低年級閱讀,竟如此美麗教育論文
最近，我拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)，其中“讓學(xué)生閱讀課外書(shū)擴充知識”這條建議讓我感觸頗深。他認為閱讀是對學(xué)困生進(jìn)行智育的重要手段，不能靠教師沒(méi)完沒(méi)了的“拉一把”，而要靠閱讀，閱讀，再閱讀。
一、閱讀，開(kāi)掘學(xué)生快樂(lè )的源泉。在學(xué)校圖書(shū)館里有很多適合低年級學(xué)生閱讀的書(shū)刊，我課余時(shí)間找了很多類(lèi)型的書(shū)，有“科普類(lèi)”，有“童話(huà)故事”，有“生活常識”等等。當我第一次把這些書(shū)籍抱到班級時(shí)，小朋友們真是歡呼雀躍，一張張稚嫩的小臉上寫(xiě)滿(mǎn)了興奮、驚奇和渴望，我們班這些小朋友絕大多數是農民的孩子，家庭條件不寬裕，平時(shí)，家長(cháng)只顧出去打工掙錢(qián)，養家糊口，根本無(wú)暇顧及也無(wú)意去關(guān)注孩子們的文化素養，過(guò)年回家，他們也從未想過(guò)給孩子買(mǎi)書(shū)，而是買(mǎi)玩具、衣服，可孩子對知識的渴求沒(méi)有城鄉之分,當他們看到那些包裝精美，內容豐富的圖書(shū)時(shí)興奮勁，并不比玩具、好看衣服差，我真的很欣慰，覺(jué)得這些孩子真幸運，遇上了好時(shí)代，我真的很感激學(xué)校能有這么多的圖書(shū)讓學(xué)生有書(shū)可讀，讓他們在書(shū)海中找到快樂(lè )，感受幸福。
二、閱讀，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。我們班雖然只有四十三名學(xué)生，但由于家里都是無(wú)人照料(老人照料的偏多)，學(xué)前班又未上。
正規的幼兒園更不用說(shuō)，因此有些學(xué)生跟班很困難，為了激勵這批學(xué)生能與大家齊頭并進(jìn)，我先是每個(gè)小朋友都發(fā)到書(shū)，后來(lái)有后進(jìn)生不能背上書(shū)，不能按時(shí)完成作業(yè)，我就把發(fā)給他的書(shū)稍微緩一下，他一看，那么好看的圖書(shū)自己暫時(shí)看不到，那多著(zhù)急呀！于是他發(fā)揚笨鳥(niǎo)先飛的精神，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，活躍自己的思想，很快地完成了學(xué)習任務(wù)，當我用贊許的眼光和激勵的語(yǔ)言把書(shū)遞給他們時(shí)，他們眼里閃爍著(zhù)激動(dòng)的光芒，別小看這個(gè)小小的環(huán)節，以后他為了早得到那本書(shū)，他定會(huì )加倍努力，久而久之，他的智力就會(huì )被一次次開(kāi)發(fā)，無(wú)論是語(yǔ)文還是數學(xué)，他學(xué)起來(lái)都會(huì )興趣盎然，我堅信這班的小朋友隨著(zhù)閱讀量的加大，他們在各方面都會(huì )有長(cháng)足的進(jìn)步，這不，大家都發(fā)現，我們班小朋友普通話(huà)講得好，鉛筆字寫(xiě)得端正，課間追逐打鬧現象沒(méi)了，禮貌用語(yǔ)多了，不完成作業(yè)的現象少了……種種跡象表明，讀了課外書(shū)，小朋友們無(wú)論是生活中，還是學(xué)習上都有大的轉變。
三、閱讀，豐滿(mǎn)學(xué)生翔天的羽翼。蘇聯(lián)教育家阿莫納維什維利認為“數學(xué)本身說(shuō)明不了兒童的具體學(xué)業(yè)成績(jì)”�！皟和恍枰謹�，因為分數會(huì )阻礙他們對知識的渴求，阻礙他們在學(xué)�？鞓�(lè )和愉快地生活�！闭沁@位教育家，在每學(xué)期結束時(shí)，不向家長(cháng)送成績(jì)分數單，而是送一只紙袋，在紙袋中裝有智力勞動(dòng)的作品，僅僅體現分數的智育，是目光短淺的，對于學(xué)生而言，主要任務(wù)就是讀書(shū)，但學(xué)生除了教科書(shū)之外，還應該讀課外書(shū)，要讓學(xué)生明白，閱讀是生活不可分割的組成部分，讓閱讀成為伴隨學(xué)生終身的生活習慣，讓閱讀成為他們人生旅途所必須的精神跋涉，因為大量的閱讀，其作用不僅僅是擴大學(xué)生的視野，而更重要的是它直接促進(jìn)學(xué)生的課內學(xué)習，特別是對后進(jìn)生是大有益處的。因此要減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。
給孩子們多一點(diǎn)時(shí)間讀課外書(shū)吧，因為孩子們在閱讀的過(guò)程中鑒賞了文化精品，提高了審美情趣，充實(shí)了精神營(yíng)養，完善了人格塑造，從而成就他們美好的人生。
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