幼兒教育論文15篇(熱門(mén))
在日復一日的學(xué)習、工作生活中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧,論文的類(lèi)型很多,包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎?下面是小編整理的幼兒教育論文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒教育論文1
1導致幼兒教育小學(xué)化傾向的原因
目前我國在幼兒教育與小學(xué)教育之間缺少良好的銜接機制,部分小學(xué)校為了提高辦學(xué)質(zhì)量、獲得良好的生源而違規舉行入學(xué)考試,在小學(xué)入學(xué)時(shí)根據學(xué)生的分數進(jìn)行分班,因此將幼兒園置于家長(cháng)和社會(huì )的壓力之下,為了使孩子們能夠進(jìn)入更好的小學(xué),接受更好的教育幼兒園不得不提前進(jìn)行小學(xué)教育。
2解決幼兒教育小學(xué)化傾向問(wèn)題的相關(guān)對策
2.1樹(shù)立正確的幼兒教育觀(guān)念
幼兒教育作為幼兒身心成長(cháng)的重要組成部分,是幼兒的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等形成的最重要階段,因此應當摒棄傳統的幼兒教育觀(guān)念,有關(guān)教育管理部門(mén)應當做好幼兒教育宣傳工作,糾正片面強調文化知識的功利化、應試化的錯誤教育思想,須知過(guò)分追求智力教育會(huì )在很大程度上忽略掉其他方面的.發(fā)展,幼兒教育是人生教育的基礎所在,只有夯實(shí)了基礎才能使日后的教育更加有利于人生規劃和發(fā)展,科學(xué)的幼兒教育應當是促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育,因此,為消除幼兒教育小學(xué)化趨勢,樹(shù)立正確的幼兒教育觀(guān)念是關(guān)鍵所在,在幼兒教育中,應當將幼兒視為教育的主體,尊重其個(gè)性化特點(diǎn),因材施教,使其既能夠在一定程度上接受到適合的文化教育,又能夠促進(jìn)其健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
2.2加大政府對幼兒教育的監管力度
政府對幼兒教育的導向性作用直接影響幼兒教育的整體走向,當前之所以出現幼兒教育小學(xué)化傾向這一現象,很大程度上是由于政府相關(guān)部門(mén)的不作為造成的,為端正幼兒園的教學(xué)宗旨和目的,政府應當首先根據實(shí)際情況制定幼兒教育實(shí)施細則,對幼兒教育的教學(xué)形式、教學(xué)內容等各個(gè)方面做出相關(guān)規定,并督促各幼兒園遵照執行;其次政府應當對當地教育機構的教育行為進(jìn)行監督,防止幼兒園違規開(kāi)設各種小學(xué)課程,防止小學(xué)校在招生時(shí)開(kāi)設各種入學(xué)考試,對違反規定的行為要堅決處罰。
2.3提高幼師隊伍的素質(zhì)
幼師是幼兒教育的主要實(shí)施者,因此只有使幼師樹(shù)立正確的教育思想、具備良好的職業(yè)素養才能抑制并糾正幼兒教育小學(xué)化傾向,因此在實(shí)際工作中應當做到以下幾點(diǎn):首先,要對所有在職幼師進(jìn)行培訓指導,端正幼師的教學(xué)思想,使其將幼兒的身心發(fā)展置于日常教學(xué)的首位。其次,嚴格幼師從業(yè)的資格準入制度,適當提高從業(yè)準入門(mén)坎,將幼師對幼兒教育的理論知識和實(shí)踐能力作為考核的重點(diǎn)。另外,對于在職的幼師,應提倡其對幼兒教育的鉆研能力,使幼師能夠根據幼兒的生理和心理特點(diǎn)出發(fā),研究有利于幼兒身心健康發(fā)展的教學(xué)方法,摒棄以考試成績(jì)作為評價(jià)幼兒教育水平的觀(guān)念,研究全面的、科學(xué)的幼兒成長(cháng)評價(jià)辦法,順應幼兒身心發(fā)展的規律,使幼兒得到德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
2.4完善幼兒教育與小學(xué)教育的銜接機制
一方面幼兒教育與小學(xué)教育具有較為密切的聯(lián)系,另一方面幼兒教育又不等同于小學(xué)教育,因此一定要處理好幼兒教育與小學(xué)教育之間的關(guān)系,使幼兒教育為小學(xué)教育奠定良好的基礎,通過(guò)幼兒教育使孩子具備良好的生活和學(xué)習習慣,健康的體魄以及健全的人格,為迎接即將到來(lái)的小學(xué)教育做好準備。幼兒教育小學(xué)化傾向是一個(gè)嚴重的社會(huì )問(wèn)題,給幼兒的成長(cháng)帶來(lái)很大危害,為此社會(huì )各界人士應當共同努力,相互配合,采取有效措施避免幼兒教育小學(xué)化,促進(jìn)幼兒身心健康成長(cháng)。
幼兒教育論文2
幼兒文學(xué)和其他文學(xué)讀物不同,雖然寫(xiě)的都是非常淺顯的語(yǔ)言,但是其中卻蘊含了豐富的科學(xué)知識。幼兒文學(xué)作品具有開(kāi)發(fā)幼兒智力的作用,是幼兒出生之后對今后的學(xué)習和生活都具有極大影響的文學(xué)讀物,所以,充分地利用好幼兒文學(xué)對幼兒的教育是有著(zhù)極其重要作用的。
1幼兒文學(xué)的認知作用
1.1認知幼兒文學(xué)
認知是一個(gè)孩童與生俱來(lái)的天性,也是開(kāi)發(fā)幼兒智力的關(guān)鍵,由于幼兒正處于認知的初級階段,他們對任何事物都有好奇心,都有求知的欲望,因此,解讀幼兒的這些好奇也就成了幼兒文學(xué)作品的主要責任。由于幼兒識字有限,我們可以讓幼師或家長(cháng)讀給幼兒聽(tīng),抓住幼兒的注意力,幼兒的注意力和觀(guān)察力塑造的關(guān)鍵時(shí)期應該是在三歲左右的時(shí)候,我們在幼兒這一時(shí)間段來(lái)培養幼兒的獨立性,鍛煉幼兒的綜合能力。
1.2語(yǔ)言智能
語(yǔ)言是認知的前提,它使社會(huì )形成了一個(gè)大的整體,語(yǔ)言可起到承接的作用。在培養幼兒智能的過(guò)程中,對幼兒語(yǔ)言的培養要放在首要的位置,在幼兒口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)中,口語(yǔ)的培養要優(yōu)先于書(shū)面語(yǔ)培養,口語(yǔ)可以讓幼兒不斷積累新的知識。幼兒時(shí)期是掌握口語(yǔ)非常關(guān)鍵的時(shí)期,這一時(shí)期的幼兒大腦發(fā)育快,記憶力極強,所以,幼兒時(shí)期也是培養幼兒語(yǔ)言能力最佳的時(shí)期。
2幼兒文學(xué)的審美教育
人的一生都在追求美,但是不同的人,審美能力也是有區別的,幼兒階段我們要給幼兒相應的審美教育,奠定好幼兒的審美基礎,讓幼兒對審美有一個(gè)初步的概念,審美教育在幼兒教育中也是非常重要的一部分,對文學(xué)作品的欣賞與學(xué)習是審美教育的途徑,對幼兒文學(xué)的啟蒙與發(fā)展有著(zhù)極強的推動(dòng)作用。在幼兒文學(xué)作品中,美是無(wú)窮盡的,比如說(shuō)語(yǔ)言美。語(yǔ)言美正好符合幼兒純潔的心靈,兒歌又是一種極其凝練的文學(xué)作品,帶給幼兒心靈上的享受,再比如意境美,意境美是指幼兒文學(xué)在優(yōu)美的語(yǔ)言中為幼兒描繪了一個(gè)美好的意境,比較有代表性的就是童話(huà)故事,幼師在講授童話(huà)故事的時(shí)候,幼兒會(huì )在心中勾畫(huà)出自己想象的優(yōu)美的畫(huà)面,置身其中,此時(shí)幼兒的感性認知會(huì )被逐漸的挖掘出來(lái)。審美能力是人一生當中非常重要的部分,能否在生活中找尋到自己的快樂(lè ),審美能力在其中起到了非常重要的作用。世界上本不缺少美,只是缺少發(fā)現美的眼睛,我們只要用心去體會(huì ),就會(huì )發(fā)現生活中處處都有美。
3幼兒文學(xué)對幼兒道德品質(zhì)的啟蒙
3.1幼兒文學(xué)的德育功能
幼兒文學(xué)在幼兒教育中的應用對幼兒的道德啟蒙是有著(zhù)很大幫助的',在幼兒文學(xué)作品當中,大部分的作品都是含有正義感和積極向上的,這些健康品質(zhì)對幼兒的心靈會(huì )有很大地觸動(dòng),我們在童話(huà)故事中也會(huì )發(fā)現很多有道德意義的材料,幼兒在了解這些材料之后,會(huì )不自覺(jué)地進(jìn)行模仿。這一行為的出現也是德育教學(xué)的一大亮點(diǎn),再有就是幼兒文學(xué)作品中的愛(ài)國精神會(huì )感染到幼兒的心靈,由于愛(ài)國熱情并不是幼兒生來(lái)就有的,所以對幼兒的愛(ài)國熱情也是需要從小培養的。所以,一部好的幼兒文學(xué)作品對幼兒的影響是非常大的,它不僅可以帶給幼兒勇氣和力量,還能夠讓幼兒真正的成長(cháng)起來(lái)。
3.2幼兒好奇心和興趣的培養
我們在探尋幼兒好奇心的時(shí)候,首先要尊重兒童,所謂的尊重兒童,其實(shí)就是尊重兒童的天性,因為幼兒基本上都是在好奇的心態(tài)下學(xué)習、在游戲中學(xué)習的,我們對幼兒的想象力也要給予充分的理解和支持,為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的好奇心,可以選擇一些適合幼兒接受范圍的小故事,逐漸培養幼兒的道德情感和思維能力。興趣是最好的老師,培養幼兒的興趣也是確保幼兒心理健康的一個(gè)關(guān)鍵性的舉措,如果沒(méi)有興趣作為支撐,任何一項學(xué)習活動(dòng)都很難開(kāi)展下去,相反,幼兒在興趣的指導下能夠積極的投入到活動(dòng)和學(xué)習當中,逐漸形成健全的人格。此外,教育方式的不同也會(huì )導致幼兒失去對學(xué)習的興趣,所以,興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的支點(diǎn),又是判斷我們的幼兒教育是否成功的標志。
4結語(yǔ)
教育雖然并不能真正的決定人生的所有幸福,但是幸福的人生卻是從教育開(kāi)始的,對于幼兒教育來(lái)說(shuō),幼兒文學(xué)給他們帶來(lái)非常大的幫助,幼兒文學(xué)中愉悅的生命情感能夠喚起幼兒對世界的樂(lè )觀(guān)感知,幼兒在文學(xué)作品中能體會(huì )到自身的改變,對事物的好奇心,自身興趣的定位都有了明確的標準,幼兒文學(xué)在幼兒教育中的有效應用為我國的幼兒教育奠定了堅實(shí)的基礎,為幼兒將來(lái)的發(fā)展鋪平了道路。
幼兒教育論文3
【摘要】“古有孔夫子,今有陶行知!碧招兄壬挠變航逃砟钪,倡導得最多也是最為基本的就是“愛(ài)的教育”。教師對學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài),是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護和培養。幼兒園教師肩上所肩負的這份使命感和責任感以及教育背后的神圣意義更不由言說(shuō)。要做到師愛(ài),就要了解孩子的需要、平等對待每個(gè)孩子、給孩子足夠的耐心和鼓勵,給孩子一片自由自在成長(cháng)的天空,讓孩子在快樂(lè )中成長(cháng)。
【關(guān)鍵詞】師愛(ài);幼兒;快樂(lè )“愛(ài)滿(mǎn)天下”是陶行知先生畢生追求的教育真滴。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位蘇州名教師的講座,她說(shuō):“教師是一個(gè)不平凡的職業(yè),如果你不熱愛(ài)自己職業(yè),我勸你乘早離開(kāi)!”我想,她在說(shuō)這句話(huà)的同時(shí),在內心也同樣充滿(mǎn)著(zhù)對自己學(xué)生的責任感以及對教師這份職業(yè)的強烈的使命感。
一、在教育實(shí)踐中,尋找師愛(ài)的真諦
作為幼兒園教師的我們,面對的孩子們正處在一個(gè)對社會(huì )、同伴、他人啟蒙的階段,幼兒園教師對孩子們的關(guān)愛(ài)、話(huà)語(yǔ)都將影響著(zhù)孩子的認知和內心。在從教的這些年里,我也感受到了許多彎下腰,真正接近孩子后,我給孩子帶來(lái)的溫暖、快樂(lè )!1.給孩子暖心的愛(ài)。陶行知先生的人生格言是:“為了孩子,甘為駱駝,于人有益,牛馬也做!碧招兄壬鷤ゴ蟮娜松裱砸苍诩钪(zhù)幼教工作者,貢獻自己的青春和時(shí)間,為孩子獻出滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。在幼教工作中,在面對最純凈的孩子們時(shí),這樣的偉大的愛(ài),也能變成一種相互的愛(ài)。離園的時(shí)候到了,孩子們陸續被各自的家長(cháng)接走。但是我發(fā)現家長(cháng)們領(lǐng)著(zhù)孩子并沒(méi)有急于離開(kāi),而是在幫孩子整理身上的衣物。我反思著(zhù)離園前,我為什么不提前幫孩子整理呢?于是,每次離園前,我都會(huì )抽一點(diǎn)時(shí)間,從頭到腳看看孩子,幫助他們整理好衣褲。家長(cháng)來(lái)接孩子時(shí),看看沒(méi)有什么可整理的,露出歡喜的表情,那一刻有一股暖暖的愛(ài)在心中流淌。2.給孩子平等的愛(ài)。我們班初入園就能不哭鬧,適應幼兒園的日常作息,十分乖巧,這使老師對他的關(guān)注少于那些總是哭鬧、情緒不安的孩子。這天,早晨來(lái)園時(shí),皓皓奶奶告訴我,皓皓說(shuō),老師是不是不喜歡他?他舉手了,可是老師卻叫其他小朋友回答問(wèn)題。自此之后,我便對皓皓多了一些關(guān)注,不僅請他上課時(shí)回答問(wèn)題,還表?yè)P他坐得神氣。晚上回家后,我收到了皓皓媽媽給我發(fā)來(lái)的一條短信:老師,皓皓回家說(shuō),今天是他上幼兒園來(lái)最高興的一天,謝謝老師的關(guān)心和照顧。讀到了這條短信,我的心里也淌過(guò)一絲暖流。其實(shí),我只是做了我應該做的事情,但是,老師的一個(gè)小小的舉動(dòng)卻換來(lái)了孩子極大的快樂(lè )。我們應該更平等地關(guān)注每個(gè)孩子,多給他們一些愛(ài)和鼓勵,讓他們更快樂(lè )的成長(cháng)!
