中職學(xué)生體育教育的研究論文

　　一、中等職業(yè)教育體育教學(xué)的特點(diǎn)

　　首先，中等職業(yè)教育體育教學(xué)，受到職業(yè)教育規律的約束，體育課堂教學(xué)必然受到職業(yè)教育的影響。明確體育教育社會(huì )化特性，對于正確開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)具有積極意義。其次，因為體育教學(xué)內容充滿(mǎn)了對抗性的內容，競爭廣泛涉獵。競爭是一種選擇、一種手段，是增強體育運動(dòng)趣味性的有益元素。明確體育運動(dòng)競爭的本質(zhì)，對于豐富體育教學(xué)方法具有幫助作用。最后，體育教育是具有廣泛群體屬性的活動(dòng)，具體過(guò)程中要遵守一定的規范，相互協(xié)助幫扶，積極配合，在配合中找尋力量，在對抗中求得勝利。

　　二、中等職業(yè)教育體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　處于中等職業(yè)教育教育階段的學(xué)生較之初中有著(zhù)很多不同，他們有更多、更充裕的時(shí)間，不再為了學(xué)業(yè)而花費太多精力。學(xué)習壓力驟減，他們有更充裕的時(shí)間去開(kāi)展自己的興趣活動(dòng)。寬松的教學(xué)環(huán)境也容易滋生怠惰的毛病，特別是更缺少了考核考試的壓力，學(xué)習不被放在心上。尤其對于非專(zhuān)業(yè)課程，很多學(xué)生重視程度遠遠不夠。體育課能夠集中注意力、集中精力好好上課的學(xué)生，已經(jīng)少之又少。學(xué)習重視程度不足，就完全無(wú)法起到體育強健體魄的作用，更不同提起體育對于學(xué)生人格的塑造了。長(cháng)此以往，學(xué)生對于體育課的怠惰態(tài)度會(huì )持續下去，對于自身對于體育教學(xué)都沒(méi)有益處。

　　三、體育教育對中職學(xué)生人格的塑造

　　體育教育最大的不同在于身體機能的調動(dòng)，這一過(guò)程中大腦產(chǎn)生了明顯的興奮現象，并有一系列的代謝反應、機能反應作為補償。在具體的運動(dòng)中還需要不斷地調整心態(tài)，集中注意力，使運動(dòng)者的身心參與其中。因而我們認為體育教育對于處于中等職業(yè)教育階段的學(xué)生的人格塑造具有積極和顯著(zhù)的意義。

　�。ㄒ唬�體育運動(dòng)能夠培養學(xué)生積極參與的意識和能力

　　處于中等職業(yè)教育階段的學(xué)生是社會(huì )活躍群體之一，他們對熱烈的形式與激烈的對抗愛(ài)不釋手。體育作為豐富多彩的趣味性、挑戰性結合實(shí)體，受到這一學(xué)生群體的追捧。在體育活動(dòng)中，每個(gè)人都可以找到自己的位置，可以成為活動(dòng)中的佼佼者、也可以站在賽場(chǎng)邊吶喊助威。積極參與的意識得到了鍛煉與加強，為日后工作打下堅實(shí)的溝通交往基礎。

　�。ǘ�）體育運動(dòng)能夠提高學(xué)生的競爭觀(guān)念

　　人格健康的人能夠做到在得失面前理性冷靜面對，可以及時(shí)的評估自己不切合實(shí)際的想法進(jìn)而采取有效行動(dòng)。競爭是體育運動(dòng)中最為常見(jiàn)的一種模式，競爭同時(shí)也帶來(lái)對抗，機體的刺激、思維的判斷、心里的調節等多方面因素匯合在一起，形成一種復合型體驗。這一過(guò)程提高了每個(gè)個(gè)體面對競爭時(shí)的心里抗壓能力，鍛煉了學(xué)生人格間自由轉換平衡的能力。

　�。ㄈ�）體育運動(dòng)幫助學(xué)生理性看待成

　　功和失敗平時(shí)簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)并不是特別計較輸贏(yíng)，但是勝負轉化與體驗的滋味照舊真真切切。這種情況下對學(xué)生進(jìn)行成敗得失的教育觀(guān)修正是很有助益的。在組織體育活動(dòng)的時(shí)候，及時(shí)、積極地幫助學(xué)生修正體育勝負觀(guān)念，也是體育教育工作者的責任之一。長(cháng)期的體育教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生個(gè)體對于成敗的心理抗壓能力，還使學(xué)生鍛煉了即使從不良的負面情緒走出來(lái)的能力，及時(shí)分析、總結、反省的能力，培養出自強自立、堅韌不屈的性格。

　�。ㄋ模�體育運動(dòng)幫助鍛煉團隊協(xié)作能

　　力有很多體育內容是團隊形式的，比如大多數球類(lèi)運動(dòng)。置身于一個(gè)集體當中，團隊的勝利會(huì )給每一個(gè)人帶來(lái)勝利的喜悅，團隊的失利會(huì )讓每一個(gè)成員賽后積極反思自省。協(xié)同步調，一損俱損，一榮俱榮，集體的利益高過(guò)個(gè)人的利益，對于多數為獨生子女的九零后一代而言，這是難得的集體主義教育機會(huì )。經(jīng)這樣的教育，使學(xué)生深深懂得了個(gè)人力量的微不足道與集體力量的無(wú)窮無(wú)盡，明白了個(gè)人的發(fā)展要與大背景、大社會(huì )相關(guān)聯(lián)，孤立無(wú)援的發(fā)展已經(jīng)不適應這個(gè)時(shí)代。集體精神的教育同樣會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習、積極奮斗，連接好自身與社會(huì )的關(guān)系，化身為一股職業(yè)教育力量，為制造業(yè)的崛起添磚加瓦。（五）體育運動(dòng)幫助學(xué)生挖掘自身潛力奧林匹克的體育精神是更高、更快、更強，這本身就是人自我突破的一個(gè)過(guò)程。人和人之間縱然存在著(zhù)天賦的差距，但是追求突破自我的精神是不會(huì )因為一些瑣事而破碎的。

　　四、結語(yǔ)

　　處于中等職業(yè)教育階段的學(xué)生正經(jīng)歷著(zhù)人生非常特殊的一個(gè)階段，這一階段是他們體魄與優(yōu)秀意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵期。結合體育教育身體力行的特點(diǎn)，能夠實(shí)現對每一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀人格的塑造是中等職業(yè)教育體育工作者愿望。我們有理由相信，只要我們的中職體育教育工作者認真貫徹責任意識，積極進(jìn)取，不斷思索教學(xué)新途徑與新發(fā)字子，就能使體育課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展與人格塑造向著(zhù)美好的方向發(fā)展。

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