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一、高職德育采用新型教學(xué)模式的必要性
(一)高職學(xué)生接受品德教育時(shí)的特殊性
伴隨著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展，國家對高職教育的需求越來(lái)越大，高職院校的數量迅速增長(cháng)，同時(shí)由于高校擴招等政策直接導致高職院校招收學(xué)生的錄取分數線(xiàn)逐年偏低，直接導致學(xué)生文化基礎普遍較差，人文素養普遍較低，他們對理論性的德育內容興趣不大，掌握理論的能力和水平也較低。
(二)高職德育存在的問(wèn)題
高職德育在幫助高職學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)方面采取了許多積極有效的措施，起到了一定的積極作用，高職德育工作的主流是好的，但由于復雜的社會(huì )現實(shí)和高職德育針對性不強導致其教育效果弱化。2014年9月課題組在晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展了高職德育狀況問(wèn)卷調查，調查對象為28名德育課專(zhuān)職教師及900名學(xué)生(該院共10個(gè)教學(xué)系，分別在每個(gè)教學(xué)系一、二、三年級各抽取30名學(xué)生)。調查顯示，65%的高職德育工作者認為當前“高職德育課的教學(xué)效果”“一般”，10%的人認為“很不好”;72%的學(xué)生認為德育課“可以不上”，14%的學(xué)生認為德育課“只是為了獲取學(xué)分”，43%的學(xué)生認為德育課“對我沒(méi)什么用”，66%的學(xué)生認為如果“改變德育課程的教學(xué)方法”將會(huì )對他們“十分有用”。同時(shí)網(wǎng)絡(luò )相關(guān)數據表明，除教育部要求必須開(kāi)設的德育課程外，絕大多數高職院校沒(méi)有開(kāi)設具有本校特色的校本德育課程或德育選修課，德育形式也比較單一且傳統，大多數學(xué)校的德育形式只是傳統意義上的德育必修課［4］。為了增強高職德育教學(xué)的吸引力，改變當前高職德育面臨的尷尬處境，拓展新形勢下高職德育的有效途徑，在檀傳寶教授“欣賞型德育教學(xué)模式”思想的啟發(fā)下，課題組在晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng )新性地開(kāi)設中外優(yōu)秀道德教育影片賞析德育選修課，將欣賞型德育的理念有效運用于高職德育教學(xué)，既使教育主導者(高職德育教師)輕松愉快有效地完成教學(xué)任務(wù)，又能讓教育對象(高職學(xué)生)在“欣賞”中自由放松快樂(lè )地接納德育所表達的價(jià)值內涵，從而有效提高高職德育的實(shí)踐性、創(chuàng )新性和實(shí)效性。
二、欣賞型德育模式在高職德育教學(xué)中的典型
運用———中外優(yōu)秀道德教育影片賞析選修課的開(kāi)設中外優(yōu)秀道德教育影片賞析是一門(mén)德育公共選修課，它并沒(méi)有統一的教材與嚴格的大綱，是高職德育教師在多年教學(xué)實(shí)踐中針對高職學(xué)生德育理論掌握能力、水平較低但感知能力較強等特點(diǎn)開(kāi)設的課程。它通過(guò)選取一部分中外優(yōu)秀道德教育影片比如《圓明園》《穿越亞馬遜》《緊急救助》《Di-nosaur》《TheIncredibles》等，師生共同全片完整欣賞后進(jìn)行分析、探討并交流感受，在欣賞和分析影片的過(guò)程中通過(guò)聲、光、影、色、形、品等各方面的感觸，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，堅定他們的理想信念，培養他們的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生在“欣賞”影片的同時(shí)向影片的主人公學(xué)習，在自由寬松的氛圍中接納影片傳達的積極奮斗、團結友愛(ài)、樂(lè )觀(guān)奉獻、勇敢堅毅、機智創(chuàng )新等價(jià)值導向與內涵，讓學(xué)生體會(huì )到影片傳達的品格之美，從而引起并維持他們對道德和德育的主動(dòng)欣賞，以逐步提升其道德境界和道德生活品質(zhì)。
(一)中外優(yōu)秀道德教育影片賞析課程設計