二、在教育反思后,發(fā)現師愛(ài)的意義
1959年11月20日聯(lián)合國通過(guò)了《聯(lián)合國兒童權利宣言》,指出:“兒童有被尊重、熱愛(ài)和理解的權利!睆淖鹬厝藱嗟阶鹬貎和臋嗬,是人類(lèi)社會(huì )的一大飛躍。只有真正尊重了兒童,給兒童他們需要的愛(ài),才是符合兒童正常發(fā)展,形成積極健康的個(gè)性和人格的基礎;才能產(chǎn)生一日生活的各個(gè)環(huán)節井然有序的條件;才能真正贏(yíng)得家長(cháng)的`信任和支持;才能獲得職業(yè)幸福感的愉悅。1.給孩子足夠的愛(ài),促幼兒身心健康發(fā)展!吨改稀分兄赋觯骸坝變涸诔扇说年P(guān)愛(ài)下獲得的安全感和信任感,可以使幼兒情緒安定和愉快,也是幫助幼兒建立起與他人之間良好關(guān)系的基礎!睂τ谛氯雸@的小班孩子,只有我們給了孩子足夠的愛(ài)以后,他們才會(huì )感受到幼兒園的美好,把幼兒園當做自己的第二個(gè)家,把老師當做自己的媽媽和同伴。對于中班的孩子來(lái)說(shuō),只有我們給了孩子足夠的愛(ài)以后,他們才能建立起對幼兒園秩序、規則的認同感,有信心與同伴之間友好相處,得到社會(huì )認同感和正確的自我價(jià)值觀(guān)。對于大班的孩子來(lái)說(shuō),只有我們給了孩子足夠的愛(ài)以后,才能滿(mǎn)足他們的自我表現欲,使孩子自然而然地擁有學(xué)習的動(dòng)力,為他們向著(zhù)更高更廣闊的天空飛翔而壯實(shí)臂膀。2.給孩子足夠的愛(ài),使幼兒快樂(lè )學(xué)習。傳統的中國式學(xué)習和教育是以規矩和方圓定教育,將學(xué)習的方式統一在一條道路上,讓所有的受教育者沿著(zhù)同一條道路前行。在這樣的教育方式下,學(xué)者的個(gè)性、特點(diǎn)、特長(cháng)都被限制,使得受教育者都變成了同一版本的翻版,學(xué)習的道路也尤為艱辛,失去了學(xué)習的興趣!芭d趣是最好的老師!3.給孩子足夠的愛(ài),讓幼兒快樂(lè )度過(guò)成長(cháng)關(guān)鍵期。秩序的關(guān)鍵期、情感的關(guān)鍵期、空間、時(shí)間的關(guān)鍵期,孩子成長(cháng)的關(guān)鍵期在幼兒時(shí)期有很多,這些關(guān)鍵期如何得以順利度過(guò)?這都依賴(lài)于家長(cháng)和教育者的愛(ài)和自由。只有用愛(ài)為孩子關(guān)鍵期的成長(cháng)奠定夯實(shí)的墊腳石,孩子的未來(lái)才能向著(zhù)健康、陽(yáng)光的方向發(fā)展,我們今后的社會(huì )才能更文明、更進(jìn)步!
三、在教育生涯中,堅持走師愛(ài)的道路
陶行知先生說(shuō):“我們深信如果全國教師對于兒童教育都有鞠躬盡瘁死而后已的決心,必能為我們民族創(chuàng )造一個(gè)偉大的新生命!蔽覈逃蚁呢ぷ鹫f(shuō):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不能稱(chēng)其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睕](méi)有了愛(ài),孩子便無(wú)法成長(cháng),沒(méi)有了愛(ài),教師的工作便失去了意義。其實(shí),從教的這些年里,能給我心里留下暖意的事情遠遠不止以上的三件。我相信,只要我堅持著(zhù)自己對孩子的愛(ài)意,對孩子的關(guān)愛(ài),對幼兒教師這份職業(yè)的責任感和使命感,在今后的教育教學(xué)過(guò)程中,還會(huì )有源源不斷的暖流流過(guò)我和孩子的心田,孩子自由成長(cháng)的天空也一定會(huì )更明亮、廣闊!
參考文獻:
[1]翟理紅.學(xué)前兒童游戲教程[M].上海:復旦大學(xué)出版社,20xx.9.
[2]王春燕.幼兒園課程概論[M].北京:高等教育出版社,20xx.9.
[3]李季湄,馮曉霞.3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南[M].北京:人民教育出版社,20xx.3.
[4]愛(ài)滿(mǎn)天下的陶行知[M].群言出版社,20xx.10.
[5]李生蘭.學(xué)前教育學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,20xx.8.
幼兒教育論文4
傳統民間游戲是傳統文化和民間文化的重要的組成部分,是人們在傳統文化和民間文化經(jīng)過(guò)一定的加工而形成的,生活氣息十分濃烈,具有鮮明的文化特色,充分的體現了民俗文化。
一、傳統民間游戲的教育意蘊
民間游戲能豐富幼兒園的特色文化。民間游戲來(lái)源與幼兒生活,打破傳統的教育內容及形式,在潛移默化中豐富幼兒的經(jīng)驗知識。兒童不能在現實(shí)生活中體會(huì )和感受的,在民間游戲中都可以重拾快樂(lè )和知識。民間游戲中蘊含的教育內容豐富多樣,讓幼兒潛移默化的接受教育,是幼兒園教育的得力助手。如“老鷹抓小雞”的民間游戲,讓幼兒在游戲中體驗,雞媽媽奮力保護雞寶寶的情形,體現團結合作,對幼兒社會(huì )性發(fā)展有利。
二、當今兒童傳統民間游戲的現狀
現在的幼兒被一大堆的芭比娃娃、變形金剛等玩具包圍。幼時(shí)常聽(tīng)大人們羨慕的說(shuō):“小孩子就是好,自己想怎么玩就怎么玩,長(cháng)了就沒(méi)有這么輕松和快樂(lè )了!币恍┙(jīng)典的曾經(jīng)給我們帶來(lái)無(wú)限快樂(lè )和笑聲的丟手絹、滾鐵環(huán)、老鷹抓小雞、跳格子……早已遠離了生活。這就是當今兒童傳統民間游戲的現狀,不得不讓我們深思。在這樣的時(shí)代背景下,重拾民間游戲帶給幼兒的快樂(lè ),重新把它們帶入幼兒的生活,尤其是納入到幼兒園的教育活動(dòng)中去將會(huì )具有什么樣的特殊意義?民間游戲與兒童的生活緊密相連,是幼兒園教育活動(dòng)中不可多得的寶貴資源。
三、教師對傳統民間游戲教育理念的局限
大部分教師因自身教育理念局限性的影響,僅把兒童游戲看成是一種教育的手段,只是簡(jiǎn)單的在課程教學(xué)中加以運用,沒(méi)有關(guān)注兒童游戲自身的本體價(jià)值。民間游戲來(lái)自孩子們的平常生活、很有童趣。孩子們都非常喜歡民間游戲。所以民間游戲更能發(fā)揮它的游戲價(jià)值,更加適合孩子。然而民間游戲的教育內容及手段資源在現代幼兒教育中沒(méi)有被得到足夠的重視和運用!队變簣@工作規程》把“以游戲為基本活動(dòng)”作為幼兒園教育的基本原則,強調游戲是對幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育的重要形式,進(jìn)一步明確了游戲在學(xué)前教育中的地位。福祿貝爾曾提出“游戲教學(xué)原則”,明確地將游戲形式和教學(xué)活動(dòng)相結合?傊,游戲教學(xué)觀(guān)就是要求游戲課程的目的是為了促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
四、兒童傳統民間游戲的創(chuàng )新與適宜改編
民間游戲在人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展進(jìn)程中所創(chuàng )造和流傳下來(lái)的形式和內容十分豐富,但并不意味著(zhù)其一定適合當今社會(huì )每個(gè)幼兒的發(fā)展需求和教育發(fā)展要求。隨著(zhù)社會(huì )的變遷和時(shí)代的發(fā)展,有些傳統民間游戲已不能滿(mǎn)足兒童的發(fā)展需要。傳統游戲的改編應符合下面幾個(gè)基本原則:
。ㄒ唬┻m宜性原則
對于我們幼兒教師而言,要選擇適合幼兒的游戲內容和形式,針對幼兒的個(gè)體差異來(lái)選擇游戲的內容和形式,增強游戲的可行性。要遵循利于幼兒身心發(fā)展和安全的原則,在現代的教育理念的指導下,對之進(jìn)行適當的創(chuàng )新和改造,以更好地促進(jìn)兒童身心發(fā)展?傊,兒童傳統民間游戲的改編應適合幼兒的需要、特點(diǎn)和能力。無(wú)論從哪一個(gè)角度選擇、改編和組織游戲,都應該以幼兒的現實(shí)需要為出發(fā)點(diǎn),滿(mǎn)足幼兒發(fā)展目的。
。ǘ┌l(fā)展性原則
改編游戲時(shí),我們應遵循發(fā)展性原則,應盡量體現孩子發(fā)展的'要求,使其更加適應幼兒生活實(shí)際,更好地引導幼兒,讓幼兒獲得有價(jià)值的健康發(fā)展。兒童傳統民間游戲反映了以往一些觀(guān)念和風(fēng)俗文化,有一些帶有不利于兒童發(fā)展的方面。那么在傳統民間游戲的改編要與時(shí)俱進(jìn),跟隨時(shí)代和社會(huì )的發(fā)展,體現時(shí)代性。這主要表現在兩個(gè)方面:一是要不斷地創(chuàng )新游戲的內容積形式,使傳統民間游戲更加滿(mǎn)足現代兒童的需求和適應兒童生活實(shí)際。二是要加大擴充符合時(shí)代潮流的新的游戲內容,以體現時(shí)代發(fā)展要求;跟隨時(shí)代進(jìn)行改編也體現了一種發(fā)展性。
。ㄈ┌踩栽瓌t
幼兒的安全現在是幼兒園非常關(guān)注的問(wèn)題,唯恐幼兒在園有任何意外或傷害之后,無(wú)法給家長(cháng)交代,無(wú)法支付昂貴的賠償費用。任何對于幼兒的傷害事故,對幼兒園的聲譽(yù)來(lái)講,都是一種難以彌補的損失,同樣對每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)都是可怕的災難。在開(kāi)展傳統民間游戲時(shí),應堅持安全性原則,確保幼兒的人身安全,促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。
。ㄋ模┤の缎栽瓌t
趣味性是兒童游戲的生命。傳統民間游戲內容具有趣味性,形式自由,有一些帶兒歌的還有明快的節奏,幼兒可以邊唱邊玩,幼兒被傳統民間游戲深深吸引,體驗到傳統民間游戲帶來(lái)的無(wú)限樂(lè )趣。在民間游戲的情境中,兒童從游戲的開(kāi)始和結束都充分的體現了兒童的自主性,孩子們根據自己的意愿自主選擇游戲材料和方式,孩子們自己商討分配游戲角色,想象游戲情節及內容,兒童通過(guò)自主構思和控制游戲,一直處于積極主動(dòng)的狀態(tài),得到極大的快樂(lè )和滿(mǎn)足。如豐富有趣的“丟手絹”、“捉迷藏”等游戲,還有充滿(mǎn)快樂(lè )和追逐動(dòng)作并適合大多數幼兒玩的“老鷹捉小雞”等游戲,使幼兒獲得了極大的快樂(lè )。
。ㄎ澹┰鷳B(tài)性原則
傳統民間游戲的改編要保持和注重民間游戲的原生態(tài)性。原生態(tài)性原則本質(zhì)上是具有自然生態(tài)性!霸鷳B(tài)”是指在自然狀態(tài)下的,沒(méi)有受到人為影響和干擾的生態(tài)原狀。這是一種原始生態(tài)形式。我們不能單純?yōu)榱死煤蛣?chuàng )編民間游戲而完全改變其原有的特色和價(jià)值。為了有利于實(shí)現民間游戲教育功能的最大化,在游戲過(guò)程中應建立一種文化氛圍,在活動(dòng)設計上,應注重突出“童趣”,做到從幼兒的視角出發(fā),關(guān)注兒童特有的文化。豐富多彩的傳統民間游戲帶給幼兒無(wú)限的純真和歡樂(lè )。為了讓下一代享受歡樂(lè )無(wú)憂(yōu)的童年,我們將傳統民間游戲進(jìn)行到底!
