高校影視教育的思考的論文
高校影視技術(shù)專(zhuān)業(yè)面臨數字高技術(shù)人才培養的適應性，專(zhuān)業(yè)化分工的技術(shù)含量和專(zhuān)業(yè)化深度應當加強，但文化理論的培養反而應該增強而不是減弱。大學(xué)培養有腦子會(huì )思想的創(chuàng )意人才屈就于實(shí)際操作需要的培養方式失去了大學(xué)培養的意義。
在藝術(shù)教育中，針對現代的影視藝術(shù)的教育迅猛發(fā)展，研究影視教育的發(fā)展思路，如何適應影視藝術(shù)的普及局面，根據大學(xué)教育制度拓展影視教育和影視藝術(shù)教育的學(xué)科研究，已經(jīng)是擺在藝術(shù)教育范疇的重要任務(wù)。
到20xx年開(kāi)設表演專(zhuān)業(yè)的師范院校共有8所，其中師范大學(xué)有7所，師范學(xué)院有1所;開(kāi)設導演專(zhuān)業(yè)的師范院校共有1所，其中師范大學(xué)有1所;開(kāi)設戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)的師范院校有7所，其中師范大學(xué)有6所，師范學(xué)院1所;開(kāi)設攝影專(zhuān)業(yè)的師范院校有11所，其中師范大學(xué)有7所，師范學(xué)院有4所;開(kāi)設播音與主持藝術(shù)的師范院校有11所，師范大學(xué)有10所，師范學(xué)院有1所;開(kāi)設廣播電視編導的師范院校有16所，師范大學(xué)有14所，師范院校有2所;開(kāi)設影視學(xué)專(zhuān)業(yè)的院校有1所，其中師范大學(xué)有1所。至于專(zhuān)業(yè)性院校、農林院校、綜合大學(xué)等也有類(lèi)似的狀況，這就是影視教育被認可的規模發(fā)展時(shí)期。在西南一個(gè)省的關(guān)涉影視的學(xué)校就有20余所，3萬(wàn)人招生數量就是證明。
在龐大的影視藝術(shù)類(lèi)招生的局面下，作為一名普通的影視藝術(shù)高校教師，我深感肩上的責任重大。
以我校為例，201x年我校升本成功，并更名為河北美術(shù)學(xué)院。今年的招生數量為2千以上。預計來(lái)年將會(huì )階梯式上升，這些學(xué)生被我院八個(gè)二級學(xué)院錄取，其中和影視相關(guān)的學(xué)生就有六百左右。這些專(zhuān)業(yè)分別為影視多媒體藝術(shù)，動(dòng)畫(huà)，游戲。
這些專(zhuān)業(yè)被選擇我想很大一部分原因是因為目前這些專(zhuān)業(yè)很熱門(mén)而且工作比較好找，再加上國家對文化產(chǎn)業(yè)的重視和扶持，以及一些綜合元素促使這些專(zhuān)業(yè)報考逐年上升。
對于影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育我也做了一些功課，有一些不成熟的想法。
1.普通的藝術(shù)類(lèi)高校對于文化課成績(jì)分數要遠低于正常的高校招生分數。這就促使了一些學(xué)生為了上大學(xué)而走此捷徑，當然我這里沒(méi)有任何偏見(jiàn)。我只是分析一下現實(shí)的學(xué)生情況，以便入校后因地制宜。由于之前基礎稍弱，勢必在以后的學(xué)習中有所不便。例如在學(xué)習動(dòng)畫(huà)制作軟件時(shí)，如果是英文界面，學(xué)生就會(huì )抓耳撓腮，馬上會(huì )產(chǎn)生一點(diǎn)抵觸心理。本來(lái)對專(zhuān)業(yè)很感興趣，但由于軟件的原因有一部分同學(xué)就會(huì )逐漸掉隊。有些軟件雖然也有中文版本，但容易出錯，并且好的軟件教程也都是國外錄制的，掌握好英語(yǔ)，能夠使我們的眼界和操作水平和技巧能大幅提升。另外也能更好的增強我們與外界交流的能力，比如韓國某高校動(dòng)畫(huà)教師來(lái)我校交流訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，只能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交流，而深層次的問(wèn)題討論就捉襟見(jiàn)肘，翻譯人員對我們的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)有時(shí)也表述不準確，從而導致交流的難產(chǎn)。所以我認為在入學(xué)后可根據各專(zhuān)業(yè)情況對學(xué)生的英語(yǔ)要繼續加強。
2.近年我們越來(lái)越多地聽(tīng)到對于大學(xué)影視人才在實(shí)際工作中不如綜合大學(xué)其他專(zhuān)業(yè)人才長(cháng)效能力的抱怨。這是由于大學(xué)為了實(shí)際需要的急功近利技能教育壓制文化基礎教育。學(xué)生畢業(yè)后只會(huì )動(dòng)手不會(huì )動(dòng)腦。
