高校健美操教學(xué)改革分析論文
摘要:高校健美操運動(dòng)對提升大學(xué)女生身體素質(zhì)具有突出作用，然而高校健美操教學(xué)存在多方面問(wèn)題，急需改革，其中一個(gè)改革方向為教育信息化和網(wǎng)絡(luò )化。MOOC(慕課)的出現正好適應了這方面的需求。結合湖南科技大學(xué)實(shí)際情況，在分析高校健美操教學(xué)存在的問(wèn)題和MOOC教學(xué)模式的優(yōu)勢基礎上，調查了學(xué)校健美操MOOC教學(xué)模式建設現狀，總結了MOOC模式下高校健美操教學(xué)改革所需采取的策略和手段，為高校健美操教學(xué)改革提供參考。
關(guān)鍵詞:健美操教學(xué);MOOC(慕課);教學(xué)改革
健美操作為高校公共體育課程的內容之一，已經(jīng)成為高校體育教學(xué)的重要組成部分，對高校學(xué)生尤其是女生的身體和心理素質(zhì)培養起著(zhù)重要作用。當前健美操教學(xué)還存在許多問(wèn)題和不足，迫切需要改革。已有健美操教學(xué)改革研究集中在教學(xué)手段改革方面，如王慧莉等提出構建提高學(xué)生自主學(xué)習能力的復合型教學(xué)方法—“自主－探究－合作”教學(xué)方法［1］;王鳳娟等分析了多媒體技術(shù)在高校健美操教學(xué)中的應用［2］。改革的另一個(gè)重要途徑是教育信息化和網(wǎng)絡(luò )化，即在高等教育領(lǐng)域使用先進(jìn)的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)促進(jìn)高等教育改革，MOOC課程模式正是在此背景下出現的。2015年教育部制定的“教育部關(guān)于加強高等學(xué)校在線(xiàn)開(kāi)放課程建設應用與管理的意見(jiàn)”針對大規模開(kāi)放課程(慕課)等新型在線(xiàn)開(kāi)放課程和學(xué)習平臺的迅速興起，為推進(jìn)適合我國國情的在線(xiàn)開(kāi)放課程和平臺建設，提出總體要求、重點(diǎn)任務(wù)和組織管理［3］。汪小剛分析了MOOC時(shí)代教育技術(shù)面臨的挑戰，并闡述了教育技術(shù)應該承擔的重任。
1高校健美操教學(xué)現狀及MOOC教學(xué)模式的優(yōu)勢
健美操運動(dòng)融合了舞蹈、音樂(lè )和體操，是一種有氧運動(dòng)，對大學(xué)生尤其是女生的心理和生理起著(zhù)非常重要的作用。湖南科技大學(xué)公共體育健美操課程一般安排在大學(xué)一年級期間，對大學(xué)生健康快樂(lè )的大學(xué)生活能起到筑基的作用。然而，根據調查發(fā)現大學(xué)體育健美操教學(xué)主要存在以下問(wèn)題和不足:1)教學(xué)內容方面。健美操的授課內容一般為大眾健美操，側重傳授學(xué)生的動(dòng)作要領(lǐng)，普遍忽視了健美操理論教學(xué)。然而大部分大學(xué)一年級學(xué)生之前不了解健美操運動(dòng)，導致學(xué)生在課外進(jìn)行健美操鍛煉時(shí)容易發(fā)生運動(dòng)傷害，影響他們的生理和心理健康。2)教學(xué)手段和方法方面。目前健美操教學(xué)采取教師示范、學(xué)生模仿的傳統方式。沒(méi)有考慮學(xué)生的差異性，有些學(xué)生在大學(xué)之前進(jìn)行過(guò)某些舞蹈培訓，而有些學(xué)生在大學(xué)入學(xué)前根本沒(méi)有接觸過(guò)健美操運動(dòng)，這種傳統的教學(xué)方式勢必影響那些沒(méi)有任何基礎的學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)，目前大學(xué)體育健美操教學(xué)采取合班上課的方式，學(xué)生人數較多，也會(huì )影響一部分學(xué)生的學(xué)習，久之，學(xué)生會(huì )逐漸失去學(xué)習健美操的興趣。3)任課教師專(zhuān)業(yè)背景方面。目前學(xué)校大部分從事大學(xué)體育健美操教學(xué)任務(wù)的教師不是健美操專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，而是來(lái)自其他田徑、球類(lèi)等專(zhuān)業(yè)。各任課教師對健美操運動(dòng)的理解和把握程度存在差異，導致學(xué)生學(xué)習健美操運動(dòng)的興趣和掌握健美操運動(dòng)的能力存在巨大差異，從而影響大學(xué)體育健美操教學(xué)的協(xié)同發(fā)展。