幼兒教育小論文參考

　　1.用心傾聽(tīng)

　　良藥可口更利于病，忠言順耳更利于行。教師是幼兒園教育的主體，是幼兒教育活動(dòng)的支持者、合作者、參與者。由于東西方思維方式的不同，加上當今社會(huì )激烈的競爭，教師的心理健康成為備受關(guān)注的話(huà)題。根據聯(lián)合國世界衛生組織界定，心理健康除沒(méi)有心理疾病，良好的心態(tài)和社會(huì )適應外，完整統一的人格，心理潛能的發(fā)揮也是重要部分。

　　美國教育認為，幼兒園時(shí)家庭教育的輔助品，可見(jiàn)家庭教育的重要性。在故事蕩秋千中，姚老師拋出問(wèn)題“小孩子之間的問(wèn)題是否讓他們自己解決？”本人認為關(guān)鍵是引導，在于家長(cháng)如何讓孩子自己去解決問(wèn)題。如見(jiàn)兩個(gè)孩子爭執不下，可以跟他們說(shuō)，“你看，你們一直在爭論，誰(shuí)也玩不了，想個(gè)辦法大家都能玩�！弊尯⒆幼约赫f(shuō)出解決的方法是關(guān)鍵。

　　園長(cháng)是連接教師和家庭教育的紐帶和橋梁。園長(cháng)的主要職責是管理，管理的本質(zhì)就是心理溝通。充分的聽(tīng)、充分的看、充分的說(shuō)是有效溝通的策略，百勝集團管理層中流行這樣一個(gè)小游戲來(lái)測試一下你是否會(huì )傾聽(tīng)。主持人在前面說(shuō)，讓大家看著(zhù)自己，一直重復的一句話(huà)就是認真聽(tīng)我說(shuō)，我是怎樣說(shuō)的你們就怎樣做。伸出你的手，主持人說(shuō)輕輕地放在你的下巴上，而做的是放在額頭上。也就是說(shuō)做的和說(shuō)的不一致。

　　大部分人都把手放在額頭上，只有少部分人放在下巴上。這就是傾聽(tīng)的技巧。傾聽(tīng)不僅僅是園長(cháng)與教師的溝通，孩子們也需要傾聽(tīng)。我在我們班里做過(guò)這個(gè)實(shí)驗，有的孩子真的用心傾聽(tīng)；有的只是在模仿做，當我提示以后，有的孩子只是覺(jué)得好玩在笑；有的卻真的在思考。

　　我認為，幼兒園不需要學(xué)習太深奧的知識，培養他們會(huì )傾聽(tīng)的習慣很重要。所以，無(wú)論從領(lǐng)導、教師還是孩子來(lái)說(shuō)，用心傾聽(tīng)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。

　　2.用愛(ài)教育

　　當前，處于“421”綜合癥的子女越來(lái)越多。對于這種現狀，作為教師、家長(cháng)該如何恰當的教育成為社會(huì )議論的焦點(diǎn)。我認為，我們應當用愛(ài)來(lái)教育�！皭�(ài)”的含義解讀一下幾點(diǎn)：

　　2.1適時(shí)的愛(ài)

　　到底什么樣的品質(zhì)對孩子來(lái)說(shuō)重要，軟糖實(shí)驗告訴我們，從小能管住自己，調節自己的感情，能夠堅持住的孩子一生受用。持槍實(shí)驗表明，4-5歲幼兒堅持性開(kāi)始發(fā)展。美國教育從孩子生下來(lái)就讓孩子學(xué)會(huì )堅持、學(xué)會(huì )等待。在喂奶的時(shí)候，只有到規定的時(shí)間才喂，沒(méi)到時(shí)間再哭、再鬧也沒(méi)有用。慢慢的，那么小的孩子也就成了習慣。而中國的教育，孩子一哭，引來(lái)無(wú)數目光，迫不及待滿(mǎn)足他們的一切需求。從小讓孩子學(xué)會(huì )等待也要分情況而定，不能盲目而論。

　　2.2適度的愛(ài)

　　愛(ài)太多容易造成孩子注意不集中。孩子需在穩定、安靜、秩序中成長(cháng)。父母、爺爺奶奶過(guò)分的溺愛(ài)打斷了孩子的思考。成人看似不起眼的游戲過(guò)程，說(shuō)不定在孩子眼中呈現一連串神秘之旅，而外在的干涉打擾了孩子的思路，孩子不能靜下來(lái)學(xué)習。正規的集中注意時(shí)間在10到20分鐘，而如果是孩子主動(dòng)發(fā)現思考的過(guò)程，肯定會(huì )更長(cháng)。

　　2.3適合的愛(ài)

　　對孩子的愛(ài)還應是恰當的、合適的。成人總是自己角度考慮，沒(méi)有從孩子角度考慮問(wèn)題。孩子真正需要的是什么，成人給的是什么。成人在愛(ài)孩子的時(shí)候，應考慮孩子各種能力發(fā)展的敏感期。根據敏感期及成熟理論給予恰當的幫助和愛(ài)，讓每個(gè)孩子在原有基礎上得到充分發(fā)展。

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