1．課程基本情況中外優(yōu)秀道德教育影片賞析課程性質(zhì)為公共選修課，教學(xué)對象為高職大專(zhuān)學(xué)生，對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和年級沒(méi)有要求和限制，學(xué)分為2，總學(xué)時(shí)數為36(其中理論學(xué)時(shí)數18，實(shí)踐學(xué)時(shí)數18)。該課程使用自編講義，所用影片均從互聯(lián)網(wǎng)下載。2．課程操作該課程分欣賞影片課和分析討論影片課兩種類(lèi)型，學(xué)期中單周欣賞影片，雙周分析討論影片，因而在一個(gè)學(xué)期18周的教學(xué)中需選擇9部影片進(jìn)行賞析。欣賞影片之前教師用PPT給出觀(guān)看該部影片需要思考和回答的問(wèn)題，要求學(xué)生在每部影片欣賞完畢后，在下周分析討論影片課前完成上周布置的作業(yè)或者學(xué)生可以從道德教育的角度自愿寫(xiě)一份影片觀(guān)后感。3．課程考核該課程的考核形式為考查。該科目總分100分，由期末考試40分、到課20分、作業(yè)20分和課堂發(fā)言20分4部分相加得出。課程既關(guān)注學(xué)生平時(shí)的基本行為習慣，更關(guān)注學(xué)生觀(guān)看影片后的所思所想所悟，以及他們道德境界的提升及優(yōu)良道德品質(zhì)的形成。
(二)課程使用影片的選取原則及考慮因素
中外優(yōu)秀道德教育影片賞析使用的影片既包括國產(chǎn)影片，也包括國外影視公司攝制發(fā)行的影片。在影片內容方面，既有愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義教育影片，也有堅定理想信念、嚴守法制紀律、弘揚傳統美德、發(fā)揚創(chuàng )新精神等方面的影片。1．影片選取原則課程使用影片選取嚴格遵循科學(xué)性、導向性、教育性、情感性、適用性、踐行性原則。具體來(lái)講，影片的選取必須尊重科學(xué)，能夠引導學(xué)生樹(shù)立科學(xué)精神，同時(shí)還需要選取對高職學(xué)生有正確科學(xué)導向的積極奮進(jìn)、健康向上、明顯傳播正能量的作品，具有明顯的教育性，也需要選取能夠引起高職學(xué)生強烈共鳴并易于被他們接受、符合青年階段世界觀(guān)人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的形成的影片，更需要選取能夠讓他們在輕松愉快自由的氛圍下潛移默化接受道德教育的影片。這些影片都能帶給學(xué)生感觀(guān)、情感、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等方面形成刺激與影響，增強他們的道德榮譽(yù)感和道德判斷力，引導他們在現實(shí)中做出道德選擇，并將道德認知經(jīng)過(guò)長(cháng)期踐行后內化為個(gè)人優(yōu)良的道德品質(zhì)。2．影片選取考慮因素首先要考慮影片的國別。影片選取以國產(chǎn)影片為主，國外影片為輔。一個(gè)學(xué)期所需9部影片中國產(chǎn)影片至少5部，國外影片最多不超過(guò)4部。該課程是以道德教育為目的，愛(ài)國主義教育是德育最重要的一個(gè)方面，如果國外影片選取過(guò)多而國產(chǎn)影片太少，容易使學(xué)生產(chǎn)生國產(chǎn)影片無(wú)優(yōu)秀作品的錯誤認識，不利于愛(ài)國主義情感的培養。其次要考慮影片的時(shí)長(cháng)。選取影片時(shí)長(cháng)應該在90分鐘左右為宜。該課程每周連續上2個(gè)學(xué)時(shí)，標準時(shí)長(cháng)為90分鐘。如果選取影片時(shí)長(cháng)過(guò)長(cháng)，則無(wú)法在當堂課上欣賞完整部影片，直接影響下周分析討論課的進(jìn)行，從而影響教學(xué)任務(wù)的完成。再次要考慮影片的內容。影片的內容是影片選取中最重要的一個(gè)因素。9部影片的選取要涉及道德教育的各個(gè)方面，如愛(ài)國主義教育影片《圓明園》，體現社會(huì )主義團結協(xié)作的影片《緊急救助》，理想信念影片《沖出亞馬遜》，弘揚父母對子女大愛(ài)的影片《海洋天堂》和《櫻桃》，堅定職業(yè)理想的影片《Herbie:FullyLoaded》(美國)，弘揚忠誠、發(fā)揚創(chuàng )新精神的影片《HomeAlone3》，體現家庭夫妻親子關(guān)系的影片《TheIncredibles》等。涉及的內容越廣泛，學(xué)生受到的“美麗”“動(dòng)聽(tīng)”的教育更全面，對學(xué)生的觸動(dòng)與教育也更全面。最后還要考慮影片的趣味性與觀(guān)賞性。這一因素充分體現欣賞型德育模式的特點(diǎn)，課程中欣賞的影片只有兼具教育性與趣味性、兼具觀(guān)賞性與導向性，才能使學(xué)生在自由快樂(lè )放松的情境中接受道德教育，從而實(shí)現提高德育實(shí)效性的目的。
