高職經(jīng)濟法教學(xué)改革思考
在進(jìn)行經(jīng)濟法教學(xué)的過(guò)程中可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,根據教材內容時(shí)時(shí)進(jìn)行更新,將更新之后的教學(xué)內容制作成課件進(jìn)行教學(xué)。
[摘要]高職營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在現今工作中的崗位有銷(xiāo)售代表、市場(chǎng)策劃、業(yè)務(wù)主管、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等。在通常情況下,這些崗位都具有預防經(jīng)濟糾紛發(fā)生的能力。所以,在高職專(zhuān)業(yè)中營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟法教學(xué)顯得尤為重要。在進(jìn)行高職經(jīng)濟法教學(xué)過(guò)程中,要選擇適合學(xué)生學(xué)習的教學(xué)內容。在新改革大綱中,要完善教學(xué)方法,制訂教學(xué)計劃等,最終以培養適用于社會(huì )中經(jīng)濟法營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才為目標。
[關(guān)鍵詞]營(yíng)銷(xiāo)崗位;高職經(jīng)濟法教學(xué);改革
隨著(zhù)現代社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展,在現今的企業(yè)中發(fā)生經(jīng)濟糾紛的幾率越來(lái)越大。對于企業(yè)來(lái)講,造成的經(jīng)濟損失也是很大的,尤其是營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)的經(jīng)濟糾紛占據首位。因此,在高職營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位上以銷(xiāo)售崗位、市場(chǎng)策劃、售后等方面都要具有溝通談判的功能、處理客戶(hù)信息的功能、進(jìn)行銷(xiāo)售管理的功能、預防經(jīng)濟糾紛發(fā)生的能力等,根據這些需要,必須要求營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)具備經(jīng)濟法的能力,并著(zhù)重培養學(xué)生預防經(jīng)濟糾紛發(fā)生的能力。所以,在進(jìn)行高職經(jīng)濟法教學(xué)過(guò)程中,要進(jìn)行教學(xué)理念的轉變,根據學(xué)生選取的職業(yè)明確教學(xué)內容,從而培養出適合現代經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的人才,建設和諧社會(huì )的有用之人。
一、基于營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位能力的高職經(jīng)濟法教學(xué)現狀
經(jīng)濟法教學(xué)課程是以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì )計、物流、市場(chǎng)銷(xiāo)售、工商管理、財務(wù)等課程為前提所建立的。近些年來(lái),經(jīng)濟法教學(xué)在不斷地進(jìn)行著(zhù)變革,不斷地進(jìn)行著(zhù)更新,在教學(xué)過(guò)程中有著(zhù)顯著(zhù)的提升。但是,在教學(xué)中還是有些許不足。比如,在教學(xué)中的教師團隊,大多數的教師是法律專(zhuān)業(yè)的教師,在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中,非常重視經(jīng)濟法律知識的教學(xué)。因此,在經(jīng)濟法教學(xué)中,對于其專(zhuān)業(yè)服務(wù)理念的缺失,同時(shí),也對教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)能力培養、就業(yè)崗位、專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位能力的缺乏等。在教學(xué)過(guò)程中,要考慮多門(mén)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。在內容上的選擇,必須要適合各個(gè)專(zhuān)業(yè)。在經(jīng)濟法教學(xué)過(guò)程中,一般采用案例教學(xué)的教學(xué)方法,但在運用案例模擬的時(shí)候,因為缺少企業(yè)全息化案例,并且大部分案例是教師尋找的,學(xué)生很少參與其中。在考核評價(jià)過(guò)程中,大部分采用的都是書(shū)面考核的方式,很難驗證學(xué)生最終的學(xué)習情況。
二、基于營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位能力的高職經(jīng)濟法教學(xué)改革方向
