積極心理學(xué)理念構建特色班級文化論文
摘要：將積極心理學(xué)的理念融入班級文化中，使學(xué)生能夠利用積極的心理體驗，感受到集體的溫暖和團體的力量，進(jìn)而培養自信心和幸福感。本文從積極心理學(xué)的基本內涵入手，淺析基于積極心理學(xué)理念構建特色班級文化的重要意義，并提出了構建特色班級文化的相關(guān)措施。
關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；特色班級文化；構建
新課程提出：“把班級還給學(xué)生，讓班級成為學(xué)生成長(cháng)的家園�！笔聦�(shí)證明，班級文化對學(xué)生的成長(cháng)影響最為直接和深刻。處于優(yōu)秀的班集體，學(xué)生往往能夠較快地養成良好的品德和能力。因此，我們探索一種教育模式，期望能引導學(xué)生積極地面對自己，開(kāi)發(fā)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立信心，從而促進(jìn)學(xué)生各項素質(zhì)的全面發(fā)展。在積極心理學(xué)的研究啟發(fā)下，我們找到了這種方法，既能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的潛能，使他們建立自信，又能增強班級的文化建設，形成強大的班級凝聚力，這個(gè)模式就是特色班級文化的構建。
一、積極心理學(xué)的基本內涵
積極心理學(xué)是心理學(xué)基本理論基礎上的運用學(xué)科，與消極和病態(tài)心理學(xué)不同的是，積極心理學(xué)期望人們用美好的事物代替不幸和煩惱，鼓勵人們用一種更加開(kāi)放和欣賞的眼光去看待人類(lèi)的潛能、動(dòng)機和能力等，最終尋找到主觀(guān)幸福感。積極心理學(xué)關(guān)注普通正常人的潛能，引導他們的價(jià)值觀(guān)念，增強他們的自我肯定，強化他們的自我效能感，以促進(jìn)個(gè)人、群體和整個(gè)社會(huì )的發(fā)展。正如心理學(xué)家塞利格曼所倡導的那樣，積極心理學(xué)“是致力于研究人的發(fā)展潛力和美德的科學(xué)”�；谶@一主題，從積極心理學(xué)的理念出發(fā)，構建特色班級文化，從而營(yíng)造一種能夠促使學(xué)生發(fā)展積極本性的環(huán)境。通過(guò)良好的班級氛圍和組織來(lái)影響每一個(gè)學(xué)生，使之能經(jīng)常性地廣泛開(kāi)展積極情緒的培養和樂(lè )觀(guān)精神的輔導活動(dòng)，讓學(xué)生們在快樂(lè )和成功中感受班級文化的力量，促進(jìn)學(xué)生的茁壯成長(cháng)。
二、基于積極心理學(xué)理念，構建特色班級文化的意義
1.塑造健全的學(xué)生人格
基于積極心理學(xué)理論的特色班級文化建設，能夠塑造學(xué)生健全的人格。培養學(xué)生良好的人格品質(zhì)，是當前各個(gè)學(xué)校教育的重要內容，也是當前教育主題的直接反映。但是目前很多學(xué)校還是只抓學(xué)生的成績(jì)，而忽視了學(xué)生的人格培養。班級是學(xué)生成長(cháng)的重要場(chǎng)所，班級文化對學(xué)生人格發(fā)展的影響巨大，甚至可能會(huì )持續一生。和諧的班級文化能夠使班級成員之間相互信任，既相互競爭又能團結協(xié)作，帶動(dòng)全體學(xué)生積極向上，形成一種你追我趕、共同進(jìn)步的良性氛圍，有利于學(xué)生人格朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。
2.促進(jìn)和諧的師生關(guān)系
基于積極心理學(xué)理論的特色班級文化建設，能夠促進(jìn)和諧而又積極的師生關(guān)系的建立。和諧師生關(guān)系既是班級文化建設的支柱和靈魂，又是有效開(kāi)展班級活動(dòng)的基礎。在一個(gè)班級中，建立一種和諧健康的師生關(guān)系有利于更好地促進(jìn)班級的文化建設。一名合格的教師應該既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友。良好的師生關(guān)系，可以減少教師與學(xué)生之間的距離感，有利于日常教學(xué)工作的順利進(jìn)行，同時(shí)教師與學(xué)生的朋友關(guān)系，能夠讓師生之間形成默契，積極地相互配合，使教師具有強大的號召力，從而利于學(xué)生積極情感的培養。因此，一種和諧而積極的師生關(guān)系，能夠形成良好的學(xué)習氛圍、學(xué)習機制，使得在班集體內人人愛(ài)學(xué)、人人樂(lè )學(xué)，有助于建立良好的班級生態(tài)，既能促使教師成為學(xué)習活動(dòng)的主導者、建設人，又能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，帶動(dòng)師生共同進(jìn)步。
3.營(yíng)造積極的校園氛圍
