初中美術(shù)教學(xué)中多媒體手段的應用（精選6篇）
在學(xué)習、工作中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是小編精心整理的初中美術(shù)教學(xué)中多媒體手段的應用論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中美術(shù)教學(xué)中多媒體手段的應用 篇1
多媒體教學(xué)手段的確為初中美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了巨大的便利，也為初中美術(shù)教師提出了巨大的挑戰。
【內容摘要】現今時(shí)代信息技術(shù)大行其道，各行各業(yè)競相依托信息技術(shù)手段實(shí)現辦公、經(jīng)營(yíng)效率的提升。伴隨著(zhù)這一發(fā)展趨勢，傳統教學(xué)方式必須積極進(jìn)行轉變，以契合信息時(shí)代的內在發(fā)展訴求。為此，本文將就初中美術(shù)教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的應用展開(kāi)探究，以供參考。
【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);多媒體;新課;程改革
多媒體技術(shù)具備卓越的技術(shù)優(yōu)勢，其以視頻、圖片、文字以及聲音的動(dòng)態(tài)演示功能，為教師提供了全新的教學(xué)途徑，同時(shí)借助多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應用，將使學(xué)生更好地受到美術(shù)知識的熏陶以及藝術(shù)環(huán)境的浸染，進(jìn)而幫助學(xué)生形成對美術(shù)知識的喜好之情。此外，依托多媒體技術(shù)實(shí)現初中美術(shù)教學(xué)，將使學(xué)生的主體地位得以凸顯，進(jìn)而滿(mǎn)足新課標對初中美術(shù)教學(xué)的范式要求。因此，本文將就初中美術(shù)多媒體教學(xué)手段展開(kāi)探究，提出要運用多媒體為學(xué)生提供全面的感性材料，運用多媒體加深學(xué)生感官印象，運用多媒體讓學(xué)生擺脫時(shí)間與空間的束縛。
一、運用多媒體為學(xué)生提供全面的感性材料
初中美術(shù)教師通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生在學(xué)習美術(shù)知識的過(guò)程中獲益于多媒體技術(shù)為其帶來(lái)的豐富美術(shù)素材，從而使學(xué)生的藝術(shù)審美能力得到鍛煉，并讓學(xué)生對美術(shù)知識學(xué)習形成持之以恒的興趣。同時(shí)，多媒體技術(shù)的教學(xué)資源承載性，亦能夠幫助學(xué)生拓展視野，豐富見(jiàn)識，使學(xué)生的創(chuàng )新思維在多媒體技術(shù)所創(chuàng )設的教學(xué)情境下得以進(jìn)步。初中美術(shù)教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生系統性的掌握美術(shù)知識與繪畫(huà)技法，并且使學(xué)生受到美育熏陶，使學(xué)生的精神世界能夠為之獲益。因此，初中美術(shù)教師依托多媒體技術(shù)的應用，將有效地達成前述教學(xué)目的，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在多媒體技術(shù)所帶來(lái)的各類(lèi)美術(shù)資源與美術(shù)教學(xué)素材的直觀(guān)感知下，美術(shù)素養得到顯著(zhù)進(jìn)步。此外，多媒體技術(shù)所創(chuàng )設的教學(xué)情境，契合了初中年齡段學(xué)生的心理特質(zhì)，從而更易于使學(xué)生接受和消化課堂習得的美術(shù)知識。
二、運用多媒體加深學(xué)生感官印象
通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué)，將使教師能夠更好地向學(xué)生傳授美術(shù)知識與繪畫(huà)技法，多媒體技術(shù)所具備的聲、光、色技術(shù)優(yōu)勢，將使學(xué)生在學(xué)習中形成深刻的感官印象，從而激發(fā)出學(xué)生的美術(shù)知識學(xué)習潛能。豐富多彩的生活和美好現實(shí)的逼真顯現，不僅陶冶了學(xué)生的情操，激起對生活的真誠熱愛(ài)，學(xué)生在持久的觀(guān)察過(guò)程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現力。當學(xué)生欣賞經(jīng)典名作時(shí)，鼠標一點(diǎn)，某個(gè)畫(huà)家的代表作及其生平介紹就會(huì )出現在眼前。這樣一來(lái)，學(xué)生在欣賞經(jīng)典名作的時(shí)候，不但可以概覽作品全貌，還可以進(jìn)行局部的細節方面的觀(guān)察;不但可以全面地把系列作品逐幀觀(guān)賞，還可以有選擇地選一些作品觀(guān)摩或打印出來(lái)。這樣，運用多媒體手段真正加深了學(xué)生的感官印象。例如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞西班牙美術(shù)大師畢加索的《格爾尼卡》時(shí)，為了避免這一超現實(shí)主義畫(huà)作給學(xué)生帶來(lái)的認知障礙，故而使用多媒體技術(shù)對該幅畫(huà)作進(jìn)行了由局部到整體的動(dòng)態(tài)展示，并在展示的同時(shí)設置了舒緩的背景音樂(lè )，在這個(gè)過(guò)程中，筆者逐步為學(xué)生講解了畢加索這幅傳世之作的創(chuàng )作背景以及人物形象的寓意等，從而使學(xué)生對該幅畫(huà)作的藝術(shù)價(jià)值形成了完整的認知。
三、運用多媒體讓學(xué)生擺脫時(shí)間與空間的束縛