幼兒教育論文5
由于現代技術(shù)本身?yè)碛卸喾N教育功能的獨特優(yōu)勢,所以其逐漸深入到教育中的每一個(gè)角落。鉆研幼兒園教育當中實(shí)施現代教育技術(shù)能夠發(fā)揮哪些作用,怎樣使幼兒園教學(xué)效率得到有效的提升,從而將教育真正地落實(shí),是現在幼兒教育行業(yè)重點(diǎn)研究的課題,同時(shí)也是想要實(shí)現教育目的的基本目標。下面將進(jìn)一步探索幼兒教育中整合現代教育技術(shù)的意義。
一、在教學(xué)中應用現代教育技術(shù)策略及意義
現代教育技術(shù)能夠把不靈活的教育方式和抽象的教學(xué)內容變得更加生動(dòng)和形象,在幼兒園教育過(guò)程中,使用現代教育技術(shù)能夠有效吸引幼兒的注意力,從而使教學(xué)目標更加容易實(shí)現。絕大多數人都覺(jué)得手指的活動(dòng)對于幼兒神經(jīng)系統的控制和完善,還有幼兒大腦發(fā)育方面都能夠起到有效的促進(jìn)作用。在多種類(lèi)型的游戲當中,幼兒比較喜歡手影游戲,這種游戲主要是通過(guò)手編成多種形狀的方式來(lái)進(jìn)行,對于開(kāi)發(fā)幼兒的智力十分有效。在游戲的過(guò)程當中,僅用手便能夠編出多種形狀的影子,而這種現象讓幼兒感到十分好奇,進(jìn)而激發(fā)出進(jìn)一步探索的欲望。但是在進(jìn)行手影游戲的過(guò)程當中,值得注意的是必要的光源條件,幼兒園通常都是使用燈光開(kāi)展這種游戲,由于光源方面的限制以及幼兒分布的比較零散,沒(méi)有辦法讓幼兒一同進(jìn)行游戲比賽。比較發(fā)現,運用幻燈進(jìn)行這種游戲,在光源方面不會(huì )受到限制,幼兒們也可以在同一個(gè)屏幕上比賽,并且對于畫(huà)面老師可以隨時(shí)進(jìn)行調整,影子比較清晰且集中。使幼兒更加容易操作,進(jìn)而激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣。在具體教學(xué)的過(guò)程當中,教幼兒編一些相對簡(jiǎn)單的手影,使其在游戲的過(guò)程當中找到手影的技巧。要求教師日常生活中要開(kāi)闊學(xué)生的眼界,可以采取看動(dòng)畫(huà)片以及看書(shū)的方式,給幼兒提供豐富的素材。幼兒基本掌握了手影的技巧之后,教師需要對其進(jìn)行正確的引導,讓其進(jìn)行自由的想象,從而對于手影的花樣進(jìn)行創(chuàng )新,調動(dòng)幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性,使其潛能最大限度的被挖掘出來(lái)。因為在編手影時(shí)要求手指的靈活使用,進(jìn)而對于開(kāi)發(fā)幼兒智力方面發(fā)揮巨大的作用。在幼兒園教育當中,游戲占有十分重要的地位,并且也是基本形式中的一種,教師必須對其進(jìn)行充分的'利用,才能夠實(shí)現幼兒教育的基本目標。
二、現代教育技術(shù)營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍
教師在給幼兒上手工課的過(guò)程中,可以充分利用多媒體技術(shù),讓課件更加生動(dòng)形象,教師需要在上課之前設置好相應的問(wèn)題,代替教師以前平白語(yǔ)言講解。例如,教師在給幼兒上泥工制作的課程中,想要做一個(gè)小兔子,教師可以先把制作小兔子的流程拍攝下來(lái),并將其制作成課件,根據順序把流程在教室的墻上展示出來(lái),這樣幼兒能夠依照教師的流程圖進(jìn)行制作,在減少教師講解的同時(shí)增加幼兒自主探索的時(shí)間。這樣現代教育技術(shù)特殊功能能夠將其最大地發(fā)揮出來(lái)。教師在給幼兒上表演課的過(guò)程當中,可以先給幼兒播放音樂(lè ),要求幼兒即興表演。通過(guò)引入現代教育技術(shù),可以使用投影儀給幼兒放映多種兒歌以及舞蹈視屏,使幼兒看到更加多的動(dòng)作,從而體會(huì )到節奏和音樂(lè )之間的配合,基于這種環(huán)境條件下,讓幼兒更能感受到表演過(guò)程的喜悅。通過(guò)現代教育技術(shù)可以累計游戲經(jīng)驗,由于幼兒園條件存在一定的差異,導致積累幼兒園游戲經(jīng)驗程度也存在有所不同。那些條件比較豐富的幼兒園,應該組織幼兒參觀(guān)適合的活動(dòng)場(chǎng)地,在場(chǎng)地上進(jìn)行游戲?梢赃x擇公園或者是比較大型的超市,而針對那些條件有限的幼兒園,只能利用圖片或者是乏味的講解讓幼兒對于活動(dòng)場(chǎng)地的樣子進(jìn)行想象。但是在引入現代教育之后,教師可以在上課之前把需要的活動(dòng)場(chǎng)地錄制下來(lái),從而能夠降低實(shí)際參觀(guān)的頻率,讓幼兒真實(shí)的看到活動(dòng)場(chǎng)地,而不是單純的想象,這樣不僅能夠節省教師講解的時(shí)間,同時(shí)也能夠有效提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。針對幼兒實(shí)際的特點(diǎn)以及認知情況,選擇相應的現代教育技術(shù)在幼兒園教學(xué)過(guò)程中使用,能夠適當地給幼兒們創(chuàng )造出比較容易接受且十分愉悅的情景,能夠將幼兒在課堂上學(xué)習的積極主動(dòng)性充分的激發(fā)出來(lái)。使用現代教育技術(shù)能夠充分激發(fā)幼兒學(xué)生的熱情,拓展幼兒的視野,豐富知識,從而提升幼兒各個(gè)方面的能力。通過(guò)本文對幼兒教育教學(xué)中整合現代教育技術(shù)意義的進(jìn)一步探究和闡述,使我們了解到幼兒還處于啟蒙階段,幼兒園教育發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用。幼兒教育質(zhì)量好壞對于幼兒今后的發(fā)展以及學(xué)習還有生活有著(zhù)重要的影響,F代技術(shù)本身?yè)碛卸喾N教育功能,其具有獨特的優(yōu)勢,并且已經(jīng)逐漸深入到教育中的每一個(gè)角落。通過(guò)在幼兒教育教學(xué)中應用現代教育技術(shù),能夠有效調動(dòng)幼兒對于學(xué)習的積極主動(dòng)性,提升幼兒的學(xué)習效果,對于開(kāi)發(fā)幼兒智力也十分有利。因此,希望通過(guò)本文的闡述,能夠給幼兒教育教學(xué)中應用現代教育技術(shù)方面提供一定的幫助。
幼兒教育論文6
【摘要】幼兒教育學(xué)是我國幼兒教育領(lǐng)域中一項重要的組成部分,其在培養幼兒綜合素養方面發(fā)揮著(zhù)重要的作用。隨著(zhù)我國幼兒教育理論的不斷深化,在教育實(shí)踐成果方面的研究活動(dòng)也不斷增加,與此同時(shí),幼兒教育也受到了越來(lái)越多的關(guān)注。當然,我國在幼兒教育方面的教育研究起步較晚,因此在實(shí)踐活動(dòng)中仍然存在著(zhù)諸多的不足之處,而開(kāi)放式教學(xué)模式的引入,則能夠有效的促進(jìn)幼兒教育學(xué)學(xué)習成果的快速提升,因此對于幼兒教育學(xué)引入開(kāi)放式教學(xué)模式的研究具有重要的意義。本文就主要針對幼兒教育學(xué)中的開(kāi)放式教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育學(xué) 幼兒教育 教學(xué)模式 開(kāi)放式教學(xué)模式
前言:幼兒教育學(xué)是我國幼兒教育課程中不可或缺的重要組成部分,其在促進(jìn)幼兒教育發(fā)展、培養幼兒教育人才方面有著(zhù)重要的意義。然而由于在教學(xué)模式方面存在的一些問(wèn)題,而使得幼兒教育學(xué)教學(xué)效果始終沒(méi)有獲得較大幅度的提升,這對于我國幼兒教育的發(fā)展也產(chǎn)生了不同程度的影響。如今,隨著(zhù)新課程改革的不斷深化,幼兒教育教學(xué)模式的改革與更新也受到了社會(huì )的廣泛關(guān)注,如何通過(guò)教學(xué)模式的改進(jìn)促進(jìn)教學(xué)效果的提升,也成為了目前亟待解決的首要問(wèn)題。開(kāi)放式教學(xué)模式的引入,能夠將以往封閉的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn),為學(xué)生提供更廣闊的思維空間和實(shí)踐領(lǐng)域,在培養學(xué)生綜合素質(zhì)方面有著(zhù)無(wú)法替代的作用。
一、現行幼兒教育學(xué)教學(xué)模式存在的不足
當前,我國幼兒教育學(xué)教學(xué)模式仍然以傳統的課堂教學(xué)為主,教師講、學(xué)生聽(tīng),無(wú)法為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機會(huì ),主要的不足體現在兩個(gè)方面:
1.教學(xué)目標發(fā)生偏離
教育的本質(zhì)是培養全面發(fā)展的綜合型人才,其關(guān)注的是學(xué)生的身體和心理的健康發(fā)展。而如今,在嚴峻的就業(yè)形勢下,社會(huì )壓力也不斷增加,教師在教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注更多的是學(xué)生的學(xué)習成績(jì),對于學(xué)生畢業(yè)后是否能夠具有實(shí)踐能力,是否能夠順利的進(jìn)入到工作崗位,卻沒(méi)有充分的考慮。正是教學(xué)目標的偏離,使得很多學(xué)生理論知識豐富,但是卻無(wú)法將知識與實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系,很多學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)便手忙腳亂,這不僅對學(xué)生本身的綜合發(fā)展有一定的影響,甚至會(huì )造成幼兒教育的缺失。
2.教學(xué)模式單一
當前,我國的幼兒教育學(xué)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中,仍然是以教師的傳授為主,單方面的知識灌輸無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)教學(xué)活動(dòng)以課堂集體活動(dòng)居多,教師是課堂的主角,學(xué)生的主體地位無(wú)法獲得充分跟的展現,只能按照教師的要求對知識進(jìn)行反復的記憶和聯(lián)系。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教師是知識的權威,處在主宰的地位,而學(xué)生在這種教學(xué)模式下,僅存的對世界的好奇和幻想也將被磨滅,最終成為只會(huì )死讀書(shū)的書(shū)呆子。
二、開(kāi)放式教學(xué)模式存在的優(yōu)點(diǎn)
開(kāi)放式教學(xué)模式立足于學(xué)生的知識體系構建,充分體現學(xué)生的主體地位,在教學(xué)目標和教學(xué)環(huán)境的設計方面,也體現出更多的多元性與開(kāi)放性,促進(jìn)學(xué)生潛能的充分發(fā)揮,以此實(shí)現培養學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的目標,最終實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展。開(kāi)放式教學(xué)模式的核心內容在于開(kāi)放,與傳統的封閉式課堂相比,優(yōu)勢體現在以下幾個(gè)方面:
1.教學(xué)觀(guān)念的開(kāi)放。與傳統的教學(xué)理念相比,開(kāi)放式教學(xué)模式遵循的是構建主義理論,這與我國新課程改革的指導思想是一致的。
2.教學(xué)內容的開(kāi)放。在開(kāi)放式教學(xué)模式下,教材只是諸多學(xué)習內容的一種,而教學(xué)內容可以從課堂向課外逐漸的延伸,給學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習空間。
3.教學(xué)目標的開(kāi)放。開(kāi)放式教學(xué)模式關(guān)注的學(xué)習的過(guò)程,而不是讓學(xué)生記住固定的答案,提倡學(xué)生進(jìn)行批判性思考,促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的形成。
4.教學(xué)空間的開(kāi)放。開(kāi)放式教學(xué)模式的開(kāi)展,不被教師所局限,其可以通過(guò)各種遠程手段,將教學(xué)活動(dòng)延伸到課外,甚至是社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域中,開(kāi)拓學(xué)生的視野。
5.教學(xué)評價(jià)體系的開(kāi)放。開(kāi)放式教學(xué)模式不以分數作為學(xué)生的評價(jià)標準,而是通過(guò)全面的.、綜合的教學(xué)評價(jià)目標對學(xué)生進(jìn)行考核。
三、開(kāi)放式教學(xué)模式在幼兒教育學(xué)的引入
將開(kāi)放式教學(xué)模式引入到幼兒教育學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中,可以通過(guò)以下幾個(gè)方面的運用體現:
1.規定型的開(kāi)放式教學(xué)模式
規定型的開(kāi)放式教學(xué)模式,主要是在教師規定的時(shí)間內,完成教師規定的學(xué)習任務(wù)和內容,并且結合實(shí)踐用案例的形式表達出來(lái)。比如在幼兒教育學(xué)中有一節內容是“幼兒教育原則”,針對這一章節,我們給學(xué)生設置一個(gè)規定型學(xué)習任務(wù),“結合真實(shí)案例說(shuō)明幼兒教育原則的重要性”。而通過(guò)這一任務(wù)的實(shí)踐筆者發(fā)現,學(xué)生的比我們想象中有著(zhù)更為廣闊的思維,他們以“給幼兒自由的想象空間”、“將幼兒的需求放在首位”等為題的案例總結,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,內容卻很豐富,雖然沒(méi)有達到真正意義上的開(kāi)放式教學(xué)模式,但是通過(guò)這種規定型的任務(wù)模式,已經(jīng)能夠看到學(xué)生在開(kāi)放式思維方面的巨大潛力。
2.主題型開(kāi)放式教學(xué)模式
主題型開(kāi)放式教學(xué)模式是對規定型教學(xué)模式的一種發(fā)展和完善,如在幼兒教育學(xué)中的“幼兒園游戲”這一章節為例,首先需要對游戲進(jìn)行分析,根據幼兒園游戲的特性,對于游戲活動(dòng)進(jìn)行設計,同時(shí)要考慮游戲是否符合幼兒年齡特點(diǎn)、是否能夠激發(fā)幼兒參與的興趣等等;其次,要提出教學(xué)目標,根據教師的要求由學(xué)生進(jìn)行游戲的設計,教師在這個(gè)過(guò)程中起到的是組織者和指導者的作用;最后,在班級內將學(xué)生設計的游戲進(jìn)行分組實(shí)施,由一組學(xué)生開(kāi)展游戲,其他的學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評,通過(guò)總結相關(guān)的意見(jiàn)之后,再進(jìn)行一次展示。這種主題型的開(kāi)放式教學(xué)模式,能夠創(chuàng )造更加活躍的課堂和更加和諧的師生關(guān)系,也能夠充分體現學(xué)生的主體地位。
3.自主型開(kāi)放式教學(xué)模式
自主型開(kāi)放式教學(xué)模式的范圍更大,在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)入到幼兒園進(jìn)行真正的自主課題的研究,讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不斷提高自身的能力。如我們規定課題研究時(shí)間為一周,由教師先確定課題研究的大方向,如幼兒游戲的開(kāi)展、幼兒園環(huán)境的建設等等,根據學(xué)生的實(shí)際情況分成若干小組,由教師帶領(lǐng)進(jìn)入到幼兒園中。在研究階段中會(huì )遇到各種問(wèn)題,這時(shí)就需要教師給予一定的組織和指導,包括研究途徑、方法的指導等,以此幫助學(xué)生順利的完成課題研究。研究活動(dòng)結束之后,對研究成果進(jìn)行總結和評價(jià),對于研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行綜合整理,促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提升,也能夠提高學(xué)生的合作研究能力。
四、結語(yǔ)
隨著(zhù)我國新課程教育理念的不斷深入,對于幼兒教育學(xué)教育也有了更多的關(guān)注,如何有效的促進(jìn)幼兒教育學(xué)成果的不斷提升,是促進(jìn)我國幼兒教育實(shí)施效果不斷提高的必然途徑。開(kāi)放式教學(xué)模式的引入,為幼兒教育學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了更為廣闊的空間,同時(shí)通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)模式的運用,能夠促進(jìn)教育成果的不斷豐富與更新,因此在促進(jìn)我國幼兒學(xué)教育持續開(kāi)展方面發(fā)揮了巨大的作用。
參考文獻:
[1]劉占蘭.學(xué)前兒童科學(xué)教育[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,20xx.
[2]李彥琳,楊曉萍.拉康鏡像理論對幼兒主體教育的啟示[J].學(xué)前教育研究,20xx(06)
[3]何冬怡.新時(shí)期幼兒高師學(xué)生時(shí)事教育模式構建[J].職業(yè)教育研究,20xx(03)
[4]李彥諭.國外幼兒教育模式與中國幼兒教育的比較[J].考試·中考教師版,20xx(08)
幼兒教育論文7
繪畫(huà)對幼兒來(lái)說(shuō)是一種游戲,是借助畫(huà)筆表現自己的一種活動(dòng)方式,也是他們表現客觀(guān)事物的認識和態(tài)度的特殊形式。小班幼兒注意力不穩定,缺乏自控能力,手的動(dòng)作不夠協(xié)調,還停留在涂鴉末期,但是這個(gè)時(shí)期開(kāi)始產(chǎn)生想畫(huà)點(diǎn)什么的意愿,可畫(huà)出的東西總是不像,表現不出他們內心希望的東西來(lái)。繪畫(huà)時(shí),總有些亂涂亂畫(huà),有的還說(shuō)“我不會(huì )畫(huà)”,表現出對繪畫(huà)缺乏興趣,甚至有一些因為畫(huà)的不像,達不到預期繪畫(huà)效果而產(chǎn)生膽怯、自卑心理。為了克服幼兒對繪畫(huà)的膽怯心理,樹(shù)立對繪畫(huà)的信心,我做了一些嘗試:
一、保護幼兒繪畫(huà)天性,激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣
小班幼兒繪畫(huà)以涂鴉為主,愛(ài)拿他們能接觸到的工具,比如蠟筆、粉筆、油畫(huà)棒等,在他們認為能畫(huà)的材料如紙、書(shū)、墻、地板上又涂又畫(huà)。當他們看到自己涂畫(huà)出的線(xiàn)條時(shí),就感到非常的高興和滿(mǎn)足。但有一些幼兒上到繪畫(huà)課不是呆呆地坐在那兒,就是淚眼汪汪,絲毫沒(méi)有對繪畫(huà)的興趣。對于剛入園的小班幼兒來(lái)說(shuō),此時(shí)的孩子骨骼發(fā)育還不完善,對一切都很陌生,辯別方位的能力很差,手眼不協(xié)調,握筆困難,控制筆更難,如果立刻要求他們畫(huà)出什么圖象,只會(huì )增加緊張情緒,而且涂畫(huà)時(shí)要求許多心理機能協(xié)調參與,還參與大腦左、右半球間相互關(guān)系的協(xié)調,發(fā)瀉情感,使人獲得內心平衡和在環(huán)境中保持穩定的作用。既然如此,在這個(gè)時(shí)期我們所要做的不是去要求孩子能拿出成人所謂的成品,而是要保護他們對涂涂畫(huà)畫(huà)與生俱來(lái)喜愛(ài)的天性,并幫助孩子維持對繪畫(huà)活動(dòng)的興趣?梢蚤_(kāi)展有趣的繪畫(huà)游戲,逐步培養他們繪畫(huà)興趣如《筆寶寶跳舞》,向幼兒介紹筆寶寶住在盒子里,它們每天都要到紙上來(lái)玩耍、跳舞,然后再回到盒子里去,鼓勵幼兒在紙上涂鴉,教師語(yǔ)言暗示的方式“筆寶寶會(huì )不會(huì )跳圓圈舞呢?再跳一個(gè)方塊舞好嗎?啟發(fā)幼兒畫(huà)出圖形。我們還采用各種手段讓幼兒進(jìn)行繪畫(huà),如把紙剪成大樹(shù),啟發(fā)在上面畫(huà)上大蘋(píng)果,剪個(gè)紙盤(pán),啟發(fā)畫(huà)餅干或糖果用來(lái)招待客人,剪個(gè)小籃子,啟發(fā)畫(huà)蘑菇,做“采蘑菇”游戲等等。要讓幼兒主動(dòng)參與繪畫(huà)活動(dòng),克服膽怯心理,提高幼兒繪畫(huà)信心,教師要多采用激勵表?yè)P的方法,如對不會(huì )畫(huà)哭鬧的幼兒要安慰,幫助他完成作品,對常叫“我不會(huì )畫(huà)”的幼兒鼓勵他拿起筆來(lái)試試,或手把手教他們畫(huà)畫(huà),有的幼兒經(jīng)老師鼓勵表?yè)P后畫(huà)得很好,可見(jiàn),表?yè)P和鼓勵是激發(fā)繪畫(huà)興趣的有效手段,特別是對剛接觸繪畫(huà)的小班幼兒更加需要。
二、欣賞和保護幼兒對繪畫(huà)的興趣
1、小班幼兒的繪畫(huà)作品不應該有成敗之分,只要孩子樂(lè )意的認真的進(jìn)行了繪畫(huà)活動(dòng),哪怕是看不懂的,都應該給予大聲的積極的贊揚。
小班幼兒畫(huà)出來(lái)的形象荒誕、不合常理甚至根本沒(méi)有形,但這正是兒童畫(huà)可愛(ài)的源泉,它將能展現的魅力是成人望塵莫及的。所以讓孩子自主作畫(huà)吧,哪怕是幾條線(xiàn)、幾個(gè)圓圈、幾塊色塊、幾個(gè)不成形的圖形。要知道,兒童畫(huà)更多的像玩一場(chǎng)游戲,這種在成人眼里什么都不是的、“不像”的畫(huà),正是幼兒自?shī)首詷?lè )的產(chǎn)物,正是他們對外部世界的真實(shí)感受和內心世界的真誠流露。而正是這種游戲啟迪了他們的心智,培養了他們的個(gè)性品質(zhì),想象力和創(chuàng )造力。就如畫(huà)家塞尚所說(shuō):“天真純樸的接受自然是多么困難,人們應該像出生的嬰兒去看世界,藝術(shù)家一輩子都應該像孩子那樣,保持兒童的情感。
2、小班幼兒身上無(wú)論發(fā)生了什么成人眼里匪夷所思的事,我們首先應該分析原因,反思自己的思考和行為同事情間的聯(lián)系,并且幫助孩子把它的興趣合理化。
孩子愛(ài)涂涂畫(huà)畫(huà),既是天性,又是自身學(xué)習的需要,我們要做的是幫助孩子尋找可以讓她的這種愿望滿(mǎn)足的途徑并建立規則,維持和不斷激發(fā)幼兒對繪畫(huà)活動(dòng)的興趣,不打擊孩子的繪畫(huà)天性不是件特別難的事情,但是要維持并在原有基礎上,保持這種興趣,除了創(chuàng )造寬松的繪畫(huà)環(huán)境之外,還必須像游戲那樣去教學(xué),教他們觀(guān)察,啟發(fā)他們想象,鼓勵他們勇敢地用自己的語(yǔ)言畫(huà)出所看、所想、所愛(ài),明確繪畫(huà)教學(xué)的`目的,把技法的傳授與思維創(chuàng )造在教學(xué)中溶為一體。尤其對小班幼兒,繪畫(huà)活動(dòng)進(jìn)行到一定的階段時(shí),技能的同步加強提高,是孩子保持興趣的重要手段。只有這樣才能使孩子們隨心所欲的,用手中的畫(huà)筆來(lái)表現他們眼中的世界!也只有這樣孩子們才能一如既往地熱愛(ài)繪畫(huà)這一讓心靈說(shuō)話(huà)的工具!
