地域文化語(yǔ)文教學(xué)論文
一、綜合實(shí)踐，走出課堂，走進(jìn)地域文化
語(yǔ)文看似是一門(mén)非�！办o”的學(xué)科，但實(shí)際上語(yǔ)文卻是一門(mén)實(shí)踐性極強的學(xué)科，許多文化都需要學(xué)生通過(guò)實(shí)際接觸才能真正有所領(lǐng)悟、有所感知。并且地域文化作為地域性極強的一種地域性文化，其本身就來(lái)源于生活，學(xué)生要想對該文化有更深層次的了解，就必須走出課堂，走入生活，通過(guò)親身感悟，親自實(shí)踐，才能真正領(lǐng)悟到地域文化的魅力所在。教師在授課時(shí)也不能僅僅將眼光局限于有限的書(shū)面內容，而應著(zhù)眼于生活，將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，充分利用周?chē)h(huán)境，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)讓學(xué)生走出課堂，在課堂外、生活中尋找不同于書(shū)面教學(xué)的學(xué)習機會(huì )。教師在開(kāi)展地域文化的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還應注重對學(xué)生其他能力的培養，如在組織活動(dòng)時(shí)，可以將一部分任務(wù)交給學(xué)生，由學(xué)生通過(guò)討論、設計、組織活動(dòng)，這樣不僅可以使學(xué)生了解到家鄉的風(fēng)土人情，而且還可以培養學(xué)生的動(dòng)手能力、交流能力、團隊合作能力、組織能力等，全面提高了學(xué)生的綜合能力。若是在學(xué)期內組織實(shí)踐活動(dòng)遇到課時(shí)有限，學(xué)生難以集中等問(wèn)題時(shí)，教師還可以將這一實(shí)踐活動(dòng)安排在寒暑假等假期中，如此一來(lái)，既豐富了大家的假期生活，也充分地協(xié)調了各種問(wèn)題。在實(shí)踐活動(dòng)之后，教師還可組織一個(gè)交流會(huì )議，讓學(xué)生將自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲通過(guò)各種形式展示出來(lái)，如圖片、論文、視頻等，這樣一方面可以使學(xué)生有所總結，有所收獲，充分了解地域文化，充實(shí)了文化底蘊，另一方面也加強了學(xué)生之間的互動(dòng)，增進(jìn)交流，分享收獲。
二、將地域文化融入生活，將生活融入寫(xiě)作
寫(xiě)作是語(yǔ)文綜合素養的一個(gè)集中體現，也是學(xué)生情感最直接的宣泄方式，因此，教師應注重在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓練時(shí)，有意識地將地域文化融入他們的寫(xiě)作之中。寫(xiě)作往往需要學(xué)生立足于生活，立足于現狀，抒發(fā)真情實(shí)感，教師要引導學(xué)生將地域文化融入其日常生活，將他們對于生活的感知融入寫(xiě)作之中。通過(guò)上文中提到的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對于地域文化有了一定的接觸和感受，接下來(lái)教師就要及時(shí)地引導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，并將實(shí)踐后最深刻的感受融入自己的寫(xiě)作之中。另外，教師還可以鼓勵學(xué)生在課堂上有感情地朗讀自己的作品，讓每一位學(xué)生都能感受到地域文化帶給學(xué)生的震撼，從而進(jìn)一步地去體會(huì )那種感受，加強對于中國博大精深的地域文化的熱愛(ài)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和朗誦水平。
此外，教師還可將上文中提及的實(shí)踐活動(dòng)與寫(xiě)作相結合，可以讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作的方式將實(shí)踐活動(dòng)的成果展示出來(lái)，通過(guò)自己的作品與其他同學(xué)一起交流實(shí)踐心得，分享自己對于親身體驗各地地域文化后的感受與想法，抒發(fā)自己對于祖國大好河山的熱愛(ài)之情。無(wú)論是家鄉的地域文化，還是祖國其他地方的地域文化，都是傳統文化中極為重要的部分，是每一位中華學(xué)子都應了解和弘揚的，而語(yǔ)文教學(xué)也承載著(zhù)傳承傳統文化的使命。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中融入地域文化便顯得如此至關(guān)重要。教師應恪盡職守，延續中國豐富多彩的地域文化，在語(yǔ)文教學(xué)中逐漸滲透地域文化，不斷加強學(xué)生對于地域文化的理解與感知，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己的家鄉、了解自己的祖國、了解自己這個(gè)民族。只有這樣的語(yǔ)文教學(xué)才能稱(chēng)得上是合格的語(yǔ)文教學(xué)，只有這樣的語(yǔ)文教師才能稱(chēng)得上是優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，也只有這樣的語(yǔ)文課堂才能夠弘揚神奇的地域文化，傳承優(yōu)秀的民族文化，培養更優(yōu)秀的學(xué)生。
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