淺談對口單招《電工基礎》課程的復習教學(xué)
論文關(guān)鍵詞：對口單招 《電工基礎》復習教學(xué)
論文摘要：對口單招是職業(yè)學(xué)校學(xué)生繼續深造的重要途徑，而《電工基礎》則是電子機電專(zhuān)業(yè)學(xué)生對口單招考試中的一門(mén)重要學(xué)科。文章旨在對提高該課程復習教學(xué)的效率進(jìn)行探討，從復習教學(xué)的重要地位、要關(guān)注的問(wèn)題、復習課結構安排策略三個(gè)方面進(jìn)行論述。
一、《電工基礎》復習教學(xué)的重要意義
古語(yǔ)曰：“溫故而知新�！边@就強調了復習的重要作用。在對口單招中，《電工基礎》課程的復習更是重中之重。
1.《電工基礎》是中等職業(yè)學(xué)校工科類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的基礎核心課程。它既依賴(lài)數學(xué)知識，又要以物理為基礎，對于基礎相對薄弱的中職學(xué)生而言，無(wú)疑是一門(mén)難學(xué)的課程。
2.近年來(lái)的對口高考《電工基礎》試題十分突出對學(xué)生能力的考查，尤其是對理解知識能力與實(shí)際操作能力的考查。因此，如何幫助和指導學(xué)生在考前復習中完成整個(gè)《電工基礎》書(shū)本知識從厚到薄，再從薄到厚的吸收與運用就成了教學(xué)的重要課題。
二、搞好《電工基礎》復習教學(xué)不容忽視的要點(diǎn)
《電工基礎》復習教學(xué)要取得好的成效，不僅是教師注意教學(xué)方法就能夠做到萬(wàn)無(wú)一失的。在此過(guò)程中，要求學(xué)生鼎力配合，有效整合課堂時(shí)間與其它學(xué)習時(shí)間。因此，搞好《電工基礎》復習教學(xué)教師應關(guān)注并做好以下幾點(diǎn)：
1.幫學(xué)生做好心理調適，注重教學(xué)的趣味性。非智力因素對學(xué)生《電工基礎》學(xué)科的學(xué)習和考試影響很大，所以要非常注重學(xué)生的心理調適。不同時(shí)期，學(xué)生表現出來(lái)的心態(tài)是不一樣的：復習初期，學(xué)生滿(mǎn)懷激情，充滿(mǎn)信心，努力約束自己的言行，對自己提出了較高要求。保護和延長(cháng)學(xué)生的學(xué)習熱情是第一階段心理調適的主要任務(wù)。到了中期，學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習上的“高原狀態(tài)”，學(xué)習熱情有所減退，疲勞感不斷加劇。這個(gè)階段要加強憂(yōu)患意識教育。到了后期，高考臨近，學(xué)生的心理壓力增大，焦慮、煩躁、不安的心態(tài)表現出來(lái)。這時(shí)應及時(shí)做好心理疏導，幫助學(xué)生放下包袱，讓他們輕裝上陣。
至于課堂教學(xué)，如果能從培養學(xué)生的學(xué)習興趣入手，明確方向，確立目標，就能取得較好的效果。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師�！笨鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者�！彪S著(zhù)素質(zhì)教育的提高，教學(xué)方法不能拘泥于“填鴨式”的講課，還應有自學(xué)、習題、輔導、討論等多種教學(xué)組織形式。在習題課時(shí)，組織學(xué)生分組出題，分組答題，在競爭中點(diǎn)評習題，這樣課堂氣氛就活躍起來(lái)了�？梢砸M(jìn)幻燈、投影、多媒體手段增強學(xué)生的感性認識，調動(dòng)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對內容的理解和記憶，充分調動(dòng)學(xué)習積極性，激發(fā)好奇心、求知欲。
2.教學(xué)上要求要“分槽喂養”，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，真正實(shí)行“因材施教”。實(shí)施因材施教，盡可能做到使每位學(xué)生的積極性和潛能都發(fā)揮到極致，使每個(gè)人都能愉快地學(xué)習，主動(dòng)地探求。實(shí)施因材施教需要教師注意教學(xué)的層次性，即對不同層次的學(xué)生制訂不同的復習要求，安排不同的練習，并進(jìn)行分類(lèi)指導。對低層次的學(xué)生首先要求把基礎知識弄懂，取得進(jìn)步后就應給予肯定與鼓勵；對高層次的學(xué)生則給予獨立思考的空間，讓他們接觸靈活性強的內容。具體到課堂上，可以將不同難度的題目安排給不同層次的學(xué)生完成。
