就業(yè)指導3000字論文（精選5篇）
現如今，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的就業(yè)指導3000字論文，歡迎閱讀與收藏。
就業(yè)指導論文 篇1
摘要：職業(yè)素養是一個(gè)從業(yè)人員必須遵守的行為規范，而現在大學(xué)生普遍存在職業(yè)素養底下，對職業(yè)生涯沒(méi)有規劃。本文從學(xué)生層面、老師層面和學(xué)校層面提出了相應的策略，來(lái)提高大學(xué)生的職業(yè)素養。
關(guān)鍵詞：職業(yè)素養；職業(yè)生涯
一、職業(yè)素養對人才培養的重要意義
職業(yè)素養是一個(gè)非常廣泛的概念。職業(yè)素養是人類(lèi)在社會(huì )活動(dòng)中需要遵守的行為規范。包含職業(yè)道德與興趣、職業(yè)責任與紀律、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。其中最重要的是敬業(yè)和合作精神，具有很好敬業(yè)精神和態(tài)度的話(huà)，不管做什么工作都會(huì )很投入地去做好。通過(guò)查閱資料及訪(fǎng)談，大部分用人單位的管理者都表示高職學(xué)生因具備一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，但在工作中有不遵守崗位操作規范、不恪守公司的規章制度、缺乏高度的責任感、缺乏團隊協(xié)作意識的現象經(jīng)常發(fā)生。這些結果的發(fā)生總體還是歸結于職業(yè)素養較低造成的。職業(yè)技術(shù)隨著(zhù)中國制造2025、智能化的快速變化，職業(yè)技術(shù)不是一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和應用，要求多知識多專(zhuān)業(yè)的融會(huì )貫通。我們將職業(yè)能力理解為傳統意義上的技能訓練，在學(xué)校內只進(jìn)行知識的講授和技能的訓練，不關(guān)注職業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)鏈的轉型發(fā)展，那么形成的職業(yè)素養就會(huì )變得毫無(wú)意義。因此職業(yè)素養必須符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和時(shí)代的特點(diǎn)。
1、職業(yè)素養的培養是在校生具有競爭力的原動(dòng)力。職業(yè)教育要面向社會(huì )，更要面向未來(lái)，強調發(fā)展和創(chuàng )新。使學(xué)生既能就業(yè)，又能創(chuàng )新和發(fā)展，不懼怕轉崗和敢于向新技術(shù)挑戰，為自己灌注充足的后勁。因此在課程中應設置創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)教育模塊、職業(yè)發(fā)展規劃和面對職業(yè)過(guò)程的問(wèn)題處理方法，使學(xué)生在校期間就模擬工作崗位，在不同的工作中鍛煉職業(yè)能力，提高職業(yè)素養，為以后的工作提供原動(dòng)力。
2、職業(yè)素養能使學(xué)生學(xué)會(huì )職業(yè)生涯規劃。職業(yè)生涯規劃對每個(gè)人都具有一定的意義，職業(yè)生涯規劃好的話(huà)，工作會(huì )一帆風(fēng)順，否則，在就業(yè)和轉業(yè)的時(shí)候會(huì )遇到很多的困難，很容易產(chǎn)生心理壓力。所以，在校期間就應該有針對性地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，結合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)設計典型案例，設計不同的職業(yè)生涯。目的讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢和需要的技術(shù)、技能要求，自己需要掌握什么，以及就業(yè)崗位和層次，也要規劃后經(jīng)過(guò)幾年后發(fā)展路線(xiàn)或升遷路線(xiàn)。
3、職業(yè)素養能夠使職業(yè)能力得到更好的發(fā)揮。職業(yè)能力在具體的工作情境中體現，技能只出現在需要的時(shí)候，但是職業(yè)素養會(huì )與具體的工作情節有聯(lián)系，即具體的工作環(huán)境不同所需要的素養也不同，而且素養還能對職業(yè)能力的發(fā)揮起著(zhù)調節作用。
二、當前高職學(xué)生職業(yè)素養的問(wèn)題
1、學(xué)習目標定位不準確。大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，上大學(xué)的目的是學(xué)習一門(mén)技術(shù)為以后的工作或生活打下基礎，但是在市場(chǎng)經(jīng)濟的大潮下，拜金主義、急功近利等腐朽價(jià)值觀(guān)的影響下，學(xué)生希望工作后收入高、工作輕松，工作環(huán)境好，所以好多學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)不感興趣，特別是工科學(xué)生，不愿意去工廠(chǎng)。在學(xué)習階段不主動(dòng)學(xué)習目標不明確或經(jīng)常動(dòng)搖，職業(yè)道德和職業(yè)素養必然會(huì )受到影響。
2、學(xué)生對知識認識的錯位。對于現在大多數高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們覺(jué)得知識對一個(gè)人的發(fā)展不一定有重要影響，對學(xué)習的目標認識錯位，認為學(xué)習就是為了考試，沒(méi)有把學(xué)習知識技能作為以后謀生動(dòng)的手段或本領(lǐng)，因此造成對知識的漠視和對學(xué)習不積極。
3、學(xué)習動(dòng)力乏力。大多數高職生在學(xué)習上缺少內在的推動(dòng)力，學(xué)生的基礎薄弱，再加上近幾年的生源數量和質(zhì)量的下降，基礎知識參差不齊、知識結構的殘缺妨礙了知識的建構。因此“一刀切”、“齊步走”的課堂上有許多學(xué)生“聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì )”，長(cháng)期以往，使學(xué)生逐漸失去了學(xué)習的興趣和信心。
三、提高職業(yè)素養的策略
著(zhù)名企業(yè)家牛根生先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有德有才破格重用，有德無(wú)才培養使用，有才無(wú)德限制錄用，無(wú)德無(wú)才堅決不用�！睂β殬I(yè)道德的重視已經(jīng)成為用人單位的普遍共識。但是對一個(gè)人的道德的養成是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，而作為一名大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)基本形成，有很多方面都存在與職業(yè)習慣相悖的行為習慣，要想糾正他們這些行為習慣，絕非一朝一夕就能改變。因此大學(xué)階段想辦法幫助他們改變和提升，從學(xué)生方面、教師方面和學(xué)校層面提出了一些策略和建議。
1、學(xué)生層面。
1、1幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。進(jìn)入高職的學(xué)生普遍成績(jì)不太理想，對學(xué)習失去信心，對未來(lái)的工作或前途不報希望。這些問(wèn)題往往會(huì )影響學(xué)生的心理健康。因此需要老師走近學(xué)生，引導他們積極樂(lè )觀(guān)面對困難，通過(guò)參加學(xué)校組織的一些活動(dòng)或參加班級活動(dòng)，讓他們在工作中找回信心，積極面對生活，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習目標。讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)和本行業(yè)所需要的職業(yè)素質(zhì)要求，有計劃、有步驟地開(kāi)展職業(yè)生涯規劃，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我分析后，進(jìn)行自我定位，確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展規劃。
