試析動(dòng)畫(huà)片對青少年發(fā)展影響論文
動(dòng)畫(huà)作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)正在飛速發(fā)展，它已經(jīng)被廣泛地應用到娛樂(lè )、廣告、心理治療科學(xué)研究、視覺(jué)模擬、環(huán)境規劃等領(lǐng)域。以下是yjbys小編為您整理的試析動(dòng)畫(huà)片對青少年發(fā)展影響論文，希望能提供幫助。
摘要：畫(huà)片是青少年非常喜歡的一種圖形形式，本文詳細討論了動(dòng)畫(huà)片對青少年社會(huì )化的影響，認為它對青少年的人際交往、生活觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、印象形成、友情觀(guān)、言語(yǔ)等方面產(chǎn)生了影響，并就如何促進(jìn)動(dòng)畫(huà)片的積極意義方面進(jìn)行了討論。
關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà) 青少年 社會(huì )化
世界動(dòng)畫(huà)作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)正在飛速發(fā)展，它已經(jīng)被廣泛地應用到娛樂(lè )、廣告、心理治療科學(xué)研究、視覺(jué)模擬、環(huán)境規劃等領(lǐng)域。我國動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的起步相對較晚，但動(dòng)畫(huà)對青少年的魅力卻是有增無(wú)減。雖然目前動(dòng)畫(huà)片在教育中已經(jīng)有了相當廣泛的運用，但許多人是因為動(dòng)畫(huà)片的娛樂(lè )性才去接觸它的。迪斯尼動(dòng)畫(huà)的成功市場(chǎng)運作雖然說(shuō)明成年人也是動(dòng)畫(huà)片的一個(gè)主要接受群體，但目前來(lái)看，青少年仍然是最大的動(dòng)畫(huà)片主動(dòng)受眾。
青少年不僅觀(guān)看電視中的動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)電影、游戲、書(shū)刊等圖形形式也是他們非常喜愛(ài)的，不但接觸動(dòng)畫(huà)本身，與動(dòng)畫(huà)有關(guān)的消費娛樂(lè )產(chǎn)品也都被接受，它所具有的文化價(jià)值也在潛移默化地影響著(zhù)青少年。據有關(guān)調查，全國現有電視頻道2000多個(gè)，幾乎都有固定時(shí)間的少兒動(dòng)畫(huà)欄目。我們在生活中也經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)自己的孩子放學(xué)回家就看動(dòng)畫(huà)片，而且定時(shí)出現，成了“動(dòng)畫(huà)癡”、“動(dòng)畫(huà)迷”，不但擔心孩子的學(xué)習成績(jì)受影響，更大的擔心則是孩子對有些動(dòng)畫(huà)片中的不良鏡頭的模仿而影響了孩子的品行。