從現階段國內初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生較少有直接接觸美術(shù)作品的契機，因而初中美術(shù)教師應當盡可能地為學(xué)生搜集美術(shù)素材，以便使學(xué)生通過(guò)對美術(shù)素材的鑒賞，培養其藝術(shù)審美旨趣�；诖朔N情況，多媒體技術(shù)的應用較好地實(shí)現了這一目的，例如，在《外國美術(shù)作品欣賞》這一課中，由于學(xué)生對于外國的畫(huà)家與美術(shù)作品并不了解，如果僅僅是為學(xué)生進(jìn)行理論的介紹，會(huì )使學(xué)生感覺(jué)到難以理解。所以教師做了一個(gè)有聲有色的多媒體課件，里面包括一些畫(huà)家的簡(jiǎn)介、具有代表性的作品以及風(fēng)格特點(diǎn)等，進(jìn)而幫助學(xué)生跨越時(shí)空的限制，實(shí)現了同不同藝術(shù)大師的隔空對話(huà)，進(jìn)而提升了學(xué)生對美術(shù)知識的喜好。
四、運用多媒體中的音樂(lè )捕捉靈感，實(shí)現視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的互通
音樂(lè )和美術(shù)這兩種視覺(jué)藝術(shù)與聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)是互通的，其為學(xué)生提供了無(wú)限想象的空間。舒緩、悠揚、輕快、流暢的`旋律，再加上生動(dòng)有趣的美術(shù)活動(dòng)，能把孩子們帶入到一個(gè)高雅的殿堂和優(yōu)美的境界中，引發(fā)孩子無(wú)限的聯(lián)想。在教授《在美術(shù)世界中遨游》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生播放《春江花月夜》這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的古箏曲，使學(xué)生沉浸在高雅、恬靜、悠揚的樂(lè )曲聲中，真正感悟了音樂(lè )與美術(shù)的互融。
五、結語(yǔ)
以上，我們提出了要運用多媒體為學(xué)生提供全面的感性材料，運用多媒體加深學(xué)生感官印象，運用多媒體讓學(xué)生擺脫時(shí)間與空間的束縛三個(gè)方面的設想。多媒體教學(xué)手段的確為初中美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了巨大的便利，也為初中美術(shù)教師提出了巨大的挑戰。為此，希望初中美術(shù)教師能夠充分認識到多媒體教學(xué)手段的重要意義，充分運用多媒體，來(lái)實(shí)現多媒體教學(xué)手段的效益最大化，切實(shí)提高初中美術(shù)教學(xué)水平。
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初中美術(shù)教學(xué)中多媒體手段的應用 篇2
摘要：
多媒體教學(xué)應用是一件復雜的系統工程,不是了解一些概念、掌握幾種方法,更重要的是一種創(chuàng )新精神的培養。多媒體教學(xué)應用與教改創(chuàng )新的結合,必然會(huì )引發(fā)對教學(xué)理念、教學(xué)設計、教學(xué)方法及學(xué)生參與等一系列問(wèn)題的思考與探索。下面,我就結合自己的工作實(shí)際談?wù)剬γ佬g(shù)多媒體教學(xué)的一些看法。
關(guān)鍵詞：
多媒體論文
本文章旨在探究傳統美術(shù)教學(xué)模式如何與多媒體教學(xué)有機結合，體現以學(xué)生為中心，以技能實(shí)踐為為訓練重點(diǎn)，以多媒體教學(xué)為輔助手段的教學(xué)思路。
美術(shù)教學(xué)中教師的實(shí)踐操作是實(shí)踐操作教學(xué)法的重要一環(huán)。教師要給學(xué)生一杯水，自己至少要有一桶水，最好是能有一泉活水。在以技能訓練為主的素描色彩教學(xué)中，這句話(huà)的意義更為深刻。學(xué)生能畫(huà)到什么程度，教師語(yǔ)言引導在前，動(dòng)手示范在后，二者要有機結合。
操作示范分兩種，一是教師本人現場(chǎng)示范，俗名作范畫(huà);二利用多媒體播放教師本人的或者他人的教學(xué)視頻，二者要有機結合。教師現場(chǎng)示范屬于傳統教學(xué)模式，可以直觀(guān)促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高，應當強化教師傳統示范方法的重要性。如“水粉靜物寫(xiě)生”，教師要至少抽出一個(gè)課時(shí)進(jìn)行演示，演示過(guò)具體的畫(huà)法。當然此種方法有一個(gè)弊端：受場(chǎng)地和眾多學(xué)生人數的限制，并不是每個(gè)學(xué)生都能清晰看到教師的操作過(guò)程。在此情況下利用多媒體視頻演示具體操作步驟。教師要選擇好教學(xué)視頻，控制好視頻播放時(shí)間，對需要重復的重點(diǎn)步驟可以重復播放。比如在“水粉風(fēng)景寫(xiě)生”練習中，如果學(xué)生對鋪大的色彩關(guān)系步驟認識比較模糊，可以通過(guò)視頻重復播放。
演示要適時(shí)，要有代表性和指向性。教師的演示或者多媒體視頻播放不可能做到面面俱到，要選擇在學(xué)生中出現的有代表性的問(wèn)題進(jìn)行糾正和演示。
1.認清多媒體教學(xué)的本質(zhì)作用
實(shí)踐技能的形成是素描色彩教學(xué)的最終目的，從本質(zhì)上來(lái)講實(shí)踐操作教學(xué)法和多媒體教學(xué)是服務(wù)于學(xué)生技能形成的。根據學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)踐操作重“練技”多媒體重“熏藝”�，F代教學(xué)方法要求教師充分發(fā)揮教學(xué)中的主導作用，采用多樣的手段發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師的講解和引導固然重要，但繪畫(huà)技能的形成歸根結底還需要學(xué)生的動(dòng)手操作來(lái)形成，所以采用多媒體教學(xué)從本質(zhì)上來(lái)講還是一種輔助性的現代教學(xué)手段，是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。
