初中英語(yǔ)優(yōu)秀論文

　　初中英語(yǔ)教育是我國初中教育體系的重要組成部分，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量直接影響著(zhù)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。以下是小編為大家搜集整理提供到的初中英語(yǔ)優(yōu)秀論文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習！

　　初中英語(yǔ)優(yōu)秀論文1

　　《試談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率提升措施》

　　摘要：課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主要形式，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，是提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的主要途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，英語(yǔ)教師要認真備課，精心設計課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力以及綜合運用語(yǔ)言的能力，提高課堂教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);效率興趣;自學(xué)能力

　　提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，就要在一定的時(shí)間內更好地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生獲得更多的知識和技能，而且學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是愉快的。為此，教師要采用多種教學(xué)方法和手段，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，多鼓勵學(xué)生，引導學(xué)生，使學(xué)生掌握學(xué)習策略，增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。只有這樣，才能充分體現以教師為主導、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，使學(xué)生能夠更好更快地掌握英語(yǔ)知識，并能夠靈活運用這些語(yǔ)言知識，達到提高學(xué)生語(yǔ)言能力，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目的。下面筆者就如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)粗淺的認識。

　　一、培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣

　　長(cháng)期以來(lái)，有些初中生對英語(yǔ)缺乏興趣，甚至存在一定的畏懼心理，成為提高教學(xué)效率的障礙。因此，如何激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣是當前我們需要認真思考的問(wèn)題。筆者認為，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，可從以下幾方面入手。首先，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效率的前提。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要傳授知識，還要有愛(ài)心，有責任心，熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，加強師生間的溝通交流互動(dòng)，使學(xué)生“親其師，信其道”，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。另外，良好的教學(xué)氛圍也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和提高教學(xué)效率的重要條件。教師在英語(yǔ)教學(xué)中應尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供均等的展示自己的機會(huì )，在課堂上要多使用表?yè)P用語(yǔ)，鼓勵學(xué)生，使學(xué)生感到自信、輕松、愉快，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從而使他們全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習中去，積極主動(dòng)地獲取知識和技能。其次，通過(guò)趣味導課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。教師要在上課伊始就調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，可通過(guò)風(fēng)趣幽默的開(kāi)場(chǎng)白、生動(dòng)有趣的小故事，用多媒體播放視聽(tīng)材料、歌曲、電影片段等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。再次，運用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師可在英語(yǔ)教學(xué)中適當開(kāi)展游戲活動(dòng)，將教學(xué)內容融入游戲中，使學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)習和鞏固知識，比如教學(xué)詞匯時(shí)可用猜詞游戲，講授課文時(shí)，可組織小組競爭游戲。最后，開(kāi)辟第二課堂，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習興趣。教師要注意課內外相結合，課下可讓學(xué)生在教室辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)專(zhuān)欄，收集一些英語(yǔ)小故事、成語(yǔ)、笑話(huà)等，組織學(xué)生開(kāi)展故事會(huì )、游戲、對話(huà)比賽等活動(dòng)。這樣，學(xué)生會(huì )興趣盎然，積極準備，踴躍參加，能夠拓寬他們的視野，使他們學(xué)到更多的知識，并學(xué)以致用。這些活動(dòng)的開(kāi)展，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中會(huì )感受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，能學(xué)到更多的英語(yǔ)知識和技能，且印象深刻，經(jīng)久不忘。

　　二、提高學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力

　　“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，教師要教給學(xué)生學(xué)習的方法，加強聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力和自學(xué)能力。只有學(xué)生具備一定的實(shí)際運用語(yǔ)言的能力和自學(xué)能力，才能更好地進(jìn)一步學(xué)習和運用英語(yǔ)，才能在學(xué)習過(guò)程中不斷克服困難、解決問(wèn)題。從這個(gè)角度看來(lái)，培養學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力比直接傳授給學(xué)生英語(yǔ)知識更能有效提高教學(xué)效率，更具現實(shí)和長(cháng)遠的意義。因此，教師要注意啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生多讀多練，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，從而全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。閱讀重在理解，學(xué)生要注意從整體上把握文章內容，還要從細節上理解，注意關(guān)鍵詞句。教師要讓學(xué)生多進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的.練習，通過(guò)不斷的練習，提高學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。教師還要注意指導學(xué)生掌握學(xué)習英語(yǔ)的方法，比如，記憶單詞的方法、各種閱讀方法、寫(xiě)作的方法技巧等，使學(xué)生能夠舉一反三。此外，教師也要引導學(xué)生多做總結，使學(xué)生將前后學(xué)習的知識聯(lián)系起來(lái)，使所學(xué)的知識系統化、整體化。通過(guò)這些環(huán)節，全面提高學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力。