基于營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位能力,講的就是預防經(jīng)濟糾紛發(fā)生能力的需要。因此,在進(jìn)行高職經(jīng)濟法教學(xué)過(guò)程中,要將原有的教學(xué)理念進(jìn)行改革。在教學(xué)內容的選擇上、教學(xué)方法的形式、考核評定方式等上面進(jìn)行改革,并且要基于營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位能力的高職經(jīng)濟法的學(xué)生為方向進(jìn)行改革。
三、基于營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位能力的高職經(jīng)濟法教學(xué)改革方法
(一)改變原有的教學(xué)理念
在現今社會(huì )中,新課改的不斷推進(jìn),在進(jìn)行教育教學(xué)方面也不斷的進(jìn)行改革。在高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟法教學(xué)中,根據學(xué)生不同的需求在教學(xué)上進(jìn)行著(zhù)轉變。經(jīng)濟法學(xué)同經(jīng)濟法律專(zhuān)業(yè)是有所不同的。因此,要基于對培養營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行教學(xué)。選取正確的教學(xué)理念,著(zhù)重注意經(jīng)濟糾紛能力的培養,并且要清楚明白在營(yíng)銷(xiāo)崗位上所需要的經(jīng)濟法學(xué)是什么概念,轉換原有法律教學(xué)的理念,充分認清關(guān)于經(jīng)濟法教學(xué)內容,并定向定位的進(jìn)行有效教學(xué)。因此,在進(jìn)行高職經(jīng)濟法教學(xué)過(guò)程中,教師要改變原有的教學(xué)理念,認真學(xué)習和挖掘關(guān)于營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法。
(二)正確地選取教學(xué)內容
在高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟法教學(xué)中,教學(xué)內容上的選取要適用于營(yíng)銷(xiāo)崗位的職業(yè)能力需要,也就是說(shuō)將教學(xué)內容同崗位需求相互吻合。在現今的教學(xué)過(guò)程中,要選擇正確的、適合的教學(xué)內容,并對教學(xué)內容進(jìn)行進(jìn)一步的探究,讓學(xué)生所學(xué)的經(jīng)濟法適用于現今的企業(yè)要求。
(三)完善教學(xué)方法
1.案例教學(xué)法
案例教學(xué)法指的是通過(guò)一個(gè)模擬案例來(lái)讓學(xué)生了解經(jīng)濟法。案例教學(xué)法是在經(jīng)濟教學(xué)方法中運用最普遍的一種教學(xué)方法。在現今的教學(xué)過(guò)程中,將案例教學(xué)法進(jìn)行進(jìn)一步的完善。簡(jiǎn)單地說(shuō),就是在原有的案例教學(xué)的基礎上要著(zhù)重于對企業(yè)真實(shí)案例的全部信息化的收集,讓案例變得更加真實(shí),從而經(jīng)過(guò)案例教學(xué)之后,學(xué)生能更深入地了解到類(lèi)似的經(jīng)濟糾紛。在改革之后,不單單是需要教師單方面的進(jìn)行收集案例,同時(shí)也可以讓學(xué)生一同進(jìn)行收集,教師可以從旁進(jìn)行指導。運用這種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,進(jìn)而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
2.多媒體教學(xué)法
隨著(zhù)現代經(jīng)濟的飛速發(fā)展,多媒體技術(shù)應運而生。在經(jīng)濟法教學(xué)過(guò)程中,因為法律是不斷跟隨著(zhù)社會(huì )的變化而變化的,所以,在原有的教材中沒(méi)有辦法及時(shí)的更新,從而帶來(lái)教學(xué)困難。因此,在進(jìn)行經(jīng)濟法教學(xué)的過(guò)程中可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,根據教材內容時(shí)時(shí)進(jìn)行更新,將更新之后的教學(xué)內容制作成課件進(jìn)行教學(xué)。除了利用多媒體進(jìn)行內容上的更新,還可以利用多媒體的其他技術(shù),比如,視頻技術(shù)、音頻技術(shù)等,將教學(xué)內容更直觀(guān)地傳達給學(xué)生,讓學(xué)生用最少的時(shí)間了解更多內容。
總之,隨著(zhù)新課改的不斷深入,基于營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位能力的高職經(jīng)濟法教學(xué)也進(jìn)行著(zhù)改革。在改革過(guò)程中,需要我們不斷進(jìn)行探索和研究,從而找到更適應的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),培養出適合社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的有用人才。
參考文獻:
[1]李霞.高職“經(jīng)濟法”課程實(shí)踐性教學(xué)初探[J].職業(yè)圈,2007(13).
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