基于積極心理學(xué)理論的特色班級文化建設，能夠營(yíng)造積極和諧的校園氛圍。構建和諧校園氛圍必須以和諧班級文化為著(zhù)力點(diǎn)，把和諧班級文化建設作為學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設和人才培養的頭等大事來(lái)抓，支持和引導班級的創(chuàng )新活動(dòng)。積極心理學(xué)著(zhù)重強調群體和社會(huì )心理的重要作用，擺脫了傳統心理學(xué)嚴重偏向個(gè)體層面的缺陷。校園和諧從根本上講就是人與人之間的和諧，人與人之間的和諧構成了校園氣氛的和諧。每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)都與和諧、積極向上的校園文化氣氛密不可分。積極的校園氛圍能潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，為學(xué)生的人生成長(cháng)提供一個(gè)和諧的發(fā)展舞臺。
三、基于積極心理學(xué)理念，構建特色班級文化的措施
積極心理學(xué)以積極的態(tài)度看待學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生終身學(xué)習能力的培養。通過(guò)積極心理學(xué)理念，打造特色班級文化，有助于培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習的自信心，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎。
1.培養積極健康的班級精神，倡導學(xué)生發(fā)展正確的價(jià)值觀(guān)
班級精神是全體學(xué)生在生活、學(xué)習、合作、交流等活動(dòng)中綜合形成的共同意識，將眾多的共同意志升華成集體意志，最終匯合成為良好、積極的班級精神，具體反映在班級文化上。班級文化是班級精神的靈魂與核心，在班級發(fā)展建設中發(fā)揮著(zhù)重大的推動(dòng)作用，是浸透于班級物質(zhì)文化、制度文化和行為文化中的一種隱性的觀(guān)念文化，體現出班級的凝聚力，反映出班級的精神風(fēng)貌。培養積極健康的班級精神，讓學(xué)生感到他們的生活是絢麗多彩的、是快樂(lè )的，避免學(xué)生形成“當一天和尚，敲一天鐘”的心態(tài)。比如，組織全班學(xué)生討論，形成“自立自信、團結互助”等班訓，然后把它醒目地標榜在教室中，用目標來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生常把自己的言行與目標對照，反省自己，發(fā)展自己。另外，還可以創(chuàng )設班歌、班徽等。
2.創(chuàng )設多樣的班級活動(dòng)，體會(huì )成功的喜悅
學(xué)習中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，積極地參與各項課堂教學(xué)活動(dòng)，在適合自己能力的學(xué)習活動(dòng)或探究實(shí)驗中體會(huì )到成功的喜悅，包括小游戲、小實(shí)驗。安排學(xué)生成果展示墻和展示櫥窗，用于展出學(xué)生的活動(dòng)成果，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望非常有效。學(xué)生在活動(dòng)中的體驗最為真實(shí)，活動(dòng)中的協(xié)作與配合更有利于班級文化的建設。讓學(xué)生特別是學(xué)困生在學(xué)習中獲取成功的體驗，從而樹(shù)立學(xué)習的自信心是新課程標準的要求之一。教師在設計各類(lèi)活動(dòng)時(shí)，要注意為學(xué)生創(chuàng )設成功的機會(huì )，積極培育成功心理，減少挫折、失敗的消極作用，要對學(xué)生的進(jìn)步多鼓勵，培養其自尊、自立、自強的個(gè)人品質(zhì)，使學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，對學(xué)習產(chǎn)生興趣，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3.創(chuàng )設充滿(mǎn)激勵的班級環(huán)境，引導學(xué)生團結奮進(jìn)
心理學(xué)研究表明，教師授課時(shí)運用豐富多彩的積極語(yǔ)言，能使學(xué)生的心理獲得滿(mǎn)足，從而產(chǎn)生輕松、愉快的心理狀態(tài)，同時(shí)學(xué)生在這樣的狀態(tài)下也能高效地進(jìn)行學(xué)習，保持積極的進(jìn)取心。曾看過(guò)這樣一則報道，著(zhù)名心理學(xué)家羅森塔爾做過(guò)一個(gè)這樣的實(shí)驗：對某小學(xué)兒童進(jìn)行“未來(lái)發(fā)展的預測”。他從群體里面隨機挑出一部分學(xué)生，并告訴老師，這些學(xué)生是有發(fā)展前途的，將來(lái)定能成就偉業(yè)。不知隱情的老師們對這批孩子有著(zhù)熱切的期望，給予了極大的鼓勵，而孩子們對未來(lái)也充滿(mǎn)了憧憬，內心奮發(fā)向上。八個(gè)月后，實(shí)驗結果表明，這些學(xué)生的行為變化顯著(zhù)，成績(jì)大大高于其他學(xué)生。積極心理學(xué)認為每位學(xué)生都具備積極發(fā)展的潛能，而教師要激發(fā)學(xué)生的這種潛能，增加學(xué)生的積極情緒體驗是有效的方法之一。所以，教師在工作中應多運用積極語(yǔ)言，主動(dòng)發(fā)現和欣賞學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，客觀(guān)地加以評價(jià)和肯定，來(lái)滿(mǎn)足他們成功的心理需求。
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