三、高職德育引入欣賞型德育教學(xué)模式的成效
中外優(yōu)秀道德教育影片賞析德育選修課采用放松觀(guān)看影片的方式，避免了傳統德育對學(xué)生強制灌輸的缺陷;同時(shí)由于采用集中組織學(xué)生觀(guān)看影片的方式，且這些影片都是經(jīng)德育教師精心選取的，盡可能包括了道德教育的各個(gè)方面，從而克服了學(xué)生自行觀(guān)看影片的隨意性，克服了對學(xué)生的放任，恰好達到了欣賞型德育模式走“中庸”路線(xiàn)的要求，實(shí)現了欣賞型德育模式在高職德育教學(xué)的完美運用。
(一)學(xué)生對課程的接納度
從該課程學(xué)生的選課率、到課率和每學(xué)期課程結束時(shí)對學(xué)生的問(wèn)卷調查可以看出高職學(xué)生普遍歡迎觀(guān)賞道德教育影片這種道德教育方式。該課程每學(xué)期開(kāi)設2個(gè)班，每班限報150人，300個(gè)名額每學(xué)期選課時(shí)很快報滿(mǎn)。授課過(guò)程中，在其他公共選修課到課率均在50%左右的情況下，該課平均到課率達到了90%以上，觀(guān)賞影片時(shí)到課人數更是經(jīng)常超出150人，從而得出部分并沒(méi)有選修該課的同學(xué)也參與了觀(guān)看影片。授課結束時(shí)的調查中，學(xué)生們對于該課程的滿(mǎn)意率更是高達100%，并且都表達了愿意繼續選修該課的意愿，雖然該課作為選修課只占2學(xué)分，只能選修一個(gè)學(xué)期，但學(xué)生的意愿從側面反應了他們主觀(guān)意愿上接受該課程道德教育的主動(dòng)性。
(二)學(xué)生對課程的評價(jià)授課過(guò)程中，學(xué)生們對課程表現出了高度的熱情，在期末調查和訪(fǎng)談中學(xué)生對該課程的評價(jià)也極高。
“回顧帶血的歷史，是為了明日的輝煌。我們無(wú)法改變歷史，但是我們卻可以創(chuàng )造未來(lái)。記住科技是第一生產(chǎn)力，運用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)我們可以建造更加輝煌、更加令人矚目、更加欣欣向榮的新中國�！币幻瑢W(xué)在觀(guān)看了《圓明園》之后說(shuō)到�！袄蠋熗ㄟ^(guò)放映優(yōu)秀的國內外影片讓我們系統地從觀(guān)看影片中獲得做人處事的道理，讓我們學(xué)會(huì )了如何與父母、與朋友、與老師相處，讓我們學(xué)會(huì )了感恩、獨立和堅強，這樣的課程激情洋溢而魅力十足，又能起到震撼心靈的作用，我非常喜歡，希望學(xué)院能多開(kāi)設這種類(lèi)型和性質(zhì)的課程，讓學(xué)生們在快樂(lè )和興趣盎然中掌握知識、提高技能、獲得成長(cháng)……”。
(三)課程的德育效果
1．信息時(shí)代使學(xué)生對聲、光、電多方位刺激的教育媒介更感興趣，在影片欣賞的具體生活情境的仿真環(huán)境中，學(xué)生更容易受到感染而增強法紀、道德意識，從而在學(xué)習、生活和工作中自覺(jué)踐行法紀道德規范。2．選修該課程的學(xué)生在隨后的學(xué)習生活中，都能夠自覺(jué)地約束自己，行為習慣相對良好，愛(ài)親孝親行為增多，感恩意識相對增強，團結協(xié)作意識較強，集體榮譽(yù)感增強，意志堅定，品質(zhì)良好，絕大多數學(xué)生受到班主任、其他科任老師的好評。3．課程在分析影片的道德教育價(jià)值的同時(shí)，重視影片的心理健康教育啟示，注重把兩種教育結合起來(lái)，關(guān)注學(xué)生的內心感受，關(guān)注學(xué)生在接受道德教育時(shí)的快樂(lè )程度，使得學(xué)生更加輕松自由地獲得心理健康和道德成長(cháng)。欣賞型德育模式是一種“美麗”“動(dòng)聽(tīng)”的教育，通過(guò)中外優(yōu)秀道德教育影片賞析選修課的探索與實(shí)踐，將“美麗的德育”帶入高職德育教學(xué)，讓高職德育成為“一部精彩的影片”，讓高職學(xué)生們在自由快樂(lè )輕松中陶冶情操、啟迪智慧、凈化心靈。
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