高職高專(zhuān)藝術(shù)學(xué)生繪畫(huà)基礎較薄弱，在短期內單純通過(guò)繪畫(huà)訓練來(lái)提升學(xué)生總體的造型和審美能力是不現實(shí)的，通過(guò)素描色彩課訓練，學(xué)生的動(dòng)手畫(huà)的能力可以不是很高，但是他們的審美意識和對繪畫(huà)攝影藝術(shù)的理解能力必須要高，就是說(shuō)我們在教學(xué)過(guò)程中要盡可能的通過(guò)實(shí)踐操作“練技”，還依靠多媒體強大的信息容量“熏藝”。
2.合理編排多媒體信息內容
素描色彩在利用多媒體講解基礎理論的時(shí)候主要兼顧以下內容：基本概念講解;生動(dòng)具體的素描色彩表現技法;繪畫(huà)構圖原則與攝影攝像構圖原則異同;素描與黑白攝影作品的相同點(diǎn);繪畫(huà)流派發(fā)展史;攝影流派發(fā)展史;如何欣賞繪畫(huà)作品?;如何欣賞攝影作品?
3.多媒體教學(xué)內容展示要分清次序、注重銜接
多媒體所體現的內容首先應該是繪畫(huà)基礎知識，如什么是造型、比例、透視、結構、色彩關(guān)系、空間透視、色彩的冷暖等等，然后是具體的表現技法、繪畫(huà)構圖原則等，再到繪畫(huà)流派的發(fā)展和如何欣賞繪畫(huà)作品。然后再涉及攝影內容，拓展學(xué)生對繪畫(huà)攝影藝術(shù)的理解。
4.多媒體演示要符合學(xué)生認知特點(diǎn)
充分利用多媒體教學(xué)并非完全拋棄傳統教學(xué)模式和實(shí)踐操作教學(xué)法，二者要有機恰當結合，避免過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)而使學(xué)生出現新的審美疲勞。
5.多媒體教學(xué)手段要多樣化，激發(fā)學(xué)生自主求知動(dòng)手實(shí)踐操作
多媒體技教學(xué)具有交互性和自主反饋功能，能夠照顧學(xué)生學(xué)習能力的個(gè)別差異，適應學(xué)生的'具體學(xué)習特點(diǎn)。學(xué)生是鮮活的、富有個(gè)性的個(gè)體，每個(gè)人的認知特點(diǎn)不一樣。比如，有的學(xué)生感性認識較強，做事喜歡憑直覺(jué)，繪畫(huà)風(fēng)格有利于形成浪漫主義的畫(huà)風(fēng);有的學(xué)生理性認識較強，做事沉穩，韌性較強，畫(huà)風(fēng)有利于形成古典主義風(fēng)格。在課前設計多媒體課件的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的學(xué)生的這種個(gè)性特點(diǎn)，內容要全，展示手段要多樣化。
6.多媒體教學(xué)要與實(shí)踐教學(xué)協(xié)同一致，相互補充
多媒體教學(xué)是傳統教學(xué)的補充和完善，是針對學(xué)生實(shí)際學(xué)情調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和興趣的重要手段。多媒體重在向學(xué)生傳授系統理論知識和充實(shí)學(xué)生對藝術(shù)的理解能力，主要依靠教師的講述來(lái)完成。多媒體教學(xué)內容要與學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐密切結合，要讓學(xué)生能在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中訓練或者體會(huì )多媒體教學(xué)內容;反之，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)踐操作要反饋多媒體教學(xué)效果，教師要及時(shí)發(fā)現及時(shí)總結，不斷完善多媒體教學(xué)手段和實(shí)踐操作教學(xué)法。實(shí)踐操作教學(xué)主要通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)法、項目導向法、角色扮演法三種方式來(lái)完成。
7.課件設計要體現以學(xué)生為中心
多媒體課件設計要符合以學(xué)生為中心的任務(wù)型教學(xué)法要求，為學(xué)生提供大量的教學(xué)資源，正確引導學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐練習，逐步提高動(dòng)手技能。課件制作要結合學(xué)生實(shí)際需要和具體教學(xué)目的進(jìn)行，圍繞任務(wù)組織課件材料。課件制作要符合學(xué)生認知特點(diǎn)，任務(wù)要求明晰。
比如在素描教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的系統訓練培養較強的造型能力是素描課程的基本任務(wù)之一，多媒體課件在展示優(yōu)秀素描作品的時(shí)候要以學(xué)生為中心，作品選擇要遵循從易到難的原則，符合學(xué)生基礎。對學(xué)生要求能畫(huà)到什么程度教師講解要明晰。讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)要求進(jìn)行素描訓練。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作后教師要引導學(xué)生及時(shí)反饋，進(jìn)一步完善多媒體課件制作。
8.多媒體課件設計要強化技能教學(xué)
在利用項目教學(xué)法和角色扮演法進(jìn)行某個(gè)教學(xué)內容練習和能力拓展前，多媒體課件要對練習的基本要求、操作步驟、技法運用、完成課時(shí)等闡述清楚，引導學(xué)生獨立完成項目練習，完成某一章節的練習任務(wù)和能力拓展。
初中美術(shù)教學(xué)中多媒體手段的應用 篇3
