談小學(xué)生英語(yǔ)日常會(huì )話(huà)訓練

　　現行小學(xué)英語(yǔ)教材中的一個(gè)重要特點(diǎn)是“強調語(yǔ)言的運用”，如何強化小學(xué)生英語(yǔ)日常會(huì )話(huà)訓練?

　　小學(xué)三年級開(kāi)設英語(yǔ)課，這正是孩子的語(yǔ)言模仿能力最強年齡。他們不僅善于模仿，而且敢于模仿，這就決定了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本模式：以聽(tīng)說(shuō)為主，通過(guò)交際性的聽(tīng)說(shuō)訓練來(lái)引導學(xué)生入英語(yǔ)的大門(mén)。目前小學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力中，最差的要數“說(shuō)”，尤其是低年級學(xué)生，“說(shuō)”的能力低下產(chǎn)生的反面影響，已明顯延至中，高年級學(xué)生，使其“讀寫(xiě)”能力因失去基礎依托而導致發(fā)展緩慢。新《課標》增添了“口語(yǔ)交際”的教學(xué)內容和要求，對低年級學(xué)生的要求是“聽(tīng)一段話(huà)或一件簡(jiǎn)單的事，能復述基本內容。”“能說(shuō)一段意思完整連貫的話(huà)。愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。”由此可見(jiàn)，強化低年級學(xué)生“說(shuō)”的意識，“提高口語(yǔ)交際能力，培養良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣”。這，勢在必行!為了彌補生活中缺少外語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生學(xué)后難于運用。教學(xué)中，我們在每堂課上安排了“日常會(huì )話(huà)”這一環(huán)節，試著(zhù)將生活引進(jìn)課堂，在課堂上創(chuàng )造真實(shí)生活的片斷，對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)會(huì )話(huà)訓練。由于日常會(huì )話(huà)這一做法有效地促進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習因而被作為我的課堂教學(xué)基本環(huán)節被固定下來(lái)。

　　為了使這一教學(xué)環(huán)節能更有效地發(fā)揮其特有作用，切實(shí)為提高學(xué)生的英語(yǔ)質(zhì)量發(fā)揮一份功效。針對這種想法，我采取了以下措施來(lái)強化小學(xué)英語(yǔ)日常會(huì )話(huà)訓練：

　　一、固定會(huì )話(huà)時(shí)間，讓學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)。

　　小學(xué)每周3節英語(yǔ)課，每節課45分鐘，就教學(xué)內容、教學(xué)要求而言這時(shí)間夠緊的。但我還是在每節課中安排了5分鐘的日常會(huì )話(huà)時(shí)間，用于學(xué)生的口語(yǔ)操練，通常這5分鐘的安排在一堂課的最前面。通過(guò)輕松、自由的交談，創(chuàng )造出濃濃的英語(yǔ)學(xué)習氣氛，從而讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色，有效地投入到后面內容的學(xué)習中去。充分利用課堂的時(shí)間和空間，設置讓學(xué)生積極參與的“小情景”。先說(shuō)時(shí)間上的安排：教師若能在課前幾分鐘吸引學(xué)生并調動(dòng)他們的興趣和積極性，并積極表現自我，能達到事半功倍的效果。就如蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞”。所以，我一般利用課前幾分鐘聽(tīng)聽(tīng)不同口音，開(kāi)展日常會(huì )話(huà)來(lái)開(kāi)始一堂課�；蛘n末約留5分鐘是學(xué)生綜合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，做練習、消化、解疑時(shí)間。既休閑娛樂(lè )又很好地利用學(xué)生的無(wú)意注意，對英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)潛移默化的影響。實(shí)踐證明充滿(mǎn)歡笑，氣氛活躍的課堂會(huì )制造出良好的教學(xué)效果。

　　現行小學(xué)英語(yǔ)教材中的一個(gè)重要特點(diǎn)是“強調語(yǔ)言的運用”，它體現了交際教學(xué)的思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養。教材在整體構思、內容安排、活動(dòng)設計和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，貫徹了語(yǔ)言的交際功能和語(yǔ)言運用的基本原則，把知識和技能融會(huì )在完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現了把話(huà)題——功能——結構——任務(wù)結合起來(lái)的總思路。

