小學(xué)班級管理碩士論文

　　在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)班級管理碩士論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　班級，是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，在世界多元化、經(jīng)濟全球化的今天，作為學(xué)校管理中一個(gè)重要的組成部分，旨在開(kāi)展學(xué)校教育，在班級管理中，學(xué)生身也的健康發(fā)展是第一位，教師要協(xié)調各種資源，整頓各種因素，充分達成“學(xué)生是主體”的共識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現學(xué)校教育目標。

　　1什么是小學(xué)班級管理

　　小學(xué)是指學(xué)齡兒童接受初等教育的學(xué)校，班級管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是教師根據一定的目的要求，為實(shí)現教育目標，采用一定的手段措施，保證整個(gè)班集體教育教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調統一，帶領(lǐng)全班學(xué)生，為學(xué)生提供一個(gè)良好的發(fā)展氛圍，對班級中資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調、控制，讓班級朝著(zhù)正確方向發(fā)展。以實(shí)現教育目標的組織活動(dòng)過(guò)程。其中班級教學(xué)管理主要是指對學(xué)生學(xué)習的管理。班主任對班級管理時(shí)，要讓學(xué)生從思想上明白學(xué)習的重要意義，還要注重對學(xué)生的思想、品德、行為教育，教育學(xué)生養成良好的學(xué)習和行為生活習慣，讓班級形成良好的班風(fēng)。讓學(xué)生懂得感恩、懂得回報，端正學(xué)習態(tài)度，勤奮學(xué)習，做一個(gè)品德高尚的人。學(xué)生在班級學(xué)習，在班級成長(cháng)。

　　在班級管理中，班主任發(fā)揮著(zhù)重要作用，在班級中進(jìn)行有效的管理，讓班干部成為自己的左膀右臂，使學(xué)生能認真高效地學(xué)習，培養小學(xué)生的自我管理的能為，才有助于完成教學(xué)目標，提高學(xué)習效率。只有班主任和學(xué)生共同參與班級的管理，班主任帶領(lǐng)學(xué)化積極參與制定班級奮斗目標，班集體才會(huì )朝著(zhù)正確的方向發(fā)展，要選舉學(xué)生滿(mǎn)意的班干部，要進(jìn)行小學(xué)班級管理民主化，制定“人人面前平等”的班規。要了解班上每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，全班學(xué)生在班級目標的激勵下，進(jìn)行民主管理，引導學(xué)生自我管理。在班規的約束下，在班主任和班干部的管理下，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生可以改正自身缺點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能健康成長(cháng)。

　　2小學(xué)生班級管理的理念

　　平等、自主與責任，和社會(huì )、家庭緊密聯(lián)系，是當代班級管理理念的核心，實(shí)現人的全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展作為目標，符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)生管理能為學(xué)生成長(cháng)減壓，并能促進(jìn)興趣發(fā)展的活動(dòng)，為教師發(fā)展助力，激發(fā)學(xué)生的成功感。班主任是小學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，能幫家長(cháng)緩解壓力，管理工作需要教師和家長(cháng)的溝通和配合，必須學(xué)會(huì )智慧的教育學(xué)生，讓學(xué)生健康、快樂(lè )地成長(cháng)。應依規矩治班。班主任在班級里不能一個(gè)人說(shuō)了算，引進(jìn)新型的管理模式，給學(xué)生對事情做出客觀(guān)公正判斷的機會(huì )，把教師最大限度地解放出來(lái)，這也有利于班主任的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　要教會(huì )學(xué)生的自主管理，應該讓他們學(xué)會(huì )遵法守法、自律自治。讓學(xué)生“學(xué)法守法，知法用法”，應該學(xué)會(huì )在一定的范圍內行使教育權利，將相關(guān)法律運用到在自己的教育行動(dòng)當中，在保護學(xué)生身心健康的前提下開(kāi)展教育活動(dòng)，用法律指導自己的行為，讓班規發(fā)揮是大的作用，師生要秉公辦事、公平公正，形成學(xué)法守法的好習慣，堅決落實(shí)、堅持不懈，在具體執斤的過(guò)程中，讓班規成為無(wú)形的“法官”。要明確安全是人類(lèi)生存的根本，作為班級管理中的安全教育，班主任應該對班級定期排查，不僅保證學(xué)生在班級、學(xué)校的安全，平時(shí)不定期查看，發(fā)現隱患及時(shí)解決，還要保護學(xué)生在其他環(huán)境中，不受到傷害。及時(shí)告知，切實(shí)屆行看護責任，教師切實(shí)履行告知義務(wù)，聯(lián)合家長(cháng)，鑄就安全防護墻，讓孩子在安全范圍內快樂(lè )學(xué)習、生活，培養意識，保持安全警惕，利用安全知識，積極自救自護，教給方法，學(xué)會(huì )自我保護，也認識到他人或集體安全的重要性，讓學(xué)生明白自護的重要性。

　　化智果斷，保護學(xué)生安全，學(xué)會(huì )面對危機，能夠智慧應對，義不容辭地肩負起保護學(xué)生的重擔，根據學(xué)生的身也特點(diǎn)，教師要掌握學(xué)校的詳細情況，將傷害程度降低。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我教育，班級中的事務(wù)應該由學(xué)生去承擔，要完全信任學(xué)生，把學(xué)生當作完全與平起平坐的人，這種平等才會(huì )成為“尊重”，信賴(lài)學(xué)生，不需要任何條件，教師要信賴(lài)所有的學(xué)生，包括問(wèn)題學(xué)生。

　　班級作為一個(gè)組織，作為老師就是要發(fā)現這些優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都要有自己的位置和職責，給他們表達、表現的機會(huì )，師生齊也協(xié)力，共同管理班級。在學(xué)生自治的過(guò)程中，要了解小學(xué)生間的相互關(guān)系是動(dòng)力性的，教師需要適時(shí)、適度地指導，自我教育的形成不能憑簡(jiǎn)單的說(shuō)教，要肯定他們行為表現中的優(yōu)點(diǎn)，還需要讓學(xué)生在活動(dòng)中、體驗中使自己成為學(xué)生接受并喜愛(ài)的教師，使學(xué)生逐步建立起自我教育的信心，顯示出積極的正能量，習得自我教育的方法，掌握自我教育的能力。班級管理一個(gè)更重要的理念是互助合作，要明確教育的根本任務(wù)是培養身也健康的公民，合作管理下的學(xué)生會(huì )關(guān)注自身進(jìn)步，學(xué)會(huì )與他人相處、傾聽(tīng)、溝通的能力，培養學(xué)生的互助合作精神，互助合作要符合時(shí)代要求，團隊精神應該從小學(xué)生開(kāi)始抓起。

　　3加強小學(xué)班級管理的對策

　　要多種管理方式相結合，要實(shí)現這個(gè)管理目標，?班主任應解放思想，要有于培養孩子的主動(dòng)性，實(shí)現班級管理科學(xué)化。家校合作，共同管理班集體，在家長(cháng)的密切配合下，感受到老師和同學(xué)們的關(guān)愛(ài)。實(shí)現人性化的班級管理，要借用班規對其進(jìn)行批評教育，班主任和學(xué)生一起布置班級文化，班主任堅持“人為本”的教育原則，培養學(xué)生的自主管理能力，激勵學(xué)生自我管理，塑造屬于自己的角色。

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