一、高中美術(shù)多媒體教學(xué)必要性分析
高中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)的性質(zhì)要求改革傳統的課堂教學(xué)模式，以多樣化的教學(xué)手段來(lái)支撐實(shí)踐教學(xué)的內容。美術(shù)教學(xué)自身具有的審美性為多媒體教學(xué)提供了應用空間，應用多媒體實(shí)施美術(shù)教學(xué)可以完善美術(shù)教學(xué)的形式。教學(xué)改革分為宏觀(guān)改革和微觀(guān)改革，美術(shù)多媒體教學(xué)屬于微觀(guān)層面的教育改革，是應用現代化先進(jìn)的教學(xué)手段對傳統的教學(xué)方法進(jìn)行的變革。隨著(zhù)我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計算機越來(lái)越普及，很多領(lǐng)域都應用了多媒體技術(shù)，這也使各領(lǐng)域都發(fā)生了較大的變化。而教學(xué)領(lǐng)域尤其是在美術(shù)教學(xué)中，多媒體教學(xué)方式更符合美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，可以采用圖片、聲音和文字等信息載體，更加直觀(guān)地反映美術(shù)作品的內涵。美術(shù)多媒體教學(xué)是對傳統美術(shù)課堂的一種變革，是美術(shù)教學(xué)的輔助工具。由此可見(jiàn)，在美術(shù)教學(xué)中應用多媒體技術(shù)是非常必要的。
二、在高中美術(shù)教學(xué)中應用多媒體的方法
�。ㄒ唬└咧忻佬g(shù)多媒體教學(xué)中的審美欣賞
隨著(zhù)計算機的普遍應用，在美術(shù)教學(xué)中應用多媒體技術(shù)，不僅可以豐富教學(xué)內容，為美術(shù)教學(xué)提供豐富的素材，還能彌補傳統教學(xué)的不足。第一，豐富美術(shù)教學(xué)素材。美術(shù)教學(xué)的內容具有欣賞性，對于涵括古今中外的美術(shù)教學(xué)內容，教師可以將其制作成視頻或課件，從而讓學(xué)生在美術(shù)課堂上就可以縱橫古今中外，足不出戶(hù)就能領(lǐng)略世界的美，就能漫步在藝術(shù)長(cháng)廊中，就能飛翔在想象的天空里；第二，彌補傳統教學(xué)的不足。美術(shù)教學(xué)具有直觀(guān)審美性，應用多媒體技術(shù)可以通過(guò)圖片、聲音和動(dòng)畫(huà)等形式，直觀(guān)生動(dòng)地將靜態(tài)美術(shù)教材轉變?yōu)閯?dòng)態(tài)美術(shù)動(dòng)畫(huà)，從而增強了美術(shù)課堂的趣味性，并以形象的美術(shù)教學(xué)深化學(xué)生的感悟，增加了美術(shù)課堂教學(xué)的感染力，充分體現出了美術(shù)教學(xué)的學(xué)科特色。美術(shù)多媒體教學(xué)刺激了學(xué)生的感官，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，培養了學(xué)生的審美力，刺激了學(xué)生的學(xué)習欲望，從而促使學(xué)生逐漸愛(ài)上美術(shù)。
�。ǘ└咧忻佬g(shù)多媒體教學(xué)中的情境創(chuàng )設
在高中美術(shù)多媒體教學(xué)中，教師應以課堂組織者的身份進(jìn)行教學(xué)，在這樣的模式下師生關(guān)系會(huì )更為和諧融洽。教師通過(guò)多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，而且還能創(chuàng )設出寓教于樂(lè )的教學(xué)情景，從而使學(xué)生可以在娛樂(lè )中學(xué)得相應的美術(shù)知識。多媒體教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中的應用可以通過(guò)向學(xué)生展示圖片、聲音和文字等信息載體，讓靜態(tài)化的教材轉變?yōu)閯?dòng)態(tài)化的逼真生動(dòng)的課件，從而使學(xué)生可以盡情地展開(kāi)聯(lián)想，在美術(shù)的空間里翱翔，這樣不僅深度挖掘了學(xué)生的潛能，改變了傳統的教學(xué)模式，而且加強了教師和學(xué)生之間的`互動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生也可以積極的態(tài)勢主動(dòng)學(xué)習美術(shù)知識，從而提高了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。多媒體教學(xué)以直觀(guān)的美術(shù)魅力刺激了學(xué)生的感官，可以使其發(fā)現美術(shù)中的真諦和意境，從而觸發(fā)了學(xué)生的內心感悟，促使學(xué)生與美術(shù)之間構建起了一種美的感應，進(jìn)而優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習效果，實(shí)現了高中美術(shù)的教學(xué)目標。
�。ㄈ└咧忻佬g(shù)多媒體教學(xué)中的教學(xué)互動(dòng)
在高中美術(shù)教學(xué)中應用多媒體技術(shù)不僅可以打破傳統的“灌輸式”教學(xué)模式，減輕了教師的教學(xué)負擔和學(xué)生的學(xué)習負擔，還可以以動(dòng)態(tài)化的教學(xué)內容增加美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性，讓美術(shù)課堂由靜態(tài)轉變?yōu)閯?dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，刺激學(xué)生的創(chuàng )作活力，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。這種多媒體美術(shù)教學(xué)可以給予學(xué)生更多的主動(dòng)權，從而將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)樽灾鲗W(xué)習。多媒體教學(xué)通過(guò)學(xué)生的自主參與，提高了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng )作活力，同時(shí)還能得到學(xué)生學(xué)習的及時(shí)反饋，從而增強了教與學(xué)之間的互動(dòng)，優(yōu)化了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習效果。