三、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能,提高幼兒繪畫(huà)信心
光有繪畫(huà)興趣,沒(méi)有繪畫(huà)技能,就表現不出自己所認識的生活,因此對小班來(lái)說(shuō),傳授簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能必不可少。在每次的繪畫(huà)活動(dòng)中,我們根據小班幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn),進(jìn)行點(diǎn)、線(xiàn)、圓各種圖形練習。當作品出現圓形,就引導幼兒用圓和線(xiàn)條組合起來(lái)畫(huà)自己熟悉的物體,如氣球、太陽(yáng)、蘋(píng)果、小兔等,在圓與線(xiàn)條組合的過(guò)程中,分辨方位的能力也逐步提高,手眼開(kāi)始協(xié)調,再學(xué)畫(huà)其他圖形也容易的多。通過(guò)基礎的繪畫(huà)訓練,幼兒學(xué)會(huì )用圖形與線(xiàn)條創(chuàng )造各種圖象表示自己熟悉的物體,并逐步學(xué)習了涂色方法。多畫(huà)多練也是提高繪畫(huà)技能的主要途徑,除了每天繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)外,還可利用繪畫(huà)角,扮演小畫(huà)家,自由活動(dòng)時(shí)間,引導幼兒參與到繪畫(huà)活動(dòng)中來(lái);教師為他們提供紙和筆,可自由涂畫(huà),區域游戲中教師以參與者的的身份與幼兒共同作畫(huà),畫(huà)他們喜歡的動(dòng)物、樹(shù)木、房子、汽車(chē)等,欣賞與老師共同完成的作品格外開(kāi)心,也會(huì )越來(lái)越多的幼兒參與到繪畫(huà)活動(dòng)中來(lái)。幼兒對繪畫(huà)產(chǎn)生了興趣,并掌握了一定的技能后,就能調動(dòng)學(xué)畫(huà)的積極性,從而樹(shù)立了繪畫(huà)的信心。
以上是我對培養小班幼兒繪畫(huà)信心的一些認識與研究,實(shí)踐證明,小班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中,教師要充分發(fā)揮其主導作用,尊重孩子的個(gè)體差異,因材施教,利用多種有效方法,調動(dòng)幼兒主動(dòng)性、積極參與性,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中才能保持并提高興趣,激發(fā)孩子繪畫(huà)信心。
幼兒教育論文8
摘 要:人類(lèi)在發(fā)展的同時(shí)也出現了較嚴重的環(huán)境污染問(wèn)題,隨著(zhù)時(shí)間的推移而日趨嚴重,土地荒漠化、水土流失嚴重、全球氣候變暖等系列問(wèn)題越發(fā)突出,地球是我們共同的家園,因此只有保護好地球才能給為后代謀福,現今為了樹(shù)立起全民環(huán)保意識,培養幼兒愛(ài)護環(huán)境已經(jīng)成了當代教育的重要內容,孩子是未來(lái)的主人,是未來(lái)的主力軍,因此在提升意識的基礎上,還應培養環(huán)保技能,教育過(guò)程中通過(guò)開(kāi)展環(huán);顒(dòng)來(lái)打開(kāi)環(huán)保教育的開(kāi)端。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;環(huán)保教育;實(shí)踐
孩子是家庭的未來(lái)、祖國的未來(lái),他們的環(huán)保意識及行為決定著(zhù)未來(lái)的環(huán)境狀況,我們是幼兒的啟蒙老師,應身?yè)厝,對幼兒展開(kāi)環(huán)保教育,使其知曉環(huán)境污染可能帶來(lái)的危害,樹(shù)立起環(huán)保主人翁意識,爭當“綠色小衛士”,為成為一個(gè)良好的環(huán)保人打下基礎,這對孩子有著(zhù)深遠的影響,對其日后仍然堅持行使環(huán)保行為有指導作用。那么怎樣在幼兒教育中實(shí)踐環(huán)保教育呢,如何培養幼兒環(huán)保意識?本文提出了一些自己的對策意見(jiàn)。
一、創(chuàng )造良好的環(huán)保教育環(huán)境
創(chuàng )造良好的環(huán)保教育環(huán)境對幼兒能產(chǎn)生一定的心理暗示作用,這種作用相當深刻,尤其對心智尚不成熟的幼兒效果更加明顯,環(huán)境包含社會(huì )環(huán)境、園內環(huán)境,與幼兒生活學(xué)習緊密相B,好的環(huán)境造就美好心靈,因此作為教育人員應重視良好環(huán)境的創(chuàng )造。
1.讓孩子回歸大自然,老師可帶領(lǐng)幼兒到郊外,體味大自然神奇奧妙的同時(shí),懂得我們的生活與大自然緊密聯(lián)系,比如在草坪上玩耍時(shí),可觀(guān)察小草、螞蟻等,打開(kāi)通往大自然的通道,使其對生物有淺顯的自然認知;也可在花圃前觀(guān)察鮮艷的小花,引導孩子說(shuō)出看見(jiàn)美好大自然的感受,進(jìn)而拋出“小花從什么地方生長(cháng)而來(lái)”“是不是每片泥土都能長(cháng)出五彩斑斕的花兒”“污染的泥土能長(cháng)出美麗的花朵嗎”等一系列問(wèn)題,過(guò)程中使幼兒慢慢萌生出保護花草的意識。
2.幼兒園孩子大多情況下都在園內,可變換幼兒身處地域,比如嘈雜、灰塵多的大街上,老師應啟發(fā)孩子們感受園內和大馬路上的不同,告之街上之所以灰塵大、氣味復雜、空氣混濁,是因為大馬路上車(chē)輛多排除的.廢氣污染了空氣,還有街上樹(shù)木少、行人多,不能及時(shí)清除廢氣排出物等原因;還可以讓孩子在生活中飼養一些雞、鴨、兔等小動(dòng)物,了解動(dòng)物習性,增長(cháng)孩子知識的同時(shí),使幼兒保護動(dòng)物意識得到提升,進(jìn)而產(chǎn)生強烈的保護愿望。
3.變廢為寶,老師組織學(xué)生共同完成以垃圾為原料的手工制作,來(lái)對幼兒園環(huán)境進(jìn)行裝飾,使孩子成為環(huán)境的主人。比如把廢棄的布帶做成花朵、彩紙邊角制作成大卡片上的裝飾、易拉罐疊成高樓等等,在制作過(guò)程中他們就能輕松而自然地學(xué)到環(huán)保行為。
二、豐富幼兒環(huán)保知識
為了提升幼兒的環(huán)保意識,在日常幼兒教學(xué)時(shí)還應滲透一些環(huán)保知識相關(guān)內容,教師課前應做好充足準備,篩選幼兒能接受理解的知識點(diǎn),培養孩子關(guān)愛(ài)生命、愛(ài)護植物、親近大自然、珍惜資源的崇高情感。要使幼兒輕松簡(jiǎn)單地接受環(huán)保知識,可以通過(guò)以下兩種形式展開(kāi)教育:
1.組織有豐富環(huán)保知識的活動(dòng)。比如,教師可組織野外繪圖課,外出寫(xiě)生是孩子們很喜歡的教學(xué)形式,基于這個(gè)特點(diǎn)先帶幼兒感受美好的風(fēng)景,并告知良好的環(huán)境有利于我們的身體健康,在感受美好的同時(shí)引導孩子去發(fā)現其中不和諧因素,比如烏黑的濃煙、草叢中隨意丟棄的易拉罐和紙屑、枯朽的樹(shù)樁、不再清澈的河流等,看到這些老師可先讓幼兒講講各自不同的認識,并借助這個(gè)機會(huì )告訴他們一些不懂的知識點(diǎn),直觀(guān)感受、主動(dòng)思考再結合語(yǔ)重心長(cháng)的講解會(huì )使孩子們環(huán)保知識的掌握得到長(cháng)足的進(jìn)展。
2.通過(guò)游戲加強環(huán)保知識的學(xué)習可以鞏固。幼兒思維大多還處于形象思維階段,抽象思維比較欠缺,因此應組織一些生動(dòng)形象的游戲來(lái)輔助環(huán)保知識的學(xué)習,以孩子們能接受的形式,多開(kāi)展有趣味性的游戲內容。比如,讓幼兒回家收集大小各異的盒子帶到園內,在老師的組織下進(jìn)行城堡搭建游戲,牙膏盒、牛奶盒、奶茶杯等盒子大小形態(tài)各異,給幼兒留有充足的想象發(fā)揮空間,這樣不僅能提升幼兒的環(huán)保意識,還能培養孩子們的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力,可謂一勞多益。
綜上所述,保護環(huán)境應從娃娃抓起,幼兒是祖國的未來(lái)和希望,只有他們樹(shù)立起強烈的環(huán)保意識,懂得環(huán)保行為,才能保證我國未來(lái)環(huán)境的良好發(fā)展,并延續可持續發(fā)展性,因此需重視幼兒環(huán)保教育。幼兒園內首先應潛移默化創(chuàng )造出良好的環(huán)保教育環(huán)境,日常教育中強化孩子的環(huán)保意識,并開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng),深化環(huán)保行為,進(jìn)而培養出一代代熱愛(ài)地球、保護環(huán)境的小小衛士。
參考文獻:
[1]楊玲菊.垃圾不落地生活更美麗:淺談?dòng)變骸袄诸?lèi)”環(huán)保主題教學(xué)活動(dòng)[J].文教資料,20xx(23):171-172.
[2]計海英.淺談現代化信息技術(shù)在幼兒園環(huán)保教學(xué)中的作用[J].無(wú)線(xiàn)音樂(lè )教育前沿,20xx(5):12.
