談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)錯題集的運用研究
錯題集的利用應該是一個(gè)循環(huán)往復的過(guò)程，并不是單純將錯題集錄下來(lái)就意味著(zhù)我們的錯題整理工作大功告成。
摘要：作為初中學(xué)科的重要組成部分，初中英語(yǔ)的重要性不言而喻。隨著(zhù)新課改的深入，引導學(xué)生進(jìn)行“錯題反思”也逐漸發(fā)展為提高學(xué)生正答率，培養學(xué)生反思能力的重要方式。通過(guò)觀(guān)察我們不難發(fā)現，對錯題的忽視是導致初中生英語(yǔ)學(xué)習停滯不前的主要原因，做錯的題目頻繁做錯，錯題始終難以解決，這一現象造成了學(xué)習時(shí)間的極大浪費，降低了學(xué)生的學(xué)習效率。對此，教師要幫助學(xué)生建立“錯題集”，在初中英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮錯題集的力量，針對其詞匯量大，語(yǔ)法結構復雜等特點(diǎn)，“對癥下藥”，切實(shí)提高學(xué)生的糾錯能力和分析能力，逐步減少錯題，養成正確的答題習慣。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué);錯題集
初中生接觸英語(yǔ)時(shí)間較短且受母語(yǔ)影響，在學(xué)習中容易馬虎，出現失誤，針對這一情況，建立一本錯題集是一種行之有效的方式，可以通過(guò)錯題集挖掘學(xué)習中存在的漏洞并彌補這些漏洞。一本好的錯題集對于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高作用十分明顯，它能幫助學(xué)生抓住問(wèn)題關(guān)鍵，使學(xué)生通過(guò)對錯題的整理分析及總結，更具條理性和系統化地解決問(wèn)題，迅速提高成績(jì)，改變粗心的習慣。那么，如何才能發(fā)揮錯題集的力量呢?筆者認為可以從以下幾個(gè)方面入手：
1綜合利用多種類(lèi)型的錯題集
學(xué)生在做出現過(guò)的知識點(diǎn)時(shí)仍然出現失誤，這種現象說(shuō)明學(xué)生對自己平時(shí)學(xué)習中出現的問(wèn)題重視不夠，沒(méi)有進(jìn)行系統的總結，對此，錯題集的整理成為提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)的有效途徑。一方面，學(xué)生可以借助錯題集查閱問(wèn)題，檢測自我，復習時(shí)更加明確，一目了然，這樣可以有效降低錯誤的復現率;另一方面，錯題集也可以成為教師了解學(xué)生的資料，幫助教師實(shí)施更具針對性的教學(xué)。要想在初中英語(yǔ)教學(xué)中更好的發(fā)揮錯題集的力量，教師要教授學(xué)生建立錯題集的相關(guān)技巧。首先，需要明確錯題集的類(lèi)型。目前我們建立的錯題集主要包括訂正型、匯總型和糾錯型。訂正型顧名思義是對做錯題目的集中整理，也是使用頻率最高的錯題集類(lèi)型。匯總型錯題集要求學(xué)生在建立錯題集時(shí)按一定順序和知識點(diǎn)對錯題進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的整理，例如：圍繞非限制性定語(yǔ)從句做一個(gè)專(zhuān)題整理等。糾錯型主要是指針對學(xué)習中出現的錯誤，包括拼寫(xiě)錯誤、時(shí)態(tài)錯誤等，將所有錯題的題目及錯誤原因進(jìn)行詳細記錄和分析，以達到糾錯的效果。在建立錯題集的過(guò)程中應綜合利用這三種類(lèi)型，引導學(xué)生選擇最適合自己的方法，以簡(jiǎn)單、省時(shí)、省力為原則，使錯題集發(fā)揮舉一反三的作用，在不同學(xué)習階段靈活建立不同的錯題集，查漏補缺。這里我們著(zhù)重提倡“活頁(yè)裝訂”的形式，這種形式方便學(xué)生及時(shí)查閱，及時(shí)補充和更換。
2做好錯題集的整理工作
