好上好就業(yè)指導課論文

　　就業(yè)指導，包括預測要求就業(yè)的勞動(dòng)力資源，社會(huì )需求量，匯集、傳遞就業(yè)信息，培養勞動(dòng)技能，組織勞動(dòng)力市場(chǎng)以及推薦、介紹、組織招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會(huì )咨詢(xún)、服務(wù)活動(dòng)。下面是有關(guān)上好就業(yè)指導課的論文，供大家參考！

　　好上好就業(yè)指導課論文

　　20XX年以來(lái)，全國各高校按照國家教育部的要求普遍開(kāi)設了職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，以筆者所在的學(xué)校為例，經(jīng)過(guò)5年的發(fā)展，就業(yè)指導課從列入教學(xué)計劃到成為必修課，從嘗試開(kāi)課到課程設置貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養過(guò)程，從引進(jìn)師資到建立起一支相對穩定、專(zhuān)兼結合、高素質(zhì)的師資隊伍，從自我摸索到形成一整套較科學(xué)、完整的教學(xué)內容和方法，從缺人、缺經(jīng)費的條件下一步步開(kāi)創(chuàng )成立了專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導與服務(wù)中心。雖然我校已建立起基本健全的就業(yè)指導體系，但我認為仍有待深入發(fā)展的領(lǐng)域――就業(yè)指導課程教學(xué)。課程教學(xué)是就業(yè)指導的核心和關(guān)鍵，上好就業(yè)指導課是實(shí)現高校畢業(yè)生就業(yè)的有效途徑。根據教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學(xué)要求》，結合我校實(shí)際，應制定更具針對性和特色的課程。

　　一、開(kāi)一門(mén)學(xué)生愿意上、聽(tīng)得進(jìn)的課

　　筆者在與學(xué)生交流時(shí)，發(fā)現不少學(xué)生存在觀(guān)念上的誤差，認為就業(yè)指導課是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性不強、用處不大，甚至是可有可無(wú)的課，學(xué)生普遍對這門(mén)課的學(xué)習主動(dòng)性和積極性不高，出現能逃課就逃，即使在教室上課也往往是“身在曹營(yíng)心在漢”。所以，就業(yè)指導課能吸引學(xué)生走進(jìn)課堂，認真傾聽(tīng)、積極參與教學(xué)活動(dòng)，是開(kāi)好這門(mén)課、實(shí)現教學(xué)目的的前提。

　�。ㄒ唬┮龑�學(xué)生轉變觀(guān)念，引起重視

　　近年來(lái)，我國就業(yè)形勢日益嚴峻，每年都成了新的“史上最難就業(yè)年”。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難除了是客觀(guān)因素造成，還有個(gè)人因素，對自我和就業(yè)形勢的認識不足，缺乏正確的就業(yè)觀(guān)念是主要原因。就業(yè)指導課一方面應該將當前的就業(yè)形勢和現實(shí)問(wèn)題傳達給學(xué)生，以引起他們對這門(mén)課程的重視，另一方面，在廣泛調查的基礎上確定學(xué)生有哪些錯誤的認知和觀(guān)念，采用“對癥下藥”的方法，明確指出這些普遍存在的錯誤想法，加以勸導和糾正。

　�。ǘ�）講求實(shí)用性，注重靈活性

　　就業(yè)指導課不同于其他課程，其在實(shí)際應用方面更加突出，很多學(xué)生不愿意上課的原因是認為上了這門(mén)課也不能幫他找到滿(mǎn)意的工作。雖然上好課不能與找到好工作之間劃等號，但這提醒就業(yè)指導課的老師們應從“有用”的角度出發(fā)，為學(xué)生提供更加符合形勢需要的幫助。因為每個(gè)學(xué)校的具體情況不一樣，學(xué)生個(gè)體間也存在差異性，就業(yè)指導課的教學(xué)方式和內容也應該因校因人而異，建議增加老師與學(xué)生“一對一”交流和指導的課堂內容。此外，應注重靈活性，多引入經(jīng)典案例、真實(shí)事件，多采用討論、游戲、換位思考等方式教學(xué)，少些空話(huà)和說(shuō)教，多些課堂互動(dòng)和啟發(fā)，以寓教于樂(lè )的方式讓學(xué)生們愿意上課，樂(lè )于參與教學(xué)。

