優(yōu)化課堂教學(xué)論文
一、創(chuàng )設良好的學(xué)習情景培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
優(yōu)化課堂教學(xué)是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的前提條件，教師在教學(xué)中要優(yōu)化課堂教學(xué)，為培養學(xué)生創(chuàng )新意識創(chuàng )設一個(gè)比較適宜的學(xué)習環(huán)境，竭力提倡學(xué)生在學(xué)習中進(jìn)行創(chuàng )新活動(dòng)。善于接受學(xué)生的合理化建議，對課堂教學(xué)的管理采取開(kāi)放形式。讓學(xué)生充分說(shuō)出自己的看法，發(fā)揮自己的想象能力，養成學(xué)習中的創(chuàng )新習慣和創(chuàng )新膽識。鼓勵和幫助大部分學(xué)生將大膽的設想和創(chuàng )新計劃變成學(xué)習中的現實(shí)。讓學(xué)生自己品嘗到創(chuàng )新學(xué)習的成功喜悅，領(lǐng)略創(chuàng )新的實(shí)際意義。
優(yōu)化課堂教學(xué)，首先要培養學(xué)生的學(xué)習興趣，因為"興趣是學(xué)習中的最好老師"，只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著(zhù)強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規律的擁有欲，并將所學(xué)化學(xué)知識應用到日常生活中，產(chǎn)生造福人類(lèi)的動(dòng)機，才可能激發(fā)創(chuàng )新學(xué)習的潛在能力，也才可能產(chǎn)生創(chuàng )新的欲望。教師可以用集顏色、狀態(tài)、氣味、光和聲于一體的化學(xué)實(shí)驗來(lái)強烈地刺激視覺(jué)吸引學(xué)生，培養他們的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的求知欲。如用加入指示劑之后的酸堿中和反應、鎂條燃燒、噴泉、爆炸等實(shí)驗來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習興趣。但這種好奇與興趣是本能的、不穩定的認識傾向，教師還應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，使之成為主導動(dòng)機。這才起著(zhù)持久、穩定、強有力的動(dòng)力和維持、調控作用。如善于創(chuàng )設問(wèn)題情境激勵學(xué)生學(xué)習，理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用;講述侯德榜發(fā)明制堿法等化學(xué)發(fā)展史來(lái)激發(fā)學(xué)生為祖國富強而發(fā)奮學(xué)習的動(dòng)機。另外,化學(xué)教師良好的形象，生動(dòng)、準確的講授，熱情真誠的關(guān)心和鼓勵學(xué)生，幽默大方的言談舉止等因素都會(huì )在培養和強化學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和動(dòng)機中起著(zhù)不可忽視的情感作用，以此來(lái)達到培養學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生創(chuàng )新意識的目的。
二、教學(xué)中激勵學(xué)生培養創(chuàng )新學(xué)習精神
在教學(xué)中培養創(chuàng )新能力的關(guān)鍵是培養創(chuàng )造性思維。培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力，是要培養學(xué)生敢于提出問(wèn)題、闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，不盲從于教師、不盲從于書(shū)本、不迷信于權威的思維品質(zhì)。例如學(xué)習"氫氣性質(zhì)"時(shí)，教材上用紙筒來(lái)收集氫氣，然后點(diǎn)燃氫氣引起爆炸來(lái)證明氫氣中混有一定量空氣時(shí)點(diǎn)燃會(huì )發(fā)生爆炸。由于實(shí)驗的成功取決于收集的氫氣，也正是難于直觀(guān)地判斷氫氣的收集量，有時(shí)很難保證爆炸成功。這就可以向學(xué)生提出"是否還有其他相對簡(jiǎn)單，實(shí)驗比較明顯的方法"的問(wèn)題，教師有意識地進(jìn)行引導，讓學(xué)生從改變用紙筒收集氣體的方法去討論和思考，自行得出"可用密封性較好的小食品塑料袋收集氫氣"的答案，這種方法非常直觀(guān)。通過(guò)討論使學(xué)生明白教材是有一定的傳統教學(xué)模式，學(xué)習中可以通過(guò)討論和探索一些問(wèn)題來(lái)改變傳統的做法和學(xué)法。這樣可以逐步培養學(xué)生敢于提出問(wèn)題，表達觀(guān)點(diǎn)的創(chuàng )新精神。