幼兒教育論文9
藝術(shù)素養幼兒教育論文
一、耐心潤澤,積蓄體能
健康的體魄是生活、學(xué)習、工作的根本保證,是一切活動(dòng)正常有效開(kāi)展的前提!队變簣@教育指導綱要》中強調幼兒教育的首要內容是健康,我們必須樹(shù)立正確的健康觀(guān)念,既重視孩子們的身體健康,又注重他們的心理健康。我們要培養幼兒體育活動(dòng)興趣,組織豐富多彩的體育活動(dòng),耐心潤澤,為幼兒可持續發(fā)展積蓄體能。為了增強幼兒體質(zhì),我在平時(shí)的教學(xué)工作中,力求上好每一節健康課。為了吸引兒童對體育活動(dòng)的興趣,我精心設計戶(hù)外游戲活動(dòng),讓幼兒在感興趣的游戲活動(dòng)中學(xué)習基本動(dòng)作,訓練他們的靈活性和協(xié)調性。例如,我設計了一節“玩轉墊子”游戲。我將幼兒分成每四人一組,每組四塊方墊子。為了讓孩子們得到充分鍛煉,我除了提醒他們活動(dòng)中注意安全之外沒(méi)有提出其他過(guò)多的要求,讓他們各小組自由發(fā)揮,利用墊子盡情游戲。孩子們開(kāi)始時(shí)小心翼翼地站到墊子上感受它的柔軟,接著(zhù),有的孩子就在墊子上跳躍,有的孩子在墊子上翻滾,有的孩子把墊子疊起來(lái)在上面縱跳,有的孩子把墊子排成一排,在墊子上連續跳,還有的孩子手拉著(zhù)手合作跳。最后,我用錄音機播放歡快的音樂(lè ),讓孩子們跟隨音樂(lè )的旋律和節奏,在墊子上發(fā)揮想象,自由設計動(dòng)作,盡情舒展活動(dòng)。孩子們在有趣的墊子游戲活動(dòng)中鍛煉了跳躍、平衡等運動(dòng)技能,訓練了協(xié)調性和靈活度,發(fā)展了想象力和創(chuàng )造性。我除了利用健康課開(kāi)展好體育活動(dòng),還組織做好上、下午的課間操,開(kāi)展形式多樣的戶(hù)外體育活動(dòng),在各種活動(dòng)中鍛煉體質(zhì)。除了幼兒身體素質(zhì)的訓練外,我還在活動(dòng)中對他們進(jìn)行講究衛生、均衡營(yíng)養的.保健教育,對他們進(jìn)行樂(lè )觀(guān)合作的態(tài)度教育、勇敢堅強的意志教育。
二、潛心培育,涵養素養
美麗動(dòng)人的鮮花無(wú)不經(jīng)歷陽(yáng)光雨露的沐浴,鮮花盛開(kāi)之前需要我們精心培育,給它澆水、施肥。我們要潛心培育幼兒這朵花蕾,為他們提供養料,促使他們更好地綻放。藝術(shù)素養是美育的重要途徑,也是人生重要素養之一,我們不能僅僅看重知識素養,更要關(guān)注幼兒階段藝術(shù)素養的熏陶和積淀。音樂(lè )和美術(shù)是世上最美的花朵,散發(fā)迷人的芳香,也是幼兒階段的藝術(shù)教育主要內容。我在平常的教學(xué)中,特別注重這方面的教學(xué)。例如,我在教學(xué)兒歌《小燕子》時(shí),首先給孩子們播放了一段關(guān)于小燕子的視頻,讓他們感受小燕子的活潑可愛(ài),然后組織孩子們戴上小燕子的頭飾,扮演小燕子飛翔舞蹈、銜泥做窩,在角色表演活動(dòng)中認識小燕子的美麗和勤勞。在接觸感知小燕子后,我播放音樂(lè )讓孩子們欣賞歌曲《小燕子》,最后,組織孩子們在一步步感受體悟中學(xué)唱歌曲,并且帶領(lǐng)孩子根據音樂(lè )節奏律動(dòng)。在豐富的活動(dòng)中體驗情感,培養幼兒的音樂(lè )感知能力、表現能力和審美能力,發(fā)展幼兒的藝術(shù)素養思維和創(chuàng )造性。我們還經(jīng)常指導幼兒參加繪畫(huà)、手工等形式的美術(shù)活動(dòng),為他們創(chuàng )設展示、交流作品的平臺,幫助提高藝術(shù)表現的技能,涵養他們發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。
三、結語(yǔ)
我們要創(chuàng )造和提供多種機會(huì ),讓學(xué)生以不同的藝術(shù)形式自由表達情感,豐富想象創(chuàng )造,讓他們享受到藝術(shù)的熏陶,涵養藝術(shù)修養,發(fā)展藝術(shù)潛能。在教學(xué)中,我們要更新觀(guān)念,切莫心急,耐心培育,關(guān)愛(ài)孩子,靜候花開(kāi)。
幼兒教育論文10
摘要:環(huán)境是幼兒自我表現的舞臺,也是信息與經(jīng)驗交流的窗口,更是幼兒盡情想象與創(chuàng )造的天地;環(huán)境的創(chuàng )設直接關(guān)系到教育課程的設計、實(shí)施、發(fā)展和幼兒主體性等發(fā)面的發(fā)展。從而對幼兒的知識、情感、意志、行為起到潛移默化的作用,促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展,讓幼兒關(guān)注生活,學(xué)會(huì )生活,適應生活,快樂(lè )生活。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;環(huán)境創(chuàng )設;作用
幼兒園作為幼兒生活學(xué)習的重要場(chǎng)所,應為幼兒提供健康向上,豐富多彩的生活和舒適學(xué)習的環(huán)境條件,滿(mǎn)足他們德智體美勞多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得身心健康和學(xué)習成長(cháng)的經(jīng)驗。幼兒園環(huán)境對幼兒生活學(xué)習是重要的教育資源。因此,良好的環(huán)境創(chuàng )設對于幼兒認知發(fā)展和情感發(fā)展,促進(jìn)幼兒的自主性和個(gè)性的發(fā)展,培養幼兒的社會(huì )性等方面都具有不可低估的教育作用。
。弊層變杭捌渥髌啡谌氕h(huán)境創(chuàng )設
相信很多幼兒園的環(huán)境一般都是由教師為幼兒提供布置,幼兒處于被動(dòng)地位,無(wú)法參與到以自己為主的環(huán)境布置中去,其結果就會(huì )影響了幼兒的思維和創(chuàng )造的發(fā)揮。為了讓幼兒獲得新知識經(jīng)驗,鍛煉雙手技能,又可以使幼兒對自己親自動(dòng)手,動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿(mǎn)足感。從而更加愛(ài)護珍惜自己生活學(xué)習的環(huán)境,又可以使幼兒的成就感得到鼓勵和滿(mǎn)足,更激發(fā)幼兒充分與環(huán)境的相互作用。為此,根據幼兒每次活動(dòng)的作品類(lèi)型,我會(huì )提前設計出不同風(fēng)格的版面。當幼兒的作品完成后,我會(huì )指導幼兒自己動(dòng)手把已貼上標志的作品粘貼在合適的位置,當全部的作品張貼完成后,就會(huì )形成一幅別具風(fēng)格的作品版面。如:中班作品“國慶日”主題環(huán)境,我先用紙板繪畫(huà)出新加坡地圖,意為我們共同的快樂(lè )家園。簡(jiǎn)述新加坡建國歷史,現在不同領(lǐng)域的成就,和幼兒們熱烈討論怎么裝扮這幅地圖,決定通過(guò)畫(huà)畫(huà)和剪貼的方式以分工合作方式來(lái)完成,幼兒們把自己畫(huà)剪的各種族人,自己紙摺的飛機,自己制作的小房子,還有自己給老師的畫(huà)像等等,都處理好粘貼到地圖上,當整個(gè)創(chuàng )設完成的時(shí)候,幼兒們高興極了。這種把幼兒的作品組合起來(lái)進(jìn)行環(huán)境布置的形式,會(huì )使每個(gè)幼兒都感受到成功的喜悅,體驗到合作的樂(lè )趣。更重要的是對國家有了更深的了解,熱愛(ài)自己的祖國了。幼兒通過(guò)動(dòng)手,動(dòng)腦在親手參與環(huán)境布置的教育過(guò)程中,獲得了新的知識經(jīng)驗,也得到了能力上的培養。而幼兒對自己布置的環(huán)境也有一種特殊的鐘愛(ài)和親切感,體驗到合作的快樂(lè )。當家長(cháng)接送幼兒時(shí),幼兒會(huì )很興奮地把這幅地圖告訴爸爸媽媽?zhuān)榻B這是自己的作品,那是某某的作品……家長(cháng)看到幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步會(huì )感到無(wú)比自豪。這樣創(chuàng )設環(huán)境無(wú)意中成為家園聯(lián)系橋梁。
。箔h(huán)境創(chuàng )設引導幼兒有環(huán)保意識
在班級各區域的環(huán)境創(chuàng )設中,都要有幼兒提供的材料與作品,這是他們參與班級環(huán)境創(chuàng )設的一個(gè)重要途徑,也是具有十分重要的良好效果的教育過(guò)程,培養他們從小就有變廢為寶的觀(guān)念,不浪費任何資源的環(huán)保意識。在中班各區域環(huán)境創(chuàng )設過(guò)程中,都有幼兒從家里手機帶來(lái)的各種瓶、盒、罐、吸管等廢舊材料。在教師的啟發(fā)幫助下,幼兒們可以用紙盒做成房子,用瓶子做成各色各樣的玩具娃娃。這些玩具的材料取自幼兒身邊的資源(大多是廢舊材料),目的就是教育幼兒學(xué)會(huì )勤儉節約,學(xué)會(huì )珍惜和利用資源;也讓幼兒學(xué)會(huì )了創(chuàng )造,通過(guò)自己的創(chuàng )造力讓廢舊材料發(fā)揮更大的利用價(jià)值。用這些作品來(lái)裝扮班級的各區域,幼兒們在積極投入,參與的過(guò)程中,既發(fā)揮了他們的想象能力、創(chuàng )造能力和動(dòng)手操作能力,同時(shí)也培養了幼兒的環(huán)保意識。當幼兒們看到這些沒(méi)有用廢舊材料變成了可愛(ài)的玩具,裝扮了美麗的活動(dòng)區域,可是很開(kāi)心的。在活動(dòng)中通過(guò)觀(guān)察、操作,使幼兒了解廢舊材料的利用價(jià)值,激發(fā)幼兒創(chuàng )作欲望及活動(dòng)興趣。
。抄h(huán)境創(chuàng )設要有良好的`精神環(huán)境
在擁有豐富物質(zhì)環(huán)境的基礎上,建立一個(gè)良好的精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的重要組成部分。幼兒園內幼兒與教師之間,幼兒與幼兒之間,教師與教師之間,教師與家長(cháng)之間,所建立起的種種情感,表達情感的方式、語(yǔ)言、行為、習慣等形成園風(fēng)的氛圍,直接影響著(zhù)幼兒們的成長(cháng),對幼兒的成長(cháng)具有重要作用。幼兒園教師把每周的課程安排告知家長(cháng),把最新的最好的教育幼兒的信息傳達給家長(cháng),例如:班級開(kāi)設英文班、美工班、舞蹈班等,第一時(shí)間與家長(cháng)溝通。園方還給每位幼兒配備一個(gè)小本子,上面記錄每天幼兒在學(xué)校的信息,讓家長(cháng)及時(shí)了解幼兒在學(xué)校的情況,還可以增進(jìn)家長(cháng)對幼兒園教學(xué)動(dòng)態(tài)了解,對園方教學(xué)的開(kāi)展起到輔助作用。創(chuàng )設良好精神環(huán)境是教師的言行和教育態(tài)度,這些表現又是幼兒們的注意焦點(diǎn),關(guān)系到幼兒在學(xué)校的生活與學(xué)習,為此教師應該發(fā)揮精神環(huán)境的教育功能,加強對幼兒心靈,好形象教育,引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展。這些圍繞教育目標創(chuàng )設的環(huán)境,不僅使幼兒獲得有關(guān)知識,愛(ài)護環(huán)境的良好習慣,而且還增強了幼兒間的交往,增進(jìn)了情感的交流。環(huán)境是幼兒自我表現的舞臺,也是信息與經(jīng)驗交流的窗口,更是幼兒盡情想象與創(chuàng )造的天地;環(huán)境的創(chuàng )設直接關(guān)系到教育課程的設計、實(shí)施、發(fā)展和幼兒主體性等發(fā)面的發(fā)展。他們每天都能在這樣的環(huán)境里根據自己的興趣、能力主動(dòng)尋找他們需要的東西和想做的事情,能有足夠的時(shí)間和空間去發(fā)揮并有機會(huì )展現自己的才能。從而對幼兒的知識、情感、意志、行為起到潛移默化的作用,促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展,讓幼兒關(guān)注生活,學(xué)會(huì )生活,適應生活,快樂(lè )生活。
幼兒教育論文11
1.引言
教育是立國之根本,幼兒教育是孩子終身教育的開(kāi)端,是國家教育事業(yè)的重要組成部分,對個(gè)人和整個(gè)國家的發(fā)展都具有重要的意義。從個(gè)人發(fā)展角度來(lái)看,幼兒教育培養交流溝通和團隊生活的能力、培養禮節禮貌、塑造個(gè)人氣質(zhì)等等,為孩子的一生奠定基礎。從國家和社會(huì )角度來(lái)看,幼兒教育事業(yè)具有公益性,關(guān)系到一個(gè)國家未來(lái)人口素質(zhì)的高低,是整個(gè)教育體系的基礎。從世界各國的發(fā)展實(shí)踐來(lái)看,教育事業(yè)發(fā)達的國家無(wú)不把更多的資源投入幼兒教育當中。近幾年來(lái),隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )的不斷進(jìn)步,幼兒教育的重要性已成為共識,人們越來(lái)越重視孩子的早期教育。
2.我國幼兒教育的發(fā)展現狀
隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的不斷完善,國家在政治、經(jīng)濟、文化、現代化建設等多個(gè)方面取得了突破性的進(jìn)展,文化教育改革也不斷深化,給我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機遇。20xx年,中央政府制定的《國家中長(cháng)期教育改革和規劃綱要》(20xx~20xx),把發(fā)展農村幼兒教育納入到社會(huì )主義新農村的建設規劃當中;20xx年、又制定了!秾W(xué)前教育三年行動(dòng)計劃》(20xx~20xx),把幼兒教育發(fā)展的目標、任務(wù)等以文件的形式確定了下來(lái);20xx年,我國又啟動(dòng)新一輪的教育領(lǐng)域綜合改革,多個(gè)地方開(kāi)展第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃。從數量上來(lái)講,我國幼兒園數和在園幼兒數不斷增加。20xx年,我國共有幼兒園數量19.86萬(wàn)所,比起20xx年的15.05萬(wàn)所增加了32%;在園幼兒數量達到3895萬(wàn)人,比起20xx年增加了31%。從幼兒入園率來(lái)講,全國學(xué)前三年入園率為67.5%,比20xx年增加了10.9個(gè)百分點(diǎn);20xx~20xx年,我國學(xué)玲兒童凈入學(xué)率均在97%以上。此外,近些年來(lái)國家鼓勵社會(huì )力量興辦幼兒園,民辦幼兒教育機構快速成長(cháng),民辦幼兒園在數量上已經(jīng)超過(guò)公辦幼兒園,所占比重持續上升,成為我國幼兒教育的主導力量。
可以看出,在政府、社會(huì )、家庭的共同努力下,我國的幼兒教育事業(yè)在短時(shí)期內有了長(cháng)足的發(fā)展。但是到目前為止,我國的幼兒教育尚未納入到義務(wù)教育的范疇,在整個(gè)教育體系發(fā)展中是比較薄弱的一個(gè)環(huán)節,尤其是在廣大農村地區,農村幼兒教育事業(yè)發(fā)展不盡人意,存在很多突出的問(wèn)題。
3.我國農村幼兒教育存在的主要問(wèn)題
3.1 農村幼兒園辦園條件較差
在城鄉二元體制結構下,農村幼兒教育由于經(jīng)費投入不足、由于經(jīng)濟條件的限制,很多幼兒園無(wú)法增設新的課桌椅,連最基本的教具和玩具都非常缺乏,遠遠達不到國家規定的幼兒園辦園標準。其次,在幼兒保育方面,食品安全和校車(chē)安全方面仍存在較大隱患。在飲食上,農村幼兒園一般也會(huì )安排幼兒的午餐,但是很少有專(zhuān)職的營(yíng)養師對幼兒食譜進(jìn)行合理安排,特別是一些民辦幼兒園為了使利益最大化,往往會(huì )購買(mǎi)一些廉價(jià)低劣食品,而一些公辦幼兒園克扣幼兒生活費也是常有的事。在校車(chē)安全方面,由于農村地區人口較分散,很多幼兒園會(huì )派校車(chē)接送幼兒入園和離園,但是,由于資金缺乏、安全意識不強、對農村地區車(chē)輛檢査不嚴等多方面的原因,車(chē)輛超載、超速、質(zhì)量無(wú)保障等問(wèn)題依然存在,造成較大的安全隱患。
3.2 農村幼兒教師師資力量薄弱,隊伍不穩定
幼兒教師師資力量薄弱、隊伍缺乏穩定性,是我國農村幼兒教育發(fā)展的瓶頸。在目前情況下,我國農村幼兒教師待遇普遍較低,公辦幼兒園教師沒(méi)有納入正式教師編制,而民辦幼兒園如果經(jīng)營(yíng)不善、自身運營(yíng)艱難,就很難保障幼兒教師穩定和滿(mǎn)意的經(jīng)濟來(lái)源,這就導致很多幼教人員寧愿選擇外出打工也不愿留在農村任教。由于缺乏專(zhuān)業(yè)的、高學(xué)歷的幼兒教師人才,很多農村幼教是鄉村招聘的代理教師,有的甚至是臨時(shí)聘請的沒(méi)有學(xué)歷的農村婦女,她們基本上沒(méi)有接受過(guò)系統的職前專(zhuān)業(yè)訓練,加上缺乏在職培訓機會(huì ),所以合格率極低。有的只是替家長(cháng)看管好幼兒,使其不發(fā)生意外,根本談不上什么教學(xué)。即使有些能上課的農村幼兒教師也存在幼兒教學(xué)經(jīng)驗不足、教學(xué)觀(guān)念陳舊等諸多問(wèn)題,難以保證教學(xué)質(zhì)量。