青少年階段是人生社會(huì )化相當重要的階段，也是自主性很強的階段。整個(gè)社會(huì )化過(guò)程與一個(gè)人的最終人格形成及社會(huì )行為和發(fā)展都有密切的聯(lián)系，通過(guò)社會(huì )化，人們形成了為其生存環(huán)境所認可的社會(huì )行為模式，對其生存于其間的社會(huì )文化環(huán)境中的各種簡(jiǎn)單與復雜的刺激能夠給予合適、穩定的反應。周曉虹(1997)認為，人的社會(huì )化是通過(guò)社會(huì )教化和個(gè)體內化實(shí)現的，社會(huì )教化即是廣義的教育，是指社會(huì )通過(guò)社會(huì )化的機構及其執行者實(shí)施社會(huì )化的過(guò)程，這些機構包括家庭、學(xué)校、社會(huì )團體、大眾傳播媒介及法庭、監獄等。社會(huì )教化同時(shí)可以分兩大類(lèi)：系統、正規的教育，如各級學(xué)校對學(xué)生的教育;非系統、非正規的教育，如社會(huì )風(fēng)俗，群體亞文化、傳播媒介對人的影響和教育。
后一種社會(huì )教化往往是在無(wú)形中發(fā)生作用的，它對個(gè)人的成長(cháng)、心理的成熟與變化以及行為方式的選擇，往往起著(zhù)潛移默化的影響。特別是在這個(gè)咨詢(xún)時(shí)代，大眾傳播媒介對人的觀(guān)念形成的影響非常大，青少年的學(xué)校教育越來(lái)越受到傳媒觀(guān)念的干擾。動(dòng)畫(huà)片就是通過(guò)大眾傳播媒介與青少年接觸，在他們的社會(huì )化過(guò)程中起著(zhù)不容忽視的作用。
一、動(dòng)畫(huà)片對青少年社會(huì )化影響的作用機制
動(dòng)畫(huà)這種形式在各種媒體上廣泛存在。電視是播放動(dòng)畫(huà)的最主要的媒體，幾乎每個(gè)電視臺每天都有動(dòng)畫(huà)播出，一些還有專(zhuān)門(mén)的動(dòng)畫(huà)頻道。目前電視播放的動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)是篇幅長(cháng)，幾乎都是連續劇。具有固定的時(shí)間，播放的收視對象明確定位于青少年，國外動(dòng)畫(huà)片多于國內的，其中美日動(dòng)畫(huà)片特別多。動(dòng)畫(huà)電影也是廣泛地被喜歡，許多有影響的動(dòng)畫(huà)片，比如《獅子王》、《人猿泰山》、《白雪公主》、《千與千尋》、《花木蘭》、《寶蓮燈》都是開(kāi)始以電影的方式進(jìn)入青少年的視野的。它的特點(diǎn)是故事性強，人物特點(diǎn)明確，文化內涵非常突出。
網(wǎng)絡(luò )也是現在我們面對的一個(gè)重要的媒體，許多大的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站都有動(dòng)畫(huà)(動(dòng)漫)頻道，可以在多種頻道觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，也可以自己動(dòng)手創(chuàng )作動(dòng)畫(huà)，受到青少年的喜愛(ài)。它的特點(diǎn)是新媒體，更適合青少年，更便利，具有更強的個(gè)人思想，開(kāi)放性更強。另外，動(dòng)畫(huà)對青少年的影響不僅僅是看動(dòng)畫(huà)片本身，還包括動(dòng)畫(huà)的附加產(chǎn)品的影響，比如，動(dòng)畫(huà)人物的玩具，主題公園等等，像史努比、米老鼠的玩具、迪斯尼動(dòng)畫(huà)主題公園等深受青少年的喜愛(ài)。這些影響除了具有可以幫助他們間接地接觸社會(huì )、幫助他們社會(huì )化的積極作用外，也會(huì )有某些消極影響。那么動(dòng)畫(huà)對青少年的影響作用機制到底是什么?
