高中數學(xué)教學(xué)中小組合作手段的應用
在開(kāi)展高中數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要深入挖掘小組合作學(xué)習的重要內涵，在提高學(xué)生數學(xué)成績(jì)的基礎上，培養學(xué)生的學(xué)習思維。
摘要：在高中數學(xué)的教學(xué)過(guò)程中采用小學(xué)合作學(xué)習具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性，能夠最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析小組合作在高中數學(xué)教學(xué)中的重要優(yōu)勢，整合小組合作學(xué)習中存在的問(wèn)題并提出具體的解決措施，希望對高中數學(xué)教學(xué)效率的提升有所幫助。
關(guān)鍵詞：高中數學(xué)小組合作應用
小組合作學(xué)習是高中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要教學(xué)方法，它能在課堂中讓學(xué)生們意識到合作學(xué)習的重要性，通過(guò)合作解決教學(xué)中的問(wèn)題，并最終提高學(xué)生的數學(xué)能力。學(xué)生在積累數學(xué)理論知識的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)思維，培養其團隊合作精神和合作能力，提高整個(gè)小組的數學(xué)素養。
一、小組合作中存在的問(wèn)題
在高中數學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，受到各種原因的影響，使得小組合作教學(xué)并不能發(fā)揮其重要優(yōu)勢。為了改善這樣的問(wèn)題，教師只有在充分認識其教學(xué)中存在的問(wèn)題和困難，才能找出高效的解決方案。在高中數學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習中存在的問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)方面。
1.分組的不合理，會(huì )降低小組合作學(xué)習的效率
小組合作的前提便是教師將全班同學(xué)分成均衡的小組，各小組共同完成教師規定的學(xué)習任務(wù)，小組內部成員在相互討論和分析的過(guò)程中，得出最終的答案。然而，大部分教師在分組過(guò)程中主要是依照就近原則或者學(xué)號順序，隨機分成若干小組，這樣的分組方法就導致了成員之間存在較大的差距，可能導致小組成員之間的不平等競爭，也就導致了學(xué)生之間的差距越來(lái)越大。還有因為學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境和生活經(jīng)驗的不同，導致學(xué)生在個(gè)性上發(fā)生矛盾，最終會(huì )影響到小組合作學(xué)習的學(xué)習效率。
2.小組合作學(xué)習只是表面現象，并沒(méi)有產(chǎn)生實(shí)際的教學(xué)效果
在高中數學(xué)的學(xué)習課堂中，大部分教師還是認為只有在做題過(guò)程中才能提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，所以，教師將小組討論學(xué)習放在了課堂結束的幾分鐘內，在課堂中主要是由教師進(jìn)行講解，學(xué)生練習習題。這樣會(huì )大大的降低學(xué)生小組合作學(xué)習的積極性，并且這樣的小組合作學(xué)習只是為了應付了事，學(xué)生也會(huì )抱著(zhù)完成任務(wù)的心情進(jìn)行小組合作學(xué)習。
3.教師教學(xué)方法的不合理，培養了學(xué)生懶散的學(xué)習習慣
在高中數學(xué)的課堂中，教師在提出問(wèn)題之后往往會(huì )讓成績(jì)好的同學(xué)發(fā)言，由他們要表達自己的想法，而成績(jì)一般和較差的同學(xué)得不到表達觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )。日積月累，在學(xué)生心目中就覺(jué)得教師只會(huì )去關(guān)注固定的幾個(gè)同學(xué)，即使自己沒(méi)有認真思考，沒(méi)有參與討論也沒(méi)事，久而久之，學(xué)生就產(chǎn)生了懈怠的學(xué)習心理。教師這樣的教學(xué)方法不僅會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習的熱情，還會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，自己在整個(gè)小組中是可有可無(wú)的角色，甚至會(huì )出現拒絕小組討論的情況，最終會(huì )影響到學(xué)生的成績(jì)。
二、有效開(kāi)展小組合作的措施
在高中數學(xué)的課堂中要想充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，教師就要針對具體的問(wèn)題提出不同的解決方案。就上文提到的主要問(wèn)題，可以從以下幾方面入手解決。1.合理分配小組成員，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍在分組的過(guò)程中，教師要考慮到方方面面的因素，例如，小組成員的學(xué)習成績(jì)、性格特點(diǎn)、性別分配以及學(xué)生中的優(yōu)勢和不足，要保證小組內成員的成績(jì)是梯形的分布，成績(jì)相對好的同學(xué)要幫助其他同學(xué)。整個(gè)小組內部成員的水平不能由太大的差距，這樣他們之間才有可比性，學(xué)生之間才會(huì )產(chǎn)生競爭的學(xué)習心理。小組成員的性格上也要進(jìn)行互補，男女比例要和諧，營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍，充分發(fā)揮團隊合作的精神。
例如，班級中數學(xué)成績(jì)名列前茅的學(xué)生和倒數幾名的同學(xué)就不適合安排在同一小組。2.教師要合理安排課堂學(xué)習教師的講授和學(xué)生的自主學(xué)習不能占用太長(cháng)的時(shí)間，要給小組討論學(xué)習留下充足的時(shí)間和空間，小組討論的問(wèn)題要和課堂中教師講的知識有所聯(lián)系，在小組討論中要讓學(xué)生們分析這些習題的解題方法和思維與課堂中的例題有何區別又有怎樣的內在聯(lián)系。這樣，就將小組合作學(xué)習和教師的課堂緊密的結合在一起，將理論學(xué)習和實(shí)踐應用結合在一起，提高高中數學(xué)的課堂學(xué)習效率。
最后，教師要選擇合適的教學(xué)方法和正確的評價(jià)方法，小組之間不僅有互相學(xué)習、互相討論還要有相互之間的競爭，教師可以適當的安排小組成員之間進(jìn)行小測驗，最后的排序是按小組的整體成績(jì)進(jìn)行，成績(jì)較好的小組會(huì )得到相應的獎勵，相反的，表現一般的小組會(huì )得到更多的學(xué)習任務(wù)，這樣在學(xué)生好奇心和好勝心的趨勢下，小組內的團隊精神會(huì )發(fā)揮的特別突出。在確立評價(jià)體制的過(guò)程中，教師不能忽視課堂表?yè)P的重要作用，要公平平等的對待每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性和思維模式，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心，體會(huì )到成功的喜悅。
結語(yǔ)：
綜上所述，在開(kāi)展高中數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要深入挖掘小組合作學(xué)習的重要內涵，在提高學(xué)生數學(xué)成績(jì)的基礎上，培養學(xué)生的學(xué)習思維。面對現實(shí)課堂中存在的問(wèn)題，教師要認真思考，提出有效的改善方法，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢。
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