論網(wǎng)絡(luò )文化對青少年的影響與相應論文
我國學(xué)校體育是國民體育的基礎，是學(xué)校教育的重要組成部分。近年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟穩定增長(cháng)、物質(zhì)文化生活水平的提高，為了人們善度余暇和健康生活的需要，學(xué)校時(shí)期的體育教育，在當前的學(xué)校體育改革中，將轉向與終身體育相連并成為終身體育重要的一環(huán)。中學(xué)時(shí)代是人生的黃金時(shí)代，是各項身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，是學(xué)校體育的重要時(shí)期，也是終身體育教育的關(guān)鍵時(shí)期。
那么如何進(jìn)行中學(xué)體育教育使之更好地與終身體育接軌呢？我認為，中學(xué)必須明確新時(shí)期的指導思想，重組教材，改變教學(xué)模式與考核方法，緊緊抓住學(xué)生的體育意識、興趣、習慣、能力等問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。
一、分析當前體育現狀
1、中學(xué)體育教材內容基本上是按競技體育的編排體系進(jìn)行的，不少項目在技術(shù)難度或場(chǎng)地器材上難以體現面向全體學(xué)生；開(kāi)設的科目繁多而課時(shí)少，受考核項目結構和數量的制約，教學(xué)實(shí)踐只有借用選用教材的教學(xué)時(shí)數，才能完成教學(xué)任務(wù)，導致非考核項目和選用教材無(wú)課時(shí)授課，甚至有的學(xué)生把體育課上成了達標課或應試課；而且教材內容陳舊，簡(jiǎn)單重復，對于如何健身、如何保健等方面的知識安排不夠。
2、教學(xué)上把重點(diǎn)放在達標上，放在運動(dòng)技術(shù)的掌握上，而把如何健身的方法放在從屬地位，仍然保留著(zhù)運動(dòng)技術(shù)傳授教學(xué)，教學(xué)中只注重運動(dòng)技術(shù)的掌握和身體外部行為表現，教師講解運動(dòng)技術(shù)、示范，講解動(dòng)作要點(diǎn)、難點(diǎn)，然后為掌握動(dòng)作采取各種教學(xué)措施來(lái)指導和糾正動(dòng)作，學(xué)生動(dòng)作掌握了，教學(xué)任務(wù)也似乎完成了。這種把教學(xué)重點(diǎn)放在只是學(xué)習動(dòng)作技術(shù)、著(zhù)重技術(shù)、技能教學(xué)的方法，強調教師教的方法，已不能適應終身體育的需要了，只會(huì )導致學(xué)生盲目跟從練習，離開(kāi)教師輔導就束手無(wú)策了，學(xué)生的體育認識水平大大落后于運動(dòng)能力，使中學(xué)體育教學(xué)與終身體育脫鉤。
3、考核成績(jì)的評價(jià)未能充分體現體育學(xué)科的根本特征，體育課成績(jì)、身體素質(zhì)的運動(dòng)能力與《國家體育鍛煉標準》在評分上存在較大的差距，不但增加了教師的工作量，也模糊了學(xué)生的鍛煉目標，同時(shí)缺少對學(xué)生掌握健身方法的評價(jià)，缺少對學(xué)生獨立鍛煉的評價(jià)，這些都不利于中學(xué)體育教學(xué)與終身體育的接軌。
4、受升學(xué)率至上的影響，一味加強文化課即主科的教學(xué)，每天給學(xué)生留下超量的課外作業(yè)，增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，學(xué)生的書(shū)包越背越重，休息、娛樂(lè )、體育運動(dòng)的時(shí)間越來(lái)越少，學(xué)生的身心受到摧殘，不少獨生子女?huà)缮鷳T養、怕苦怕累，拒絕體力勞動(dòng)，拒絕體育運動(dòng)。這些現象說(shuō)明學(xué)校與社會(huì )對體育鍛煉缺乏正確的認識，學(xué)生對體育運動(dòng)缺乏熱情，缺少興趣，加大了中學(xué)體育教學(xué)與終生體育接軌的難度。
