大學(xué)田徑教育教學(xué)論文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編收集整理的大學(xué)田徑教育教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　1、新時(shí)期大學(xué)田徑教育教學(xué)改革的措施

　　從大學(xué)田徑教學(xué)在新時(shí)期體育教育教學(xué)活動(dòng)的地位和作用上不難看出，大學(xué)師生應重視大學(xué)田徑教學(xué)，并依據田徑運動(dòng)和項目的相關(guān)理論知識，用于大學(xué)田徑教學(xué)，筆者在下文中將探討新時(shí)期大學(xué)田徑教育改革的對應舉措。

　　1.1、大學(xué)田徑教學(xué)中應以提升學(xué)生身體素質(zhì)和技能的全方位發(fā)展為教學(xué)核心，并建構田徑教學(xué)系統

　　當前大學(xué)的田徑教學(xué)內容不應局限于長(cháng)短跑、起跑技術(shù)的教授，應將互動(dòng)式教學(xué)和合作性教學(xué)相結合，同時(shí)采用現代化的教育手段將田徑教學(xué)內容以多媒體的形式展現出來(lái)，采用探究性教學(xué)和情景式教學(xué)來(lái)提升田徑教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

　　1.2、大學(xué)田徑教學(xué)中應以提升教師和學(xué)生的積極性為主要目標，構建田徑課程的考評系統

　　大學(xué)田徑教學(xué)的考評內容不但牽涉到學(xué)生身體素質(zhì)和技能指標元素，還要照顧到學(xué)生文化素質(zhì)的培養和學(xué)習田徑項目時(shí)的心理素質(zhì)的考評，在實(shí)際的考評工作中應運用直接考評和間接考評相結合的方法來(lái)進(jìn)行，同時(shí)在有關(guān)數量指標和質(zhì)量指標的運用上，要借鑒歐美等發(fā)達國家的考評模式，融合其合理、科學(xué)、適合我國大學(xué)田徑教學(xué)實(shí)際狀況的先進(jìn)元素，并結合我國國情進(jìn)行規范性設計。

　　1.3、從大學(xué)生的心智發(fā)展水準以及身體發(fā)展狀況來(lái)對田徑課程進(jìn)行優(yōu)化

　　大學(xué)田徑教學(xué)課程的策劃和設立的一個(gè)基本要素就是大學(xué)生的心智發(fā)展準和智力水準的高低———尤其是各類(lèi)身體素質(zhì)的實(shí)際狀況，在此前提下對傳統的田徑課程進(jìn)行規范化改良，以適應新時(shí)期的田徑教學(xué)綱要和時(shí)代發(fā)展的需求。

　　1.4、課程設計多元化、靈活化

　　第一，田徑課程在國外所有的大學(xué)中都是選修課，與其它課程共同組成了大學(xué)公共體育教學(xué)項目。雖然田徑運動(dòng)對大學(xué)生的身心等方面都有較高的塑造價(jià)值，但這類(lèi)運動(dòng)并非完全適合所有學(xué)生。但是應該看到的是，田徑教學(xué)項目對學(xué)生的身心健康是有極大助益的，因此，應改善教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習田徑的積極性。第二，在設計田徑課程教案時(shí)，應使其多元化和靈活化，只有讓學(xué)生體驗到田徑課程的魅力，他們才會(huì )去認真學(xué)習，并養成長(cháng)期運動(dòng)的良好習慣。從健康的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生唯有堅持一個(gè)或若干個(gè)體育項目的鍛煉，才能全面提升其身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。在田徑項目的設立上不應無(wú)目的性的刪減某些“危險”運動(dòng)，例如：撐桿跳、110（100）米欄、鐵餅、標槍、長(cháng)距離障礙跑等等，因為這些運動(dòng)在大學(xué)生中也有擁護者，而其本身亦有一定的教學(xué)價(jià)值。美國大學(xué)有專(zhuān)業(yè)的撐桿跳高“校隊”，有許多崇尚冒險的學(xué)生將撐桿跳作為自己的常規訓練項目。這些所謂的“高�！表椖磕芘囵B學(xué)生積極進(jìn)取、永不放棄的體育精神。并且，當學(xué)生完全掌握了這些運動(dòng)技能以及教練對運動(dòng)項目進(jìn)行規劃后，其危險性可以控制在一個(gè)能夠接受的范疇內。因此，我國大學(xué)應依據學(xué)生的身體狀況，適當開(kāi)展這些“高�！表椖�。