通過(guò)青少年自己的了解，將動(dòng)畫(huà)片中的社會(huì )關(guān)系認同為實(shí)際社會(huì )生活。人的青少年階段大多都是在學(xué)校度過(guò)的。學(xué)校主要起著(zhù)修正他們的行為和學(xué)習科學(xué)文化知識的作用，而在對社會(huì )的真正生活面貌、掌握社會(huì )的技巧上，學(xué)生都不能切實(shí)體驗到。吸引他們注意的動(dòng)畫(huà)片就成了他們猜測社會(huì )的最好的標本，并通過(guò)與他人討論，明白社會(huì )需要什么樣的品質(zhì)，什么樣的行為是社會(huì )及他人所認可的，什么樣的人會(huì )有什么樣的后果，明白基本的社會(huì )因果關(guān)系。
認同動(dòng)畫(huà)人物，模仿他們的行為。青少年喜歡動(dòng)畫(huà)片，不僅僅是因為有意思，好看，有調查表明，34%的被調查的中學(xué)生認為自己喜歡的動(dòng)畫(huà)人物有些像自己，76%的被調查小學(xué)生希望具有自己喜歡的動(dòng)畫(huà)人物的某個(gè)能力特點(diǎn)。而在言語(yǔ)模仿、動(dòng)作模仿方面的表現就更常見(jiàn)了(bandura, 1963, fabregat & beltre, 1998)。
動(dòng)畫(huà)片所包含的文化的影響。不得不承認，現在的動(dòng)畫(huà)已經(jīng)形成一種文化，孩子種文化是動(dòng)畫(huà)本身以及觀(guān)看者所共同創(chuàng )造和擁有的。比如，日本動(dòng)畫(huà)的風(fēng)格：人物堅強，強調團隊精神，成人化強，視覺(jué)刺激大;美國動(dòng)畫(huà)注重個(gè)人能力、幽默、動(dòng)畫(huà)附加的商業(yè)性更濃;中國動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)單，強調講單純的道理和利他行為。有調查表明，最受中學(xué)生歡迎的前五部動(dòng)畫(huà)片竟然全是日本動(dòng)畫(huà)，青少年接觸到的日美動(dòng)畫(huà)也是最多的，這表明很可能逐漸使他們接受日美文化，并在潛意識里影響他們的認知特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，使其和認知行為具有明顯的日美文化性，更重要的是可能看低自己祖國的文化。這不得不引起我們的憂(yōu)慮。
二、動(dòng)畫(huà)片對青少年社會(huì )化影響的具體表現
1.對青少年人際交往的影響。
他們的人際交往的特點(diǎn)是興趣主導性強，交往對象變化大等。共同感興趣的動(dòng)畫(huà)片給他們提供了一個(gè)交流溝通的平臺，而不知道該動(dòng)畫(huà)片的人往往會(huì )被孤立或嘲笑。所以，動(dòng)畫(huà)片對青少年來(lái)說(shuō)提供了共同愛(ài)好和話(huà)題，增加了他們之間的交往。另一方面，對動(dòng)畫(huà)片的理解也給他們提供了人際交往的方法、規則的參考。青少年的人際交往能力是在社會(huì )環(huán)境中潛移默化獲得的。在他們的成長(cháng)過(guò)程中，通過(guò)自己觀(guān)察理解人際交往的原則，再將其用在實(shí)踐中，動(dòng)畫(huà)片便成了一個(gè)學(xué)習的來(lái)源。他可以提供人際交往中的基本溝通知識，比如，許多動(dòng)畫(huà)片中，活潑、開(kāi)朗的人總被描述成受大家歡迎的，經(jīng)常幫助別人的人也會(huì )得到大家的贊揚，干壞事的總會(huì )受到懲罰等，這些都對人的基本交往原則進(jìn)行了描述和強化。同時(shí)，動(dòng)畫(huà)片也會(huì )有一些對青少年人際關(guān)系形成的不利影響，如對個(gè)人努力強調得不足，好人總先要受許多挫折打擊最后才有好報等。
2.對青少年關(guān)于人物形象認知及品德形成等方面的影響。
