大學(xué)體育人文教育實(shí)踐研究論文

　　【摘要】隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì )經(jīng)濟迅猛發(fā)展，人民的生活水平也逐漸得到提高，新課程標準的逐步深化和改革，當下在教育內容管理中提出了以人為本的人文關(guān)懷教育理念，大學(xué)體育教學(xué)也不例外。本身體育教學(xué)就有著(zhù)與其他學(xué)科不同的特殊性，課程內容展開(kāi)也更加靈活豐富一點(diǎn)，在體育人文教育理論研究中，我們發(fā)現采用人文關(guān)懷為導向的教育其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果能有極大的提升。本文就大學(xué)體育人文教育理論與實(shí)踐研究進(jìn)行初步探討和說(shuō)明。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育人文教育理論；人文教育實(shí)踐研究；重技能輕文化；體育行為。

　　一、大學(xué)體育人文教育理論提出起因。

　　當下新時(shí)代對人才提出了更高的要求，要求培養出綜合素質(zhì)能力以及各方面都優(yōu)秀的全能型人才，學(xué)生不僅要學(xué)習成績(jì)好，其身體素質(zhì)運動(dòng)能力也要符合基本標準，而結合當下大學(xué)體育課程發(fā)展來(lái)看，仍然存在有很多重體質(zhì)輕靈魂、重技能輕文化、重課上輕課下、重功利輕人文的現象，面對這些問(wèn)題，教育界提出了人文關(guān)懷的教育理念。人文教育是以人文關(guān)懷為導向 , 經(jīng)過(guò)規范設計的大學(xué)體育文化為載體，能夠以潛移默化的方式影響學(xué)生 , 促進(jìn)學(xué)生體育文化素養形成和自由而全面發(fā)展為目的的體育文化教育。人文教育在體育課程教學(xué)中的推行無(wú)不開(kāi)啟了教育界的先河，給實(shí)際教育創(chuàng )設了更多新的可能，以人為本的教育能夠有效增強學(xué)生課堂教學(xué)效果，增進(jìn)師生之間的關(guān)系，對促進(jìn)學(xué)校發(fā)展來(lái)說(shuō)有著(zhù)重要意義。下面就具體的大學(xué)體育人文教育理論和實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行探究和說(shuō)明：

　　二、大學(xué)體育人文教育理論作用。

　　1. 滿(mǎn)足學(xué)生合理的體育需求。大學(xué)體育人文教育理論的作用有首先第一是可以滿(mǎn)足學(xué)生合理的體育需求，以人文關(guān)懷為主要教學(xué)內容指導，能夠合理的對學(xué)生體育運動(dòng)等方面做出規劃和安排，進(jìn)而用以實(shí)現學(xué)生達到一定的運動(dòng)量鍛煉。此外，大學(xué)生體育課程內容按照人文教育為指導，從學(xué)生角度出發(fā)，設計適應學(xué)生鍛煉的體育內容，讓活動(dòng)開(kāi)展的更加有針對性，以突出其體育運動(dòng)作用和優(yōu)勢。

　　2. 促進(jìn)學(xué)生體育行為自由自覺(jué)。此外，大學(xué)體育人文教育理論還可促進(jìn)學(xué)生體育行為自由自覺(jué)，學(xué)生可以沒(méi)有特定規矩和壓力以及運動(dòng)任務(wù)的氛圍中自由的進(jìn)行活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生身體、心理健康發(fā)展。本身運動(dòng)就要在一定的自覺(jué)自主氛圍中進(jìn)行，強迫下的鍛煉很難達到較好的效果，因此，在體育課程中教師不應當過(guò)度強調課堂紀律，只要學(xué)生學(xué)會(huì )了所要指導的課程內容后便可進(jìn)行自由活動(dòng)，學(xué)生可就自身喜愛(ài)的運動(dòng)項目展開(kāi)鍛煉，以此來(lái)加強體育課程中學(xué)生活動(dòng)量。

　　3. 完善體育教育理論 , 提高體育教育的完整性和系統性。大學(xué)體育人文教育理論還能完善體育教育理論，提高體育教育的完整性和系統性，并有利于大學(xué)文化的創(chuàng )新，在實(shí)際教學(xué)中強調了人文關(guān)懷是傳統教學(xué)理念所沒(méi)有提出的，而這種開(kāi)創(chuàng )了先河的教育觀(guān)念能夠給予學(xué)校教育廣闊的發(fā)展空間。

　　三、大學(xué)體育人文教育實(shí)踐研究。

　　1. 采用文化育人的指導思想，落實(shí)每個(gè)體育訓練的各個(gè)環(huán)節中。在具體的大學(xué)體育人文教育實(shí)踐研究中，首先展開(kāi)教學(xué)內容時(shí)要采用文化育人的指導思想，并將其落實(shí)到每個(gè)體育訓練的環(huán)節中。比如說(shuō)比較常見(jiàn)的大學(xué)體育課程中訓練學(xué)生長(cháng)跑這一項運動(dòng)，教師就可根據每個(gè)學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)規定一定的長(cháng)跑任務(wù)量，站在學(xué)生自身角度上設計教學(xué)，防止教學(xué)任務(wù)超出學(xué)生可以承受的能力范圍之外而導致過(guò)負荷的運動(dòng)鍛煉。

　　在實(shí)際大學(xué)體育課程內容中教師布置的教學(xué)任務(wù)要因人而異，設立的教學(xué)環(huán)節也可因人而異，就男生女生的性別之分，教師要能夠根據其不同的生理需求和限制設計不同的訓練任務(wù)，以此來(lái)讓學(xué)生身體健康成長(cháng)，科學(xué)的課案設計結合對學(xué)生個(gè)性的考慮能使得教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。

　　2. 以人文關(guān)懷為導向，規范設計大學(xué)體育文化。另外，在大學(xué)體育人文教育實(shí)踐研究中還要以人文關(guān)懷為導向，規范設計大學(xué)體育文化，實(shí)際體育課程教學(xué)中，除了必須要掌握和傳授的教學(xué)內容外，教師還可讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的運動(dòng)鍛煉方式，比如說(shuō)有的學(xué)生喜歡打網(wǎng)球，有的學(xué)生喜歡踢足球，教師就學(xué)生的個(gè)人選擇可成立興趣小組，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己特長(cháng)，做自己喜歡的鍛煉。最后，本身大學(xué)體育課程內容相比于初高中要復雜且要靈活一點(diǎn)，為了保障其最終的教學(xué)效果，教師要采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，秉持以人為本的教育觀(guān)，為促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，培養學(xué)生全方面素質(zhì)的提升而深入研究。

　　總結

　　綜上所述，在大學(xué)體育人文教育理論和實(shí)踐探究中，以人文關(guān)懷為導向的體育教學(xué)能夠加強學(xué)生的參與度，有利于學(xué)生身心健康成長(cháng)，且在實(shí)際課程教學(xué)內容中所體現的文化內涵和人文精神能夠以潛移默化的形式影響學(xué)生的身心發(fā)展，能夠有效提升學(xué)生的道德素養，學(xué)生的人文修養也能有對應的增強。

　　除此之外，通過(guò)多次實(shí)踐總結，我們也發(fā)現，采用人文教育形式的體育課程能更吸引學(xué)生加入，所達到的課程效果也更好，學(xué)生所受到的鍛煉也更強。今后，我們還將繼續深入探究有關(guān)大學(xué)教育人文教育理論的相關(guān)研究，用以提出更加科學(xué)有效的課堂教學(xué)，以培養出更多綜合素質(zhì)和能力水平都教高的人才，并進(jìn)一步推進(jìn)我國體育行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展而努力。

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