用新課程理念充實(shí)小學(xué)英語(yǔ)課堂的論文

　　<摘要>新一輪課程改革倡導聯(lián)系生活的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生擁有的豐富的直接經(jīng)驗�！缎抡n程標準》以描述學(xué)生“能做什么”為主線(xiàn)，強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情。要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感；在教師的引導下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規律，形成有效的學(xué)習策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。

　　《標準》將英語(yǔ)課程的總體目標確定為學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養的整合發(fā)展的基礎之上的。這一目標的確定，使學(xué)生既有較強的英語(yǔ)語(yǔ)言運用的能力，又有自主學(xué)習能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。新課改的實(shí)效進(jìn)一步強調教學(xué)應緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設盡量真實(shí)的語(yǔ)言情境，組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。英語(yǔ)教師作為實(shí)施新課程的主體，應學(xué)會(huì )如何巧妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習于生活體驗之中。為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，做到了以下幾點(diǎn)，也從中感受到了新課改的“甜頭”。

　　一、運用新情境，提高學(xué)生興趣

　　在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng )設情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情境中運用語(yǔ)言會(huì )收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設備來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng )設學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語(yǔ)言觀(guān)。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異�；钴S。用一個(gè)好的開(kāi)端令學(xué)生帶來(lái)親切的感覺(jué)，留下難忘的印象，富有藝術(shù)性的開(kāi)端，可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習新知識的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習情感，興趣和求知欲望，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)，因此教師要巧設開(kāi)頭，先聲奪人，用最短的時(shí)間，進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)。小學(xué)英語(yǔ)導入新課的方法多種多樣，沒(méi)有固定的模式，我經(jīng)常采用：1、歌曲式導入，2、提問(wèn)式導入，3、圖片、幻燈等電教手段導入，4、懸念式導入，5、復習式導入等等。例如，BookThree《Lesson9》本課第一部分內容要學(xué)5個(gè)商店名稱(chēng)bicycleshop、clothesshop……我讓幾個(gè)學(xué)生拿上各種道具，扮作賣(mài)主，老師介紹每一個(gè)賣(mài)主是一個(gè)商店，我在一個(gè)商店買(mǎi)到一輛自行車(chē)，問(wèn)學(xué)生，我們應該給這個(gè)商店起個(gè)什么名稱(chēng)呢？（××shop），學(xué)生就會(huì )給出bicycleshop，以此類(lèi)推，teashop、tireshop……經(jīng)過(guò)這個(gè)有趣的小故事的導入，學(xué)生學(xué)起來(lái)特別輕松，并由此可以向外延伸許多生活中新的內容，shoesshop、pantsshop……逼真的情景，以其聲情并茂的優(yōu)勢將抽象，枯燥、呆板的語(yǔ)言文字變得直觀(guān)、形象、明了、清晰，使語(yǔ)言的功能在動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中得到充分的體現，使學(xué)生對語(yǔ)言的感知理解更為深刻。

　　二、手段多樣化，“拴”住學(xué)生的心。

　　1、隨機應變，如把“standup,sitdown”。這一環(huán)節提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當地添加一些動(dòng)物、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck,m&#111nkey,dog”等等。還可以要求學(xué)生根據學(xué)過(guò)的單詞，自己編一個(gè)小故事，題目為“我的生物園”。鼓勵他們利用學(xué)過(guò)的單詞，自己編小故事。

　　2、在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。

　�。�1）、當“小老師”、“模仿秀”

　　比如說(shuō)“Tackaboutit”。這一模塊中，我們就可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說(shuō)句子。如“Iamhungry�！保�可以作饑餓狀）；“Iamthirty.”（可以作口渴狀）；還可以鼓勵學(xué)生上講臺當“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵他們學(xué)著(zhù)使用課堂用語(yǔ)。比如說(shuō)“Standup”“verygood”,“Sitdown,please”。

　�。�2）、把身體語(yǔ)言帶入課堂

　　在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語(yǔ)調，孩子們特別喜歡�！癰ig”兩手張開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì )說(shuō)出這個(gè)單詞。

　�。�3）、表演法

　　例如我常用的表演法，讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習小組表演對話(huà)，能說(shuō)什么就說(shuō)什么，說(shuō)錯也沒(méi)關(guān)系。這樣就不會(huì )讓學(xué)生感到有說(shuō)錯要批評的壓力。

　　如：——Hi,Jim.Hello,Mike,Nicetomeetyou!Nicetomeetyou,too.——What’syourname?Myname

　　isJim.Howareyou?Fine,thankyou.Andyou?Iamfine,too.