　　三、巧設活動(dòng)，注重實(shí)效

　　課堂活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、使學(xué)生掌握英語(yǔ)知識和技能的重要途徑。那么，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師怎樣設計課堂活動(dòng)才能達到最佳的教學(xué)效果呢?我認為，要想使活動(dòng)更具實(shí)效性，我們要遵循以下幾方面的原則：教學(xué)活動(dòng)目標要明確，情境創(chuàng )設要合理，要讓全體學(xué)生都積極參與活動(dòng)，要注意合理利用教學(xué)資源，要注意有效的評價(jià)和反饋。具體而言，首先，活動(dòng)要圍繞內容展開(kāi)。每節課都有一定的教學(xué)內容和教學(xué)目標，教師在課前一定要理清思路，安排好教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)節，根據每一個(gè)環(huán)節要達到的目標設置相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)，并突出教學(xué)重難點(diǎn)。其次，活動(dòng)要難易適當。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要保證學(xué)生能夠積極參與，在有限的時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)，就要把握好課堂活動(dòng)的難易程度，分層設計課堂活動(dòng)，在學(xué)生的最近發(fā)展區內使各個(gè)層次的學(xué)生都能有所進(jìn)步，在較有難度的地方給學(xué)生一些支持是非常必要的。這樣，英語(yǔ)基礎好的學(xué)生可以盡情表現，基礎差的學(xué)生也能積極參與、有所收獲。

　　四、科學(xué)地運用評價(jià)手段

　　教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。教師通過(guò)評價(jià)，能夠使學(xué)生認識到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步、缺點(diǎn)和不足，從而達到鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生自信心，糾正學(xué)生錯誤，使學(xué)生有效彌補不足的目的。如果學(xué)生在學(xué)習中得到了正面評價(jià)，那么他們就得到了教師和同學(xué)的肯定，就會(huì )產(chǎn)生成就感，增強自信心，就會(huì )產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和學(xué)習進(jìn)步的需要。相反，如果學(xué)生得到的負面評價(jià)過(guò)多，就會(huì )產(chǎn)生消極情緒，有些學(xué)生，特別是成績(jì)較差的學(xué)生，學(xué)習英語(yǔ)的信心會(huì )下降。因此，教師應多鼓勵學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對不同的學(xué)生提出不同的要求，只要他們有進(jìn)步，就要鼓勵他們，使各個(gè)層次的學(xué)生都能增強自信心，在英語(yǔ)學(xué)習上都能進(jìn)步。教師還要注意在表?yè)P的同時(shí)也要指出學(xué)生的不足，使學(xué)生查漏補缺，積極進(jìn)步�？傊�，在教學(xué)過(guò)程中，教師要科學(xué)合理地評價(jià)學(xué)生，要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P、少批評，使學(xué)生信心十足、積極主動(dòng)地學(xué)好英語(yǔ)。

　　參考文獻：

　　[1]徐永芳.初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及應對策略[J].科教文匯：中旬刊，2011(12).

　　[2]陳露露.基于分層教學(xué)法的初中英語(yǔ)教學(xué)探索[J].科教文匯：中旬刊，2010(9).

　　初中英語(yǔ)優(yōu)秀論文2

　　《淺談初中英語(yǔ)閱讀》

　　【內容摘要】初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能力培養的關(guān)鍵時(shí)期，但教學(xué)工作也面臨著(zhù)挑戰。初中生學(xué)習壓力增大，身心逐漸成長(cháng)，如何從學(xué)生的興趣出發(fā)，給予學(xué)生利于長(cháng)遠發(fā)展的教學(xué)引導成為值得研究的問(wèn)題。