　　二、制定科學(xué)合理且有特色的教學(xué)內容

　　當前關(guān)于就業(yè)指導課的教學(xué)內容林林總總，各高�；�本都有自己獨有的一套教學(xué)體系。雖各有特色，但其核心內容大同小異，主要是涉及以下幾方面：認識自我，了解職業(yè)及環(huán)境，形成職業(yè)發(fā)展決策，制定職業(yè)生涯規劃，就業(yè)的資料和心理準備，技能培訓，法律常識和自我權益保護，創(chuàng )業(yè)和社會(huì )適應，職業(yè)道德教育。雖然，這些內容涵蓋了就業(yè)指導的方方面面，形成了一整套結構完整、理論成熟的教學(xué)內容。但我認為，可以在此基礎上深入開(kāi)拓，細化知識點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┱J識自我和心理準備方面

　　筆者主張將心理學(xué)原理尤其是心理測評工具更多地引入課程中，讓學(xué)生不止是對自己的興趣、能力、價(jià)值觀(guān)、人格有初步的認識，更應借助心理學(xué)的幫助進(jìn)行深入細致的認知。所以，建議就業(yè)指導課的教師參加心理學(xué)方面學(xué)習和培訓。

　�。ǘ�）了解職業(yè)及環(huán)境方面

　　由于教師大多長(cháng)期處于學(xué)校的環(huán)境，對教育以外的職業(yè)、學(xué)校以外的環(huán)境不容易形成客觀(guān)、全面的認識，這也就影響到了學(xué)生的認識。所以，我認為在這方面的教學(xué)應該由社會(huì )上專(zhuān)門(mén)的職業(yè)人士和相關(guān)的職能部門(mén)擔綱，向學(xué)生講述一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。如果允許，可以開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的體驗環(huán)節，即提前讓學(xué)生進(jìn)入各行各業(yè)。這類(lèi)似于假期社會(huì )實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習，但這類(lèi)的'實(shí)踐或實(shí)習涉及的崗位固定、單一，可以擴大范圍和時(shí)間跨度，讓學(xué)生從大一起就經(jīng)歷找工作的全過(guò)程。

　�。ㄈ�）形成職業(yè)發(fā)展決策和制定職業(yè)生涯規劃方面

　　大學(xué)生職業(yè)決策和規劃往往是紙上談兵，甚至僅僅是為了完成老師布置的作業(yè)而已。重慶市每年都舉辦了創(chuàng )業(yè)大賽，但涉及職業(yè)生涯規劃的比賽較少，且參加的只是極少數同學(xué)。我們應該把這方面開(kāi)展成固定的、參與度較高的比賽，鼓勵學(xué)生們積極進(jìn)行自我規劃，因為相對創(chuàng )業(yè)策劃而言，職業(yè)規劃要容易些，且是每個(gè)學(xué)生都必須要面臨的就業(yè)關(guān)。

　�。ㄋ模┓�律與職業(yè)道德教育方面

　　近幾年，因就業(yè)產(chǎn)生的學(xué)生被侵權或違約的行為屢見(jiàn)報端，例如，在找工作的過(guò)程中誤入傳銷(xiāo)、邪教組織，上當受騙，簽下不平等協(xié)議等等，另一方面，學(xué)生不遵守合同或約定，曠工、隨意跳槽，缺乏職業(yè)精神和勞動(dòng)紀律等又行為給用人單位留下了不良印象，間接影響了學(xué)校聲譽(yù)。所以，加強法律與職業(yè)道德教育不容忽視。以筆者的經(jīng)歷看，學(xué)校在這方面的教育還不夠，建議由法學(xué)方面的教師專(zhuān)門(mén)傳授相關(guān)的法律知識，或者提高對就業(yè)指導教師在這方面的要求，老師們能成為這方面的專(zhuān)家，才能真正地做好學(xué)生的指導。

　　就業(yè)指導課還是一門(mén)新興的課程，其領(lǐng)域還大有開(kāi)拓的空間，未來(lái)，我們要繼續努力，不斷發(fā)展和完善這門(mén)課程的理論和技能，使之成為能解決就業(yè)難題，幫助畢業(yè)生就業(yè)，為國為民分憂(yōu)有效的“法寶”！

【好上好就業(yè)指導課論文】相關(guān)文章：

職業(yè)發(fā)展就業(yè)指導課論文03-23

淺議如何上好英語(yǔ)試卷講評課的論文03-01

就業(yè)指導課論文3000字（通用18篇）06-13

就業(yè)指導論文12-08

土木就業(yè)指導論文03-23

淺談怎樣才能上好一堂課論文12-01

中職生就業(yè)指導論文03-23

高職學(xué)生的就業(yè)指導論文02-27

就業(yè)指導3000字論文（精選5篇）06-13