寫(xiě)好碩士論文的方法

　　1. 先看綜述，后看論著(zhù)。 看綜述搞清概念，看論著(zhù)掌握方法。

　　2. 早動(dòng)手。在師兄師姐離開(kāi)之前學(xué)會(huì )關(guān)鍵技術(shù)。

　　3. 多數文章看摘要，少數文章看全文。掌握了一點(diǎn)查全文的技巧，往往會(huì )以搞到全文為樂(lè )，以至于沒(méi)有時(shí)間看文章的內容，更不屑于看摘要。真正有用的全文并不多，過(guò)分追求全文是浪費，不可走極端。當然只看摘要也是不對的。

　　4. 集中時(shí)間看文獻。 看過(guò)總會(huì )遺忘，看文獻的時(shí)間越分散，浪費時(shí)間越多。集中時(shí)間看更容易聯(lián)系起來(lái)，形成整體印象。

　　5. 做好記錄和標記。 復印或打印的文獻，直接用筆標記或批注。pdf 或html 格式的文獻，可以用編輯器標亮或改變文字顏色。這是避免時(shí)間浪費的又一重要手段。否則等于沒(méi)看。

　　6. 準備引用的文章要親自看過(guò)。 轉引造成的以訛傳訛不勝枚舉。

　　7. 注意文章的參考價(jià)值。 刊物的影響因子、文章的被引次數能反映文章的參考價(jià)值。但要注意引用這篇文章的其它文章是如何評價(jià)這篇文章的：支持還是反對，補充還是糾錯。

　　8. 交流是最好的老師。 做實(shí)驗遇到困難是家常便飯，你的第一反應是什么?反復嘗試?放棄?看書(shū)?這些做法都有道理，但首先應該想到的是交流。對有身份的人，私下的請教體現你對他的尊重;對同年資的人，公開(kāi)的討論可以使大家暢所欲言，而且出言謹慎。千萬(wàn)不能閉門(mén)造車(chē)。一個(gè)實(shí)驗折騰半年，后來(lái)別人告訴你那是死路，豈不冤大頭?

　　9. 最高層次的能力是表達。 能力再好的工作最終都要靠別人認可。表達能力，體現為寫(xiě)和說(shuō)的能力，是需要長(cháng)期培養的素質(zhì)。比如發(fā)現一個(gè)罕見(jiàn)病例，寫(xiě)好了發(fā)一篇論著(zhù);寫(xiě)不好只能發(fā)一個(gè)病例報道。比如做一個(gè)課題，寫(xiě)好了發(fā)一篇或數篇論著(zhù);寫(xiě)不好只能發(fā)一個(gè)論著(zhù)摘要或被槍斃。一張圖,一張表,無(wú)不是表達能力的體現。寥寥幾百上千字的標書(shū)，可以贏(yíng)得大筆基金;雖然關(guān)系很重要，但寫(xiě)得太差也不行。有人說(shuō)，我不學(xué)PCR，不學(xué)spss，只要學(xué)會(huì )ppt(powerpoint)就可以了。此話(huà)有一點(diǎn)道理，實(shí)驗室的boss 們表面上就是靠一串串ppt 行走江湖的。經(jīng)常有研究生因思維敏捷條例清楚而令人肅然起敬。也經(jīng)常有研究生不理解"為什么我做了大部分工作而老板卻讓另一個(gè)沒(méi)怎么干活的人寫(xiě)了文章?讓他去大會(huì )發(fā)言?"你沒(méi)有看到人家有張口就來(lái)的本事嗎?

　　10. 學(xué)好英語(yǔ)，不學(xué)二外。 如今不論去日本還是歐洲，學(xué)術(shù)交流早已是英語(yǔ)的天下。你不必為看不懂一篇法語(yǔ)的文章而遺憾，寫(xiě)那篇文章的人正在為沒(méi)學(xué)好英語(yǔ)而犯愁。如果英文尚未精通，暫且不要去學(xué)二外。

　　英文文章寫(xiě)作

　　1. 閱讀10 篇文獻，總結100 個(gè)常用句型和常用短語(yǔ)。 經(jīng)常復習。注意，文獻作者必須是以英文為母語(yǔ)者，文獻內容要與你的專(zhuān)業(yè)有關(guān)。這屬于平時(shí)看文獻的副產(chǎn)品。