此外,農村幼兒教師隊伍流動(dòng)性強、缺乏穩定性也是我國農村幼兒教育發(fā)展的一大困境,很多幼兒師范畢業(yè)生往往把在農村執教當成踏板,只要機會(huì )成熟便會(huì )千方百計地往城市發(fā)展,這嚴重影響了農村幼兒教師隊伍整體質(zhì)量的提升。
3.3 幼兒教育培養目標不明確,“小學(xué)化”傾向嚴重
幼兒教育是啟蒙性的教育,其主要任務(wù)是要促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、認知、技能等多方面的發(fā)展。20xx年我國教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要》指出,我國幼兒教育的基本目標是要實(shí)現兩方面的內容:①實(shí)行保、教結合的原則,促進(jìn)幼兒身心和諧、全面的發(fā)展;②為幼兒家長(cháng)參加工作、學(xué)習提供便利條件。目前,我國很大一部分農村幼兒教師對幼兒教育的定位不清楚,對如何促進(jìn)幼兒上述五方面的發(fā)展知之甚少。這就導致了農村幼兒教育的內容和方法脫離了幼兒的心智發(fā)展規律,農村幼兒“小學(xué)化”傾向嚴重。
在教學(xué)內容方面,由于長(cháng)期受影視教育的影響,再加上農村家長(cháng)思想相對比較保守,簡(jiǎn)單認為幼兒教育就是讓孩子提前讀小學(xué),為迎合家長(cháng)的要求,農村幼兒教育教學(xué)內容偏重于書(shū)本知識,讀、寫(xiě)、算的訓練是農村幼兒教學(xué)的主要內容。大多數農村幼兒教師課后會(huì )給幼兒留有算數、拚音、漢子書(shū)寫(xiě)方面的作業(yè),有的老師還會(huì )給幼兒舉行期中和期末考試,很容易造成幼兒學(xué)習上的逆反情緒,最終抑制他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)方法上,幼兒教育的教學(xué)理應具有趣味性和多樣性,寓教于樂(lè )。但在現實(shí)中,農村幼兒教育的教學(xué)方法與對低年級小學(xué)生的教學(xué)方法如出一轍,延續著(zhù)“教師講、幼兒聽(tīng),教師念、幼兒讀,教師做、幼兒看的‘注入式’”方式。
3.4 農村幼兒家庭教育不足
父母是幼兒最好的老師,家庭教育對人的一生影響重大。我國農村幼兒家庭教育的不足,主要體現在兩個(gè)方面:第一、我國農村父母文化程度相對比較低,對幼兒的教育問(wèn)題關(guān)心較少,缺少幼兒學(xué)前教育意識,沒(méi)能掌握正確教育幼兒的方式方法。第二、農村留守兒童數量多,父母教育嚴重缺失。根據《中國20xx年第六次人口普査資料》樣本數據推算,我國共有農村留守兒童6102.55萬(wàn)人,比起20xx年估算的`農村留守兒童數量約增加了242萬(wàn)人,占全國兒童總數的21.88%,占農村兒童數量的37.7%。此外,農村留守兒童年齡結構發(fā)生變化,學(xué)齡前兒童規?焖倥蛎。學(xué)齡前農村留守兒童(0~5歲)達2342萬(wàn)人,在農村留守兒童中占38.37%,比20xx年的學(xué)齡前農村留守兒童增加了757萬(wàn)人,增幅達47.73%。因此,農村留守兒童教育是當前農村幼兒教育的難點(diǎn),也是學(xué)校教育應該關(guān)注的重點(diǎn)。農村留守兒童的監護類(lèi)型主要以隔代監護為主,由幼兒的祖父母或外祖父母監護。而隔代監護人的文化水平普遍較低,幼兒在學(xué)習上遇到困難時(shí)很難從監護人那里得到幫助,很容易在學(xué)習上產(chǎn)生無(wú)助感,影響學(xué)習興趣的提髙。在心理方面,有調査報告顯示,大部分(65.9%)的留守兒童會(huì )非常想念其父母,有64%的兒童會(huì )經(jīng)常感到孤獨,有30%的兒童會(huì )偶爾感到孤獨,只有6%的兒童不會(huì )感到孤獨,54.61%的留守兒童在遇到困難時(shí)會(huì )選擇向好朋友求助,28.21%的幼兒會(huì )悶在心里不知向誰(shuí)求助。留守兒童更容易產(chǎn)生脆弱、偏執、敏感等心理問(wèn)題,會(huì )影響幼兒的心理健康成長(cháng)。農村留守兒童家庭教育缺失的問(wèn)題,對農村幼兒教育提出了更高的要求,教師需要給予留守兒童更多的關(guān)心和愛(ài)護,經(jīng)常關(guān)注留守幼兒的心理情緒變化,盡量彌補家庭關(guān)愛(ài)的不足。
4.發(fā)展農村幼兒教育的對策建議
4.1 樹(shù)立正確的農村幼兒教育觀(guān)
轉變農民的思想觀(guān)念、樹(shù)立正確的幼兒教育觀(guān),是改變我國農村幼兒教育現狀的基礎。首先,要在農村加大對幼兒教育的宣傳力度。讓人們普遍意識到幼兒教育事業(yè)對個(gè)體和整個(gè)社會(huì )的重要性,形成關(guān)心幼兒、支持幼教事業(yè)的新風(fēng)尚,鼓勵社會(huì )各界,為農村幼兒提供更多就讀的機會(huì ),創(chuàng )設有利于農村幼兒健康發(fā)展的社會(huì )環(huán)境。特別是在偏遠貧困地區,要使家長(cháng)們關(guān)注幼兒教育,增加對幼兒教育的精力投入。其次,在農村基層地區打下良好的幼兒群眾教育基礎之后,政府部門(mén)要通過(guò)多種途徑和形式向家長(cháng)介紹正確的教育理念和教育方法,以提高幼兒家庭教育的質(zhì)量。
4.2 增加幼兒教育經(jīng)費投入
必要的資金支持是發(fā)展農村幼兒教育的關(guān)鍵。國家統計局數據顯示:丹麥的幼兒教育經(jīng)費占GDP比例在世界各國中最髙,達到1.1%,其次是西班牙、法國、瑞典、印度、美國,分別占GDP的0.71%、0.67、0.56%、0.42%、0.4%,而我國幼兒教育經(jīng)費僅占GDP的0.05%,幼兒教育的投資與實(shí)際需要相差甚遠。加大對農村幼兒教育的財政投入力度,首先要在國家頂層制度設計的層面上,加大幼兒教育資金的投入總量,努力增加農村幼兒教育經(jīng)費在幼兒教育經(jīng)費總額中的比例,在經(jīng)費分配上應重點(diǎn)傾向偏遠農村地區。其次,要發(fā)揮地方各級政府的主導作用,建立各級政府農村幼兒教育財政投入的分擔制。特別是鄉鎮一級政府,是建設和管理區域內農村幼兒園的主體,因此要加強與上級政府的聯(lián)系,積極籌措經(jīng)費,通過(guò)興辦鄉鎮中心幼兒園,以點(diǎn)帶面,努力改善辦園條件。在資金籌措方式上,堅持農村公辦幼兒園為主導,政府承擔主要責任,同時(shí)努力汲取社會(huì )資金辦園,進(jìn)一步貫徹“多渠道辦園”方針。在資金分配方面,合理分配,確定優(yōu)先秩序,選擇合適的投入方式、途徑和投資重點(diǎn),使有限的資金發(fā)揮最大的效用。
4.3 加強農村幼兒教師隊伍建設
農村幼兒教師素質(zhì)的髙低及其隊伍的穩定與否,直接關(guān)系到農村幼兒教育質(zhì)量的好壞,因而要大力加強農村幼兒教師隊伍和師資力量的建設。第一,加大幼兒師范專(zhuān)業(yè)發(fā)展力度,F代化的教育對幼兒教育提出了越來(lái)越高的要求,為提高教學(xué)質(zhì)量,幼兒教育也需要向專(zhuān)業(yè)化和高層次的方向發(fā)展。筆者認為,高等院?梢远ㄏ、定額招收一定的幼兒師范生,首先在教師數量上滿(mǎn)足農村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展需求;其次,大力發(fā)展大專(zhuān)及以上層次的幼兒教育專(zhuān)業(yè),提高農村幼兒教師的綜合素質(zhì)。第二,提高農村幼兒教師的待遇。一方面,在工資待遇上,要積極落實(shí)《教育法》等法律法規,嚴格履行各級政府職責,保障農村幼兒教師的基本工資收入,并逐步提高農村幼兒教師工資標準,做到及時(shí)發(fā)放,經(jīng)濟困難的鄉鎮也不例外。另一方面,為免除農村幼兒教師的后顧之憂(yōu),穩定農村幼兒師資隊伍,要著(zhù)力解決農村幼兒教師普遍關(guān)心的養老保險等社會(huì )保障問(wèn)題。各地方政府可以根據當地實(shí)際情況,依托社會(huì )保障局,借鑒企業(yè)為職工辦理社會(huì )保險的經(jīng)驗,根據農村幼兒教師自愿的原則,辦理養老、生育等社會(huì )保險。
4.4 規范農村幼兒園課程設置
要嚴禁幼兒園開(kāi)展小學(xué)課程,不得擅自開(kāi)設蒙氏、英語(yǔ)、識字等非幼兒園規定的課程,確因實(shí)驗需要開(kāi)設的要上報教育局審核批準,執教幼兒教師必須取得相應的資格證書(shū)并持證上崗。在保教時(shí)間內開(kāi)設的各種特色、特長(cháng)、興趣小組等活動(dòng),不得擠占或代替國家規定的幼教課程,更不得另外收取費用。此外,對于幼兒園教材的的選取,要嚴把入口關(guān)。不得征訂小學(xué)教材及教輔資料,統一使用國家有關(guān)機構審定通過(guò)的教材,防止教材亂用。在教材采購環(huán)節,應該通過(guò)新華書(shū)店統一采購,堅決禁止一些幼兒園通過(guò)非法經(jīng)營(yíng)單位、非法渠道、非法方式訂購使用劣質(zhì)盜版教材。教育局應當定期對各個(gè)幼兒園教材的征訂和使用進(jìn)行監督檢査,其結果與幼兒園年度辦園水平評估、幼兒園等級評定、評優(yōu)等相結合。
4.5 建立科學(xué)合理的幼兒園準入與退出機制
保障農村幼兒教育的有序發(fā)展,必須建立科學(xué)合理的幼兒園準入與退出機制。在審批新辦幼兒園之前,各級政府部門(mén)和教育部門(mén)要對幼兒園的基本情況進(jìn)行充分的調査研究,了解當地經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展狀況、幼兒園能夠覆蓋適齡幼兒的數量、群眾普遍對幼兒園收費標準的可承受程度、舉辦幼兒園的運營(yíng)方式等等,以此為基礎研究是否要開(kāi)辦幼兒園以及具體的辦園模式,并根據不同的辦園模式來(lái)明確政府應承擔的責任,政府積極落實(shí)對公辦幼兒園及普惠性民辦幼兒園的投入責任;審批過(guò)程中要嚴把保教質(zhì)量關(guān),要按國家規定的標準為農村幼兒配齊配足硬件設施和合格的教師,嚴格審核幼兒園的保育與教育方案,新建的農村幼兒園必須是標準園,確保能為農村學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的幼兒教育服務(wù)。對于已建成的農村幼兒園,政府部門(mén)和教育部門(mén)要督促舉辦者切實(shí)改善辦園條件,提髙保教質(zhì)量。
5.總結
幼兒教育并不是獨立存在的,它是一項牽涉很多層面的系統性工程。我國的城鄉二元結構、社會(huì )發(fā)展程度、歷史文化因素等多方面的原因,導致我國農村幼兒教育依然存在諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題是客觀(guān)存在的,短時(shí)期內也難以徹底解決。但是,政府、學(xué)校、教師、家長(cháng)、學(xué)生等各方面需要協(xié)同參與,積極探索解決問(wèn)題的方法,共同推進(jìn)我國農村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。
幼兒教育論文12
摘要:在當前我國深入推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下,社會(huì )民眾及學(xué)生家長(cháng)對幼兒素質(zhì)和能力的教育培養重視程度日益提高。在幼兒階段的基本教育中,借助益智游戲這一行之有效的載體,不僅對調動(dòng)孩子積極性,增加課堂互動(dòng)性有著(zhù)十分重要的作用,而且對于培養孩子創(chuàng )新的思維模式、開(kāi)放性的頭腦視野意義重大。通過(guò)分析益智游戲在幼兒教育中的重要作用,列舉近年來(lái)在教育活動(dòng)中初步嘗試的益智游戲,思考分析如何更好地在教育教學(xué)中運用益智游戲。
關(guān)鍵詞:益智游戲;幼兒教育;運用
幼兒教育階段大致包括從幼兒入幼兒園到離開(kāi)幼兒園步入小學(xué)課程教育的階段,這一階段是一個(gè)人人生的萌芽階段,幼兒愛(ài)看、愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)思考,身心的可塑性極強,對于幼兒的智力開(kāi)發(fā)、成長(cháng)乃至以后的發(fā)展將起到重要作用。加強幼兒階段的素質(zhì)教育意義重大,而在教育過(guò)程中借助益智游戲必將事半功倍,效果顯著(zhù)。
一、益智游戲在幼兒教育中的重要作用
一是有助于提升兒童注意力。
科學(xué)研究表明,有意注意力和無(wú)意注意力組成了幼兒的注意力。而在這兩者之中,后者在時(shí)間上是相對固定的,而前者在一定程度上決定了幼兒智力開(kāi)發(fā)的程度。千方百計地開(kāi)發(fā)和塑造前者,對于提升幼兒的學(xué)習力有決定作用。而在幼兒教育中益智游戲的運用,主要目的就是增加前者的時(shí)長(cháng),增強幼兒的注意力集中程度,進(jìn)而加強幼兒的思維開(kāi)發(fā)和智力開(kāi)發(fā)。
二是有助于培養幼兒規矩意識。
益智游戲作為提升教育效果的重要載體,其本質(zhì)上也是一種游戲。任何一種游戲都應該有,同時(shí)也必須有相應的游戲規則。規則是在開(kāi)展游戲的過(guò)程中必須要遵守的,任何人都不得違背,一旦違反必須要接受相應的'“懲罰”。因此,在教育活動(dòng)中益智游戲的運用能夠讓幼兒在認真學(xué)習的過(guò)程中養成明規則、講規矩的良好習慣。
三是有助于增強幼兒協(xié)作意識。
當今社會(huì )早已不是“單打獨斗”的時(shí)代,而是相互協(xié)作、相互配合的時(shí)代。任何一項繁雜的工作都不能由某個(gè)人單方面完成,必須借助整體和團隊的力量。在幼兒教育中,通過(guò)實(shí)施集體開(kāi)展、分組協(xié)作的益智游戲,讓參與活動(dòng)的幾個(gè)群體形成非常態(tài)的團隊,努力在游戲中形成“團隊競爭,內部協(xié)作”的良好氛圍。這一氛圍一旦營(yíng)造出來(lái),團隊中每個(gè)幼兒的競爭拼搏意識被喚起,集體榮譽(yù)感被激發(fā),團隊每一份子都努力協(xié)作,尋求配合,提升整體,幼兒的協(xié)作意識就會(huì )得到培養。
二、益智游戲在教學(xué)中的具體應用
在口語(yǔ)的練習上,筆者運用了“說(shuō)話(huà)接龍”這一游戲;顒(dòng)中,全體幼兒參加。第一位幼兒隨便說(shuō)一句話(huà),這句話(huà)的最后一個(gè)字,即為下一位幼兒說(shuō)話(huà)開(kāi)始必須用的第一個(gè)字或者諧音,依次開(kāi)展。如果到某一位同學(xué)字沒(méi)聽(tīng)清或是用錯了,必須接受懲罰。具體懲罰措施就是將兒歌朗誦三遍。游戲開(kāi)始后,有的幼兒由于注意力不集中,沒(méi)有聽(tīng)準前一位同學(xué)說(shuō)話(huà)的最后一個(gè)字,導致無(wú)法接上去;有的幼兒雖然聽(tīng)準了前一位同學(xué)的最后一個(gè)字,但由于緊張或疏忽,導致接錯。而且,“犯錯誤”后,大家主動(dòng)接受朗誦兒歌的懲罰措施。這樣,在學(xué)習過(guò)程中,不僅養成了幼兒專(zhuān)心、細心的良好習慣,提升了有意注意力,而且也培養了他們遵守規則的意識。在阿拉伯數字學(xué)習活動(dòng)中,運用了“火柴拼數字”的游戲,即讓幼兒兩人一組,每人發(fā)20支火柴,在一定時(shí)間內,用火柴分別拼出1到10之間的數字,最后以拼得對、拼得快、拼得多為勝。幼兒對“火柴拼數字”游戲很感興趣,熱情高漲。在這個(gè)過(guò)程中,由于是兩人一組,開(kāi)始時(shí)幼兒們往往手忙腳亂,一個(gè)人把另一個(gè)人已經(jīng)拼寫(xiě)好的數字打亂了,然后又重新開(kāi)始拼接,導致浪費時(shí)間。漸漸地,他們體會(huì )到了要提升效率,必須分工協(xié)作,相互幫忙不添亂,相互協(xié)作不亂拆。在這個(gè)過(guò)程中,不僅使幼兒對1到10的阿拉伯數字有了更深的印象和認識,鍛煉了他們的認字、寫(xiě)字能力,而且培養了他們的團隊協(xié)作意識和團隊協(xié)作能力。
三、益智游戲如何在幼兒教學(xué)中更好地運用
一方面,筆者認為幼兒教學(xué)中益智游戲的運用必須要用得“巧”,就是游戲內容應當與準備或計劃教育幼兒的主題內容相一致、相吻合,只有這樣才能真正發(fā)揮益智游戲的作用。比如,上文提到的,筆者在幼兒口語(yǔ)練習中用到的“說(shuō)話(huà)接龍”游戲,目的就是更好地讓幼兒更好、更清楚地說(shuō),這樣的益智游戲所起到的作用和達到的效果都是顯而易見(jiàn)的。另一方面,益智游戲的運用必須用得“正”,就是運用的益智游戲應當有助于培養幼兒正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)!叭齻(gè)倡導、24字價(jià)值觀(guān)”就是要從嬰幼兒教育開(kāi)始,深入骨髓、引領(lǐng)思維,潤物無(wú)聲、入耳入腦入心。在幼兒教育中,筆者非常重視這一點(diǎn),尤其在“愛(ài)國”“誠信”“友善”等方面的教育上,注重運用主題鮮明、價(jià)值觀(guān)積極向上的益智游戲培養幼兒的道德素養,讓他們的情操得到陶冶,在心靈深處明辨是非、認識美丑、鑒別善惡,潛移默化地培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。
參考文獻:
。1]王蔚.益智游戲在幼兒教學(xué)中的應用分析[J].文學(xué)教育,20xx(8).