1、2培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力，增強集體意識。一個(gè)好的團隊并不是說(shuō)每一個(gè)人員都很優(yōu)秀，而是指團隊成員能夠取其長(cháng)處，互相學(xué)習交流，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步�，F在的大學(xué)生處于網(wǎng)絡(luò )快速發(fā)展的時(shí)代，游戲、視頻、各種APP占用了學(xué)生的大量時(shí)間，人與人互相交往的機會(huì )大大減少，因此好多學(xué)生缺乏與人友好相處的能力，團隊協(xié)作的能力就差一些。因此老師就安排多一些班級為單位的比賽、活動(dòng)，提高學(xué)生的集體觀(guān)念，鍛煉他們的團隊協(xié)作能力。
2、教師層面。
2、1加強教師的師德培養，為學(xué)生做榜樣。教師從事的是培養人的工作，教師的影響力就是“言傳身教”，也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教育的，無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當成自己的'榜樣。這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。因此，我們要不斷的加強，不斷地給自己充電，在實(shí)踐中不斷進(jìn)取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，精益求精，不斷提高。
2、2加強教師的實(shí)踐工作經(jīng)驗。教師應該有扎實(shí)的理論基礎、豐富的專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗，才能將自己的經(jīng)驗傳授給學(xué)生。但現在的老師普遍缺乏行業(yè)企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗，對學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養的培養造成了不便。因此有必要定期安排老師到企業(yè)鍛煉，提高其實(shí)際工作經(jīng)驗的同時(shí)體驗不同類(lèi)型的企業(yè)文化，為課堂教學(xué)儲備知識。
3、學(xué)校層面。
3、1重視德育課程教學(xué)。課程體系中一定要突出德育課的教學(xué)，從思想上提高學(xué)生的認識，同時(shí)要引入一些成功的案例，引進(jìn)企業(yè)文化，感染學(xué)生。如微軟公司的核心價(jià)值觀(guān)就是誠實(shí)守信、公開(kāi)交流、對客戶(hù)、合作伙伴信守承諾，對結果負責；Google公司的企業(yè)價(jià)值觀(guān)無(wú)論有多大的商機，堅決不做壞事；還有我國著(zhù)名企業(yè)海爾，海爾精神總體概括為“敬業(yè)報國，追求卓越”。讓學(xué)生從中去感受和體會(huì )，引導學(xué)生思考企業(yè)文化或者企業(yè)需要的職業(yè)素養。
3、2滲透企業(yè)文化，培養職業(yè)素養。在高職的課程設置中，應該將職業(yè)素養和課程的教學(xué)內容有機的結合在一起，如基礎文化課中的人文素質(zhì)教育、會(huì )計課中的誠信教育、體育課中的團隊合作教育、心理健康課程中的人際交往教育等。在技能訓練的時(shí)候不僅要鍛煉學(xué)生的操作技能，還應該加強職業(yè)道德、職業(yè)意識和作風(fēng)的教育。通過(guò)開(kāi)展具有職業(yè)教育特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，例如企業(yè)家文化講壇、技能比拼競賽、創(chuàng )新成果展等具有企業(yè)特點(diǎn)的校園活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)感受到未來(lái)從事職業(yè)的要求和性質(zhì)，切身感受企業(yè)專(zhuān)家的成功之道和精神魅力，讓職業(yè)文化的浸潤來(lái)促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素養提升。
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就業(yè)指導論文 篇2
論文摘要：
高職院校就業(yè)指導工作，除了具有普通高校就業(yè)指導工作所具有的普遍意義，還有有利于學(xué)生成才，有利于高職教育發(fā)展的獨特意義。因此，對就業(yè)指導課重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教育，重就業(yè)指導，輕創(chuàng )業(yè)教育，機構及隊伍不夠健全等問(wèn)題進(jìn)行分析，提出解決這些問(wèn)題的對策。
就業(yè)指導有狹義和廣義之分，狹義的就業(yè)指導是指給要求就業(yè)者傳遞信息，幫助其求職與擇業(yè)。廣義的就業(yè)指導包括給要求就業(yè)者選擇職業(yè)，準備就業(yè)以及如何在職業(yè)中求發(fā)展、求進(jìn)步等提供知識、經(jīng)驗、心理、技巧等方面的指導。高校就業(yè)指導工作無(wú)論對學(xué)生、對學(xué)校、對社會(huì )都具有重要意義，而高職院校就業(yè)指導工作還具有一些獨特意義。
一、高職院校就業(yè)指導工作的獨特意義
高職院校的就業(yè)指導工作除了有直接的幫助學(xué)生順利就業(yè)的作用外，對社會(huì )、學(xué)校、學(xué)生還有著(zhù)其獨特的功能與作用。充分認識這些作用，能夠更好地開(kāi)展高職院校就業(yè)指導工作。
1、有利于學(xué)生成才和可持續發(fā)展
俗話(huà)說(shuō)，人怕入錯行。能否選擇一個(gè)適合自己發(fā)展成才的職業(yè)，是青年學(xué)生人生關(guān)鍵的一步。人的一生絕大部分時(shí)間和精力是用在工作上的，如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投、能力相符、專(zhuān)業(yè)相適、優(yōu)勢一致，人就能熱愛(ài)工作，容易出成果，從而實(shí)現自己的職業(yè)理想和人生價(jià)值。如果職業(yè)選擇不好，不僅直接影響個(gè)人的前程和發(fā)展，處理不好，還將在人生的道路上出現波折。
高職畢業(yè)生社會(huì )經(jīng)驗不足，面對紛繁復雜的社會(huì )現象容易眼花繚亂、無(wú)所適從，在求職擇業(yè)過(guò)程中往往好高騖遠，或只顧眼前利益，或膽怯焦急等，這些都直接影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。而就業(yè)指導中的理論指導、實(shí)踐指導等環(huán)節，不僅能夠有效提高學(xué)生的擇業(yè)素質(zhì)，更能使學(xué)生得到關(guān)于對自身、對社會(huì )、對職業(yè)等各方面問(wèn)題的正確、成熟的認識，從而為學(xué)生的成長(cháng)、成才打下良好基礎。
在阜新高等專(zhuān)科學(xué)校，一項針對畢業(yè)生所做的對本校就業(yè)指導工作的意見(jiàn)調查中，有三分之二以上的同學(xué)反映，學(xué)校的就業(yè)指導課和就業(yè)指導實(shí)踐工作使其糾正了在擇業(yè)、對自身認識等方面的偏頗，促使其對社會(huì )生活的認識由幼稚走向成熟，對其今后的發(fā)展具有長(cháng)遠的.意義。
2、有利于深化改革，促進(jìn)高職教育發(fā)展
