在職法律碩士論文寫(xiě)作怎樣避開(kāi)教科書(shū)式寫(xiě)法
教科書(shū)式寫(xiě)法的特征
特征1：通篇是概念性的內容，或者概念性的內容占了全文很大一部分。除了概念性的內容外，還有特征、功能、意義，甚至包括制度介紹等。這些內容在教科書(shū)上都可以找到，甚至不同的教科書(shū)之間的闡述也毫無(wú)不同。
特征2：缺乏爭議性的內容，通篇是對既有觀(guān)點(diǎn)的介紹。例如，學(xué)生將學(xué)術(shù)界對于某問(wèn)題的爭議羅列了一遍，但是缺乏任何說(shuō)明，或者說(shuō)理根本不充分，不足以支撐自己的觀(guān)點(diǎn)。觀(guān)點(diǎn)介紹在教科書(shū)上也有，例如學(xué)者趙秉志是怎么說(shuō)的，學(xué)者陳興良是怎么說(shuō)的，這些書(shū)上都有。碩士論文寫(xiě)作過(guò)程中可以介紹這些內容，但是不能為了介紹而介紹，否則就成了教科書(shū)的復述，毫無(wú)新意可言。
特征3：毫無(wú)建設性的觀(guān)點(diǎn)。有些學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中主動(dòng)避免教科書(shū)式的寫(xiě)法，但是所得出的結論毫無(wú)新意，甚至與某些教科書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)完全一樣，這就沒(méi)有逃脫教科書(shū)式的寫(xiě)法。
如何避免教科書(shū)式的寫(xiě)法：
1.簡(jiǎn)化所謂的概念、性質(zhì)、特點(diǎn)、法條之類(lèi)的內容。盡管教科書(shū)式寫(xiě)法不受歡迎，但是也有的老師在答辯的時(shí)候會(huì )說(shuō)：“概念都沒(méi)有界定，你論述如何進(jìn)行？”因此，避免教科書(shū)式寫(xiě)法不是說(shuō)不要寫(xiě)概念之類(lèi)的基本內容，而是說(shuō)，要寫(xiě)得少，不宜多。
2.在緒論或者前言中直接亮出爭議點(diǎn)，并且全文都圍繞這一爭議點(diǎn)進(jìn)行。教科書(shū)式寫(xiě)法的弊病之一就是寫(xiě)了幾萬(wàn)字，讀者還不知道你究竟想談什么問(wèn)題。一般而言，碩士論文需要對專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的爭議問(wèn)題展開(kāi)論述，所以一定要盡早亮出爭議內容，如果沒(méi)有爭議內容，論文寫(xiě)得毫無(wú)意義，純粹一教科書(shū)而已。
3.在問(wèn)題提出部分最好用案例引出主題。案例分析在目前的法學(xué)院中得到了重視，隨著(zhù)教學(xué)研究的深入，法學(xué)院的老師們已經(jīng)逐漸認識到，法學(xué)碩士論文、法律碩士論文要提出高深的理論體系幾乎不可能，既然如此，就走另外一條路，那就是希望學(xué)生能更多地關(guān)注實(shí)踐問(wèn)題，這就增加了案例分析的權重。一般而言，如果論文以案例的形式提出問(wèn)題，并且全文由4-5個(gè)極具爭議性的案例貫穿組成，這樣的文章一般被認為是好文章。
4.在論文的內容寫(xiě)作過(guò)程中，也不宜僅僅局限于陳述，論文的核心是“論”，盡量圍繞爭議點(diǎn)，結合法理和法條進(jìn)行分析。
綜上，對于避免教科書(shū)式寫(xiě)法，我們的建議可以簡(jiǎn)化為如下3條：少談概念、性質(zhì)、特點(diǎn)等教科書(shū)內容；圍繞有爭議性的案例展開(kāi)研究；圍繞爭議點(diǎn)，結合法理和案例進(jìn)行闡述和論證，最終亮出自己的觀(guān)點(diǎn)。
總結：文無(wú)定法，案例分析往往適用于部門(mén)法選題的寫(xiě)作，至于法理學(xué)、法制史等論題，一般不宜采用案例分析法。但是不管如何，論文寫(xiě)作一定要圍繞爭議點(diǎn)進(jìn)行，僅僅談概念之類(lèi)的教科書(shū)寫(xiě)法已經(jīng)落伍了，陳舊了，盡量避免之。此外，在職法學(xué)碩士論文寫(xiě)作一般對實(shí)踐性的要求相對較低，但是對法律碩士論文的寫(xiě)作，實(shí)踐性要求可謂相當地高，甚至較多學(xué)校已經(jīng)規定了以案例分析為主。這一動(dòng)向也說(shuō)明高校對于法律碩士的培養方向逐漸明朗化了。
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