這方面的影響主要表現在過(guò)于理想化，忽略了現實(shí)生活中，人的外貌與一個(gè)人的品德并沒(méi)有直接的關(guān)系這樣一個(gè)事實(shí)。在動(dòng)畫(huà)片中，公主總是美的、善良的，王子總是英俊的、勇敢，壞人總是丑陋的、有陰謀的……對此，青少年特別是兒童可能會(huì )形成不恰當的形象認知，使他們只是簡(jiǎn)單地通過(guò)外貌而形成對他人品行的直接判斷，這對人的形象認知發(fā)展或品德發(fā)展是不利的。
另一方面，由于許多動(dòng)畫(huà)片片中人物的身份與地位、品德總有一致性，比如，王子、公主生來(lái)就很富有、善良、富有同情心的，而不交待這些財富和品德的其他正確的獲得方式，這容易使青少年產(chǎn)生人的富有和品德決定于家庭出身，從而對家庭形成不恰當的評價(jià)等等，這些影響一旦形成，影響將是深遠的。另一方面，動(dòng)畫(huà)中人物的性別角色分配有一定的規律性，如領(lǐng)導者總是男性或雄性動(dòng)物，女性或雌性動(dòng)物總處于輔助地位，這與現實(shí)人們對性別的刻板印象一致，有利于兒童認識現實(shí)，但在角色職業(yè)類(lèi)型以及對應的角色性格特征培養上會(huì )對青少年產(chǎn)生深遠的消極影響。
3.對青少年生活觀(guān)價(jià)值觀(guān)的影響。
在許多動(dòng)畫(huà)片中，都強調積極的人生態(tài)度，比如《獅子王》，強調生活中只有不怕困難，不要消沉，積極努力，一定會(huì )取得成功。這樣的動(dòng)畫(huà)片對青少年的生活觀(guān)價(jià)值觀(guān)具有積極的影響;也有些動(dòng)畫(huà)片，如《蠟筆小新》，雖然很現實(shí)，但以一種不加修飾的方式揭示人的好奇，這只會(huì )使觀(guān)看者產(chǎn)生不恰當的認同感，對習得社會(huì )生活的規則、形成他們的生活觀(guān)價(jià)值觀(guān)具有消極影響。其實(shí)在許多經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片中，只是非�？桃獾乇憩F其娛樂(lè )性，如《tom & jerry》，《米老鼠和唐老鴨》《蠟筆小新》等，對人生的積極品質(zhì)沒(méi)有太多的強調，只是讓人們在觀(guān)看到一個(gè)倒霉蛋的時(shí)候開(kāi)心快樂(lè )。這些容易使青少年養成樂(lè )觀(guān)的性格，但也有可能會(huì )影響其積極奮斗的生活觀(guān)念的形成。
4.對青少年友情、愛(ài)情觀(guān)的影響。
愛(ài)情是人類(lèi)的一個(gè)美好的感情，動(dòng)畫(huà)片也并沒(méi)有忽略它，比如《白雪公主》、《美女與野獸》、《灌籃高手》、《怪物史瑞克》、《葫蘆兄弟》，甚至《蠟筆小新》、《花木蘭》、《tom & jerry》等都以愛(ài)情或友情貫穿情節的。
在動(dòng)畫(huà)片中，我們也可以看到一些統一的畫(huà)面;愛(ài)情的女主人總是美麗的，即使將來(lái)要變成天鵝的灰姑娘也是美麗的，愛(ài)情總是浪漫的，為了愛(ài)情可以做許多勇敢的犧牲，結果總是幸福浪漫的;有朋友總是令人向往的，朋友總是在主人公需要的時(shí)候出力的，朋友總是忠誠的。這些表現與現實(shí)生活有許多相似，但也過(guò)于理想化。青少年的愛(ài)情觀(guān)正是在這些影響中形成的，這很容易使他們將來(lái)有不恰當的期望和行為。
5.對青少年言語(yǔ)的影響。
心理學(xué)的研究也表明，人的語(yǔ)言獲得有可能是社會(huì )學(xué)習的結果，即通過(guò)觀(guān)察模仿他人的說(shuō)話(huà)來(lái)獲得自己的語(yǔ)言。同時(shí)，在思維發(fā)展的研究中，非常強調言語(yǔ)和思維的關(guān)系問(wèn)題，其中的結論之一就是良好的語(yǔ)言能力會(huì )有利于思維的發(fā)展，言語(yǔ)習慣對思維方式(特點(diǎn))的影響也是被證實(shí)的。所以，在動(dòng)畫(huà)片對青少年的影響中，必須注意到他們對一些動(dòng)畫(huà)人物言語(yǔ)的觀(guān)察模仿。青少年是非常容易被環(huán)境影響的，特別是當環(huán)境刺激是他們感興趣的時(shí)候。
