機械加工課程實(shí)訓教學(xué)設計
導語(yǔ)：機械加工，是一個(gè)對實(shí)踐操作要求非常高的技術(shù)工種。文章立足職業(yè)教育的機加實(shí)訓教學(xué)，分析了機械加工課程的實(shí)訓教學(xué)改革探索。
機械加工課程，首先要開(kāi)設有《機械制圖》、《公差配合與技術(shù)量》、《機械制造工藝學(xué)》、《金屬切削原理與刀具》作為學(xué)生學(xué)習的基礎。實(shí)訓教學(xué)，是機械加工課程的重要教學(xué)環(huán)節。通常，學(xué)校建設有機械加工的實(shí)習車(chē)間，機械加工課程的實(shí)訓教學(xué)環(huán)節在機加工實(shí)訓車(chē)間進(jìn)行，以強化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和機床的操作能力為教學(xué)目標，教學(xué)中以數控機床為主，體現教學(xué)設備與社會(huì )生產(chǎn)一線(xiàn)主流設備相一致，為學(xué)生今后進(jìn)入企業(yè)盡快適應奠定基礎。
1教學(xué)的依據
機械加工實(shí)訓課程教學(xué)，依據行業(yè)標準和國家標準，主要包括《機械手冊》機械工業(yè)出版社、《車(chē)工工藝學(xué)》中華人民共和國勞動(dòng)和社會(huì )保障部編寫(xiě)、《車(chē)工生產(chǎn)實(shí)習》中華人民共和國勞動(dòng)和社會(huì )保障部編寫(xiě)、《金屬切削原理及刀具》機械工業(yè)出版社等。
2專(zhuān)業(yè)知識目標
專(zhuān)業(yè)知識目標：①具備安全文明生產(chǎn)能力及5S管理(整理、整頓、清掃、清潔、素養五個(gè)項目)的職業(yè)規范。②能夠正確選擇設備、刀具、夾具、量具與切削用量，能編制(中等復雜程度)加工工藝。③熟練操作普通車(chē)床加工零件的技能。④能夠使用游標卡尺、外徑千分尺、萬(wàn)能量角器、螺紋環(huán)規、塞規等量具合理檢測工件。⑤能夠正確實(shí)施日常維護保養機床并排除常見(jiàn)故障。⑥能夠解決一般生產(chǎn)現場(chǎng)技術(shù)問(wèn)題。
3能力教學(xué)目標
能力教學(xué)目標：①具有較好的學(xué)習新知識與技能的能力。②具有較好的分析和解決問(wèn)題的方法能力。③具有查找資料、文獻獲取信息的能力。④具有合理制定工作計劃的能力。
4素質(zhì)教學(xué)目標
素質(zhì)教學(xué)目標：①具有良好的思想政治素質(zhì)、行為規范和職業(yè)道德。②具有較強的自我控制能力和團隊協(xié)作能力，有較強的責任感和認真的工作態(tài)度。③具有較強的開(kāi)拓發(fā)展的創(chuàng )新能力。④具有較強的口頭與書(shū)面表達能力、人際溝通能力。
5教學(xué)方法分析
采取“六導法”以學(xué)生為主體，教師加以引導及指導，培養學(xué)生學(xué)習興趣及主動(dòng)性，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能能力如圖1所示。(1)講授法———分析圖紙。導入學(xué)習項目及訓練圖紙。知識點(diǎn)的講解：采用啟發(fā)式教學(xué)和課堂討論法。教師導學(xué)生分析圖紙、提出工藝安排的注意事項，強調安全操作，文明生產(chǎn)。(2)引導法———制定工藝。學(xué)生：以機床小組為單位探討制訂加工工藝并選擇加工設備、刀具、夾具、量具以及加工參數。教師：解決學(xué)生疑問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考其工藝選擇原則引導學(xué)生制訂合理加工方案。(3)示范演示法———教師示范學(xué)生觀(guān)察(“做中教”)。教師：邊示范操作邊講解，真實(shí)地表達出操作技能、技巧的科學(xué)內涵，強調注意事項及安全。
學(xué)生：觀(guān)察教師實(shí)際示范演示加工，增強動(dòng)手操作信心和動(dòng)力。(4)巡回指導法———學(xué)生操作教師糾偏(“學(xué)中做”)。學(xué)生：按照預定的工藝和加工程序完成零件的加工。教師：巡視指導各工位加工過(guò)程，強調安全操作并糾正學(xué)生加工過(guò)程中出現的錯誤操作。(5)檢查分析法———測量檢查檢測精度。學(xué)生：學(xué)生對加工零件進(jìn)行精度自檢。教師：復查指出不足并提出改進(jìn)意見(jiàn)，并鼓勵肯定學(xué)生。(6)總結提高法———討論總結教師評價(jià)。學(xué)生：完成操作加工后分組進(jìn)行討論對整個(gè)任務(wù)完成過(guò)程進(jìn)行總結，找出差距，找出對應措施。教師：對學(xué)生的解決方案進(jìn)行剖析，總結評價(jià)，為下一個(gè)工作循環(huán)提出改進(jìn)意見(jiàn)，成績(jì)評定。
6結語(yǔ)
機械加工，是一個(gè)對實(shí)踐操作要求非常高的技術(shù)工種。文章立足職業(yè)教育的機加實(shí)訓教學(xué)，分析了機械加工課程的實(shí)訓教學(xué)改革探索。當前，學(xué)校教學(xué)模式化、演繹化較多。一旦學(xué)生到現場(chǎng)，面對新問(wèn)題，缺乏分析、處理問(wèn)題的創(chuàng )新能力。建議如下：①在課堂實(shí)驗、實(shí)訓實(shí)習、課程設計、作業(yè)布置、畢業(yè)設計等環(huán)節，要注重對學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題能力的培養，多設計創(chuàng )新型的課題。
讓學(xué)生通過(guò)分析、設計、試驗、改進(jìn)，來(lái)開(kāi)拓視野和思路，激發(fā)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。②教師不要在講課時(shí)、布置實(shí)訓實(shí)習任務(wù)時(shí)將流程細節面面俱到，要給學(xué)生發(fā)揮的空間，盡量避免操作指南式的任務(wù)書(shū)和指導書(shū)。(5)課程體系建設沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。各職業(yè)院校的機械制造專(zhuān)業(yè)創(chuàng )建歷史比較久，人才培養方案課程體系仍然大量的沿襲著(zhù)十幾年前的版本，比較脫節落后。原因分析：①缺少行業(yè)調研，沒(méi)有及時(shí)補充。②傳統課程體系與學(xué)科建設比較完善，題庫、
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