生了解不同就業(yè)途徑真實(shí)的就業(yè)情況，讓大學(xué)生樹(shù)立多渠道就業(yè)、理性就業(yè)、競爭就業(yè)的觀(guān)念，并做出行之有效的計劃和安排。學(xué)生進(jìn)入大四后，輔導員在掌握學(xué)生基本情況的基礎上，及時(shí)對大學(xué)生的優(yōu)勢及劣勢進(jìn)行分析，幫助學(xué)生制訂合理、科學(xué)的求職計劃；通過(guò)講座、小組活動(dòng)等方式開(kāi)展簡(jiǎn)歷、面試、模擬招聘等專(zhuān)題化的就業(yè)技巧指導，為每位同學(xué)指導簡(jiǎn)歷設計、指導面試要點(diǎn)、調研目標企業(yè)等，幫助學(xué)生做好應聘前的各項準備工作。同時(shí)建立移動(dòng)新媒體和社交平臺為途徑的就業(yè)平臺，不定期發(fā)布就業(yè)信息進(jìn)行就業(yè)指導，滿(mǎn)足大學(xué)生碎片化和動(dòng)態(tài)化的信息接收習慣。學(xué)生就業(yè)后，輔導員要做好畢業(yè)生的跟蹤調查反饋工作，及時(shí)了解他們的就業(yè)去向、工作情況，聽(tīng)取用人單位和畢業(yè)生的意見(jiàn)，建立并維護支持學(xué)生探索、校友成長(cháng)的就業(yè)資源共享平臺，以便更好地指導今后的就業(yè)工作。
大三就業(yè)指導論文 篇10
摘要：
正確的擇業(yè)和創(chuàng )業(yè)是當代社會(huì )的需要，作為當代大學(xué)生，在擇業(yè)和創(chuàng )業(yè)的時(shí)既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合國家，符合社會(huì )的實(shí)際需要。
我國是人口大國，勞動(dòng)力比較多，需要就業(yè)的人多，就業(yè)高峰持續的時(shí)間也就比較長(cháng)。當前我國比較重視教育，各大高校積極響應國家的號召，在大規模擴大招生，我國的高等教育正在由“精英教育”轉向“大眾教育”，大學(xué)生就業(yè)與全社會(huì )就業(yè)重疊到一起，加大了大學(xué)生在就業(yè)方面的壓力，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，我們要想成功，要首先明白我們的目標和詳細的規劃。只有合理的規劃才能有一個(gè)正確的方向，我們才不會(huì )浪費有限的生命。
一、畢業(yè)生較多：
據教育部統計，2012年，全國普通高校畢業(yè)生達680萬(wàn)人，比2011年增加了20萬(wàn)人，而全國高校畢業(yè)生總量還將繼續增加，2013年高校畢業(yè)生將達到699萬(wàn)人，比2012年增加19萬(wàn)人。人力資源部和社會(huì )保障部對勞動(dòng)力市場(chǎng)供求信息調查顯示，當前我國宏觀(guān)就業(yè)形勢趨緊，使得大學(xué)生就業(yè)面臨很大的壓力。
二、熱門(mén)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)剩：
我國高等教育的學(xué)科結構和培養模式不盡合理。在我國大學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候主要根據當時(shí)該專(zhuān)業(yè)比較好找工作、薪水較高熱門(mén)而定，而沒(méi)有可考慮隨時(shí)間發(fā)展其專(zhuān)業(yè)在社會(huì )的需求。學(xué)校也是不斷的增加熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，對熱門(mén)專(zhuān)業(yè)無(wú)限量的招生，根本沒(méi)有考慮學(xué)�，F實(shí)情況，導致學(xué)校培養的專(zhuān)業(yè)技能與市場(chǎng)需求不相適應，導致企業(yè)需要的具有一定技能的人才找不到。而所謂的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)由于人員過(guò)剩而找不到工作崗位。其熱門(mén)專(zhuān)業(yè)也就變?yōu)榱死鋵?zhuān)業(yè)，造成該專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就要讓壓力大，人才有所剩余。
三、應屆畢業(yè)生不受歡迎：
據調查，絕大多數招聘單位明確表明不要應屆生，除了他們沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗、缺乏社會(huì )知識外，對工作、對同事的態(tài)度是招聘單位拒聘的重要理由。而且現代應屆畢業(yè)大學(xué)生心態(tài)擺的不夠正很多應屆畢業(yè)生頻繁跳槽，流失率較高，使得企業(yè)自己花費精力和時(shí)間以及金錢(qián)培養的人才無(wú)法為己所用，給企業(yè)帶來(lái)不必要的損失。
四、大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念不對：