對于影視專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是用軟件和攝像機等設備來(lái)完成作品，而多數同學(xué)只將眼光放在這些外在的學(xué)習上而忽略了自身內在的學(xué)習，殊不知這些外在條件的完成是以自身的創(chuàng )意和想法為前提的。
文化基礎對于人才教育應該是根本，在大學(xué)影視人才培養中，導致文化基礎教育的削弱，對于人才長(cháng)遠發(fā)展潛力發(fā)揮不利，也對于實(shí)際功用發(fā)揮有影響。我們大學(xué)培養有腦子會(huì )思想的創(chuàng )意人才屈就于實(shí)際操作需要的培養方式失去了大學(xué)培養的意義，降格為培訓班的問(wèn)題更是影視教育比較突出的問(wèn)題。
近日有傳媒公司到我校招聘貯備人才，他們也明確提出了只要學(xué)生是有潛力的可塑造的，哪怕技術(shù)不好沒(méi)關(guān)系，我們公司可以再培訓。他們所謂的有潛力可塑造應該就是說(shuō)的學(xué)生的內在素質(zhì)吧。技術(shù)是可以速成的，但一個(gè)人的修養可不是一蹴而就的，俗話(huà)說(shuō)的好十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。軟件技術(shù)
3.學(xué)生在日常的創(chuàng )作中，要注意引導學(xué)生創(chuàng )作的初衷與作品的立意，作品要有思想內涵、要有延展性。在此基礎上再去追求技術(shù)上的完美。而不是先把注意力集中到軟件的特效上，反而忽略了短片的靈魂。這樣就是本末倒置。另外要多觀(guān)摩好的獲獎的影片，從中吸取養料，學(xué)習大師的鏡頭語(yǔ)言，聲畫(huà)的結合手法，空間與時(shí)間的運用方法等。
4.在學(xué)習之余我建議學(xué)生多去關(guān)注一下詩(shī)歌、詩(shī)、國畫(huà)、古典文學(xué)、哲學(xué)等。一方面增強自己的文化修養，另一方面在這些藝術(shù)中吸取借鑒。從而運用到影視創(chuàng )作中去。如：中國畫(huà)的空寂是當家本色，如齊白石的蝦，畫(huà)面中只有一兩只蝦，其余無(wú)物，但讓欣賞者看來(lái)卻感覺(jué)滿(mǎn)紙活水，正因為畫(huà)面中的無(wú)，才讓鑒賞者感到無(wú)盡的活水，可是小溪可是大海。讓人展開(kāi)豐富的想象，留下無(wú)盡的遐想空間。
“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川瀝瀝漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關(guān)何處去，煙波江上使人愁�！钡谝槐榭赐炅私牡摹短�(yáng)照常升起》，便記住了這首詩(shī)，細細揣來(lái)，這首詩(shī)也的確涵蓋了這部影片。這首《黃鶴樓》的作者是盛唐詩(shī)人崔顥，這首詩(shī)也是詩(shī)人最負盛名的一首詩(shī)，相傳李白來(lái)到黃鶴樓卻因“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭”而擱筆。這首詩(shī)歷來(lái)受到極高的稱(chēng)譽(yù)。南宋嚴羽《滄浪詩(shī)話(huà)·詩(shī)評》認為：“唐人七言律詩(shī)，當以崔顥《黃鶴樓》為第一�！敝敝燎迦藢O誅編選的頗有影響的《唐詩(shī)三日首》，還把崔顥的《黃鶴樓》放在“七言律詩(shī)”的首篇。這首詩(shī)之所以得到稱(chēng)頌，成為千古。在這一首《黃鶴樓》中即可找到這部電影全部的影子�！熬徒形野⑦|莎吧，就叫我阿遼莎吧”，只留下一些信和一堆衣物，就說(shuō)他已經(jīng)去了。留下的只是一個(gè)身懷六甲的她。在火車(chē)軌道上，日出的朝霞前她大聲喊著(zhù)“阿遼莎，別害怕，火車(chē)在上面停下了，他一笑天就亮了�！庇嘁粞U繞，好像這聲音可以跨越時(shí)空傳到他的耳朵里。從樹(shù)上摔下來(lái)后，神志顛倒的她不知自己身處何地何時(shí)，終于穿著(zhù)阿遼莎的衣服去了，去的是那么安靜又那么盎然。
“本來(lái)要拍酒，結果拍成了酒精�！苯娜缡钦f(shuō)，這部電影一經(jīng)面世就引出了各種各樣的評論和說(shuō)法，褒貶不一。在我看來(lái)，這部電影是瓶酒，而且還是瓶老酒，散發(fā)著(zhù)醇香。不同的時(shí)間，不同的心情，在這里都可以品到不同的味道。說(shuō)過(guò)的、要說(shuō)的、沒(méi)說(shuō)的，來(lái)得及和沒(méi)來(lái)得及的全在里面。應了那句“不著(zhù)一字盡得風(fēng)流”，“文已盡而意有余”。
我們在教學(xué)中必須把綜合性影視人才的教育觀(guān)念加強，包括對于超越影視傳播的大影視觀(guān)念的教育。影視技術(shù)專(zhuān)業(yè)面臨數字高技術(shù)人才培養的適應性，專(zhuān)業(yè)化分工的技術(shù)含量和專(zhuān)業(yè)化深度應當加強，但文化理論的培養反而應該增強而不是減弱。
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