通過(guò)國內知名高校其他學(xué)科MOOC課程的實(shí)踐可以看出，將MOOC模式融入健美操教學(xué)較之傳統教學(xué)有如下優(yōu)勢:1)教學(xué)內容方面。教學(xué)資源豐富，涵蓋了文本文檔、PPT、演示圖片和視頻等媒體資料，既包括健美操基礎理論知識，又包含健美操動(dòng)作示范;學(xué)生還可以進(jìn)行個(gè)性化選擇進(jìn)行加強學(xué)習。2)教學(xué)手段和方法方面。該模式突出自主學(xué)習和互動(dòng)學(xué)習，學(xué)生根據自身身體的需求選擇合適的健美操學(xué)習內容，定制個(gè)性化的學(xué)習過(guò)程，把握自己的學(xué)習進(jìn)度;同時(shí)，學(xué)生可以在線(xiàn)上線(xiàn)下(隨時(shí)隨地)與任課老師或其他學(xué)生進(jìn)行討論和交流;從而提高學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作學(xué)習能力。3)健美操教師方面。在此模式下教師通過(guò)相互交流和學(xué)習，自身的健美操教學(xué)能力得到鍛煉。因此，MOOC模式融入健美操教學(xué)正好在教學(xué)內容的豐富性、教學(xué)方法的多樣性以及任課教師能力的互補性等多方面發(fā)揮重要作用。
2高校健美操MOOC建設現狀
高校健美操MOOC課程建設涉及硬件建設和軟件建設兩個(gè)方面。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大部分高校的硬件建設已基本滿(mǎn)足高校健美操的MOOC教學(xué)需求。例如，湖南科技大學(xué)校園網(wǎng)(有線(xiàn)網(wǎng)和無(wú)線(xiàn)網(wǎng))已經(jīng)覆蓋學(xué)校各教學(xué)樓、圖書(shū)館、辦公樓、教工宿舍和大部分學(xué)生宿舍。另外，通過(guò)對學(xué)生的問(wèn)卷調查發(fā)現，大部分大學(xué)生擁有移動(dòng)終端(智能手機，IPAD或筆記本電腦)或臺式機。然而高校健美操MOOC課程建設中的軟件建設還處于初級階段。學(xué)校雖然已經(jīng)建設了校園網(wǎng)，對MOOC教育理念進(jìn)行了宣傳并鼓勵教師進(jìn)行MOOC教育理念的培訓，但目前校園網(wǎng)的功能僅僅限于傳統的教學(xué)科研工作，還沒(méi)有利用校園網(wǎng)配置MOOC課程教學(xué)平臺，也沒(méi)有組織高校健美操MOOC課程的開(kāi)發(fā)和建設。通過(guò)訪(fǎng)談發(fā)現許多從事健美操教學(xué)的教師甚至不了解MOOC的概念，更談不上參與MOOC課程的建設。同時(shí)，通過(guò)對筆者所任課班級學(xué)生的調查問(wèn)卷發(fā)現，目前相當一部分大學(xué)生了解MOOC教育理念，說(shuō)明當前年輕的大學(xué)生對新事物比較敏感;然而只有少數學(xué)生擁有MOOC平臺賬號，參與過(guò)MOOC課程學(xué)習的人數更少，說(shuō)明當前大部分大學(xué)生在MOOC課程學(xué)習的軟件環(huán)境方面的知識儲備還不充足，需要學(xué)校和任課教師的高度重視和積極引導。另外，作者對了解MOOC概念的學(xué)生針對高校健美操是否應該引入MOOC教育模式進(jìn)行了問(wèn)卷調查，結果表明大部分(超過(guò)80%)的大學(xué)生認為應該引入MOOC教育模式，且對這種新的教育模式充滿(mǎn)好奇和表示有興趣參與，說(shuō)明許多大學(xué)生參與MOOC課程模式教學(xué)的意愿非常高。
3將MOOC教育理念融入高校健美操教學(xué)
目前，MOOC課程在全世界范圍內發(fā)展的如火如荼，國內一些知名大學(xué)(如清華、北大)和網(wǎng)站(如新浪網(wǎng))也已介入MOOC并建設了相關(guān)的MOOC課程。通過(guò)教師訪(fǎng)談和學(xué)生問(wèn)卷調查，普遍建議學(xué)校應積極推動(dòng)高校健美操MOOC課程，深化高校健美操課程與教學(xué)改革，提升大學(xué)生在高校學(xué)習和生活的質(zhì)量。3．1各學(xué)院通力合作建設高校健美操MOOC學(xué)校應當順應世界高等教育發(fā)展的趨勢，領(lǐng)導和協(xié)調學(xué)校各部門(mén)共同參與MOOC平臺和高校健美操MOOC課程建設。例如，學(xué)校整合學(xué)科優(yōu)勢，可以讓計算機科學(xué)與工程學(xué)院與體育學(xué)院聯(lián)合組成大學(xué)體育健美操MOOC課程制作團隊，體育學(xué)院負責健美操課程內容與視頻的策劃與攝制，計算機科學(xué)與工程學(xué)院負責MOOC平臺建設、健美操課程內容部署與網(wǎng)絡(luò )平臺維護，共同推動(dòng)高校健美操MOOC課程建設的發(fā)展。