生本教育理念在小學(xué)低年級英語(yǔ)課堂的作用論文
摘要：要充分發(fā)揮“生本教育”理念，堅持“以學(xué)生為本”的發(fā)展目標，完成現階段全新的英語(yǔ)教學(xué)目標，全面培養小學(xué)一二年級英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能,通過(guò)“六步教學(xué)”模式，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
關(guān)鍵詞：生本教育；理念；模式
“生本教育”理念源于羅杰斯“人本主義”學(xué)習理論，人本主義認為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)要以學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好為起點(diǎn)，讓學(xué)生處于一個(gè)溫馨的學(xué)習環(huán)境中，師生與學(xué)生建立關(guān)愛(ài)、理解和信任的橋梁，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展。同時(shí)，教師要善于創(chuàng )造機遇，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展要求，建立和諧、樂(lè )觀(guān)、融洽的教學(xué)氣氛。因此，可以說(shuō)人本主義的核心是尊重人、愛(ài)護人、培養人和發(fā)展人。20世紀90年代末，我國華南師范大學(xué)博士生導師、廣東省教育科學(xué)研究所的郭思樂(lè )先生首次提出生本教育理念，他認為生本教育理論的核心價(jià)值觀(guān)是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。小學(xué)英語(yǔ)教育也是以學(xué)生自主學(xué)習，自我發(fā)展為核心，教師要努力營(yíng)造良好的、開(kāi)發(fā)的教育環(huán)境，積極與家長(cháng)溝通，共同提高和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣愛(ài)好，通過(guò)一系列開(kāi)放、探究式的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。結合生本教育理論和各地生本教育的實(shí)踐經(jīng)驗，為此，我們特地針對小學(xué)生年齡的特點(diǎn)、自主學(xué)習的薄弱性，初步研究出了“六步教學(xué)”模式，即：教師引導—自主學(xué)習—團結合作—共同交流—教師點(diǎn)撥—學(xué)生自我發(fā)展。
一、教師引導
教導小學(xué)一、二年級，由于學(xué)生年紀較小，初步接受英語(yǔ)教學(xué)，所以不能向初中生那樣在課前自主學(xué)習，而且學(xué)生處在對事物好奇的年齡階段，因此，必須要有老師做一定的課前引導。
1.引導學(xué)生培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣
小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)，課程知識的復雜程度不大，相對比較簡(jiǎn)單，應該把培養學(xué)生的興趣愛(ài)好放在首位，在教學(xué)時(shí)要采用多種多樣的教學(xué)手段和方法。例如，小學(xué)生一般比較喜歡看動(dòng)畫(huà)片，我們可以選取符合他們年齡階段的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)電影、動(dòng)畫(huà)兒歌等片段提高他們的興趣愛(ài)好。其次,教學(xué)語(yǔ)言材料要以學(xué)生喜歡的、熟悉的形式呈現，例如，童話(huà)故事、各種小游戲等。再者，教學(xué)情境要貼近現實(shí)生活，更直觀(guān)。如采用各種模具教導學(xué)生，在教學(xué)譯林出版社小學(xué)英語(yǔ)一年級上冊Unit5Acherry，please時(shí)，教導學(xué)生學(xué)習一些水果單詞，如abanana，apeach，acherry等水果單詞，我在網(wǎng)上購買(mǎi)了一些水果的模型，課堂上學(xué)生興致特別高漲，答對的學(xué)生我會(huì )給予他們水果模型作為小獎勵，還有家長(cháng)事后討論是不是可以多采用這些教學(xué)手段。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應根據小學(xué)生身心發(fā)展的規律及成長(cháng)需求來(lái)進(jìn)行，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應采取靈活多變的方式，促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。
2.引導學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系
生本思想提倡在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為本，要尊重學(xué)生，與學(xué)生做朋友，建立和諧平等的師生關(guān)系。在課后要與學(xué)生充分交流與溝通，對學(xué)生的一些錯誤要積極引導，做到寬容小錯誤，容忍大錯誤，鼓勵學(xué)生用口語(yǔ)交流，用肯定欣賞的態(tài)度對待學(xué)生。
3.引導家長(cháng)注重孩子的英語(yǔ)教育