　　2. 找3-5 篇技術(shù)路線(xiàn)和統計方法與你的課題接近的文章，精讀。 寫(xiě)出論文的草稿。要按照標題、作者、摘要、背景、目的、材料、方法、結果、討論、致謝、參考文獻、圖例、圖、表、照片和說(shuō)明的統一格式來(lái)寫(xiě)。這樣做的好處是從它可以方便地改成任何雜志的格式。

　　3. 針對論文的每一部分，尤其是某種具體方法、要討論的某一具體方面，各找5-8 篇文獻閱讀，充實(shí)完善。這里討論的只涉及英文表達，也只推薦給缺乏英文寫(xiě)作經(jīng)驗的人。

　　4. 找到你想投的雜志的稿約，再找2-3 篇該雜志的article，按它的格式改寫(xiě)。注意，每次改寫(xiě)都要先另存為不同的文件名，以免出了問(wèn)題不能恢復。

　　5. 找英文高手改。找不到合適的人，就去找提供英語(yǔ)論文編輯服務(wù)(English correction and improvement，not translation)的公司，在此向有錢(qián)沒(méi)時(shí)間的人強烈推薦。

　　文獻管理

　　1. 下載電子版文獻時(shí)(caj，pdf，html)，把文章題目粘貼為文件名。注意，文件名不能有特殊符號，要把 / : * ? < > | 以及換行符刪掉。每次按照同樣的習慣設置文件名，可以防止重復下載。

　　2. 不同主題存入不同文件夾。文件夾的題目要簡(jiǎn)短，如：PD，LTP,PKC，NO。

　　3. 看過(guò)的文獻歸入子文件夾，最起碼要把有用的和沒(méi)用的分開(kāi)。

　　4. 重要文獻根據重要程度在文件名前加001,002，003 編號，然后按名稱(chēng)排列圖標，最重要的文獻就排在最前了。

　　5. 復印或打印的文獻，用打孔器(￥10-15)打孔，裝入硬質(zhì)文件夾(￥10-20/個(gè))。我們經(jīng)常會(huì )在參考文獻的引用上耍一些小聰明，殊不知這些都會(huì )降低論文質(zhì)量。

　　投稿

　　1. 知而不引明明借鑒了同行的類(lèi)似工作，卻故意不引用同行的類(lèi)似工作，使自己工作看上去"新穎""領(lǐng)先"。實(shí)際上審稿的可能就是同行。

　　2. 斷章取義故意截取作者試圖否定的部分來(lái)烘托自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　3 引而不確沒(méi)有認真看原文，引文錯漏。

　　4. 來(lái)源不實(shí)某些字句來(lái)源不可靠(比如非正式的或非學(xué)術(shù)的出版物)，且不注明來(lái)源。常見(jiàn)于一些統計數字。

　　5. 盲目自引不是為了說(shuō)明自己的工作與前期工作之間的關(guān)系，而是單純?yōu)樘岣咦约何恼卤灰�用次數而自引�?/p>

　　寫(xiě)畢業(yè)論文

　　1.先列提綱 不列提綱，上來(lái)就寫(xiě)，是壞習慣。幾百字沒(méi)問(wèn)題，幾千字勉強，幾萬(wàn)字就難了。必須列出寫(xiě)作提綱，再充實(shí)完善，以保證思路的連貫和字數的均衡。

　　2. 平時(shí)多寫(xiě) 及時(shí)總結階段性的工作，多寫(xiě)文章多投稿。到最后階段，把這些文字有機地組合起來(lái)，就是一篇很好的畢業(yè)論文。

　　3. 不要羅列所有數據 為了保證畢業(yè)論文的分量，研究生往往會(huì )觀(guān)測較多的指標。但畢業(yè)論文并非數據越多越好。一定要舍棄那些與主旨關(guān)系不大的數據。否則，要么顯得累贅松散，要么成為破綻。

　　4. 打印修改 在電腦上直接修改，會(huì )遺漏很多錯誤。要盡可能地減少任何錯誤，一定要打印出來(lái)修改。

　　5. 讓別人指出錯誤 自己修改，仍然受個(gè)人習慣的局限。錯誤擺在那里，卻熟視無(wú)睹。讓別人給你指出錯誤吧，不管他與你是不是同一專(zhuān)業(yè)。