二、試談中學(xué)體育教學(xué)改革
1、更新觀(guān)念，明確指導思想。
以終生體育為主的體育教學(xué)指導思想，將成為學(xué)校體育的發(fā)展趨勢。終身體育是學(xué)生步入社會(huì )后所面臨的一個(gè)貫穿一生的自發(fā)自主的教育過(guò)程，因為人的一生絕大部分時(shí)間是在沒(méi)有教師指導、沒(méi)有組織的指導下，獨立自覺(jué)地從事體育鍛煉。人們根據自己的工作性質(zhì)與職業(yè)特點(diǎn)，根據自己處于不同年齡階段上的身心特點(diǎn)與健康狀況，根據自己所處的環(huán)境和客觀(guān)條件，選擇體育鍛煉內容，以滿(mǎn)足個(gè)體身心健康和閑暇娛樂(lè )的需要，其內容、形式、時(shí)間和地點(diǎn)等方面都具有自發(fā)自主的特點(diǎn)。根據這一特點(diǎn)，終身體育教育思想要求學(xué)校體育教學(xué)應注重培養學(xué)生的體育興趣、習慣和獨立鍛煉的能力。隨著(zhù)九年義務(wù)教育的實(shí)施和高校的定額招生，部分學(xué)生在完成中學(xué)課程后將步入社會(huì )，所以中學(xué)體育教學(xué)應該把以運動(dòng)技術(shù)教學(xué)、體質(zhì)教學(xué)為主導的教學(xué)思想轉向掌握健身知識、鍛煉方法上來(lái)，培養學(xué)生的體育意識、獨立鍛煉能力、堅持鍛煉的習慣，為終身體育教學(xué)奠定堅實(shí)的基礎。
2、鉆研大綱，把握實(shí)質(zhì)，大膽創(chuàng )新。
中學(xué)體育教學(xué)大綱是國家最高教育行政部門(mén)根據學(xué)生的特點(diǎn)而制定的中學(xué)生體育教學(xué)課程的指導性文件，具有一定的強制性和權威性,但在許多方面留有很大的靈活性。中學(xué)體育教師應認真鉆研教學(xué)大綱，在把握精神實(shí)質(zhì)的基礎上，圍繞培養學(xué)生終身體育、增強學(xué)生體質(zhì)這一基點(diǎn)，根據當前學(xué)校的實(shí)際情況，靈活機動(dòng)地對大綱規定的教材進(jìn)行進(jìn)行取舍、加工組合，也可引用一些實(shí)用性強的、深受學(xué)生喜愛(ài)的教材，大膽地創(chuàng )新，改變以往僵死的教學(xué)模式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的體育熱情和興趣愛(ài)好。
3、體育教學(xué)過(guò)程要改革。
要堅持理論與實(shí)踐相結合，在向學(xué)生傳授體育健身知識的同時(shí)，突出啟發(fā)學(xué)生怎樣學(xué)、如何練，使學(xué)生把理論知識和運動(dòng)健身掛鉤，并運用到實(shí)踐中去。在教學(xué)模式上，應提倡“自學(xué)互教教學(xué)模式”、“自主單元教學(xué)模式”等有助于培養學(xué)生體育能力的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，積極探究學(xué)習，做學(xué)習的主人，從追求短期的生理適應轉向學(xué)生體育意識、能力、習慣的培養。
4、考核的內容與方法。
除了對學(xué)生進(jìn)行必要的體質(zhì)健康狀況的檢查評價(jià)外，應加強對學(xué)生的縱向評價(jià)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，更突出對學(xué)生體育習慣、體育能力的綜合評價(jià)。同時(shí)要調整體育課體育考核辦法的結構比重，使體育課成績(jì)及格的學(xué)生“身體素質(zhì)和運動(dòng)能力”能達到或接近《國家體育鍛煉標準》的同等水平，以利于學(xué)生明確自己的鍛煉目標，促進(jìn)體育習慣的養成。
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