淺談基礎醫學(xué)專(zhuān)業(yè)神經(jīng)生物學(xué)教學(xué)體會(huì )
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的淺談基礎醫學(xué)專(zhuān)業(yè)神經(jīng)生物學(xué)教學(xué)體會(huì )論文，僅供參考，歡迎大家閱讀�！�
論文摘要：基礎醫學(xué)專(zhuān)業(yè)是首都醫科大學(xué)的新設專(zhuān)業(yè)，目的在于培養具有從事基礎醫學(xué)教育和科學(xué)研究能力的高級專(zhuān)門(mén)人才。神經(jīng)生物學(xué)是一門(mén)新興的交叉學(xué)科，是基礎醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程。本文總結了近年來(lái)在基礎醫學(xué)專(zhuān)業(yè)神經(jīng)生物學(xué)教學(xué)中的體會(huì )和經(jīng)驗。旨在進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
論文關(guān)鍵詞：基礎醫學(xué)專(zhuān)業(yè);神經(jīng)生物學(xué);教學(xué)效果
神經(jīng)生物學(xué)是一門(mén)涉及解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、心理學(xué)等知識的交叉學(xué)科，以研究人體大腦奧秘為主，在20世紀后期得到迅速發(fā)展，已成為引領(lǐng)當代生命科學(xué)革命的學(xué)科之一。我國在《國家中長(cháng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規劃綱要(2006~2020年)》中將“腦科學(xué)與認知科學(xué)”列入重點(diǎn)發(fā)展項目之中。2013年美國公布了推進(jìn)創(chuàng )新神經(jīng)技術(shù)腦研究計劃，簡(jiǎn)稱(chēng)“腦計劃”,神經(jīng)科學(xué)進(jìn)入了前所未有的快速發(fā)展時(shí)期。
首都醫科大學(xué)于1997年開(kāi)始神經(jīng)生物學(xué)教學(xué)工作，主要面向臨床醫學(xué)七年制本科生和五年制本科生。2007年，首都醫科大學(xué)開(kāi)設了基礎醫學(xué)專(zhuān)業(yè)，神經(jīng)生物學(xué)是該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程。本文總結了近年來(lái)在基礎醫學(xué)專(zhuān)業(yè)神經(jīng)生物學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗，現介紹如下。
1.精選課程內容
我�；A醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的定位是培養具有從事基礎醫學(xué)教育和科學(xué)研究能力的高級專(zhuān)門(mén)人才。由于該專(zhuān)業(yè)和臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養目標不同，因此課程內容也需相應調整。在教學(xué)內容上，應選擇最新出版、且涵蓋最新研究成果的教材，確�；A醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠接受到最新的知識信息。我�；A醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所用的教材是第三版的(
我校神經(jīng)生物學(xué)學(xué)科屬于國家重點(diǎn)學(xué)科，研究領(lǐng)域涉及神經(jīng)變性病、抑郁癥、腦卒中和神經(jīng)損傷與修復等。鑒于基礎醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)主要從事科研工作，因此教學(xué)時(shí)應注重研究方法的講述。如在講授“精神系統疾病”章節時(shí)涉及抑郁癥，就要向學(xué)生介紹抑郁癥動(dòng)物模型的制備方法及評判標準，使學(xué)生對抑郁癥的研究方法有初步了解，對將來(lái)從事精神疾病方面的研究有所幫助;同樣，在講授“運動(dòng)的調控機制”章節時(shí)，涉及一種常見(jiàn)的神經(jīng)變性病-- 帕金森病，教師需要向學(xué)生講解該疾病動(dòng)物模型的制備方法及研究方法。通過(guò)上述教學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中掌握神經(jīng)科學(xué)研究方法，為將來(lái)的研究工作奠定基礎。
2.培養學(xué)生科研思維
神經(jīng)生物學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科。教師在教學(xué)中，要對推動(dòng)神經(jīng)生物學(xué)發(fā)展的經(jīng)典實(shí)驗進(jìn)行系統講解，詳細回顧當年的知識背景和技術(shù)水平，科學(xué)家在當時(shí)的條件下如何發(fā)現科學(xué)問(wèn)題。采用哪種研究方法和技術(shù)手段解決這些科學(xué)問(wèn)題。這樣有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使其初步形成科研思維。
神經(jīng)生物學(xué)是一門(mén)與實(shí)驗密切相關(guān)的學(xué)科。培養學(xué)生動(dòng)手能力，分析、解決問(wèn)題能力是培養基礎醫學(xué)專(zhuān)業(yè)科研思維的重要組成部分。傳統實(shí)驗教學(xué)完全忽視了對學(xué)生科研創(chuàng )新能力的培養。因此，我院針對基礎醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設了實(shí)驗神經(jīng)科學(xué)課程，另外安排l2學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分參與我院各課題組科學(xué)實(shí)驗，自由選擇小課題，每人完成一個(gè)小實(shí)驗。通過(guò)上述方法，加強了學(xué)生對神經(jīng)科學(xué)研究方法的理解，提高了學(xué)生的科研思維能力及動(dòng)手能力。