現在多大學(xué)生找工作很不夠實(shí)際，過(guò)高的估計自己的實(shí)力，總認為自己是佼佼者，在任何方面都很優(yōu)秀，在找工作時(shí)一定是搶手的人才。在找工作時(shí)挑三揀四，眼高手低，以候補精英、候補白領(lǐng)自居，非大機關(guān)、大公司、薪金高不去。在找到后卻對自的工作崗位根本不珍惜，根本不去踏踏實(shí)實(shí)工作，總是向往更好的工作，更高的薪水，更舒適的工作條件。從而對現有工作沒(méi)有激情。這嚴重影響大學(xué)生的就業(yè)。
中國勞動(dòng)學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)蘇海南認為現在的大學(xué)主要是重知識培養，但是輕能力的`鍛煉，所以有學(xué)歷沒(méi)能力、有文憑沒(méi)水平這種情況還是或多或少地存在。與此同時(shí)，大多數畢業(yè)生都想到大城市、大企業(yè)、大機關(guān)、大單位去就業(yè)，不愿到小企業(yè)、基層去就業(yè)。這是大學(xué)生就業(yè)一重要原因。
由以上數據和資料可以看出，我國大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題非常嚴峻，不容樂(lè )觀(guān)。
由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)系統工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì )共同努力。但是，歸根結底，大學(xué)生自身才是主要原因。因此，我認為大學(xué)生需做好以下工作，為自己的職業(yè)生涯做好規劃。
一、努力提高自己的綜合素質(zhì)：
大學(xué)生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學(xué)文化素養，具有創(chuàng )新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會(huì )競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿(mǎn)期望，充滿(mǎn)熱情。
二、要有良好身體素質(zhì)：
健康欠佳會(huì )減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個(gè)人就可能因體力不支而放棄。身體健康是我們能夠在事業(yè)上取得成功的前提條件，身體是我們革命的本錢(qián)。
三、注重能力培養：
能力才是判斷一個(gè)人能否成功的最為有力的標準，只擁有一紙文憑在當今這個(gè)社會(huì )是難以的生存的，因此必須注重能力的培養，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現，是在社會(huì )中直接產(chǎn)生作用的那部分內容，當前社會(huì )大學(xué)生必須盡可能培養自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術(shù)的能力等。
四、加強社會(huì )實(shí)踐：
利用假期積極參加社會(huì )實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識與實(shí)際工作相結合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗。
五、正確就業(yè)定位：
求職擇業(yè)應當面對現實(shí)，根據市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀(guān)念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位臵等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現人生價(jià)值。
六、設定調整方案：
在競爭如此激烈，生活節奏如此快，生活過(guò)于緊張的社會(huì )現實(shí)生活中，我們都知道社會(huì )在不斷的進(jìn)步，在不斷的發(fā)展，人生也是一個(gè)動(dòng)態(tài)，所以我們的職業(yè)生涯規劃也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，一個(gè)人要想在事業(yè)上取得成功就必須根據實(shí)施結果的情況以及因應變化進(jìn)行及時(shí)的評估，不斷地自我探索和對職業(yè)的探索，整個(gè)職業(yè)生涯規劃要在實(shí)施中去檢驗，看效果如何，及時(shí)診斷生涯規劃各個(gè)環(huán)節出現的問(wèn)題，找出相應對策，對規劃進(jìn)行調整和完善。來(lái)修正和完美我們現在的選擇及自己的職業(yè)規劃。
合理規劃職業(yè)生涯，以便創(chuàng )出一片屬于自己的藍天！
參考文獻：
1、《就業(yè)指導》
2、《思想道德修養與法律基礎》
3、有關(guān)數據從教育網(wǎng)和獲得
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