　　怎樣讀文獻

　　1. 目標：漫無(wú)目的則毫無(wú)效率，抓不住重點(diǎn)才效率低下。選題之前可能會(huì )有一段時(shí)間處于迷茫狀態(tài)，不知從哪入手。胡亂看了大量文獻，卻不知所以然。在導師的指導下，在同行的啟發(fā)下，有些人可以迅速明確目標，有的放矢，入門(mén)就從這里開(kāi)始。即使導師不導，沒(méi)有定題，自己也要先設定一個(gè)具體的問(wèn)題看文獻。不管你將來(lái)做不做這些東西，總比沒(méi)有目標好得多，保證有收獲�？蒲械囊话惴▌t是共通的。

　　2. 層次：對于一個(gè)具體的課題來(lái)說(shuō)，相關(guān)文獻分屬于三個(gè)層次：研究方向、研究領(lǐng)域、研究課題。例如有人研究干細胞定向分化治療帕金森病，對他來(lái)說(shuō)，研究方向就是帕金森病，研究領(lǐng)域是帕金森病的干細胞治療，研究課題是某種物質(zhì)誘導干細胞定向分化為分泌多巴胺的神經(jīng)細胞�？次墨I時(shí)要分清手上的文獻是屬于那個(gè)層次，這決定你對它要掌握到什么程度。研究方向層次的文獻：一般涉及，基礎知識，學(xué)科水準，了解當前重大進(jìn)展與趨勢，達到專(zhuān)業(yè)人員水平;研究領(lǐng)域層次的文獻：了解焦點(diǎn)與熱點(diǎn)，已/正/將進(jìn)行的課題，達到專(zhuān)家水平;研究課題層次的文獻：要全面，了解歷史、現狀、展望、主要方法、手段，達到No1專(zhuān)家水平。正確分辨文章的層次，才能把精力用到點(diǎn)子上。

　　3. 形式：廣義的文獻包括可以閱讀的所有出版形式。教科書(shū)、專(zhuān)著(zhù)、會(huì )議摘要匯編、期刊、網(wǎng)頁(yè)、甚至ppt文件。比如要了解免疫應答的基本形式，最好是看教科書(shū);要參考大鼠腦立體定位圖譜，最好是看專(zhuān)著(zhù);要知道最新進(jìn)展，最好是查閱期刊;要了解別人的研究動(dòng)向，最好是參會(huì )或看會(huì )議論文匯編。不要找錯信息源。

　　4. 程度：對文獻的熟悉程度不同，閱讀文獻的方式大不相同。新手學(xué)習式閱讀，逐字逐句，搞清細節，掌握最基本的知識點(diǎn)。最初的十幾、幾十篇要精讀，精華的幾篇甚至要背誦。老手搜索式閱讀，已熟悉各種研究的常見(jiàn)模式和一般套路，能夠迅速提取關(guān)鍵信息，把握思路，經(jīng)常不按常規順序閱讀。有人看圖說(shuō)話(huà)，有人辨數識字。高手批判式閱讀，一針見(jiàn)血，直指問(wèn)題所在。實(shí)際上沒(méi)有一篇論文是無(wú)懈可擊的。新手要穩，老手要準，高手要狠。新手、老手、高手的代表人物分別是研究生、導師和審稿人，但認真鉆研的研究生完全可以在3年中實(shí)現從新手到高手的嬗變。對自己有清醒的定位，才能選擇正確的閱讀方式。

　　5. 矛盾：文獻讀的多了，腦子里塞滿(mǎn)了信息。公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，反而無(wú)所適從?為了解決這個(gè)問(wèn)題，循證醫學(xué)劃分臨床試驗證據的等級;同理，我們看文獻也要重視實(shí)驗證據的強度。發(fā)現矛盾，是第一步;找出異同，是第二步;思考解決，是第三步。從相互矛盾的結論推導中發(fā)現矛盾的根源，此時(shí)如能跳出圈外，不走思維定勢，從原始的科學(xué)問(wèn)題出發(fā)，"無(wú)招勝有招"，真正是到達另外一種境界了。何必翻譯外國人的綜述謊稱(chēng)自己的綜述?何必重復別人做過(guò)的實(shí)驗謊稱(chēng)自己的思路?

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