。2]呂丹.教育游戲設計初探[J].現代遠程教育研究,20xx(6).
幼兒教育論文13
摘要:全面放開(kāi)二孩政策的廣泛實(shí)施,標志著(zhù)獨生子女時(shí)代的終結。二孩時(shí)代的全面到來(lái),勢必會(huì )帶來(lái)人口數量的增長(cháng),人口數量的變動(dòng)不可避免地會(huì )對不同階段教育的發(fā)展、資源配置、規模等產(chǎn)生影響。
關(guān)鍵詞:二孩政策;教師;教育規模;教育資源配置
為促進(jìn)人口均衡發(fā)展和適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需求變化,黨的十八屆五中全會(huì )提出:“堅持計劃生育的基本國策,完善人口發(fā)展戰略,全面實(shí)施一對夫婦可以生育兩個(gè)孩子的政策!边@一政策的提出,將對未來(lái)我國人口數量和人口結構產(chǎn)生重大的影響,也給幼兒教育的發(fā)展和規劃帶來(lái)新的挑戰!鞍倌耆松,立于幼學(xué)”,幼兒教育擔負著(zhù)“人之初”教育的重大責任。作為人生的初始工程,它關(guān)系著(zhù)億萬(wàn)幼兒的成長(cháng)發(fā)展,關(guān)系千家萬(wàn)戶(hù)的幸福生活,關(guān)系著(zhù)民族的命運與祖國的將來(lái)。
一、學(xué)前教育迎來(lái)新的機遇
“20xx年11月4日,按照我國計劃生育有關(guān)部門(mén)的預測,全面實(shí)施二孩政策后,未來(lái)幾年新生人口在一定程度上會(huì )有所增加。數據顯示,最高年份人口出生數量會(huì )超過(guò)20xx萬(wàn)!毙律丝跀祵⒃20xx年到20xx年迎來(lái)增長(cháng)的高峰。西南大學(xué)的一份研究報告顯示,“全面二孩”政策20xx年正式實(shí)施,從20xx年開(kāi)始,學(xué)前教育資源將大幅度增長(cháng)。20xx年到20xx年在園兒童人數將從4000萬(wàn)增長(cháng)到5000萬(wàn),約新增1000萬(wàn)個(gè)需求!吨袊鴥和l(fā)展綱要(20xx—20xx)》提出:“到20xx年全面普及學(xué)前一年教育,基本普及學(xué)前兩年教育,有條件地普及學(xué)前三年教育!毙枨笤诓粩嘣黾,實(shí)際卻依舊面臨著(zhù)學(xué)前兒童入園難、入園貴等問(wèn)題。隨著(zhù)政策的落實(shí),人口數目的增長(cháng),原本存在的問(wèn)題將變得更為突出,但問(wèn)題的加劇也帶來(lái)了學(xué)前教育發(fā)展的新機遇。二孩的到來(lái),對學(xué)前教育的需求進(jìn)一步增加,品牌較好的私立幼兒園收費標準可能會(huì )變得更高,公立和普惠性幼兒園學(xué)位緊缺。對于年輕的父母來(lái)說(shuō),綜合各種因素公辦和普惠性的幼兒園將成為他們的首選。而公立及普惠性幼兒園卻供應不足,造成了學(xué)前資源的相對緊張以及學(xué)位不足。針對這些問(wèn)題的出現,增加公益性幼兒園,重點(diǎn)發(fā)展普惠性公辦幼兒園,堅持學(xué)前教育的公益性和普惠性,促進(jìn)學(xué)前教育服務(wù)公平化將成為當前發(fā)展的重點(diǎn)。私立幼兒園也應更新理念提高質(zhì)量,在與國際新的教育理念接軌的同時(shí)融合本土特色,為民眾提供多種選擇。與此同時(shí),與學(xué)前教育相關(guān)的早教行業(yè)、培訓機構等也將迎來(lái)新一輪的發(fā)展。
二、幼兒教育的方式、觀(guān)念產(chǎn)生變化
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步發(fā)展,幼兒教育被越來(lái)越多的家長(cháng)所重視!叭娑⒄摺睂(shí)施后,許多家庭從原來(lái)的“四二一”形式的家庭結構變成了“四二二”形式的家庭結構。很多家庭將轉變?yōu)榉仟毶优Y構,長(cháng)久以來(lái)的獨生子女的教養方式、教育理念和教育內容已經(jīng)無(wú)法適應新的家庭結構。二孩的到來(lái),親子關(guān)系發(fā)生變化,家中的`老大不再孤單,有了新的游戲伙伴。但同時(shí)也產(chǎn)生了新的問(wèn)題,家長(cháng)不再把所有的注意力都放在一個(gè)孩子身上,由于二孩較小,家長(cháng)很容易將較多的精力放在老二身上,使得家中的長(cháng)子(女)出現心理落差感覺(jué)爸爸媽媽不再愛(ài)自己,他們害怕自己不再是家中的唯一,擔心弟弟或妹妹奪走父母的愛(ài),并將這種失落感歸罪于自己的弟弟或妹妹,從而開(kāi)始抗拒家里多了一個(gè)弟弟或妹妹,并采取各種極端的手段威脅抵觸。因此做好溝通,協(xié)調好家長(cháng)與兩個(gè)孩子關(guān)系以及教導兩個(gè)孩子和諧相處是每個(gè)二孩家庭必須面臨的新課程。家庭對幼兒有著(zhù)潛移默化的影響,良好的家庭教育在學(xué)前兒童的成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中起著(zhù)重要的作用。面對家庭結構的變化,對家庭教育方式作出適當地調整也是家長(cháng)們面臨的挑戰。作為兩個(gè)孩子的家長(cháng),公平理智施愛(ài)是必要的,關(guān)注長(cháng)子(女)的心理變化是必須的。家長(cháng)應重新定位自己的角色,轉變傳統的獨生子女教育觀(guān)念,建立新的家庭教育方式,引導孩子適應新的親子關(guān)系,做好二孩生育前的溝通和解釋工作,讓孩子早些適應自己即將成為哥哥或者姐姐的事實(shí),緩解其心理壓力。獨生子女家庭,孩子成為幾代人的唯一寄托,家長(cháng)把所有的愛(ài)和所有的期待都集中在一個(gè)孩子身上,他們“望子成龍,望女成鳳”,不惜一切地對孩子進(jìn)行各種培養。二孩的到來(lái),這種唯一狀態(tài)將會(huì )被打破,家中有了兩個(gè)孩子,兩個(gè)孩子的存在使得父母過(guò)于集中的注意力得到分散,原有的過(guò)度關(guān)注、過(guò)度期望的教育觀(guān)念將會(huì )得到平衡和改善。
三、對幼兒教師提出了更高的要求
當前生育二孩的家長(cháng)大部分是80后和部分的90后以及少數的70后,隨著(zhù)近些年媒體的介入與宣傳,幼兒教育的重要性已經(jīng)成為廣大家長(cháng)的共識。二孩政策的全面放開(kāi),這種需求將變得更加強烈,無(wú)論從對幼兒園的教育理念、配套的硬件設施,還是對幼兒教師整體素質(zhì)上,都提出了新的要求。其中,最首要的問(wèn)題是提高幼教隊伍的整體素質(zhì)。一方面,家長(cháng)對幼兒教師期望的增高;另一方面,幼兒教師短缺卻在進(jìn)一步地加劇,尤其是高素質(zhì)幼兒教師。各幼兒園渴望擁有熱愛(ài)學(xué)前教育、受過(guò)高等教育、具有一定教科研能力、有新的學(xué)前教育理念、技能扎實(shí)全面、愿意在幼兒園長(cháng)期工作的學(xué)前教育工作者。然而長(cháng)久以來(lái),我國幼兒教師的入門(mén)資格較低,部分教師的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)技能水平達不到合格的標準。放開(kāi)二孩政策后,傳統的教學(xué)模式和教學(xué)方法已無(wú)法適應新的需求。二孩的到來(lái),家中幼兒的社會(huì )關(guān)系也產(chǎn)生了新的變化,家中的老大要接受弟弟或妹妹到來(lái)的現實(shí),弟弟或妹妹也要學(xué)習如何和哥哥或姐姐相處。如何應對這種關(guān)系的變化,不但是家長(cháng)需要面對的問(wèn)題,也是幼兒教師亟待解決的問(wèn)題。在新的教學(xué)活動(dòng)中,幼兒教師不單要進(jìn)行常規的教育教學(xué)內容,同時(shí)應更加深入地了解幼兒的心理狀況。加強與幼兒的溝通交流,注意幼兒的情緒變化。培養孩子互幫互助的精神,相互分享的意識,使幼兒樹(shù)立正確的情感體驗和價(jià)值觀(guān)。
四、對教育資源發(fā)展規劃的影響
當前,我國學(xué)前教育資源嚴重短缺,地區之間也存在較大差距。隨著(zhù)二孩政策的全面落實(shí),人口數量的增長(cháng),問(wèn)題將進(jìn)一步加劇。因此,應當未雨綢繆,對學(xué)前教育資源進(jìn)行新的發(fā)展規劃,確保學(xué)前教育的穩定發(fā)展。首先,通過(guò)多種形式興辦幼兒園。鼓勵社會(huì )公眾以多種形式興辦面向大眾的普惠性幼兒園,建設城區配套幼兒園,充分考慮不同層次人群的需求。與此同時(shí)更應注重廣大農村地區學(xué)前教育發(fā)展,充分考慮農村人口分布情況,合理增配師資以及修建新的園舍,確保教育公平。其次,加強學(xué)前教師的培養和補充。幼兒教師的不足嚴重影響學(xué)前教育質(zhì)量,可以通過(guò)多種途徑加強幼兒教師隊伍建設,培養師德高尚、技能全面、組織完善的學(xué)前教師隊伍。針對各地區實(shí)際情況,全面合理地擴充幼教隊伍,完善幼兒教師權益保障體系,提高學(xué)前教師的地位,特別應加強對農村地區幼兒教師的創(chuàng )新培訓,以縮小城鄉學(xué)前教育的差距。最后,通過(guò)多種形式增加學(xué)前教育經(jīng)費投入,將提高幼兒園的辦園條件作為政府投資的重點(diǎn)。二孩政策的全面落實(shí),給我國的幼兒教育工作帶來(lái)了巨大的挑戰,同時(shí)也帶來(lái)了新的發(fā)展機遇。因此,必須抓住機遇,建構新的學(xué)前教育理念和教育機制,保證所有幼兒都能接受良好的學(xué)前教育。
幼兒教育論文14
。壅
幼兒教育這一特殊群體也不得不轉變觀(guān)念,接納新的教育教學(xué)手段,迎接信息技術(shù)在幼兒教育的理念或者教學(xué)活動(dòng)中的運用。近十年間信息技術(shù)與幼兒教育的整合成為研究熱點(diǎn),并在持續發(fā)展中。文章主要是針對近些年的研究狀況進(jìn)行歸納整理與分析,在前人研究的基礎上提出新的展望。
。坳P(guān)鍵詞]
幼兒教育;信息技術(shù);應用措施
信息素養是應用信息技術(shù)獲取新知識的能力,包括對技術(shù)應用的能力、對內容的評判和理解能力,融入信息社會(huì )的責任能力。教師要自覺(jué)培養信息素養,豐富幼兒教育知識和教學(xué)技能。教師要積極利用信息技術(shù)手段成為教學(xué)和學(xué)習的必備工具。教師要學(xué)會(huì )信息化教學(xué)方式和教學(xué)手段,利用網(wǎng)絡(luò )提供的資源,根據幼兒的興趣,接受程度制定合理的教學(xué)方法和教學(xué)模式。
一、加強硬件建設
由于科技水平不斷發(fā)展與進(jìn)步,教學(xué)改革愈加趨向科技化、現實(shí)化,幼兒教育的信息化發(fā)展也成為了一種必然的趨勢。加強幼兒園信息化硬件建設勢在必行。配套一定數量的計算機,多媒體設備,LED交互智能平板等,并開(kāi)放與因特網(wǎng)的鏈接端口,創(chuàng )建信息化教學(xué)環(huán)境;配備專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò )設備技術(shù)人員,保證信息設備的完好和正常運作,為幼兒教育提供有力技術(shù)保障。
二、創(chuàng )新“擬真”信息化幼兒教育的課堂
利用信息技術(shù),把平時(shí)從網(wǎng)絡(luò )、電影、電視等處收集的與課程內容有關(guān)的視頻或聲音素材制成相關(guān)課件,在課堂作為知識背景進(jìn)行展示,創(chuàng )設最佳的學(xué)習、生活、娛樂(lè )等文化情境,以趣味性極強的動(dòng)態(tài)視聽(tīng)感覺(jué)、多彩的畫(huà)面進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣。能有效的縮短幼兒接受知識與認知目標之間的關(guān)系,提高學(xué)習效率。比如在教育幼兒有關(guān)“珍惜糧食”的課程時(shí),我們會(huì )給幼兒觀(guān)看一些關(guān)于有這類(lèi)故事情節的動(dòng)畫(huà)片,例如《可可小愛(ài)》,《珍惜糧食吃干凈》等,也會(huì )播放一些關(guān)于糧食的種植過(guò)程,讓幼兒在觀(guān)看的過(guò)程中感受糧食的來(lái)之不易。也會(huì )觀(guān)看一些貧困地區的那些孩子少衣缺食的視頻,讓幼兒感受到自己的生活是多么的幸福,要珍惜這種幸福生活;顒(dòng)室環(huán)境布置時(shí),也會(huì )設置小廚房,小餐桌,讓幼兒們感受模擬烹飪過(guò)程,還會(huì )安排廚師進(jìn)課堂活動(dòng),讓幼兒親身感受洗菜、切菜、炒菜、和面等活動(dòng),通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng),幼兒能真實(shí)的學(xué)習和體會(huì )食物從原材料到成品的過(guò)程,在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中,教師要仔細觀(guān)察,針對性的對幼兒進(jìn)行愛(ài)惜糧食的教育。
三、合理運用信息技術(shù),開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)
在幼兒教育中,信息技術(shù)的使用并不是單一的,教師們要根據教學(xué)內容,選擇適合的教學(xué)信息技術(shù),進(jìn)行細節性剖析和加工、研究。最大限度的發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學(xué)功能。教師們在借助信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)時(shí),必須要先明確教學(xué)目標,教學(xué)目的,為其定位,在教學(xué)過(guò)程中要明白信息技術(shù)的引入、應用僅僅只是針對幼兒注意力時(shí)間有限的特點(diǎn),將信息技術(shù)的使用與幼兒實(shí)際情況相結合,以幫助幼兒學(xué)習,呈現豐富多彩,形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境、氛圍。降低他們認知事物的困難度,更容易認識世界上存在的所有生物,讓他們認知、理解這個(gè)世界。因此,只有明確教學(xué)定位,老師們才會(huì )在教學(xué)內容上花心思,投入精力和時(shí)間來(lái)改革教學(xué)內容。才能針對性的選用信息技術(shù),選擇具有內涵和意義的信息資源,進(jìn)一步使課堂變得多樣化、豐富化、高效化。例如一堂繪本課《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》教學(xué)中,利用大投影設備來(lái)呈現整個(gè)故事內容時(shí),幼兒被生動(dòng)活潑的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè )與精彩豐富的故事內容所征服,輕松的被引入到故事的意境中去。通過(guò)軟件對講述的動(dòng)畫(huà)故事發(fā)展情節進(jìn)行控制,并適時(shí)穿插一些提問(wèn),讓幼兒們互動(dòng)起來(lái),幼兒將自己天馬行空的想法發(fā)表出來(lái)再借機進(jìn)行引導,以達到教學(xué)的目的。由此可見(jiàn),“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞”。