三、結語(yǔ)
總之，在高中美術(shù)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)是非常必要的。因此，我們可以從審美欣賞、情境創(chuàng )設、教學(xué)互動(dòng)三個(gè)方面來(lái)將多媒體技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)結合起來(lái)，從而切實(shí)突破傳統的美術(shù)教學(xué)模式，提高高中美術(shù)的教學(xué)水平。
初中美術(shù)教學(xué)中多媒體手段的應用 篇4
1、多媒體對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性
多媒體教學(xué)概念多媒體教學(xué)是以多媒體為核心的教學(xué)方式，可以通過(guò)多媒體構建立體化、層次化教學(xué)內容，將靜態(tài)教學(xué)轉變?yōu)閯?dòng)態(tài)教學(xué)，給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上不同的課堂享受。
多媒體教學(xué)設計的過(guò)程中教師要依照教學(xué)目標和教學(xué)對象特點(diǎn)對教學(xué)體系進(jìn)行合理編制，依托多媒體技術(shù)對教學(xué)結構進(jìn)行改善，依托多媒體資源對教學(xué)內容進(jìn)行拓展，從而為學(xué)生構建良好的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性。多媒體教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能夠與教師積極交流，與教師共同進(jìn)行課堂內容的教與學(xué)，完成教學(xué)結構的全面調整，達到教學(xué)體系的優(yōu)化，實(shí)現教學(xué)效益的最大化。
多媒體教學(xué)的重要性多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。多媒體教學(xué)可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )造生動(dòng)、形象的知識體系，將小學(xué)美術(shù)學(xué)習變成簡(jiǎn)單、有趣的事，對學(xué)生學(xué)習積極性的改善和學(xué)習熱情的提升具有至關(guān)重要的意義。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)將靜態(tài)的教學(xué)畫(huà)面轉變?yōu)閯?dòng)態(tài)的教學(xué)體系，通過(guò)動(dòng)態(tài)圖畫(huà)、視頻等直觀(guān)、清晰地為學(xué)生展現了小學(xué)美術(shù)教學(xué)內容，讓學(xué)生與美術(shù)能夠近距離接觸，從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
多媒體教學(xué)可以提升學(xué)生美術(shù)欣賞水平。多媒體教學(xué)過(guò)程中利用多媒體資料對小學(xué)美術(shù)內容進(jìn)行展現，在課堂教學(xué)基礎上實(shí)現教學(xué)內容拓展，開(kāi)闊學(xué)生視野。在該教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以通過(guò)大量的多媒體資料充分了解美術(shù)，對美術(shù)的奧秘進(jìn)行挖掘，從而全面改善自身的審美水平，提升審美觀(guān)念培養效果。尤其是在不同流派畫(huà)作對比的過(guò)程中，學(xué)生可以自然感受到美術(shù)的魅力，在不同流派的對比過(guò)程中充分了解不同美術(shù)流派知識，提升學(xué)生對美術(shù)的`認知，改善學(xué)生審美水平。
多媒體教學(xué)可以拓展學(xué)生美術(shù)認識。傳統小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中只是對學(xué)生進(jìn)行知識性教學(xué)，只是單純進(jìn)行課本知識教學(xué)，這在很大程度上限制了學(xué)生對美術(shù)知識的認知，影響了小學(xué)美術(shù)的發(fā)展。而多媒體技術(shù)可以從多媒體資源出發(fā)，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)體系進(jìn)行豐富，信息量非常龐大，可以讓學(xué)生在美術(shù)知識的海洋中自由翱翔，擴大學(xué)生知識容量，給學(xué)生提供良好的知識學(xué)習氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中形成知識認知，這對小學(xué)美術(shù)教學(xué)效益的提升具有非常好的促進(jìn)作用。
2、小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)體系的構建