　　【關(guān)鍵詞】初中;英語(yǔ);閱讀

　　許多老師在閱讀教學(xué)中課堂閱讀教學(xué)中依然存在以講代學(xué)、一講到底的教學(xué)模式，沒(méi)有遵循新課程標準的要求，教師依然把學(xué)生視為一種對象，去操縱、控制和灌輸，發(fā)號施令，是學(xué)生思維得不到拓展，把閱讀當精讀;教學(xué)過(guò)程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結構、語(yǔ)法等。而有的教師只是讓學(xué)生了解一下故事情節。教學(xué)方法單一、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒(méi)有興趣，很難鍛煉他們的閱讀能力。

　　一、閱讀課堂教學(xué)輕互動(dòng)

　　課外閱讀文章欠重視在閱讀教學(xué)中，教師除了要合理有效地使用教科書(shū)外，還要善于利用其他閱讀資料，要選擇提供給學(xué)生難度適中的課外讀物加以補充，充分指導學(xué)生課外自主閱讀技能，培養學(xué)生自主閱讀英語(yǔ)習慣，致使“課內課外結合閱讀”來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運用能力。而實(shí)際教學(xué)中教師偏重對教材單元內的閱讀文章的教學(xué)，輕視閱讀材料的補充教學(xué)，要完成“學(xué)生課外閱讀量累計達到 15萬(wàn)詞以上”的初中英語(yǔ)閱讀目標難度很大;在應試作業(yè)和考試中，教師最關(guān)心學(xué)生閱讀理解上的正確率，平時(shí)閱讀理解的訓練著(zhù)重于反復的模擬練習，提高學(xué)生的閱讀速度。但是這種練習“治標不治本”，可能學(xué)生原本的閱讀方法和習慣就錯誤的，教師未曾發(fā)現，學(xué)生也沒(méi)有及時(shí)糾正，只以完成練習題為目的閱讀訓練，不利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。

　　二、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為

　　不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�？晌覀兊拈喿x課堂常�！耙员緸楸尽�，教師引出主題后，就注重課文講解，帶領(lǐng)學(xué)生略讀并找出文章大意，教師至始至終穩固教師的主體地位，學(xué)生只是在教師的牽動(dòng)下思考并回答問(wèn)題，成了被灌輸知識的容器。這種單一的師生互動(dòng)，遏制了學(xué)生的思維和創(chuàng )造力，學(xué)生處于極其被動(dòng)的閱讀狀態(tài)。

　　傳統英語(yǔ)教學(xué)偏重于語(yǔ)法和詞匯的`教授和講解，而輕視語(yǔ)言能力的運用;另外初中學(xué)生年齡較小，缺乏相關(guān)背景知識的積累，造成現在的學(xué)生“眼高手低”，“啞巴英語(yǔ)”等等值得社會(huì )各界關(guān)注的現象，傳統英語(yǔ)教學(xué)模式的弊端最主要體現在缺乏語(yǔ)言運用能力，學(xué)了幾年英語(yǔ)的學(xué)生竟然無(wú)法進(jìn)行基本的語(yǔ)言溝通和文字閱讀，這使得教師不得不對我國的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行深刻的反思。我認為，在英語(yǔ)閱讀方面主要存在以下幾個(gè)方面：有效詞匯不足，詞匯教學(xué)脫離實(shí)際;背景知識缺乏，無(wú)法理解文字背后的信息;整體閱讀意識淡薄，綜合運用能力較差。如何恰當地利用課堂教學(xué)，來(lái)培養學(xué)生的閱讀興趣和能力。在此，我談?wù)勛约涸谡n堂英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的一些實(shí)踐經(jīng)驗和方法，希望能起到拋磚引玉的作用。

　　三、掌握閱讀策略

　　閱讀策略是學(xué)生必須掌握的，否則閱讀水平無(wú)法得到質(zhì)的提高。文章標題是文章內容最簡(jiǎn)練的概括，而圖片是文章的進(jìn)一步說(shuō)明和補充。應該讓學(xué)生養成圖文結合起來(lái)讀的習慣，這樣可以幫助我們進(jìn)一步了解文章的主要或重要內容。