　　1.5、課程內容標準化、正式化

　　針對某一部分學(xué)生對田徑運動(dòng)積極性不高的情況，開(kāi)展合作性學(xué)習是可行的，但是對田徑運動(dòng)進(jìn)行游戲化則不符合田徑運動(dòng)發(fā)展的潮流。而國外在初中或小學(xué)不設立田徑課的原因是：中小學(xué)的運動(dòng)場(chǎng)地、老師素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)使其無(wú)法設立標準化的田徑訓練課程。而非標準化、休閑化的田徑運動(dòng)則無(wú)法體現田徑運動(dòng)的真諦。田徑運動(dòng)歷經(jīng)一百多年的發(fā)展過(guò)程，也進(jìn)行了必要的改革。發(fā)展到如今，田徑運動(dòng)應該更加標準化和正規化，而教練也應將正統的田徑技術(shù)和戰術(shù)傳授給大學(xué)生。我國大學(xué)里的田徑課程，其思想和精神都是嚴謹的，它有一套獨特的系統，并非所有的運動(dòng)都適應現代的大學(xué)生。而這一論點(diǎn)對我國大學(xué)的田徑教育課程改革具有重要的啟發(fā)作用。

　　1.6、課程交流國際化

　　歐美等發(fā)達國家已經(jīng)正式形成田徑技術(shù)交流圈，這使得歐洲的前衛技術(shù)和美國高校的商業(yè)化模式相互結合，從而令歐美在田徑教育上始終處于領(lǐng)先地位。因此，國際間的田徑經(jīng)驗交流是極重要的。雖然改革開(kāi)放給中國帶來(lái)一股清新之風(fēng)，但是中國目前與其它國家的田徑經(jīng)驗交流還未形成一個(gè)交流圈，這也正是大學(xué)田徑項目發(fā)展受阻的其中一個(gè)原因。盡管改革開(kāi)放之后，與國外的學(xué)術(shù)交流有所增多，但直接的課程交流還很少。

　　1.7、教學(xué)、訓練一體化

　　我國大學(xué)田徑課程教學(xué)是以田徑技術(shù)為而核心展開(kāi)的，其運動(dòng)觀(guān)念的樹(shù)立，可以幫助我國大學(xué)生學(xué)習到“最正宗”的田徑技戰術(shù)。而正宗的田徑技術(shù)一方面來(lái)源于生物力學(xué)原理；另一方面來(lái)自于技術(shù)解析。而研究結果表明：與田徑運動(dòng)的規律和運動(dòng)員個(gè)人特征相符合的技術(shù)就是“最正宗”的技術(shù)。所以，田徑教學(xué)不應過(guò)于呆板、枯燥或墨守成規，而應使學(xué)生了解其物理學(xué)原理，激勵學(xué)生在訓練中培養自己的“獨門(mén)絕技”。也就是說(shuō)應激勵學(xué)生去發(fā)現和研討。在進(jìn)行田徑教學(xué)的改革時(shí)，應采取教學(xué)、訓練一體化的教學(xué)方法。該類(lèi)教學(xué)方法有別于傳統模式的“灌輸式”教學(xué)方法，而是針對學(xué)生個(gè)體的傳授和引導。使學(xué)生在體驗、領(lǐng)悟田徑運動(dòng)并提升田徑成績(jì)的過(guò)程中逐漸掌握田徑運動(dòng)的真髓。該類(lèi)教學(xué)方法有別于傳統教學(xué)方法，即是說(shuō)，應注重學(xué)生技能的培養，而對動(dòng)作方法不進(jìn)行強制要求。在新歷史時(shí)期，學(xué)習型社會(huì )的概念已由一些專(zhuān)家率先提出。而在當今社會(huì )，只有會(huì )學(xué)習的人才是社會(huì )需要的復合型人才。所以，提倡主動(dòng)學(xué)習和研究性學(xué)習是當今教學(xué)改革的新型要求。田徑課程的教學(xué)和訓練一體化是激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的最佳教學(xué)形式，它可以促使學(xué)生積極參與到教學(xué)-學(xué)習活動(dòng)中去，提升學(xué)生的合作式學(xué)習能力，是未來(lái)田徑發(fā)展的大勢所趨。

　　1.8、遵循田徑課程的內在規律，調整部分課程的講授順序，發(fā)揮技能遷移的功用

　　因為田徑教學(xué)學(xué)時(shí)數的減少和學(xué)生身體素質(zhì)的下降，田徑項目的開(kāi)展在大學(xué)中遇到了阻礙。為了保障完成教學(xué)任務(wù)、不斷提升教學(xué)效率，在實(shí)施田徑教學(xué)的改革時(shí)，應依據田徑項目的內在規律，調整教學(xué)課程的教授程序，將所有的田徑項目分為走、跑、跳、投等四個(gè)教學(xué)版塊。這樣可以使同一環(huán)節的同一技術(shù)不再重復，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

　　2、結束語(yǔ)

　　因為田徑教育教學(xué)在大學(xué)體育教育教學(xué)中的地位高、功能強，因此伴隨新時(shí)期大學(xué)田徑教學(xué)需求和培養需要，目前大學(xué)田徑教育教學(xué)的問(wèn)題也正在不斷涌現。如何在新時(shí)代的大背景下，對大學(xué)田徑教育教學(xué)進(jìn)行改革，是擺在大學(xué)師生面前的一個(gè)亟待解決的新課題。對于上文所提到的一些田徑改革的技巧和方法，被證明是卓有成效的。筆者希望通過(guò)本篇文章，為大學(xué)田徑教學(xué)的改革提供一定的參考依據。

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