就業(yè)指導是學(xué)校與社會(huì )聯(lián)系的橋梁和紐帶。通過(guò)它可以使學(xué)校了解社會(huì )，也讓社會(huì )了解學(xué)校，從而使學(xué)校及時(shí)根據社會(huì )需要調整專(zhuān)業(yè)設置、培養目標等教育教學(xué)的重要內容。通過(guò)就業(yè)指導，學(xué)�？梢粤私馍鐣�(huì )經(jīng)濟發(fā)展形勢和趨勢，尤其是本地區經(jīng)濟結構的組成與調整，對人才數量、質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)、技能等方面的需求，這樣學(xué)校在培養人才上更有針對性。同時(shí)學(xué)校根據用人單位對學(xué)生使用情況的反饋信息，及時(shí)做到調整專(zhuān)業(yè)結構，對接社會(huì )需求；強化實(shí)踐教學(xué)，鍛煉職業(yè)能力；創(chuàng )新教學(xué)模式，推進(jìn)課程改革；實(shí)行靈活的辦學(xué)模式等教育教學(xué)改革，這些無(wú)疑將推動(dòng)和促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。另外，就業(yè)指導綜合分析現代企業(yè)對人的素質(zhì)的要求，包括知識結構、能力水平、心理素質(zhì)、個(gè)性特征等方面，這對學(xué)校制定新的教育目標、教育計劃提供理論依據和實(shí)踐經(jīng)驗，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
近年來(lái)，阜新高等專(zhuān)科學(xué)校根據就業(yè)指導工作中的信息匯總和分析報告，適時(shí)地調整專(zhuān)業(yè)設置，把就業(yè)前景好的汽車(chē)修理、動(dòng)漫設計與制作等專(zhuān)業(yè)做大做強，擴大招生數量。同時(shí)，根據就業(yè)市場(chǎng)需要新開(kāi)設了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、導游等專(zhuān)業(yè)，其招生情況火熱。此外，把一些近年學(xué)生就業(yè)情況不太理想的專(zhuān)業(yè)縮減招生或暫停招生。另外，學(xué)校還根據就業(yè)指導工作中搜集到的人才市場(chǎng)信息中所反映對人才專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)等方面的要求，完善課程設置和教學(xué)計劃。例如，全校性增設禮儀課程，文秘專(zhuān)業(yè)增設汽車(chē)駕駛課程等，使學(xué)校不斷獲得新的增長(cháng)點(diǎn)，為社會(huì )培養適銷(xiāo)對路人才做出新的貢獻。
二、就業(yè)指導工作中的主要問(wèn)題與對策
就業(yè)工作是個(gè)比較復雜的社會(huì )問(wèn)題，需要各方面的合作。就高職院校的就業(yè)指導工作來(lái)說(shuō)，雖然各院校有各自不同的問(wèn)題，還存在一些共性問(wèn)題。"
1、就業(yè)指導課重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題與對策
目前，有些學(xué)校把就業(yè)指導課納入了教學(xué)計劃，按時(shí)授課�！毒蜆I(yè)指導》、《擇業(yè)寶典》、《就業(yè)準備》、《職業(yè)生涯設計》等幾十種教材紛紛涌現。但僅限于課堂教學(xué)和理論研究，課堂上教師侃侃而談，就業(yè)心理準備、求職擇業(yè)技巧、如何應對面試等，系統全面，思路清晰，但教師從講授理論出發(fā)，學(xué)生接受理論為止，對學(xué)生的就業(yè)指導有紙上談兵、隔靴搔癢的問(wèn)題，就業(yè)指導效果不理想。
就業(yè)指導不應是紙上談兵，而更應該是實(shí)戰演練。一方面，要引導學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際地學(xué)習就業(yè)指導理論。另一方面，要用理論指導實(shí)踐，豐富多彩地開(kāi)展就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)到用人單位參觀(guān)學(xué)習和實(shí)習到人才市場(chǎng)親身體驗和在校內舉行用人洽談會(huì )等活動(dòng)，在實(shí)踐中培養學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和擇業(yè)能力，可以通過(guò)多種途徑和形式來(lái)進(jìn)行。諸如，通過(guò)課堂講授和講座來(lái)進(jìn)行，在思想政治教育及各類(lèi)學(xué)科中滲透；通過(guò)社會(huì )、企業(yè)、家庭相結合對學(xué)生進(jìn)行指導。特別是人才中心、勞務(wù)市場(chǎng)等機構，不僅能為學(xué)生提供咨詢(xún)服務(wù)，而且也是就業(yè)指導最生動(dòng)的課堂；學(xué)生到企業(yè)、工廠(chǎng)實(shí)習也是就業(yè)指導的有效形式。上述這些途徑和方式相互交叉、相互滲透、相互作用，對學(xué)生就業(yè)與成才有著(zhù)十分重要的作用。
2、重就業(yè)指導，輕創(chuàng )業(yè)教育的問(wèn)題與對策
高職就業(yè)指導工作中，重視就業(yè)指導，教學(xué)生如何打造自己、展示自己，去適應社會(huì )組織的要求與挑選的觀(guān)念占主導地位，較少有創(chuàng )業(yè)教育的觀(guān)念。創(chuàng )業(yè)并不是本科生、研究生的專(zhuān)利，適合高職生創(chuàng )業(yè)的領(lǐng)域很多很多。只要有創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神，一樣可以開(kāi)創(chuàng )屬于自己的事業(yè)，為社會(huì )做出更大的貢獻。
高職院校以前的就業(yè)指導普遍存在忽視創(chuàng )業(yè)教育現象，導致全體學(xué)生千軍萬(wàn)馬擁擠在擇業(yè)的獨木橋上，而具有創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的學(xué)生由于缺乏強有力的指導，沒(méi)有形成很強的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，對身為高職生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)缺乏信心，在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中走了很多彎路。因此，高職院校的就業(yè)指導工作中要加強創(chuàng )業(yè)教育。其實(shí)，就業(yè)與創(chuàng )業(yè)是密切聯(lián)系又有顯著(zhù)區別的。創(chuàng )業(yè)本身也是就業(yè)，是一種新的就業(yè)方式，它是時(shí)代發(fā)展的需要，是經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要，更是青年自身成才和可持續發(fā)展的需要。因此，我們在教學(xué)和指導實(shí)踐中不能只顧學(xué)生的眼前利益，盯著(zhù)現有崗位，還要從創(chuàng )業(yè)這個(gè)高起點(diǎn)上想問(wèn)題、謀發(fā)展。注重對學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)心理、創(chuàng )業(yè)能力等方面施加影響，可以使學(xué)生改變被動(dòng)侯選的擇業(yè)思路，主動(dòng)開(kāi)創(chuàng )自己的事業(yè)，實(shí)現更好的就業(yè)。當然，本校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)的故事，更是培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)念的良好素材。
3、機構及隊伍不夠健全的問(wèn)題與對策