3．2推動(dòng)高校健美操教學(xué)大綱和內容改革當前高校健美操教學(xué)大綱和內容以學(xué)生掌握示范技術(shù)性動(dòng)作為主，為吸引大學(xué)生主動(dòng)參與到該運動(dòng)中來(lái)，要讓高校健美操MOOC課程建設取得實(shí)質(zhì)性成果，必須對健美操教學(xué)大綱和教材進(jìn)行改革。不光需要為學(xué)生，還需要在此之前為學(xué)生傳授健美操課程的目標、運動(dòng)損傷等理論知識。為此，制定大學(xué)體育健美操教學(xué)大綱和編纂大學(xué)學(xué)院健美操教材時(shí)，必須根據學(xué)校的場(chǎng)地、器材等具體資源和學(xué)生的實(shí)際情況，遵循實(shí)用性、娛樂(lè )性、可接受性等原則。3．3鼓勵各任課教師參與MOOC建設大學(xué)體育健美操MOOC課程建設的核心是健美操任課教師，但當前許多擔任健美操教學(xué)的教師信息化素養不足，與學(xué)生在線(xiàn)互動(dòng)能力欠缺。學(xué)校應鼓勵各任課教師積極參與MOOC課程學(xué)習和培訓，組織一部分從事健美操教學(xué)的教師團結合作，開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色的大學(xué)體育健美操MOOC在線(xiàn)課程。并對于優(yōu)秀的MOOC課程在一定程度上予以精神和物質(zhì)上的獎勵，爭取建設一批省內外甚至國內外的精品MOOC課程。3．4以MOOC建設為契機，積極探索教學(xué)方法MOOC課程要發(fā)揮其優(yōu)勢離不開(kāi)先進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)施。在大學(xué)體育健美操課堂傳統教學(xué)過(guò)程中，作者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，探索并嘗試了任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和參與式教學(xué)法［4］。翻轉課堂(FlippedClassModel)起源于2007年美國科羅拉多州落基山的“林地公園”高中［5］，在該模式下，學(xué)生在課堂外通過(guò)視頻教學(xué)完成知識點(diǎn)的學(xué)習，在課堂上做作業(yè)并和任課教師以及其他同學(xué)相互討論。將傳統教學(xué)方法、翻轉課堂和MOOC結合起來(lái)，通過(guò)任課教師在課堂上的講解和引導，學(xué)生利用課余時(shí)間在線(xiàn)上學(xué)習和復習MOOC平臺上優(yōu)秀的授課視頻，然后學(xué)生回到課堂上參與任課教師、其他同學(xué)面對面的討論和交流。3．5提高各任課教師的專(zhuān)業(yè)素養大學(xué)體育健美操MOOC課程建設對教師提出了新的要求和挑戰。教師需要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)自我學(xué)習或外出進(jìn)修、培訓等方式，努力掌握現代化教學(xué)技巧，提高自己的教育教學(xué)能力。同時(shí)，各教師應主動(dòng)參與任課課程的MOOC課程建設，在課程建設過(guò)程中學(xué)習和熟練MOOC課程平臺上的各種操作。3．6改革考核方式當前大學(xué)體育健美操課程的考核方式為學(xué)生成績(jì)由平時(shí)學(xué)生的課堂表現情況和期末考試成績(jì)組成。在MOOC課程教學(xué)模式下，由于MOOC平臺能夠記錄學(xué)生的課余學(xué)習情況，任課教師應該將學(xué)生課余學(xué)習情況納入考核。
4結語(yǔ)
本文通過(guò)訪(fǎng)談、調查問(wèn)卷和文獻資料方法，對當前湖南科技大學(xué)公共體育健美操教學(xué)存在的不足、MOOC模式適用于健美操教學(xué)的特點(diǎn)以及教學(xué)各方在大學(xué)體育健美操MOOC教學(xué)模式建設方面的準備情況進(jìn)行了調查和分析。在此基礎上，筆者通過(guò)這些調查，歸納和總結了MOOC模式大學(xué)健美操教學(xué)改革在學(xué)校規劃層面、教學(xué)內容層面、教學(xué)方法層面、師資層面以及考核方式層面所需要的手段和策略。通過(guò)這些基礎性調查工作，為學(xué)校大學(xué)體育健美操MOOC教學(xué)模式的開(kāi)展提供參考。
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