四、互動(dòng),即教師與幼兒、幼兒與幼兒、家長(cháng)與幼兒的互動(dòng)
首先,在信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合中,教師與小朋友之間的互動(dòng)是必不可少的。如我在教學(xué)“圖形”時(shí)讓小朋友看了數字電視“米菲的快樂(lè )課堂?米菲的形狀”后,再用電腦連接,點(diǎn)出我自作的電子課件,用不同顏色的長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形等一一跳出來(lái),組成一幅動(dòng)物圖畫(huà):小雞、小狗等,同時(shí)與幼兒互動(dòng),讓幼兒選擇形狀、數字在磁性板上粘貼,并組織開(kāi)展游戲活動(dòng)———“找朋友”,讓幼兒自己選擇圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形等形狀的圈圈帽子戴在頭上,然后讓戴著(zhù)同樣形狀圈圈帽子的小朋友走到一起,我再組織他們一個(gè)小組一個(gè)小組地數出數字。這樣,通過(guò)教師與幼兒的互動(dòng)就達到了信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)整合的'目的。其次,是小朋友與小朋友之間的互動(dòng)?涿兰~斯說(shuō)過(guò):“應該用一切可能的方式把孩子們的求知和求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)!痹谶M(jìn)行了教師與幼兒的互動(dòng)后,我把小朋友分成幾個(gè)小組,利用磁性七巧板的三角形、長(cháng)方形、正方形、圓形等,拼貼小房子圖形,看哪個(gè)小組的小朋友把圖形拼得又快又漂亮。小朋友們嘰嘰喳喳,你爭我搶?zhuān)ぐl(fā)了“人人參與”的欲望,從而主動(dòng)參與到了學(xué)習中。孩子們情趣交融,既認識了圖形,又學(xué)習了信息技術(shù),還培養了協(xié)作精神。再次,是小朋友與家長(cháng)的互動(dòng)。在幼兒園的信息技術(shù)與教學(xué)的整合中,一個(gè)班里人人參與的機會(huì )畢竟有限,我讓家長(cháng)把小朋友接回家,利用休息時(shí)間,與小朋友一起用彩色剪紙剪成不同顏色的長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形剪貼圖形,提高了幼兒的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力,使他們享受到了成功的喜悅。
結語(yǔ)
總之,在信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合中,我注重“兩動(dòng)一享”,利用數字電視、電腦、磁性板、手機、照相機、攝像機、QQ、微信、網(wǎng)絡(luò )等多媒體,形象化、具體化地進(jìn)行教學(xué),上傳圖片、微視共享,既做到了信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合,又讓幼兒接觸、學(xué)習了信息技術(shù),激發(fā)了幼兒自動(dòng)學(xué)習的興趣,多方互動(dòng),共享成果,取得了較好的教學(xué)成效。
幼兒教育論文15
摘要:對于兒童的健康發(fā)展,最重要的就是對其進(jìn)行良好的早期教育。但是,近幾年的幼兒教育發(fā)展發(fā)生了畸形的變化趨勢,幼兒教育開(kāi)始向“小學(xué)化”趨勢的發(fā)展,對幼兒健康的身心發(fā)展帶來(lái)非常不利的影響。所以,本文將從幼兒教育“小學(xué)化”趨勢進(jìn)行分析,探討一下該發(fā)展趨勢形成的原因及危害,并給出相應的解決策略。
關(guān)健詞:幼兒教育。小學(xué)化;改善對策
隨著(zhù)社會(huì )人才競爭壓力的增大,教育事業(yè)的發(fā)展不斷進(jìn)行改革,對于人才的培養還是要從小開(kāi)始,慢慢的幼兒教育不斷的興起。但是,當今時(shí)代的兒童教育開(kāi)始向“小學(xué)化”畸形模式發(fā)展,這種教學(xué)方式嚴重的違背了幼兒成長(cháng)的特征。這種教育方式是傳統的應試教育,這時(shí)嚴重違背教育發(fā)展的,就像對幼兒進(jìn)行拔苗助長(cháng)一樣,對幼兒的成長(cháng)危害較大。
1造成“小學(xué)化”形成的原因
1.1學(xué)校競爭壓力大:隨著(zhù)辦學(xué)模式的多元化發(fā)展,各校之間的競爭不斷加大。從國家頒布支持公民個(gè)人舉辦幼兒?jiǎn)T條例以來(lái),公民個(gè)人舉辦幼兒園的形成已經(jīng)成為幼兒教育的主要形式。它滿(mǎn)足了家長(cháng)對孩子的不同教育要求,同時(shí)也緩解了幼兒園辦學(xué)的壓力。因此,除了一些進(jìn)行過(guò)正規注冊的民辦幼兒園以外,我國各個(gè)地方的幼兒教育機構開(kāi)始大量涌起。由于我國教育管理能力不足和不規范性,對于非法注冊的幼兒園機構無(wú)法進(jìn)行阻止,出現了大量非法注冊的幼兒園辦學(xué)。而且很多幼兒園只注重利益,對于教育設備和場(chǎng)地的建設,都是較為簡(jiǎn)陋的,教師的能力基本較低,玩具種類(lèi)較少,但是這部分學(xué)校的收費是較低的,它們建立的小學(xué)似的教育,教小孩子學(xué)識宇和數數,這一方面就更加的吸引家長(cháng)了。同時(shí),這樣辦學(xué)資本較低的幼兒園給那些正規的幼兒教育機構造成了嚴重的威脅,從而加劇了“小學(xué)化”的教學(xué)模式發(fā)展。
1.2家長(cháng)對孩子過(guò)高的期望:家長(cháng)把孩子寄托在幼兒園,主要是讓專(zhuān)業(yè)人士代替自己教育并照顧孩子,所以家長(cháng)對孩子的教育儲求和對學(xué)校的教學(xué)目標具有很大的期望。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展,人們對教育事業(yè)更加關(guān)注,家長(cháng)更是重視幼兒教育,他們認為良好的教育要從小抓起,對孩子的教育信息越多越好,既要孩子識字,又要對孩子進(jìn)行算術(shù)和其他技能的教育。而且還有的家長(cháng)思想更是不科學(xué),從小就開(kāi)始上很多補習班,繪畫(huà)、舞蹈、鋼琴等技能班,根本不去考慮孩子的興趣愛(ài)好。所以很多幼兒園就根據家長(cháng)的這些需求進(jìn)行教學(xué)規劃。進(jìn)而加劇了幼兒園“小學(xué)化”現象。
2“小學(xué)化.對幼兒教育的危容
2.1危害孩子的正常發(fā)育:對于幼兒園來(lái)說(shuō),它的主要任務(wù)就是以保育為主,并和教育結合。但是大部分幼兒園都是按照小學(xué)的教學(xué)方式來(lái)規劃幼兒教育的,這是已違背幼兒保育的主要任務(wù)。對于幼兒來(lái)說(shuō),每天都待在教室里,嚴重缺乏運動(dòng)和自由,更是壓抑孩子的天性,而且這樣更容易造成孩子疲勞,從而嚴重影響孩子的視力和骨骼等身體機能的正常發(fā)育,如此以來(lái)易造成孩子不良行為和姿態(tài)的養成,進(jìn)而影響孩子身體的正常成長(cháng)。
2,2不利于孩子的個(gè)性化發(fā)展:對于孩子的社會(huì )性和個(gè)性的發(fā)展,在幼兒時(shí)期是非常重要的。孩子通過(guò)多種多樣的游戲活動(dòng),加強與人的交流和學(xué)習,進(jìn)而培養孩子的交際能力,并且孩子還可以通過(guò)和他人相處,去了解自己,這樣有利于孩子對自身行為的控制能力,逐漸發(fā)展成為適應社會(huì )發(fā)展需求的人才,更有利于其個(gè)性化的形成。然而,對現在的幼兒教育“小學(xué)化”的發(fā)展趨勢,造成孩子的自由活動(dòng)被大量的學(xué)習活動(dòng)占據,這樣更加不利于孩子的交流和能動(dòng)性的發(fā)展,缺乏社會(huì )經(jīng)驗更不利于孩子的健康發(fā)展。
2.3影響孩子的智力發(fā)展:對于幼兒時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō),培養他的形象思維更有利于其自身的`智力發(fā)展。這種思維主要是通過(guò)表象來(lái)培養,因此,加強鍛煉孩子的各個(gè)感覺(jué)器官,進(jìn)而獲取較為豐富的感性體驗是非常重要。但是幼兒教育的“小學(xué)化”,知識讓孩子識字和算術(shù)打交道,對這些抽象難以理解的符號,更容易造成孩子對學(xué),習的厭惡,進(jìn)而喪失對學(xué)習的積極性,這對激發(fā)孩子的潛能是非常不利的。根據國際評估組織對21個(gè)國家進(jìn)行了教育調查,中國的孩子雖在計算的能力上占據世界第一,但是中國孩子創(chuàng )造能力卻是世界倒數的,這也充分說(shuō)明了,我國對孩子的計算訓練根本不能讓孩子的智力均衡發(fā)展。
3“小學(xué)化”教育傾向的解決策略
3.1加強對幼兒教育的監督:我國相關(guān)部門(mén)要加強對幼兒教育監督機制的建立。建立幼兒教育監督機制,對幼兒園的教學(xué)形式和教育內容定期進(jìn)行抽查。檢查內容應該包含教育規定的科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì )及健康等范圍的知識,一旦發(fā)現教育存在“小學(xué)化”傾向就要進(jìn)行相應的懲罰了其次,就是加強幼兒辦學(xué)的質(zhì)量。各級相關(guān)教育部門(mén)要建立幼兒辦學(xué)標準,對現今的幼兒園進(jìn)行合理的規范。
3.2增強家長(cháng)對孩子的教育認知水平:對于幼兒教育“小學(xué)化”傾向,大部分還是受到家長(cháng)需求的影響。所以,我國相關(guān)教育組織要通過(guò)多種形式改變家長(cháng)對教育的認知,首先可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳媒,或是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)人士的講座等宜傳方式,讓家長(cháng)對幼兒教育有正確和科學(xué)的認識,建立科學(xué)的教育眼光和理念。改變家長(cháng)對于教育功利性的認知,使家長(cháng)和幼兒園形成一致的辦學(xué)理念,改變幼兒教育的“小學(xué)化”傾向。家長(cháng)也要積極的進(jìn)行教育相關(guān)知識的培養,提高自身對幼兒教育的認知水平,樹(shù)立科學(xué)的教育幼兒的理念,保證孩子的健康成長(cháng)。
3.3對小學(xué)教育進(jìn)行改革:很多幼兒園的辦學(xué)都是模仿小學(xué)教育方式,所以對小學(xué)教育進(jìn)行改革也是必要的,這樣對幼兒園教育“小學(xué)化”的導向就會(huì )有所改善。首先,就是對小學(xué)的人學(xué)制度進(jìn)行改善。對于進(jìn)行小學(xué)人學(xué)考試現象要給予嚴厲禁止,保證就近人學(xué)的制度正常運行。還有就是提高每個(gè)學(xué)校的班級教學(xué)質(zhì)量,減少各類(lèi)小學(xué)的教學(xué)差異,這樣就可以保證各類(lèi)小學(xué)的教育資源均衡發(fā)展,進(jìn)而減少了家長(cháng)對小學(xué)教育質(zhì)量的顧慮,從減少家長(cháng)選擇學(xué)校的行為,來(lái)保證各類(lèi)小學(xué)的正常發(fā)展,避免幼兒教育的“小學(xué)化”傾向。然后,就是加強中小學(xué)向教育素質(zhì)化的轉變,從而避免幼兒教育向中小學(xué)教育進(jìn)行模仿的教育形式。只有削弱中小學(xué)競爭考試的手段,才能減少整個(gè)教育體系的競爭壓力,這樣就會(huì )改善“應試教育”形式的教育方式.
結語(yǔ)
對于幼兒園“小學(xué)化”趨勢的發(fā)展,我國在201。年頒布了相關(guān)法律文獻,通過(guò)政策規范幼兒教育。幼兒教育是孩子接受教育的開(kāi)始,所以,家長(cháng)和學(xué)校要給予重視。學(xué)校要根據兒童的成長(cháng)特點(diǎn),建立合理且科學(xué)的幼兒身體和心理的教育,對于教學(xué)知識的規劃要符合兒童生理和心理發(fā)展情況,既不支持拔苗助長(cháng)似的教育方式,更加拒絕過(guò)渡放縱的教學(xué)方法。對于幼兒的教育要根據國家相關(guān)規定進(jìn)行科學(xué)的改革,我國也要加強幼兒教育機制的建立,做好幼兒教育的科學(xué)導向作用。
參考文獻
[1〕蘇云晶.幼兒園教育“小學(xué)化”現象的成因分析及治理路徑〔D].東北師范大學(xué),20xx.
[2」張娟娟.幼兒園教育“小學(xué)化”現象分析與對策研究【D].東北師范大學(xué),20xx.
[3」劉璐.我國當代幼兒園教育“小學(xué)化”問(wèn)題研究〔D].西南大學(xué).20xx.
[4〕鄭天竺.幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的現狀調查研究【D].海南師范大學(xué),20xx.
[5」畢鈕婷.幼兒園“教育過(guò)度”的問(wèn)題研究「D].曲辜師范大學(xué),20xx.
【幼兒教育論文】相關(guān)文章:
幼兒教育論文05-23
幼兒教育論文【經(jīng)典】06-03
幼兒教育論文11-04
幼兒教育理論的論文10-09
(優(yōu)選)幼兒教育論文06-01
幼兒教育小論文參考03-28
幼兒教育論文格式03-16
幼兒教育論文(15篇)06-19
幼兒教育論文范文06-20
幼兒教育畢業(yè)論文03-22
- 幼兒教育論文 推薦度:
- 幼兒教育論文 推薦度:
- 幼兒教育論文 推薦度:
- 相關(guān)推薦