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，國家對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的政策有所改動(dòng)，而高校畢業(yè)生就業(yè)形勢也在發(fā)生變化。因此，高校就業(yè)指導工作的重要性越來(lái)越突出，就業(yè)指導工作的內容越來(lái)越豐富，需要一個(gè)專(zhuān)門(mén)的機構和一支專(zhuān)業(yè)的隊伍來(lái)開(kāi)展此項工作。但各學(xué)校獨立設置機構的還不多，其職能隸屬學(xué)生處、教務(wù)處、德育教研室、招生辦等部門(mén)，這些做法都不利于就業(yè)指導工作的開(kāi)展，而獨立設置就業(yè)工作機構，能更好地發(fā)揮其作用。這個(gè)機構與學(xué)校的教學(xué)、管理、服務(wù)等部門(mén)一樣，是學(xué)校工作的重要組成部門(mén)，為學(xué)校的教育目標服務(wù)。機構應由學(xué)校領(lǐng)導掛帥，隊伍應由專(zhuān)、兼職教師組成，還應吸收企業(yè)、用人單位的主管及家長(cháng)代表參加。
阜新高等專(zhuān)科學(xué)校自從2007年初設立獨立的就業(yè)指導中心以來(lái)，就業(yè)信息搜集、就業(yè)培訓、學(xué)生就業(yè)情況調查等工作取得一定成績(jì)。就業(yè)指導中心除了對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)理論指導，更采取信息發(fā)布會(huì )、供需見(jiàn)面會(huì )、就業(yè)洽談會(huì )等各種有效措施對外宣傳、介紹、推薦人才，推進(jìn)就業(yè)基地建設等就業(yè)指導工作新項目�？梢�(jiàn)，健全的機構和隊伍，是保證此項工作更好開(kāi)展的重要方面。
就業(yè)指導論文 篇3
摘要：
隨著(zhù)高等教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，高校的辦學(xué)方法、社會(huì )職責、學(xué)科定位等都亟待改變與完善。時(shí)至今日，畢業(yè)生就業(yè)率已經(jīng)成為衡量一所普通高校核心競爭力的一項重要指標。本文以目前高校大學(xué)生就業(yè)難為著(zhù)眼點(diǎn)，從更新辦學(xué)思路、構建和諧校園、加強就業(yè)指導和教育等方面，淺析高校大學(xué)生就業(yè)工作的開(kāi)展。
關(guān)鍵詞：學(xué)生就業(yè)辦學(xué)思路教育自主創(chuàng )業(yè)
引言
從1998年的高�！安④墶�、擴大招生開(kāi)始，能夠說(shuō)我國高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭的事實(shí)。隨之而來(lái)的，是對于高校的評價(jià)之中，大學(xué)生就業(yè)率成為一項重要的指標。由于金融危機的影響，當前我國宏觀(guān)就業(yè)形勢趨緊。有關(guān)調查顯示，目前的經(jīng)濟形勢變化對高校畢業(yè)生就業(yè)已產(chǎn)生相當程度的不利影響，在畢業(yè)生總量持續增加、需求相對縮減的狀況下，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢十分嚴峻。那么作為一所普通高校，就應如何做好學(xué)生的就業(yè)工作，本文試從幾個(gè)方應對這一問(wèn)題進(jìn)行初步論述。
1、更新辦學(xué)思路求發(fā)展
準確定位辦學(xué)思路已經(jīng)成為各個(gè)普通高校辦學(xué)的重要指導思想。要堅持“教育為社會(huì )服務(wù)”、“辦學(xué)適應社會(huì )需求”、“教育以就業(yè)為導向”的指導思想，實(shí)現專(zhuān)業(yè)設置由追求擴大招生效果到適應社會(huì )需求的根本轉變，明確以行業(yè)、專(zhuān)業(yè)為基礎，以社會(huì )需求為導向，以拓寬專(zhuān)業(yè)口徑為主線(xiàn)，以同類(lèi)專(zhuān)業(yè)轉向為補充，全面、協(xié)調的發(fā)展思路，平衡供求關(guān)聯(lián)，實(shí)現健康發(fā)展完成辦學(xué)以就業(yè)為導向的輿論階段向辦學(xué)以就業(yè)為導向的實(shí)質(zhì)階段的轉變，構成傳道與育人的結合，課程設置與技能考核標準同步，學(xué)生管理、教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)管理并重，學(xué)生思想教育與就業(yè)教育接軌的良好格局。
2、統籌兼顧，構建和諧校園
就業(yè)工作是一項系統工作，需要至上而下的齊心協(xié)力，更需要部門(mén)間的支持、配合與默契。堅持以人為本，重點(diǎn)是堅持以服務(wù)為宗旨，以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，我們用這個(gè)核心來(lái)統一思想，實(shí)現各項措施的相輔相成，圍繞中心工作推動(dòng)學(xué)�？沙掷m發(fā)展的方法，就是統籌兼顧。統籌兼顧要求我們正確認識和妥善處理發(fā)展中各項工作的相互關(guān)聯(lián)。我們要認識到把社會(huì )調查、研究與專(zhuān)業(yè)設置、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向結合起來(lái)，提高辦學(xué)適應社會(huì )的發(fā)展和需求把專(zhuān)業(yè)評估與專(zhuān)業(yè)建設及調整結合起來(lái)，提高專(zhuān)業(yè)設置及辦學(xué)規模的科學(xué)性把新生人學(xué)教育與學(xué)生的職業(yè)生涯設計結合起來(lái)，明確學(xué)生的奮斗目標學(xué)生的思想政治教育同職業(yè)教育結合起來(lái)，提高思想政治教育的含金量把學(xué)生日常管理與就業(yè)教育結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)校風(fēng)的建設。
3、指導學(xué)生轉變就業(yè)觀(guān)念
如今，每年的大學(xué)生就業(yè)工作都成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)，牽動(dòng)著(zhù)大眾的神經(jīng)。大學(xué)生就業(yè)難，已成為社會(huì )性的話(huà)題。其實(shí)，在我國經(jīng)濟蓬勃發(fā)展、高等教育從精英教育向大眾化教育轉變的這天，大學(xué)生就業(yè)難，只是一個(gè)相對而暫時(shí)的難題。對廣大高校學(xué)子而言，與其怨天尤人，不如擺正求職心態(tài)，以用心向上的態(tài)度應對就業(yè)�！白灾鲹駱I(yè)、雙向選取”為大學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的制度環(huán)境，這個(gè)環(huán)境既蘊含著(zhù)參與競爭的無(wú)限機遇，也意味著(zhù)大學(xué)生將面臨越來(lái)越多的來(lái)自就業(yè)環(huán)境的挑戰;既意味著(zhù)個(gè)人擁有選取工作的主動(dòng)權，也意味著(zhù)要承擔相應的職責和風(fēng)險。大學(xué)畢業(yè)生要樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，應當明白擇業(yè)的首要因素不是高收入、高地位，而是社會(huì )需求和個(gè)人發(fā)展的最佳結合。要把眼光放得長(cháng)遠些，把就業(yè)當作職業(yè)發(fā)展歷程的起點(diǎn)，不好過(guò)分計較短期內的利益得失，不好與別人盲目攀比。
4、不斷提升學(xué)生的就業(yè)潛質(zhì)
加強大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)潛質(zhì)建設，不斷提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)層次和就業(yè)率，需要政府、社會(huì )、學(xué)校、學(xué)生、家庭等各方面的發(fā)奮和參與，提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)潛質(zhì)。應著(zhù)重把握好以下幾個(gè)方面:第一，合理調整專(zhuān)業(yè)，不斷增強專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)需求的契合度;第二，堅持特色育人，著(zhù)力提升人才培養對社會(huì )需要的'適應性;第三，強化就業(yè)指導，全面增強大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的競爭力。