錯題集力量的發(fā)揮主要體現在其具體的整理過(guò)程中。首先，錯題集的整理要及時(shí)，錯題講究“即時(shí)效應”，隔時(shí)整理會(huì )使錯題集的效果大打折扣。對于出現的問(wèn)題，學(xué)生應進(jìn)行深入細致的分析，一定要避免“磨洋工”現象的出現，只有找出問(wèn)題癥結所在。及時(shí)改正，才能真正降低錯誤的復現率。錯題整理的過(guò)程可能枯燥，但長(cháng)期堅持一定能夠大幅度的提升做題的正確率，使英語(yǔ)學(xué)習取得事半功倍的效果，因此，教師要鼓勵學(xué)生舍得在錯題集的整理工作上花費時(shí)間，這是英語(yǔ)學(xué)習至關(guān)重要的一個(gè)步驟，不能省略。具體來(lái)說(shuō)，錯題集的整理要因人而異，學(xué)生可以根據自身實(shí)際情況，將錯題分類(lèi)，這樣查找起來(lái)更加方便，同時(shí)也能使以后的復習工作更加簡(jiǎn)便。對于一道錯題的記錄，往往包括三個(gè)方面，一是出錯原因，二是正確方法和原理，三是題目答案，教師要引導學(xué)生提煉典型性錯誤并做好摘抄。此外，錯題集的建立要講究方法，學(xué)生要針對不同類(lèi)型的錯誤做好注釋?zhuān)⒁庥涗浗處熤v解的解題方法，領(lǐng)會(huì )解題技巧，理清解題思路，自己做好小結，通過(guò)多次練習，記錄自己的心得體會(huì )。需要注意的是，錯題集的建立并不完全為了記錄錯題，錯題集的補充工作也尤為重要。為了實(shí)現舉一反三的效果，學(xué)生要針對尋找與錯題集中出現的題目相關(guān)的題型和資料，例如，在整理“capital”這一單詞時(shí)，只注釋“首都”的意思，但它還可以解釋為“資本”，所以在整理此單詞時(shí)應做適當補充。
3加強錯題集的閱讀和交流
錯題集的利用應該是一個(gè)循環(huán)往復的過(guò)程，并不是單純將錯題集錄下來(lái)就意味著(zhù)我們的錯題整理工作大功告成。教師要引導學(xué)生養成經(jīng)常翻閱錯題集的習慣，正所謂：“溫故而知新”。通過(guò)翻看錯題集，多次練習錯題，這樣可以使記錄的錯題發(fā)揮其最大功效，避免學(xué)生在遇到同類(lèi)問(wèn)題時(shí)出現二次失誤，這也是提高學(xué)生英語(yǔ)做題能力的主要途徑。我們并不規定學(xué)生翻看錯題集的次數，可以引導學(xué)生根據實(shí)際情況，逐步增長(cháng)時(shí)間間隔，在時(shí)間允許的情況下對這些錯題進(jìn)行“復習”，以此降低錯誤的復現率。另外，教師應鼓勵學(xué)生之間增強溝通，交換錯題集，互相吸取經(jīng)驗，以實(shí)現共同進(jìn)步。“他山之石，可以攻玉”反映的正是這一道理。每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平和整理方式都存在較大差異，教師要合理的利用這些差異，幫助學(xué)生從他人的失誤中汲取教訓，獲得啟發(fā)，同時(shí)也借鑒別人的記錄方式，提高解答的正確性，包括注解的方法和總結用語(yǔ)，都是值得學(xué)習的地方。錯題集的再整理工作也同樣不容忽視，通過(guò)再整理可以實(shí)現對錯題集的“簡(jiǎn)化”，及時(shí)的刪除已經(jīng)掌握的問(wèn)題，標記重點(diǎn)內容，多次篩選直至全部掌握。長(cháng)期堅持下來(lái)，學(xué)生在做題時(shí)將會(huì )取得明顯的進(jìn)步�？梢哉f(shuō)，錯題集的整理就是一個(gè)由少到多，在由多到少的過(guò)程，教師要引導學(xué)生厚積薄發(fā)，實(shí)現質(zhì)的飛躍，將錯題集的力量發(fā)揮至最大。
4結語(yǔ)
初中英語(yǔ)教學(xué)中如何發(fā)揮錯題集的力量是目前廣大教育者關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，教師要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，探尋更加行之有效的方法，切實(shí)提高初中生的英語(yǔ)水平。
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