　　閱讀時(shí)先略讀關(guān)注整篇文章的立意，看到一篇文章，首先結合圖片、標題將文章整體瀏覽一篇，大概了解文章的意義，再開(kāi)始著(zhù)重找出文章的主題句，這樣基本可以抓住文章各個(gè)段落的主要意思，可幫助了解作者的思路，搞清楚各個(gè)段落之間的邏輯關(guān)系，有助于提高閱讀的速度和理解的準確性;然后開(kāi)始細讀文章，就是根據文章后面的題目來(lái)閱讀文章，在該范圍內逐句閱讀，特別是對關(guān)鍵詞句要仔細琢磨，以便對其有深刻較準確的理解和掌握要想深入地理解文章，就是通過(guò)準確地回答等問(wèn)題來(lái)學(xué)會(huì )摘要概述全文，這樣才會(huì )對文章有一個(gè)整體的把握。

　　四、多維互動(dòng)

　　以生為本”的互動(dòng)閱讀是指以學(xué)生為中心，采用師本、生本、師生、生生、的多維互動(dòng)方式處理文本，使學(xué)生在互動(dòng)中理解文章，享受閱讀，訓練思維，使閱讀課堂活力四射。一是師本互動(dòng)，理出目標。 課前教師要仔細閱讀文本，根據教材和學(xué)情確定合理的教學(xué)目標，既要關(guān)注語(yǔ)言、能力和學(xué)習策略的培養，又要考慮學(xué)生的閱讀水平，使學(xué)生能學(xué)以致用。 教學(xué)之前，教師應仔細研讀文本，分析教材和學(xué)生情況，設計出由易到難的有效提問(wèn)和有效的教學(xué)活動(dòng)，以加深學(xué)生對文本的理解，促進(jìn)閱讀課堂的有效性。 二是生本互動(dòng)，讀出真諦。 讀是文本信息輸入的主要形式。 課堂上教師一定要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀。 通過(guò)不同形式的讀，學(xué)生多次與文本互動(dòng)，從不同層面上理解了文本。

　　通過(guò)略讀了解了段落大意和主旨;通過(guò)精讀查找細節;通過(guò)回讀猜測生詞和理解難句的含義;通過(guò)朗讀欣賞佳句;通過(guò)默讀思考提出問(wèn)題，最后學(xué)生能通過(guò)獲取文本信息、處理信息，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，有效地完成教師設計的活動(dòng)，達到充分理解篇章含義的多元教學(xué)目的。 三是生生互動(dòng)，體驗合作。 當學(xué)生輸入了足夠語(yǔ)言知識和文本信息后，就能回答教師設計的有效問(wèn)題、完成教師設計的有效活動(dòng)。 如果教師再引入競爭機制，展開(kāi)各種小組競賽，更能調動(dòng)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的積極性。 生生互動(dòng)不僅烘托了閱讀課堂的學(xué)習氣氛，而且培養了學(xué)生的團隊合作精神。

　　重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的反饋，教師應該根據反饋重視教學(xué)策略的改進(jìn)，進(jìn)行適當的策略調整，尊重教學(xué)規律，通過(guò)基礎、方法、策略、練習的四位一體教學(xué)，這樣才能達到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標。

　　參考文獻

　　[1] 龐麗群. 談初中英語(yǔ)閱讀中的寓教于學(xué)[J]. 廣西師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版). 2011(S1)

　　[2] 蔚曉琳，李茂連. 淺議初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J]. 中國校外教育. 2011(17)

　　[3] 邢娜. 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略探討[J]. 新課程研究(基礎教育). 2010(02)

　　[4] 王佳蓉. 發(fā)展學(xué)生思維能力，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果[J]. 現代閱讀(教育版). 2012(04)

　　[5] 劉志紅. 初探初中英語(yǔ)教學(xué)中的“兩極分化”[J]. 現代閱讀(教育版). 2012(04)

【初中英語(yǔ)優(yōu)秀論文】相關(guān)文章：

經(jīng)典優(yōu)秀論文大全04-03

優(yōu)秀論文致謝范文03-27

優(yōu)秀論文致謝稿03-28

優(yōu)秀論文的致謝范文12-09

淺談康復醫學(xué)優(yōu)秀論文06-12

教學(xué)優(yōu)秀論文評選方案04-23

2017優(yōu)秀論文致謝范文03-28

優(yōu)秀論文致謝語(yǔ)范文03-30

優(yōu)秀論文提綱怎么寫(xiě)11-24

優(yōu)秀論文提綱格式范本12-07