3.精選教學(xué)方法
傳統的課堂教學(xué)方法是按照先行教學(xué)計劃和規定時(shí)間，由一名教師對眾多學(xué)生面對面講授某學(xué)科知識,而這不利于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和自覺(jué)性，影響了教學(xué)效果。
教學(xué)是一種以問(wèn)題為導向的教學(xué)方法。PBL醫學(xué)教學(xué)以問(wèn)題為基礎，以醫學(xué)生為主體，以小組討論為形式，在指導教師參與下，圍繞某一醫學(xué)專(zhuān)題或具體病例的診治進(jìn)行討論研究。1969年，美國神經(jīng)病學(xué)教授Barrows在加拿大麥克馬斯特大學(xué)首先將PBL教學(xué)法引入醫學(xué)教育領(lǐng)域 .PBL教學(xué)法逐漸受到各國關(guān)注，已成為我國醫學(xué)教育改革的熱點(diǎn)。
在基礎醫學(xué)專(zhuān)業(yè)神經(jīng)生物學(xué)教學(xué)中使用PBL教學(xué)法，如在講授帕金森病時(shí)，概念以常規方法進(jìn)行教授，發(fā)病機理和治療方法以PBL教學(xué)法進(jìn)行教授。首先指導學(xué)生針對這一疾病進(jìn)行相關(guān)資料查詢(xún)，安排學(xué)生匯總帕金森病的流行病學(xué)、發(fā)病機理、臨床癥狀和治療等資料，然后分組討論，教師最后進(jìn)行總結和提煉。分析近年來(lái)學(xué)生期末考試成績(jì)，筆者發(fā)現PBL教學(xué)法極大地提高了課堂教學(xué)效果和學(xué)生考試成績(jì)。
4.注重雙語(yǔ)教學(xué)
在基礎醫學(xué)專(zhuān)業(yè)神經(jīng)生物學(xué)教學(xué)中采用規范的雙語(yǔ)教學(xué)，可為學(xué)生打下扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)基礎。調查顯示，多數學(xué)生及教師認為雙語(yǔ)教學(xué)有助于提高其專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力，也有利于提高整體外語(yǔ)水平Ⅲ。由于基礎醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)主要從事教學(xué)和科研工作，查閱文獻和參加國際交流需要良好的外語(yǔ)能力，雙語(yǔ)教學(xué)已是大勢所趨。
神經(jīng)生物學(xué)涉及大量學(xué)科知識，內容繁雜。因此，神經(jīng)生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)對教師和學(xué)生都是極大的挑戰。教師不僅要掌握大量的專(zhuān)業(yè)詞匯，而且還要發(fā)音正確，只有這樣才能保證雙語(yǔ)教學(xué)的準確性。雙語(yǔ)教學(xué)不是一蹴而就的，要循序漸進(jìn)。在教學(xué)中，中英文教學(xué)比例要適當，開(kāi)始授課時(shí)，可先學(xué)習關(guān)鍵名詞的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，再學(xué)普通名詞，讓學(xué)生慢慢適應雙語(yǔ)教學(xué)。對于重點(diǎn)內容，采取英文講解、中文總結的方式，強化學(xué)生記憶，鞏固學(xué)生對知識的掌握。
5.提高課件制作質(zhì)量
多媒體課件是現代化教育技術(shù)的重要組成部分，可使抽象難懂的醫學(xué)知識直觀(guān)而形象。針對基礎醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，課件中新的概念和名詞后要加注英文，通過(guò)中英文對照，增加學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯量。課件文字盡量做到言簡(jiǎn)意賅，避免教學(xué)內容枯燥空洞。在 片的選擇上，遵循直觀(guān)易懂和動(dòng)漫通俗的原則，努力將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題直觀(guān)化、整體問(wèn)題分解化和靜止知識動(dòng)態(tài)化在課件中插入ffj關(guān)視頻，展示文、圖、聲、像并茂的特點(diǎn)，多層次、多角度地呈現教學(xué)內容問(wèn)。在講解突觸傳遞時(shí)，可利用動(dòng)畫(huà)演示突觸茸膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)，從而引起突觸后電位的過(guò)程，使枯燥的知識變得生動(dòng)有趣;在講解帕金森病時(shí)，通過(guò)視頻播放帕金森病人和帕金森動(dòng)物模型大鼠發(fā)病時(shí)的行為表現，使學(xué)生對該疾病有直觀(guān)認識;在講解大腦中樞神經(jīng)系統腦室分布圖時(shí)，可通過(guò)多媒體課件展示大腦不同斷面圖片以及三維立體腦旋轉圖，將抽象難懂的知識形象化，便于學(xué)生理解和掌握
6.結語(yǔ)
目前，我校針對基礎醫學(xué)專(zhuān)業(yè)神經(jīng)生物學(xué)教學(xué)才剛開(kāi)始，教學(xué)內容還需進(jìn)一步規范，教學(xué)重難點(diǎn)還需進(jìn)一步統一，還需在實(shí)踐中慢慢摸索。加強基礎醫學(xué)專(zhuān)業(yè)神經(jīng)生物學(xué)的教學(xué)研究，不僅有利于提高教學(xué)效果，也有助于提高學(xué)生科研素質(zhì)，從而提升我校神經(jīng)生物學(xué)學(xué)科的競爭力。
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