　　另外，在鞏固新課時(shí)，我經(jīng)常引進(jìn)競爭機制，給學(xué)生一個(gè)自我表現的機會(huì )，符合小學(xué)生爭強好勝的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現力強，得到老師表?yè)P的，甭提有多神氣了。此外，我還常常讓學(xué)生“唱英語(yǔ)歌曲”、“說(shuō)繞口令”、“做游戲”等。由于教學(xué)方法的多彩多姿，課堂教學(xué)充滿(mǎn)了生氣，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

　�。�4）、運用邊畫(huà)邊說(shuō)

　　新教材的最突出特點(diǎn)是圖文并茂，無(wú)論Studentbook還是Activitybook到處都體現了這一特點(diǎn)，繪畫(huà)是一項眼、手、腦等并用的活動(dòng)，具有直觀(guān)、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，它一則可以引起學(xué)生興趣，二則可以幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習效率。有一次學(xué)生關(guān)于顏色的單詞，學(xué)生很容易混淆，于是我教了學(xué)生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著(zhù)大畫(huà)筆，畫(huà)片天空是藍色，blue,blue是藍色；畫(huà)朵白云是白色，white,white是白色；畫(huà)片草地綠油油；畫(huà)串香蕉是黃色，yellow,yellow是黃色；畫(huà)個(gè)茄子是紫色，purple,purple是紫色；最后拿起黑色筆，black,black是黑色；對這鏡子畫(huà)自己，黑不溜秋不美麗，哭著(zhù)鬧著(zhù)找mummy�！�

　　基礎教育階段英語(yǔ)課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。因此，在教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，教學(xué)手段是十分重要的。針對小學(xué)生的思維具有明顯的直觀(guān)性、形象性。應用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈等直觀(guān)教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強烈的英語(yǔ)學(xué)習興趣。

　　三、“現學(xué)現賣(mài)”，養成習慣。

　　創(chuàng )造課外英語(yǔ)環(huán)境，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。老師課外帶頭說(shuō)，無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會(huì )用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼：“Hi!Boy,Howareyou?”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見(jiàn)到我，就會(huì )爭先恐后地用英語(yǔ)招呼我，養成了用英語(yǔ)進(jìn)行交際懂得習慣，有效地提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

　　興趣、知識和能力是現代小學(xué)生最需要的，也是我們英語(yǔ)教師所追求的。教學(xué)方式的轉變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類(lèi)似生活的情景中學(xué)習英語(yǔ)，輕松愉快，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的整體素質(zhì)得到了較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，才能最大限度地使他們快快樂(lè )樂(lè )地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)。

　　總之，設計有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅要充分體現“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習英語(yǔ)的小主人；而且還要使教學(xué)活動(dòng)的設計要符合新課標理念下新的教學(xué)目標與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并讓學(xué)生在多元化評價(jià)中形成持久的學(xué)習動(dòng)機，在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗學(xué)習成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。新課程標準所倡導的“以人為本”的理念要求教師的教學(xué)設計與教學(xué)活動(dòng)都要符合學(xué)生的本能與天性。生動(dòng)有趣、重在實(shí)踐的語(yǔ)法教學(xué)方法有助于營(yíng)造出一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境，不僅有利于調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性，提高教學(xué)效果，還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。

　　參考文獻：《英語(yǔ)課程標準》《英語(yǔ)教育輔導報小學(xué)英語(yǔ)教師版》《英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透新課標理念》

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