5、鼓勵學(xué)生勇于自主創(chuàng )業(yè)
為發(fā)奮促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，有必要從提高科技創(chuàng )新水平促進(jìn)就業(yè)的高度入手，發(fā)奮培育有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的良好環(huán)境。高校能夠透過(guò)一些成功案例的示范作用，加強創(chuàng )業(yè)培訓與創(chuàng )業(yè)指導等措施，切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)潛質(zhì)與創(chuàng )業(yè)知識，不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。
6、建立培養一支職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的就業(yè)指導人員隊伍是形勢發(fā)展的客觀(guān)要求
做好就業(yè)指導工作，除了設置獨立就業(yè)指導機構之外，還應建立培養一支職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的就業(yè)指導人員隊伍。所謂的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的就業(yè)指導隊伍應由一批具有學(xué)科前沿理論和豐富實(shí)踐經(jīng)驗的教師組成。這種模式的用心作用在于：一方面，選拔實(shí)踐經(jīng)驗豐富的教師能準確把握學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中常出現的問(wèn)題，并有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導；另一方面，能不斷依托科研來(lái)系統總結就業(yè)經(jīng)驗，進(jìn)一步指導學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生就業(yè)指導實(shí)踐更全面、更系統，最終實(shí)現理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的互動(dòng)。
7、重視和加強心理咨詢(xún)與服務(wù)機構在學(xué)生就業(yè)指導工作中的重要作用
大學(xué)生處于青年期，這是人生中心理變化最激烈的時(shí)期。在這一時(shí)期，他們的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)正處于成型期，具有較強的可塑性；他們的心理發(fā)展還不成熟，情緒也不穩定，在面臨就業(yè)等一系列困難和挫折時(shí)，心理的沖突和矛盾便會(huì )發(fā)生，從而產(chǎn)生迷惘、煩躁、緊張、憂(yōu)慮等不良心理現象，造成心理失衡。心理咨詢(xún)服務(wù)機構是心理障礙畢業(yè)生求職就業(yè)的有效指導者。對于在求職過(guò)程中出現心理問(wèn)題的畢業(yè)生而言，心理咨詢(xún)服務(wù)機構是他們傾訴郁悶的地方，從事心理咨詢(xún)服務(wù)的老師是他們的傾訴對象。具有熟練心理輔導技巧和就業(yè)指導知識的心理教師可根據畢業(yè)生求職的身心感受，對其進(jìn)行心理輔導和就業(yè)指導，幫忙他們克服不良心理因素影響，使他們堅定信心，再鼓勇氣，總結經(jīng)驗，吸取教訓，采取有效的方式、方法，用心參與競爭競聘，實(shí)現自己的人生理想。
8、開(kāi)展就業(yè)拓展教育
就業(yè)拓展教育就是依托就業(yè)工作在全體學(xué)生中開(kāi)展系列就業(yè)教育，我們能夠透過(guò)檢驗就業(yè)拓展教育的效果來(lái)評估就業(yè)工作的效果，這對發(fā)揮就業(yè)工作潛能，引導和推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設具有重要好處。普通高校能夠透過(guò)就業(yè)工作建立學(xué)生實(shí)訓中心等機構，為學(xué)生帶給優(yōu)質(zhì)資源，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐潛質(zhì)。同時(shí)建立校企合作培養模式，保證學(xué)生的就業(yè)，帶給提前一年熟悉崗位的平臺；依托校內外講座團、網(wǎng)絡(luò )課堂、企業(yè)人力資源服務(wù)等資源為學(xué)生帶給職業(yè)生涯規劃服務(wù)，增強學(xué)生職業(yè)規劃的主動(dòng)性，對學(xué)風(fēng)建設構成有力支撐；就業(yè)拓展教育能夠成為豐富學(xué)風(fēng)建設的載體，提升工作的有效性；就業(yè)拓展教育能夠提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
9、橋梁和紐帶作用
由于黨員畢業(yè)生通常都能較早落實(shí)就業(yè)單位，他們有更多的精力來(lái)協(xié)助老師開(kāi)展就業(yè)工作。一方面，充分發(fā)揮畢業(yè)生黨員的橋梁和紐帶作用，每個(gè)黨員對口幾位就業(yè)弱勢的同學(xué)，及時(shí)了解就業(yè)困難學(xué)生的求職意向和求職心理，帶給就業(yè)信息并解決思想困惑。另一方面，由于四年級學(xué)生大多數都處在離校實(shí)習階段，學(xué)校與學(xué)生的溝通不通暢，此時(shí)學(xué)生黨員便充當班級的就業(yè)聯(lián)絡(luò )員，利用網(wǎng)絡(luò )等信息平臺將學(xué)校的就業(yè)信息有針對性的發(fā)布給到需要的同學(xué)。
總之，高等學(xué)校在人才培養目標規格上的定位，對學(xué)生的就業(yè)具有直接決定性影響，學(xué)生能否就業(yè)關(guān)聯(lián)學(xué)校的生存力和發(fā)展力，做好學(xué)生就業(yè)指導工作對學(xué)生順利就業(yè)具有用心作用。十六屆六中全會(huì )明確把實(shí)現社會(huì )就業(yè)比較充分作為構建和諧社會(huì )的九大目標任務(wù)之一十七大報告再次強調“就業(yè)是民生之本”，要求“加強政府引導，完善市場(chǎng)就業(yè)機制擴大就業(yè)規模，改善就業(yè)結構�！币虼�，大學(xué)生就業(yè)指導具有深遠愈義。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)乎國家的穩定，社會(huì )的和諧，個(gè)人的發(fā)展，隨著(zhù)高校擴招，全國高校的畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)推進(jìn)到了一個(gè)嶄新的歷史階段，就業(yè)工作應本著(zhù)從實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng )新，實(shí)現全體學(xué)生的順利就業(yè)。在用心采取有效措施的基礎上，穩步推進(jìn)普通高校的大學(xué)生就業(yè)工作。
就業(yè)指導論文 篇4
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；就業(yè)指導
論文摘要：根據目前國內就業(yè)形勢的需要及職業(yè)教育就業(yè)指導的現狀，高職教育就業(yè)指導應做到：辦學(xué)定位準確，合理制定符合實(shí)際的就業(yè)指導課程體系；形成全程就業(yè)指導體系，突破“短期培訓”的模式；改變現有的指導方式，加強實(shí)踐教育和案例分析；加強就業(yè)指導從業(yè)人員隊伍的建設；充分利用網(wǎng)絡(luò )提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導能力。
近幾年來(lái)，我國高職教育呈現出前所未有的發(fā)展勢頭。與此同時(shí)，高職畢業(yè)生能否順利就業(yè)則關(guān)系到社會(huì )主義經(jīng)濟建設的進(jìn)程，關(guān)系到高職教育的健康發(fā)展。在就業(yè)形勢十分嚴峻的形勢下，高職院校做好就業(yè)指導工作就顯得尤為重要，甚至從某種意義上講，在整個(gè)高職教育過(guò)程中，就業(yè)指導應該是處于核心地位的。本文擬就高職院校如何開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導工作作一些粗淺的探討。