　　針對以上特點(diǎn)，我們依據“實(shí)”的原則進(jìn)行，即“實(shí)際”和“實(shí)用”。“實(shí)際”是指教師就學(xué)生的現實(shí)生活情境和將來(lái)可能遇到的情景選材。我們依據生活篩選了小學(xué)生日常生活常見(jiàn)情景若干，如：?jiǎn)?wèn)候、談?wù)撎鞖�、日期、邀請別人做某事、征求別人同意、道謝、自我介紹、物品介紹、打電話(huà)等。接著(zhù)將教材中有關(guān)材料重新組合，材料不夠則通過(guò)自編來(lái)補足。如學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的第一堂課上，我們花了5分鐘時(shí)間教會(huì )學(xué)生Hello，hi等兩句話(huà)，學(xué)生學(xué)會(huì )了馬上能用來(lái)與別人打招呼;選材料的第二個(gè)“實(shí)”是“實(shí)用”讓學(xué)生明確：通常生活中人們交談不一定用完整的句子，有時(shí)一個(gè)詞、一個(gè)詞組即可表示一個(gè)完整的意思。

　　孩子年齡小，要讓他們在有限的時(shí)間內學(xué)會(huì )完整的結構較復雜的句子，并非易事。因此，我們選的語(yǔ)言材料大都用詞簡(jiǎn)煉，以達意為第一目標。

　　二、保證訓練密度，讓學(xué)生有機會(huì )說(shuō)英語(yǔ)。

　　就農村小學(xué)的現狀，大部分學(xué)校都存在師資缺少，班額較大等問(wèn)題，這一切與理想的語(yǔ)言教學(xué)班規模距離太遠了。5分鐘內若是讓學(xué)生逐個(gè)說(shuō)一句話(huà)，恐怕全班還輪不過(guò)來(lái)，而語(yǔ)言訓練又恰是一種技能的訓練過(guò)程，學(xué)生是通過(guò)聽(tīng)學(xué)會(huì )聽(tīng)，通過(guò)說(shuō)學(xué)會(huì )說(shuō)的，教學(xué)中我們不能要求學(xué)生光聽(tīng)不說(shuō)，或光說(shuō)不聽(tīng)。因此，我們只能向訓練密度和訓練形式要訓練質(zhì)量。為了在每堂課5分鐘會(huì )話(huà)時(shí)間內讓更多的學(xué)生參加訓練，首先，我們根據語(yǔ)言實(shí)踐性原則，結合實(shí)際情況制定了以集體為主，大集體與小集體結合的訓練形式，保證學(xué)生人人參與課堂教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)某一內容以后，通常是集體“大合唱”，讓個(gè)別學(xué)生在其間“濫竽充數”，讓他們先聽(tīng)懂，逐步學(xué)會(huì )說(shuō)，然后通過(guò)小組操練，讓他們互幫互學(xué)，最后則檢查若干名學(xué)生或若干組對話(huà)學(xué)生，讓他們上來(lái)表演或演示。其次，我先通過(guò)師生對話(huà)，再讓學(xué)生自由組合或同桌進(jìn)行對話(huà)操練，然后抽人表演，進(jìn)行競爭評優(yōu)，從而激發(fā)學(xué)生要說(shuō)的更好的欲望;當然我們也采取小集體到大集體的形式，教師提出一個(gè)教學(xué)要求后，學(xué)生通過(guò)結對操練或小組操練，在互相幫助，共同提高的基礎上向全班演示，配合全班再做集體性的強化訓練。無(wú)論選擇哪一種結合方式，都增強了學(xué)生的訓練密度，這對提高教學(xué)的質(zhì)量很有幫助。

　　三、活躍訓練方法，讓學(xué)生有趣地說(shuō)英語(yǔ)。

　　語(yǔ)言首先是有聲語(yǔ)言，英語(yǔ)日常會(huì )話(huà)的重點(diǎn)教學(xué)方法也就是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓練的方法。我們要充分利用小學(xué)生的愛(ài)玩，好表現自己的特征，所以他們有著(zhù)善于模仿、愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)特點(diǎn)，教學(xué)中把視、聽(tīng)、說(shuō)結合起來(lái)，充分利用學(xué)生的眼、耳、口、心、腦等器官，采用邊看、邊聽(tīng)、邊說(shuō)的方法培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，通過(guò)“用中學(xué)，學(xué)中用”來(lái)培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。因此，用表演和戲的形式來(lái)進(jìn)行交流，學(xué)習語(yǔ)言和運用語(yǔ)言是最恰當的。我們不妨在對話(huà)表演，情景會(huì )話(huà)，專(zhuān)題說(shuō)話(huà)，自由會(huì )話(huà)等各方面中有的放矢地加以訓練。

　　當然，在這一系列訓練當中，教師也融自己于學(xué)生當中，在會(huì )話(huà)訓練中，要時(shí)間明確自己既是導演，又是演員角色。同時(shí)也要注意了學(xué)生年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言功能，因此，會(huì )話(huà)訓練情景真實(shí)、自然，方法靈活、多樣，學(xué)生學(xué)得興致勃勃。在輕松、愉快的學(xué)習氣氛中，有效地培養了學(xué)生大膽開(kāi)口、積極實(shí)踐的語(yǔ)言學(xué)習習慣。

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