定位教學(xué)地位，優(yōu)化多媒體教學(xué)關(guān)系傳統小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中主要以教師為核心開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，在教師引導下進(jìn)行各項知識學(xué)習，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性。新時(shí)期小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)體系構建的過(guò)程中，教師要構建以學(xué)生為核心的多媒體教學(xué)體系，在學(xué)生需求上合理設置多媒體教學(xué)內容，確保多媒體教學(xué)能夠更好地服務(wù)于學(xué)生。教師要對多媒體技術(shù)進(jìn)行把握，通過(guò)多媒體技術(shù)全面展現多媒體內容，對多媒體教學(xué)體系進(jìn)行完善，從而形成和諧、自由的學(xué)習氛圍，為學(xué)生小學(xué)美術(shù)學(xué)習奠定良好的學(xué)習環(huán)境。該過(guò)程中教師要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生學(xué)習狀況并及時(shí)依照學(xué)生學(xué)習狀況對多媒體教學(xué)內容進(jìn)行調整。
合理篩選材料，改善多媒體教學(xué)氛圍多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師要對多媒體材料進(jìn)行合理篩選，依照小學(xué)美術(shù)教學(xué)需求對網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行合理運用，將網(wǎng)絡(luò )資源與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合在一起，全面拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)內容。筆者在“建筑藝術(shù)欣賞”教學(xué)過(guò)程中，就在課本圖片欣賞的基礎上進(jìn)行拓展，在網(wǎng)絡(luò )上搜集多樣圖片資源，通過(guò)多媒體對上述圖片進(jìn)行展現，讓學(xué)生對上述建筑內容進(jìn)行分析。這種課堂資源的拓展讓學(xué)生加深了對建筑藝術(shù)的印象，從不同方面提升了學(xué)生對建筑藝術(shù)的認知，對學(xué)生小學(xué)美術(shù)學(xué)習效益的改善具有非常重要的意義。與此同時(shí)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)環(huán)境對教學(xué)內容進(jìn)行拓展，通過(guò)多媒體對小學(xué)美術(shù)資料進(jìn)行對比，讓學(xué)生在該對比過(guò)程中了解美術(shù)作品之間的差異，提升學(xué)生對小學(xué)美術(shù)的認知。
豐富教學(xué)設備，提升多媒體教學(xué)效益在小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師要對多媒體設備進(jìn)行完善，要適當拓展投影儀和攝影器材，對多媒體教學(xué)體系進(jìn)行豐富，從而全面提升多媒體教學(xué)質(zhì)量，改善多媒體教學(xué)效益。教師要善于利用投影儀進(jìn)行示范，通過(guò)投影儀對小學(xué)美術(shù)中的剪切畫(huà)、圖片等進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠快速、清晰地看到示例樣本，大大降低課堂中因為示例樣本觀(guān)賞導致的時(shí)間浪費。教師要善于利用攝影設備，通過(guò)攝影設備對學(xué)生課堂學(xué)習及美術(shù)教學(xué)中的畫(huà)面進(jìn)行展現，給學(xué)生身臨其境之感，讓學(xué)生能夠在立體的空間中感受小學(xué)美術(shù)教學(xué)的美妙，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效益，為學(xué)生創(chuàng )建良好的學(xué)習氛圍。筆者在對基礎色彩知識進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就通過(guò)投影儀對“紅、黃、藍”色光三元素進(jìn)行展現，讓學(xué)生通過(guò)投影儀觀(guān)察上述三原色組合后的色彩效果，通過(guò)觀(guān)察效果直接進(jìn)行記憶，這在很大程度上提升了學(xué)生對色光三原色組合后各種色彩的認知，提升了學(xué)生對色光三原色的學(xué)習效益。
完善教學(xué)設計，改善多媒體教學(xué)質(zhì)量在小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)設計的過(guò)程中，教師要對設計結構進(jìn)行合理把握，要依照教學(xué)要求對教學(xué)層次進(jìn)行完善，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng )建良好基礎。教師要在多媒體教學(xué)中適當融入其他教學(xué)方法，在多媒體中設置探究式教學(xué)內容，讓學(xué)生通過(guò)多媒體情境進(jìn)行小學(xué)美術(shù)探究，充分拓展學(xué)生的視野和思維，讓學(xué)生對小學(xué)美術(shù)學(xué)習過(guò)程中的相關(guān)內容進(jìn)行把握，從而全面提升學(xué)生學(xué)習質(zhì)量，改善小學(xué)美術(shù)學(xué)習效益。教師要設置實(shí)時(shí)交互環(huán)節，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，對學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決，從而讓學(xué)生能夠緊跟教學(xué)進(jìn)度。除此之外，教師還要設置小學(xué)美術(shù)評價(jià)內容，讓學(xué)生指出美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，與學(xué)生就上述問(wèn)題實(shí)施交流，及時(shí)修改和調整，從本質(zhì)上提升小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)質(zhì)量，達到小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)的全面優(yōu)化和提升。