一、就業(yè)指導的內涵及現狀
就業(yè)指導是幫助學(xué)生成功地實(shí)現就業(yè)和再就業(yè)的重要手段，是高質(zhì)量、高水平的就業(yè)服務(wù)，有廣義和狹義之分。狹義的就業(yè)指導是指幫助學(xué)生尋求職業(yè)而進(jìn)行的以方法性和技巧性為主的指導，包括求職準備、求職心理、求職簡(jiǎn)歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等各方面的指導；廣義的就業(yè)指導除了包含狹義的內容之外，更主要的是從社會(huì )需要出發(fā)，對學(xué)生的政治立場(chǎng)、思想道德、身心修養、業(yè)務(wù)知識、文化藝術(shù)素養，以及學(xué)習、組織、管理、創(chuàng )新、協(xié)調、交流、表達等各種能力的指導，全面提升學(xué)生的內在素質(zhì)。狹義的就業(yè)指導主要在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)進(jìn)行，而廣義的就業(yè)指導則貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯。由此可見(jiàn)，從學(xué)生進(jìn)入校園伊始，指導他們從適應社會(huì )和自身發(fā)展要求出發(fā)，努力培養和提高自身的全面職業(yè)素質(zhì)，為走向社會(huì )和創(chuàng )造未來(lái)打好基礎、積蓄力量，是高職院校開(kāi)展就業(yè)指導工作的基本要求。
就業(yè)指導最早起源于歐美。在20世紀初期的一些美國學(xué)校中，就業(yè)指導培訓的最初課程主要建立在簡(jiǎn)單邏輯和常識的基礎上，而且主要依賴(lài)于觀(guān)察及資料收集技能。
如今在國外，就業(yè)指導在高校中往往處于中心地位。它以政府、用人單位、高校和大學(xué)生作為就業(yè)指導的主體，以“市場(chǎng)就業(yè)制度”或“自由就業(yè)制度”為基礎，配備專(zhuān)職人員在大學(xué)生中開(kāi)展內容全面、形式多樣、方法先進(jìn)的就業(yè)指導，幫助學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)市場(chǎng)的變化，培養學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)定向意識，提高學(xué)生的就業(yè)技能和就業(yè)方法。國外高校就業(yè)指導的形式主要有講座、報告、咨詢(xún)服務(wù)、模擬實(shí)驗和心理測試等，并利用互聯(lián)網(wǎng)等現代科技手段來(lái)收集整理并提供就業(yè)信息。
新中國成立后很長(cháng)一段時(shí)間里，大學(xué)畢業(yè)生由國家統一分配工作，基本不存在就業(yè)指導的問(wèn)題。這種局面一直持續到上世紀90年代初期。改革開(kāi)放以后，隨著(zhù)畢業(yè)生就業(yè)形勢的轉變，各大學(xué)相繼設立就業(yè)指導中心，初步開(kāi)展了就業(yè)教育與畢業(yè)生就業(yè)指導工作。經(jīng)過(guò)多年的努力，就業(yè)指導工作雖然取得了一定的成效，但與畢業(yè)生的需求仍有一定的距離。我國現階段的就業(yè)指導工作還處于起步階段，整體水平不高，存在教材指導性不強、信息來(lái)源不夠、就業(yè)指導工作流于形式、從業(yè)人員經(jīng)驗欠缺等問(wèn)題，各高校就業(yè)指導工作的投入經(jīng)費和人員配備、硬件設施與國外同等大學(xué)相比較仍明顯不足。
二、對高職院校就業(yè)指導工作的幾點(diǎn)思考
針對我國目前高職院校的就業(yè)指導現狀，筆者認為，提高我國高職院校的就業(yè)指導水平應該從以下五個(gè)方面努力：
1．辦學(xué)定位準確，合理制定符合實(shí)際的就業(yè)指導課程體系
就業(yè)為國計民生之本。高職教育的科學(xué)發(fā)展觀(guān)公開(kāi)申明“以就業(yè)為導向”，就足以說(shuō)明高職教育在其根本屬性上就是一種以國計民生為本的教育。為此也就產(chǎn)生了一種更本質(zhì)的判斷——高職教育就是就業(yè)教育。所以高職院校一定要定位準確、目標明確、腳踏實(shí)地制定科學(xué)的教學(xué)計劃，增加實(shí)踐課的教學(xué)時(shí)數，減少純理論課的教學(xué)時(shí)數，本著(zhù)理論夠用的原則，按照經(jīng)濟全球化和市場(chǎng)化對人才的要求，逆向思維來(lái)設置課程。高職院校在教學(xué)理念上要轉變觀(guān)念，不要跟在普通高校的后面跑，要有自己的特色，在拓寬知識面、動(dòng)手能力等方面下功夫。學(xué)校要把技能鑒定和實(shí)踐教學(xué)有機地結合起來(lái)，通過(guò)分層次教學(xué)把實(shí)驗、實(shí)習等內容和相關(guān)工種職業(yè)技能的鑒定緊密結合起來(lái)，加大實(shí)踐性環(huán)節，突出能力培養；把學(xué)歷教育和職業(yè)培訓融為一體，根據不同對象(工種)和班級，實(shí)行不同的培訓方式，突出外語(yǔ)、計算機、營(yíng)銷(xiāo)、法律等知識的學(xué)習
2．形成全程就業(yè)指導體系，突破“短期培訓”的`模式
就業(yè)指導作為指導學(xué)生獲得一種就業(yè)能力和面向社會(huì )的生存能力的手段，不能僅局限于為畢業(yè)生的就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學(xué)生可持續發(fā)展的終身就業(yè)能力提供幫助。目前，在開(kāi)展就業(yè)指導教育時(shí)，一些高校任課教師只注重對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行求職擇業(yè)技巧性短期促銷(xiāo)的模式指導，如如何加強與用人單位的聯(lián)系、如何依托各種關(guān)系收集處理就業(yè)信息、如何制作有份量的自薦材料、如何應對面試和筆試、如何把握機會(huì )展示自己的才能等等，而并沒(méi)有重視對學(xué)生整體的職業(yè)素質(zhì)的教育，缺乏全程就業(yè)指導體系的理念。
目前很多高校的就業(yè)指導課只為畢業(yè)班開(kāi)設，作一些求職準備、求職心理、求職簡(jiǎn)歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等技巧方面的知識講座。這樣就容易把學(xué)生引向一個(gè)誤區：就業(yè)指導的內容是技巧性的、片面性的，可以通過(guò)突擊掌握，不需要花費太多的時(shí)間和精力準備。筆者認為，為了更好地發(fā)揮就業(yè)指導的作用，要逐步建立全程就業(yè)指導體系。具體講，從學(xué)生入學(xué)起就使之明確自己的學(xué)習目標和學(xué)習目的，認清自己的發(fā)展道路，對自己的職業(yè)生涯作出全方位的規劃；針對不同年級、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主體，制定不同的學(xué)習任務(wù)與目標，開(kāi)設各具特色的就業(yè)指導課，適當引導非畢業(yè)班進(jìn)行階段性的實(shí)踐活動(dòng)，比如暑期社會(huì )實(shí)踐、平時(shí)的兼職等；同時(shí)，就業(yè)指導課的內容還可再具體化，針對某種具體職業(yè)，進(jìn)行具體的指導。
3．改變現有的指導方式，加強實(shí)踐教育和案例分析