有調查顯示，對大家共同喜歡的動(dòng)畫(huà)片，人物的言語(yǔ)特點(diǎn)會(huì )在同輩群體中得到廣泛認同和流傳，當父輩們不知道時(shí)，他們便認為沒(méi)有共同語(yǔ)言。例如《蠟筆小新》中的小新，當小新從幼兒園放學(xué)回家時(shí)，總是對他的媽媽說(shuō)：“媽媽你回來(lái)了。”許多青少年看了這個(gè)片子后覺(jué)得好玩，也模仿起小新的說(shuō)話(huà)風(fēng)格，特別需要注意的是對《蠟筆小新》這類(lèi)動(dòng)畫(huà)片主人公的行為特性的模仿更需要引導。同時(shí)，也要注意青少年長(cháng)時(shí)間觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片而縮短了他們的注意力間隔時(shí)間，對他們的語(yǔ)言應用能力產(chǎn)生的限制作用(postman, 1990)。
三、促進(jìn)動(dòng)畫(huà)片對青少年社會(huì )化積極作用的措施
動(dòng)畫(huà)片對青少年的社會(huì )化既有積極作用，又有消極作用，在實(shí)際生活中，應該盡可能地控制其產(chǎn)生的消極影響，使動(dòng)畫(huà)片的積極作用最大化，并注意其影響的長(cháng)遠效應。
1.成人的恰當理解。
要發(fā)揮動(dòng)畫(huà)片對青少年的社會(huì )化積極作用，家長(cháng)首先要有正確的態(tài)度。家長(cháng)和孩子在看動(dòng)畫(huà)片上的矛盾雖然主要表現在孩子貪戀看動(dòng)畫(huà)片而占用了學(xué)習時(shí)間，但對孩子來(lái)說(shuō)，印象卻是家長(cháng)直接反對他們觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片。在當前動(dòng)畫(huà)片如此被廣泛接受的情況下，家長(cháng)以及整個(gè)社會(huì )應該認可青少年喜歡動(dòng)畫(huà)片這樣一個(gè)事實(shí)，它是符合青少年的認知習慣的，是有積極意義的。
這些積極意義包括：傳遞社會(huì )生活的規則，傳遞社會(huì )中認可的行為和不認可的行為并呈現后果，傳遞角色行為規范以及訓練想象力等，這些都可以使他們間接地認知自己面對的社會(huì )，促使其社會(huì )化的發(fā)展。人的青少年階段，特別是兒童階段，對動(dòng)畫(huà)片產(chǎn)生認知理解最容易。所以，只有在成人對動(dòng)畫(huà)片有了全面的認識，也同時(shí)認識到了青少年的心理特點(diǎn)的前提下，才有可能做出相應的正確行為。
2.家長(cháng)與兒童的及時(shí)交流。
這包括陪看和相互交流。調查發(fā)現，動(dòng)畫(huà)片是可以給成人看的，許多家長(cháng)也都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片的，那么，家長(cháng)不妨抽出時(shí)間來(lái)陪自己的孩子一同觀(guān)看。在陪看的過(guò)程中，伴隨著(zhù)和孩子對動(dòng)畫(huà)人物行為的評價(jià)交流，既可以防止孩子無(wú)限制地觀(guān)看，又可以及時(shí)了解孩子對動(dòng)畫(huà)的主題思想的理解。特別是每個(gè)動(dòng)畫(huà)中都有好人壞人，怎樣才是好人，怎樣就是壞人，為什么好，為什么壞，及時(shí)說(shuō)明和強化，這對消除動(dòng)畫(huà)的消極影響，促使孩子社會(huì )化發(fā)展更有利。