3、總結
小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師要對多媒體技術(shù)進(jìn)行全面把握，對多媒體內容進(jìn)行全面分析，在該基礎上構建系統化、層次化教學(xué)內容，達到教學(xué)效益的全面改善。教師要對多媒體教學(xué)關(guān)系進(jìn)行調整，在教學(xué)需求上合理安排教學(xué)內容，設置教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設備，為教學(xué)工作的開(kāi)展創(chuàng )建良好的環(huán)境和條件，從而保證小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)能夠全面落實(shí)到日常教學(xué)中，從根本上加速小學(xué)美術(shù)發(fā)展進(jìn)程
初中美術(shù)教學(xué)中多媒體手段的應用 篇5
一、合理運用多媒體能有效突破課堂探究的重難點(diǎn)
運用多媒體技術(shù)手段，對美術(shù)教學(xué)中有關(guān)繪畫(huà)部分進(jìn)行定格處理或反復顯示，可以突出事物的特征內容，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，加深幼兒對所畫(huà)事物的認識和理解，改變傳統課堂教學(xué)方式，充分調動(dòng)了幼兒參與課堂的積極性，讓幼兒真正成為教育活動(dòng)的主體。如，在繪畫(huà)活動(dòng)《獅子》時(shí)，首先可以通過(guò)多媒體展示獅子與其他動(dòng)物的不同特點(diǎn)，然后讓幼兒仔細觀(guān)察表現獅子威武、兇猛的牙齒、眼睛等，突出繪畫(huà)過(guò)程中的注意點(diǎn)，這比教師對作畫(huà)步驟重復講解效果好得多。然后在繪圖過(guò)程中，通過(guò)多媒體展示各種不同獅子的神態(tài)，讓學(xué)生準確把握其共同特點(diǎn)，顯示于自己的畫(huà)筆中，讓幼兒進(jìn)行觀(guān)察、討論，使幼兒對獅子的認識具體化、形象化，從而畫(huà)出形態(tài)逼真、生動(dòng)有趣的作品。
二、合理運用多媒體能培養幼兒的思維能力、創(chuàng )作精神
幼兒的美術(shù)課堂教學(xué)往往都局限于幼兒熟悉的圖畫(huà)，通過(guò)模仿繪畫(huà)，往往讓幼兒的思維比較固定于畫(huà)紙上。如果運用多媒體教學(xué)，將很多熟悉圖畫(huà)通過(guò)多媒體不同角度展示出來(lái)，可以讓幼兒大膽猜想、自主繪畫(huà)，激發(fā)幼兒的創(chuàng )新思維，提高創(chuàng )作精神，在幼兒創(chuàng )新意識的培養中有著(zhù)無(wú)可比擬的優(yōu)勢。例如，在《奇妙的動(dòng)物世界》的繪畫(huà)活動(dòng)中，要求幼兒描繪動(dòng)物園里各種各樣的動(dòng)物，但是由于部分幼兒并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)動(dòng)物園之外的其他動(dòng)物，他們的畫(huà)筆下往往都是小白兔、小花貓、小山羊這些常見(jiàn)的動(dòng)物，幼兒作品內容單調。這時(shí)，可以借助于多媒體為幼兒提供形象、直觀(guān)的和諧畫(huà)面：瓦藍的天空、碧綠的小草、斑馬、熊貓、羊駝、孔雀……畫(huà)面色彩艷麗，豐富多彩，動(dòng)感十足，仿佛幼兒置身于大自然中，開(kāi)闊他們的視野，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作熱情，給幼兒一定的感性認知，在此基礎上發(fā)揮幼兒的大膽想象，用畫(huà)筆畫(huà)出你心中的熊貓、孔雀等，并寫(xiě)出你想對它說(shuō)的話(huà)……這樣的教學(xué)活動(dòng)設計往往不需要教師過(guò)多的語(yǔ)言講解，幼兒就能畫(huà)出一幅幅富有想象力和創(chuàng )造力的圖畫(huà)，讓我們?yōu)橹駣^。
三、合理運用多媒體能有效進(jìn)行主題整合
幼兒喜歡的美術(shù)教育活動(dòng)，不僅是簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能的訓練，更多的是豐富知識積累，提高幼兒的認知能力。通過(guò)運用多媒體教學(xué)能達到這一目標，整合教學(xué)資源，豐富學(xué)生的感性認識。如，大班的主題繪畫(huà)《我愛(ài)家鄉》活動(dòng)中，其教學(xué)目標是通過(guò)對家鄉的一些具體認識，將自己心目中的家鄉通過(guò)畫(huà)筆表現出來(lái)，讓幼兒感受到家鄉的美，熱愛(ài)我們的家鄉�？梢�(jiàn)，這個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)不僅僅是讓孩子會(huì )畫(huà)家鄉的基本風(fēng)貌，更多的是通過(guò)“畫(huà)”來(lái)激發(fā)幼兒“愛(ài)”的情感。這時(shí)，可以采用多媒體課件，將我們家鄉標志性的建筑物、地方特產(chǎn)等呈現出來(lái)，讓孩子直觀(guān)地了解家鄉的面貌，然后將其直觀(guān)化、形象化，激發(fā)幼兒喜愛(ài)家鄉的`感情。再如，美術(shù)活動(dòng)《美麗的海底世界》中，通過(guò)多媒體整合圖片資源：蔚藍的大海、碧綠的水草、斑斕的珊瑚、五彩的貝殼、美麗的熱帶魚(yú)……充分展示魅力海底的特征，開(kāi)闊幼兒的視野，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作熱情。當然，合理運用多媒體組織美術(shù)課堂教學(xué)，可以給幼兒直觀(guān)形象的認識，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，但也不能拋棄傳統媒體教學(xué)，比如傳統繪畫(huà)工具細膩的表達是現代媒體取代不了的，教師要靈活運用，有機整合，以提高課堂教學(xué)實(shí)效，讓幼兒得到更好的發(fā)展目標。