對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導教育，不能僅僅重視就業(yè)指導的理論教育，而忽略了實(shí)踐教育和案例分析。目前，國內各高校就業(yè)指導教育主要以課堂理論講授為主，很少組織學(xué)生到用人單位及人才市場(chǎng)參觀(guān)學(xué)習并進(jìn)行必要的案例分析。所以就業(yè)指導普遍顯得單調，缺乏生氣與活力。其實(shí)，就業(yè)指導應該經(jīng)常組織學(xué)生參觀(guān)學(xué)習或者邀請一些專(zhuān)業(yè)人士給學(xué)生開(kāi)講座和案例分析，以提高學(xué)生對就業(yè)指導課的興趣，加強指導效果。學(xué)校還應該針對學(xué)生個(gè)體提供相關(guān)的細化服務(wù)。首先，就業(yè)指導應逐步向個(gè)性化發(fā)展，建立學(xué)生心理、個(gè)性能力等方面的測評體系和檔案，幫助學(xué)生正確全面地認識與評價(jià)自己，并參照測試結果對學(xué)生進(jìn)行指導，不斷調適其心理狀態(tài)，調整其發(fā)展目標；其次，就業(yè)指導應從低年級起，緊密結合實(shí)際，針對不同的學(xué)生提高其不同的職業(yè)素質(zhì)，使之對將來(lái)的選擇有所準備。
4．加強就業(yè)指導從業(yè)人員隊伍的建設
近年來(lái)，我國逐步建立起了職業(yè)指導師資格認證考證制度，但是這個(gè)制度還很年輕。教育部只是要求各個(gè)高校必須按一定比例配備專(zhuān)職就業(yè)指導工作人員，并沒(méi)有真正嚴格執行從業(yè)資格的準入制度。從發(fā)達國家的就業(yè)指導來(lái)看，從事就業(yè)指導與培訓工作的人員，大多數都接受過(guò)廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì )學(xué)等知識的培訓，并且是在比較成熟的理論指導下開(kāi)展工作的。因此，我國各高職院校要搞好就業(yè)指導工作，必須根據自身的實(shí)際情況，有計劃地培訓一定數量的專(zhuān)業(yè)人員，建立一支合格的就業(yè)指導隊伍。
5．充分利用網(wǎng)絡(luò )提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導能力
美國、加拿大等經(jīng)濟發(fā)達國家的就業(yè)指導，很早就形成了國家、社會(huì )、學(xué)校、企業(yè)、家庭網(wǎng)絡(luò )化格局。日本的職業(yè)前途教育、蘇聯(lián)的職業(yè)定向教育、德國的職業(yè)咨詢(xún)也均形成了網(wǎng)絡(luò )化指導格局。我國應借鑒這些國家的經(jīng)驗，搞好就業(yè)指導工作。
就業(yè)信息是畢業(yè)生選擇職業(yè)的基礎，獲取足夠的信息是求職的先決條件。收集信息、擴大信息渠道在畢業(yè)生就業(yè)工作中具有舉足輕重的作用。信息服務(wù)是最重要的服務(wù)，信息化手段是最重要的手段。首先，要加快就業(yè)信息網(wǎng)站建設，建立信息短信服務(wù)平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò )查找用人單位的最新需求信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )宣傳學(xué)校，推薦畢業(yè)生，向畢業(yè)生介紹就業(yè)政策，進(jìn)行就業(yè)指導；另外，要多渠道聯(lián)系用人單位，廣泛收集用人單位需求信息，同時(shí)要對畢業(yè)生進(jìn)行信息指導，引導學(xué)生學(xué)會(huì )及時(shí)全面收集信息，判斷信息，選擇信息，反饋信息�？梢灶A見(jiàn)，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )求職，應當是今后擇業(yè)和就業(yè)的首選方式。
綜上，隨著(zhù)高職教育的不斷發(fā)展，就業(yè)指導在高職教育過(guò)程中顯得日益重要。高職教育就業(yè)指導工作要轉變觀(guān)念，改變傳統教育方式，拓寬就業(yè)指導工作的內容以及擴展就業(yè)指導工作的時(shí)空，滿(mǎn)足社會(huì )和人才發(fā)展的需要。
就業(yè)指導論文 篇5
論文摘要：
當前隨著(zhù)我國勞動(dòng)人事制度和招生分配制度的改革，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，加強大學(xué)生就業(yè)指導工作成為當務(wù)之急，必須深該認識高校就業(yè)指導工作的意義和內容，大力加強和改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)指導工作。
論文關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)指導
大學(xué)生就業(yè)指導，就是在國家有關(guān)政策法規指導下，幫助大學(xué)生正確地分析和評價(jià)個(gè)人的智力、才能、興趣、愛(ài)好、志向和特性，使其能夠根據自身的條件，合理調整就業(yè)期望，愉快地走上既符合社會(huì )需要，又能夠充分展示自己才能的工作崗位。隨著(zhù)我國勞動(dòng)人事制度及招生分配制度的改革，廣大高校畢業(yè)生將直接進(jìn)入市場(chǎng)，參與競爭。畢業(yè)生就業(yè)工作日益成為各級政府、各個(gè)學(xué)校一個(gè)新的工作重點(diǎn)和熱點(diǎn)。如何做好畢業(yè)生就業(yè)指導工作，引導畢業(yè)生順利就業(yè)，已經(jīng)成為高校面臨的重要課題。
一、開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導的意義
其一，開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導是適應畢業(yè)生就業(yè)制度改革和就業(yè)形勢發(fā)展的需要。隨著(zhù)教育體制和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的進(jìn)一步深化，我國高等學(xué)校畢業(yè)生已經(jīng)由過(guò)去“統包統分”和“包當干部”的計劃分配模式，過(guò)渡到在國家有關(guān)就業(yè)方針、政策指導下，畢業(yè)生通過(guò)與用人單位在一定范圍內“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的就業(yè)辦法。新的就業(yè)制度、就業(yè)方法客觀(guān)上要求高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門(mén)盡快更新觀(guān)念，轉變職能，將工作的重心轉移到為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)上來(lái)。
其二、加強大學(xué)生就業(yè)指導是高校自身生存和發(fā)展的需要。我國高等教育改革不僅給高校帶來(lái)了生機和活力，而且使學(xué)校面臨激烈的市場(chǎng)競爭。畢業(yè)生作為高校特別的“產(chǎn)品”，其就業(yè)狀況將直接反映出該學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，影響到學(xué)校的聲譽(yù)，影響到高校的招生，甚至影響到學(xué)校的生存和發(fā)展�？茖W(xué)、有效地開(kāi)展就業(yè)指導，引導畢業(yè)生順利就業(yè)，已經(jīng)成為高校面對競爭的必然選擇和必然要求。
其三，開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導是大學(xué)生求職擇業(yè)、謀求個(gè)人發(fā)展的需要。新的就業(yè)形勢將高校畢業(yè)生直接推向人才市場(chǎng)，畢業(yè)生面對巨大壓力和激烈競爭。這使得涉世不深、經(jīng)驗不足的畢業(yè)生茫然失措，加之一些畢業(yè)生缺乏對自己的全面認識和對當前就業(yè)形勢的準確把握，對就業(yè)盲目樂(lè )觀(guān)或過(guò)于沮喪，對順利擇業(yè)失去信心。而有的同學(xué)則因為缺乏必要的求職技巧，白白失掉很多就業(yè)機會(huì )。所有這些都使得廣大畢業(yè)生對獲得就業(yè)指導有著(zhù)強烈的愿望。學(xué)校加強就業(yè)指導，必然會(huì )受到廣大畢業(yè)生的歡迎。
二、大學(xué)生就業(yè)指導的內容