這種交流還會(huì )消除動(dòng)畫(huà)片帶給的另一個(gè)消極影響：動(dòng)畫(huà)中的社會(huì )和現實(shí)生活不符這樣一個(gè)事實(shí)。青少年的辨別力是有限的，在調查中，有一半的中學(xué)生認為動(dòng)畫(huà)片中的生活是與當今社會(huì )精神相符合的。家長(cháng)在這方面就可以對孩子做正確的解釋?zhuān)@種恰當的解釋有利于青少年辨別虛構社會(huì )與真實(shí)社會(huì )的區別。
3.正確引導青少年的興趣發(fā)展。
家長(cháng)在承認自己的孩子喜歡動(dòng)畫(huà)片的前提下，同時(shí)要注意對孩子的興趣發(fā)展進(jìn)行正確的引導。青少年的興趣是比較容易養成和改變的，對某一個(gè)事物感興趣的直接原因是可以從中獲得快樂(lè )。如果某個(gè)孩子對動(dòng)畫(huà)片感興趣，他的興趣不是制作動(dòng)畫(huà)片，也不是學(xué)習動(dòng)畫(huà)片中自己喜歡的人物，而是看動(dòng)畫(huà)片本身，這種興趣對他們的成長(cháng)是有不利影響的。因為自制力差，他們有可能會(huì )長(cháng)時(shí)間地看電視中播放的動(dòng)畫(huà)片，甚至去買(mǎi)動(dòng)畫(huà)vcd自己一次看個(gè)夠，這不利于他們的時(shí)間管理能力的發(fā)展。所以，要引導兒童青少年正確地認識自己的興趣，將喜歡看動(dòng)畫(huà)片提升到喜歡自己動(dòng)手制作動(dòng)畫(huà)片，喜歡那種充滿(mǎn)想象力的空間，喜歡人物的良好行為和風(fēng)度等方面來(lái)。
4.文化傳媒部門(mén)要注意引進(jìn)積極健康的動(dòng)畫(huà)片。
90%的青少年觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片的載體主要是電視。所以要消除動(dòng)畫(huà)所具有的消極功能，首先應當從源頭上把好關(guān)，這包括電視臺播放的動(dòng)畫(huà)片的質(zhì)量和播放的時(shí)間選擇兩個(gè)方面。在動(dòng)畫(huà)片的質(zhì)量方面，應該選擇具有明顯積極意義的動(dòng)畫(huà)片，特別是國產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片。目前電視中播放的動(dòng)畫(huà)片來(lái)自國外的占絕大多數，其中許多動(dòng)畫(huà)片中包含暴力、成人內容，或者強調暴力對問(wèn)題解決的唯一性，這些對青少年社會(huì )化很不利。
應該選擇充滿(mǎn)智慧和想象力的、強調人類(lèi)的理想和優(yōu)秀文化的好動(dòng)畫(huà)，像《海爾兄弟》、《貓和老鼠》、《花木蘭》、《白雪公主》等影片，而像《蠟筆小新》之類(lèi)應該盡量少播放。在播放時(shí)間方面，首先不要連續播放太長(cháng)時(shí)間，這會(huì )對觀(guān)看者的生理和生活習慣造成不良影響。其次，不要為了經(jīng)濟利益，選擇兒童的吃飯時(shí)間播放，可以在雙休日多播放一些，其他的時(shí)間少播放一些。
當然，由于現在動(dòng)畫(huà)片的適應人群很廣泛，許多國外的動(dòng)畫(huà)片的定位是給青年或成年人看的，比如，1999年獲得美國動(dòng)畫(huà)片收視率第一名的《南方公主》，其四個(gè)主要角色滿(mǎn)嘴臟話(huà)，是以黃色暴力低俗的笑話(huà)和諷刺名人來(lái)取悅觀(guān)眾的。所以不妨參考電影的分級模式，在播放動(dòng)畫(huà)片時(shí)，說(shuō)明該片適合什么年齡的人觀(guān)看。
在調查中，還有一個(gè)事實(shí)值得注意，許多青少年觀(guān)看什么動(dòng)畫(huà)片是不加區分的，只要是動(dòng)畫(huà)片他就看。這也要求大人的解釋和幫助選擇。當然，如果在電視播放動(dòng)畫(huà)片前后，有主持人對動(dòng)畫(huà)片主題作一個(gè)講解，說(shuō)明大家要學(xué)習什么反對什么就更好了。
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