三、改進(jìn)實(shí)驗方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為主的自然科學(xué)，特別是在初中教育階段的教學(xué)內容，實(shí)驗教學(xué)有著(zhù)非常重要的引導作用�；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)對于學(xué)生掌握知識、形成學(xué)習能力也具有特別重要的現實(shí)意義。設計性或探索性實(shí)驗不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實(shí)驗技能，還要求學(xué)生在學(xué)習中靈活地、創(chuàng )造性地綜合運用化學(xué)知識和實(shí)驗技能。設計性或探索性實(shí)驗在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望、培養他們的意識和創(chuàng )新能力等方面所具有的作用，也是其它常規實(shí)驗所無(wú)法比擬的。如學(xué)習酸堿指示劑的知識后，可布置課外家庭作業(yè)，利用生活中的某些物品來(lái)驗證指示劑在遇酸堿時(shí)的顏色變化。又如學(xué)習氫氣的實(shí)驗室制法時(shí)，可以要求學(xué)生根據制取氫氣的反應原理、反應條件和特點(diǎn)，自己設計一套制取氫氣的簡(jiǎn)單裝置，裝置可以參考教材來(lái)設計，但要盡可能地與教材不要完全相同。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設計方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等。對有創(chuàng )新意向的實(shí)驗方案，要進(jìn)行表?yè)P和獎勵，充分調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )新積極性和主動(dòng)性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："想象能力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象能力概括著(zhù)世界上一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉"。這就是說(shuō)學(xué)生的想象能力，對于學(xué)生形成創(chuàng )新思維具有積極的推動(dòng)作用。
四、開(kāi)展課外小型科技活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的形成
創(chuàng )新活動(dòng)的基礎是科技活動(dòng)，學(xué)習中的小型科技活動(dòng)開(kāi)展狀況在一定范圍內影響著(zhù)創(chuàng )新活動(dòng)。為此，在教學(xué)中教師要千方百計、想方設法地開(kāi)展課外小型的科技活動(dòng)�？梢詮慕M織學(xué)生課外興趣活動(dòng)小組開(kāi)始，采用不同的方式方法來(lái)吸引學(xué)生積極參與，使學(xué)生具備創(chuàng )新活動(dòng)的基礎知識。在活動(dòng)中，教師要進(jìn)行引導，必要時(shí)進(jìn)行創(chuàng )新活動(dòng)的提示，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力。例如：在開(kāi)展課外活動(dòng)中，可以先安排學(xué)生完成課本上的家庭小實(shí)驗。并結合課本，適當補充和學(xué)習一些課外知識，拓寬學(xué)生的知識面，進(jìn)行一些趣味性而有實(shí)際意義的實(shí)驗，并引導學(xué)生撰寫(xiě)科技小論文，充分展示學(xué)生的創(chuàng )新才能。在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力的教學(xué)活動(dòng)中，更重要是注意聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查，到工廠(chǎng)、農村、商店等地進(jìn)行參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查。寫(xiě)出專(zhuān)題調查報告，并聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，提出改進(jìn)建議和措施。通過(guò)這樣的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在科技活動(dòng)中，不斷地形成創(chuàng )新能力。
總之，創(chuàng )新能力是創(chuàng )新教育的核心。要培養創(chuàng )新能力，必須從各方面入手，充分調動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。利用現有條件，想方設法地去進(jìn)行各式各樣的、豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，才能收到較好的效果。
參考文獻：《當代教育創(chuàng )新》2004年第四期
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