1．及時(shí)的職業(yè)指導。學(xué)生在中學(xué)階段對職業(yè)并不十分清楚，對大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設置也不十分了解，參加高考填報志愿時(shí)帶有很大的盲目性，給以后的職業(yè)選擇帶來(lái)了一定的障礙。因此，向學(xué)生介紹一些職業(yè)的基本常識，幫助他們科學(xué)地處理所學(xué)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，使其能夠根據自身特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，充分考慮社會(huì )需要，科學(xué)地制定自己的職業(yè)生涯規劃，是就業(yè)指導的中心環(huán)節。
2．合理的思想指導。幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)是就業(yè)指導的重要內容。通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)道德、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育，幫助畢業(yè)生正確處理社會(huì )需要與個(gè)人成才、環(huán)境與成才、成才與發(fā)財、事業(yè)與生活、集體與個(gè)人、個(gè)人與他人的關(guān)系，在擇業(yè)時(shí)將自身的素質(zhì)與特長(cháng)和社會(huì )的實(shí)際需要有機地結合起來(lái)，調整擇業(yè)期望值，遵守擇業(yè)道德規范，在人職相配的原則下選擇自己適合的職業(yè)。"
3．適當的政策指導。畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為宏觀(guān)調控和安置畢業(yè)生就業(yè)而制定的行為準則，是畢業(yè)生就業(yè)的權利運用和約束條件的結合。是擇業(yè)行為規范的法規性要求。我們應當采取多種形式宣傳畢業(yè)生就業(yè)政策和就業(yè)體制，使畢業(yè)生準確理解和掌握國家有關(guān)政策、規定，明確自己在擇業(yè)過(guò)程中的權利和義務(wù)、擇業(yè)渠道和就業(yè)范圍，根據政策規定和自己的具體情況很好地權衡自我，少走彎路，在政策允許的范圍內順利就業(yè)。
4．廣泛的`信息指導。就業(yè)信息是求職的基礎。在擇業(yè)過(guò)程中，誰(shuí)能夠及時(shí)獲得就業(yè)信息，誰(shuí)就獲得了就業(yè)的主動(dòng)權；獲得的信息越廣泛，求職的視野就越寬闊；所獲得的就業(yè)信息質(zhì)量越高，求職的把握性就越大。從哪些地方搜集就業(yè)信息，如何搜集就業(yè)信息，對搜集到的信息如何處理，都是困擾畢業(yè)生的問(wèn)題。作為學(xué)校的就業(yè)部門(mén)，應當廣泛地搜集各方面的就業(yè)信息，整理、匯總后及時(shí)向廣大畢業(yè)生公布，指導畢業(yè)生了解就業(yè)程序，掌握搜集、篩選、分析、處理就業(yè)信息的方法和技巧，為學(xué)生擇業(yè)提供服務(wù)。
5．科學(xué)的心理指導。臨近畢業(yè)的大學(xué)生，情緒很不穩定，充滿(mǎn)著(zhù)矛盾與沖突，從眾、攀比、自負、自卑等心理障礙非常明顯。這些心理障礙若得不到及時(shí)、有效地排除和調適，將對其身心健康產(chǎn)生較大的影響。作為就業(yè)指導工作者，要經(jīng)常深入到學(xué)生當中。隨時(shí)發(fā)現和了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生正確面對現實(shí)，及時(shí)做好心理調適，排除心理障礙，以健康的心態(tài)參與競爭，迎接挑戰。
6．有效的技巧指導。求職技巧是就業(yè)指導的重要內容。大學(xué)生一直在校學(xué)習接觸社會(huì )、了解社會(huì )的機會(huì )不多，面對職業(yè)選擇，往往不知所措，無(wú)所適從，給擇業(yè)帶來(lái)障礙。我們應當加強對學(xué)生求職技巧的傳授與指導，使畢業(yè)生能夠根據自身的個(gè)性、特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好和能力確定符合自己心愿的職業(yè)目標，掌握自薦、面試的有關(guān)禮儀，掌握與人交談時(shí)有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言的正確運用辦法，幫助他們分析在擇業(yè)過(guò)程中可能出現的各種問(wèn)題，提高其擇業(yè)時(shí)的應變能力，提高其擇業(yè)成功率。
三、加強和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導工作的措施
在當前日益嚴峻的就業(yè)形勢下，各個(gè)學(xué)校都在根據本校的實(shí)際情況，通過(guò)各種渠道，采取各種形式開(kāi)展就業(yè)指導工作。但從實(shí)際的操作過(guò)程來(lái)看，還存在一些問(wèn)題，如何正確認識并采取有效措施解決這些問(wèn)題，非常重要。
1．提高認識建立就業(yè)指導體系。近幾年畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，建立起包括職業(yè)指導、信息服務(wù)和求職咨詢(xún)?yōu)橹饕δ艿拇髮W(xué)生就業(yè)指導體系已成為當務(wù)之急。領(lǐng)導要充分認識就業(yè)的重要性，給就業(yè)指導工作以支持和幫助。就業(yè)指導工作人員也要改變以往管理學(xué)生、分配學(xué)生的觀(guān)念，強化服務(wù)意識，將為廣大畢業(yè)生擇業(yè)做好服務(wù)作為我們工作的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，盡可能地為畢業(yè)生擇業(yè)提供方便。
2．健全機構，加強對大學(xué)生就業(yè)工作的領(lǐng)導。高校畢業(yè)生就業(yè)工作并不是學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)的階段性工作，而是一種日常性的工作，從學(xué)生一入校，就業(yè)指導就已經(jīng)開(kāi)始發(fā)揮作用。如招生規模和專(zhuān)業(yè)的調整需要參考畢業(yè)生就業(yè)反饋的信息，教學(xué)計劃和教學(xué)內容也要根據用人單位的要求不斷改進(jìn)。各個(gè)學(xué)校都要盡快建立、健全畢業(yè)生就業(yè)指導專(zhuān)門(mén)機構，擔負起就業(yè)指導的各項任務(wù)。
3．認清形勢，好就業(yè)指導工作人員隊伍建設。就業(yè)指導工作是一項重要的服務(wù)性工作，只有那些有熱情、肯奉獻，熟悉不同的職業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，同時(shí)具有一定的心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)知識的綜合素質(zhì)比較高的人員才可以勝任。學(xué)校要加強對就業(yè)指導工作人員的培訓和交流，不斷拓寬他們的知識視野，提高人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和整個(gè)隊伍的管理水平。
4．加大投入，完善畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò )建設。畢業(yè)生就業(yè)工作參與人數多、時(shí)間集中、涉及面廣，加快信息的獲取和流通成為畢業(yè)生就業(yè)工作成功與否的關(guān)鍵。在知識經(jīng)濟迅速發(fā)展的新時(shí)代，利用現代信息技術(shù)，加強畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò )建設，為學(xué)生和用人單位之間架起信息的橋梁。是擺在我們面前的新的課題。
總之，有計劃、有組織、有目的地進(jìn)行就業(yè)指導，對幫助大學(xué)生正確認識自我、謀職擇業(yè)和主動(dòng)地適應社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展非常重要。求職擇業(yè)這一重大社會(huì )問(wèn)題，還有待我們更進(jìn)一步地深入思考、研究和實(shí)踐。
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