初中美術(shù)教學(xué)中多媒體手段的應用 篇6
一、創(chuàng )設情感體驗——讓學(xué)生充滿(mǎn)自信地投入學(xué)習
精選戲曲渲染氛圍，誘導學(xué)生入境會(huì )意，觸景生情。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在感情接觸材料的同時(shí)，獲得教學(xué)材料的感官刺激，從而激發(fā)學(xué)習內容的興趣和動(dòng)力。如教學(xué)《偶戲》一課時(shí)，我在網(wǎng)上尋找到一個(gè)皮影戲故事，播放給學(xué)生觀(guān)看。生動(dòng)的故事情節，富于感染力的戲曲唱腔，人物形象色彩艷麗、惟妙惟肖，一時(shí)間深深地把學(xué)生們吸引住了，他們不太熟悉皮影戲，新鮮而獨特的表現形式讓他們大開(kāi)眼界，都被眼前展示的神奇景象震撼住了，他們陶醉在多媒體創(chuàng )設出的濃濃的戲曲氛圍中。
二、組織教學(xué)過(guò)程——讓學(xué)生自主地進(jìn)行審美表現
美術(shù)課堂的教學(xué)活動(dòng)在很大程度上給學(xué)生以較為廣闊的空間，學(xué)生可以用不同形式，從不同的角度進(jìn)行審美創(chuàng )造，而多媒體教學(xué)的神秘，設計的獨特，加上激人之情，啟人之智的視聽(tīng)效果，都較好地調節了學(xué)生的情緒，使他們的信心十足，躍躍欲試，輕松愉快地進(jìn)行各種美術(shù)創(chuàng )造。我在美術(shù)課堂教學(xué)《飛天》一課的過(guò)程中，是這樣利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生自主有效地學(xué)習的：
1．觀(guān)畫(huà)面，培養審美感知能力
教學(xué)中我用直觀(guān)的圖畫(huà)提供感性認識，使學(xué)生進(jìn)入特定的情境，從而產(chǎn)生美感，產(chǎn)生愉悅，自覺(jué)地投入美育活動(dòng)中。針對四年級學(xué)生對飛天沒(méi)有太多了解的特點(diǎn)，我首先尋找到春節聯(lián)歡晚會(huì )上《飛天》的舞蹈節目，播放時(shí)，沒(méi)看過(guò)的學(xué)生被舞臺上渲染的逼真的飛天效果驚嘆，看過(guò)這個(gè)節目的學(xué)生立刻產(chǎn)生共鳴，饒有興致地再看一次。接下去介紹敦煌莫高窟和飛天形象的來(lái)歷，學(xué)生們就聽(tīng)得更加認真，理解起來(lái)也比較容易了。
2．賞美圖，培養審美想象力
學(xué)生根據自己的經(jīng)驗，對眼前所看到圖像或所聽(tīng)到的聲音都能展開(kāi)豐富的想象，他們還會(huì )大膽地發(fā)現、豐富所看到的對象。課中，我出示許多飛天形象的放大圖，讓學(xué)生欣賞觀(guān)察，在學(xué)生的一片贊嘆聲中，我給飛天的腰際、手臂上添加了翻轉飛舞的.綢帶，告訴學(xué)生：“是這些飄逸的綢帶給飛天帶去了更加逼真的飛翔效果，你覺(jué)得綢帶還可以怎樣飄飛？”這一句話(huà)給學(xué)生提供了想象的廣闊天地，他們響亮地說(shuō)出自己的各種設想，用各種線(xiàn)條表現綢帶的飛舞方向，使我不得不驚嘆學(xué)生有著(zhù)多么豐富的想象力。這也更證實(shí)了審美主體總是根據自己的審美經(jīng)驗，在主觀(guān)感情的驅使下積極主動(dòng)地賦予審美對象以新的活力，新的生命。
3．述感受，全面發(fā)展個(gè)性
繪制好飛天形象后，我進(jìn)行了作品的展示活動(dòng)。讓學(xué)生評一評誰(shuí)畫(huà)的飛天形象動(dòng)態(tài)最生動(dòng)？誰(shuí)畫(huà)的綢帶飄飛得最優(yōu)美？誰(shuí)畫(huà)的飛天場(chǎng)景最精彩？我引導學(xué)生尋找每幅作品中出色的地方，給不是很完美的地方提些合理化建議以便日后修復。每個(gè)學(xué)生都愿意聽(tīng)大家評議自己的畫(huà)，都愿意學(xué)習他人繪制得好的地方，他們充分表現自己對美的創(chuàng )造，個(gè)性得到充分的發(fā)揮。
三、合理利用拓展——讓學(xué)生關(guān)注生活
現代社會(huì )，信息發(fā)展快速，學(xué)生接觸的視聽(tīng)媒介非常多，信息來(lái)源也特別快，這就要求我應該多從誘發(fā)學(xué)生的審美情感，激活他們的審美興趣，引導他們自覺(jué)接受審美教育等方面著(zhù)手組織教學(xué)。
1．課前拓展，鍛煉學(xué)生搜集信息能力
現代學(xué)生吸收知識的能力很強，僅僅靠課堂上40分鐘的學(xué)習是遠遠不夠的，我嘗試在課前進(jìn)行拓展學(xué)習，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用家里的網(wǎng)絡(luò )資源尋找搜集與下節課內容有關(guān)的信息，這樣在搜集資料的同時(shí)對課本內容也有了一定的了解，正起到一舉兩得的作用。
2．課后拓展，培養學(xué)生探究學(xué)習能力
當學(xué)生們在美術(shù)課堂上對課本內容進(jìn)行了系統的學(xué)習和初步的嘗試之后，我再尋找一些有針對性的內容讓學(xué)生課后去探究。如學(xué)習《生命之源——水》一課后，我讓學(xué)生去網(wǎng)上尋找保護水資源的更多辦法，設計成手抄報的形式，展示在教室后面的黑板報上。有趣的課后拓展活動(dòng)可以作為玩�；驅W(xué)習的內容，也可以和家人一起進(jìn)行親子活動(dòng)，學(xué)生們非常樂(lè )于參加。
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