本校處于經(jīng)濟相對比較弱的地帶，而且孩子家長(cháng)經(jīng)常忙于工作，對孩子的關(guān)心程度不到位，孩子學(xué)習英語(yǔ)的主要途徑是通過(guò)課堂學(xué)習。課下僅有小部分學(xué)生能及時(shí)復習功課。大部分學(xué)生還沒(méi)有良好的習慣，英語(yǔ)學(xué)習效率很低。因此，我采取了一系列的措施，例如與學(xué)生家長(cháng)建立QQ群和微信群，和家長(cháng)互相了解學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的狀態(tài)，另一方面也積極引導家長(cháng)注重孩子的英語(yǔ)學(xué)習。
二、自主學(xué)習
熟能生巧，同樣學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程也是一個(gè)需要經(jīng)常復習、自主學(xué)習積累的過(guò)程。為了讓學(xué)生繼續深入自學(xué)、深化和記憶知識，通常我會(huì )把自己做的一些PPT課件、短片英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)電影對話(huà)以及相關(guān)的英語(yǔ)聽(tīng)力視頻資料發(fā)到家長(cháng)群里面，讓家長(cháng)空余時(shí)間放給孩子聽(tīng)，這樣既沒(méi)有加重學(xué)生的學(xué)習負擔，又讓學(xué)生經(jīng)常處于學(xué)習英語(yǔ)的氛圍中，并且也能培養學(xué)生自主學(xué)習英語(yǔ)的能力，養成這種良好的習慣。
三、團結合作
圍繞學(xué)生的疑難點(diǎn)，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，進(jìn)行小組合作探究。教師經(jīng)常關(guān)注和教導小組如何互相學(xué)習英語(yǔ)，并且采取一系列獎勵的措施，對小組進(jìn)步較大的給予適當的獎勵。同時(shí)，上課時(shí)布置一些英語(yǔ)兒歌、英語(yǔ)朗誦、英語(yǔ)繪畫(huà)等讓小組協(xié)作完成，讓學(xué)生培養團結合作的精神，培養集體感和榮譽(yù)感。師生之間相互討論問(wèn)題，在這樣的自主學(xué)習中，把良好的預習方法潛移默化地轉變成一種學(xué)習習慣，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼和師生之間的互信。
四、共同交流
每個(gè)星期讓小組共同展示自己的合作成果，針對學(xué)生的疑難問(wèn)題，可以先讓學(xué)生提出來(lái)，讓各個(gè)小組成員互相談?wù)�，互相解決，教師做輔導工作，不干涉學(xué)生的交流過(guò)程，對于學(xué)生的答案也不要完全否定，要多鼓勵學(xué)生回答問(wèn)題，積極鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多動(dòng)口。課堂上，讓各個(gè)小組互相表演英語(yǔ)節目，利用英語(yǔ)繪畫(huà)、英語(yǔ)對話(huà)等多種形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生互相指導，互相幫助，讓整個(gè)教室充滿(mǎn)活躍的氣氛，讓學(xué)生在享受英語(yǔ)的過(guò)程中提高英語(yǔ)成績(jì)。五、教師點(diǎn)撥學(xué)生處于剛學(xué)習英語(yǔ)的階段，學(xué)生在預習、自主學(xué)習等環(huán)節還非常薄弱，而且學(xué)生年齡尚小，比較貪玩、好動(dòng)，因此針對這個(gè)年齡階段的學(xué)生不能一味地讓其自學(xué)。教師應融于學(xué)生群中，充當每一個(gè)小組的大組長(cháng)，鼓勵學(xué)生和教師進(jìn)行對話(huà)，把自己和學(xué)生放在同一位置上，勇于做學(xué)生的大哥哥或大姐姐。
六、學(xué)生自我發(fā)展
培養學(xué)生的預習和復習意識是小學(xué)一二年級英語(yǔ)生本教育的重要內容。不能因為學(xué)生年齡小還不能很好地做到自主學(xué)習和預習復習就放任不管，要注重學(xué)生的自我發(fā)展能力，課前預習要及時(shí)檢查落實(shí)，且方法要形式多樣。另外，教師要及時(shí)和學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行溝通，通過(guò)家訪(fǎng)，了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，同時(shí)也可以根據學(xué)生的家庭生活，對學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，努力為學(xué)生營(yíng)造好的環(huán)境，讓學(xué)生感受到教師的溫暖，達到自我發(fā)展能力的穩步提升�！傲浇虒W(xué)”模式是根據生本教育理念探討研究衍生而出的，它不是分六步走，按部就班地進(jìn)行教學(xué)，而是六種教育策略或形式的相互結合，讓學(xué)生自我發(fā)展更好，自我學(xué)習能力更好。生本教育理念不是萬(wàn)能的，教師要根據不同年齡、階段不同學(xué)科適當應用生本教育理念，采取靈活多樣的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
參考文獻：
陸險峰，馬媛媛.建構主義對物理教學(xué)的啟示［J］.物理教學(xué)探討，2002，20（8）：21-23.
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