3.注意教學(xué)的反饋性，鞏固解題能力。每個(gè)單元復習結束都應安排測驗，在測驗中才能看出學(xué)生的掌握情況。每次測驗都要進(jìn)行分析、講評、總結，而不是單單對答案。測驗要根據教材重點(diǎn)精心設計題目。測驗要有系統性，由淺入深，不斷開(kāi)拓學(xué)生思路，提高綜合解題能力。另外，建立錯題檔案是很成功的嘗試，要求學(xué)生準備一本“錯題集”。學(xué)生對考試中暴露出來(lái)的問(wèn)題要認真分析，爭取不再犯同樣的錯誤。教師可以針對容易混淆、經(jīng)常出錯的問(wèn)題組織編寫(xiě)試題組進(jìn)行系統訓練，實(shí)施“快節奏、強校正”的教學(xué)模式。
4.教學(xué)方略上，一定要強調在夯實(shí)基礎的同時(shí)，構建好整個(gè)《電工基礎》的知識網(wǎng)絡(luò )。教師要在吃透考綱的基礎上制定周密的教學(xué)計劃，對所有的知識點(diǎn)逐一排查，讓學(xué)生對每個(gè)概念、規律不僅要知其然，更要知其所以然，明確與其它知識的聯(lián)系和區別。在復習過(guò)程中不能簡(jiǎn)單地按照教材內容的順序“炒冷飯”，要注意知識的相互聯(lián)系和滲透。例如，在第三章中，教材上先講疊加原理，再講電源變換。筆者認為，先講電源變換后，在疊加原理中可以出現電壓源和電流源共同作用的電路，而教材中只有兩個(gè)電壓源共同作用的電路。
三、行之有效的《電工基礎》復習課結構安排策略
對口單招《電工基礎》總復習課的結構可以按如下思路安排：明確復習目標——形成知識體系——分析典型例題——概括思路方法——鞏固練習提高。
1.明確復習目標。教師要依據大綱、教材、考試說(shuō)明和學(xué)生實(shí)際來(lái)確定復習內容。應盡量選擇指導作用大、適應范圍廣、使用價(jià)值高的基礎知識和基本技能為重點(diǎn)，制定出能切合教學(xué)班群體和個(gè)體實(shí)際的知識、技能和能力的復習目標，充分發(fā)揮目標的導向、激勵及評價(jià)作用。
2.形成知識體系。復習應遵從一條最基本的原則：建立知識之間本質(zhì)上的聯(lián)系，形成較嚴格的知識體系。復習教學(xué)內容的系統可以重新組合，不必受教材體系的約束。教師應以新的體系來(lái)組織復習教材，學(xué)生應對每部分的電工知識進(jìn)行系統化整理，做出具有自己理解的知識結構圖。必定對每部分知識加深理解，更重要的是在頭腦里已經(jīng)形成知識網(wǎng)絡(luò )，為電工學(xué)科能力的形成打下堅實(shí)的基礎。
3.分析典型例題。學(xué)生形成了知識結構后，要運用知識解決問(wèn)題。運用的過(guò)程不僅要有像概念、規律這樣的陳述性知識作為基礎，還要有運用知識解決問(wèn)題的程序。掌握程序性知識，則是形成學(xué)科能力的關(guān)鍵�，F在的教材著(zhù)力于陳述性知識的表述，對于為解決問(wèn)題而進(jìn)行的思維活動(dòng)過(guò)程所用的步驟一般來(lái)說(shuō)是強調不夠的。如果單單只把注意力集中在陳述性知識的理解和記憶，那么學(xué)科能力還是得不到提高。所以，在復習課中，必須強化學(xué)習程序性知識的意識，要結合具體問(wèn)題講授程序的全過(guò)程。講授中選擇的例題應具有典型性、代表性。典型例題應具備兩個(gè)特點(diǎn)：一是綜合性，這是總復習的綜合性、系統性決定的；二是通過(guò)這種題目的講解能讓學(xué)生掌握具有代表性的思路、方法、技巧。教師引導學(xué)生分析典型例題時(shí)，解題思路要清晰，解題步驟要合理，這樣才能引導學(xué)生形成解題技巧。
4.概括思路方法。概括思路方法就是要通過(guò)對典型例題的分析和求解掌握解決這一類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵和規律。例如，在求復雜直流電路中某支路電流時(shí)，有支路電流法、網(wǎng)孔電流法、節點(diǎn)電壓法、疊加原理、戴維南定理、電壓源與電流源等效變換六種方法。
參考文獻：
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